TẬP HUẤN
THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
(ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT,
THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3
THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
(VNEN)


TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN



Theo quý thầy cô, mục đích của khóa tập
huấn này là gì? Hãy nêu điều mong muốn
nhất của mình ?



Tài liệu Tập huấn HĐGD được cấu trúc như
thế nào, gồm những nội dung gì ?


NỘI DUNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁC HĐGD

PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
A. Mục tiêu cần đạt
B. Các hoạt động trong khóa Tập huấn
PHẦN II.HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 2 VÀ LỚP 3
A. Hoạt động giáo dục Đạo đức
B. Hoạt động giáo dục Đạo đức
C. Hoạt động giáo dục Đạo đức


Hoạt động 1

Trao đổi, thảo luận nhóm về cách điều chỉnh các HĐGD
lớp 2, lớp 3 theo mô hình trường học mới - VNEN
1.1. Vì sao cần phải điều chỉnh các HĐGD (Đạo đức, Âm
nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, 3 theo mô hình
trường học mới – VNEN.
1.2. Các nguyên tắc và yêu cầu cơ bản khi điều chỉnh các
HĐGD lớp 2, 3 hiện hành theo mô hình trường học mới –
VNEN.


Phản hồi hoạt động 1

* 5 nguyên tắc cơ bản của mô hình trường học mới – EN:
a. Lấy HS làm trung tâm: HS được học theo khả năng của riêng
mình; tự quản, hợp tác và tự giác cao trong học tập.
b. Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống hằng ngày của HS.
c. Linh hoạt về nhịp độ học tập tùy theo đối tượng HS.
d. Phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV để giúp đỡ HS
một cách thiết thực trong các HĐGD; tham gia giám sát việc học
tập của con em mình.
e. Hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu
hướng thời đại cho HS.


Phản hồi hoạt động 1

Tại Việt nam, từ năm 2010, Bộ GD và ĐT đã nghiên

- Sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học tích cực;
- Đa dạng hóa các hoạt động, hình thức dạy và học;
- Thay đổi điều kiện dạy và học một cách phù hợp, tự nhiên;
- Đổi mới cách đánh giá: kết hợp đánh giá của GV và tự đánh giá
của HS. Khuyến khích và tăng cường tự đánh giá của HS.


Phản hồi hoạt động 1.

Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, 3 hiện hành theo
mô hình VNEN cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Đảm bảo đúng nguyên tắc và lựa chọn cách thức tổ
chức các hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu
quả.
- Tạo điều kiện tốt nhất để HS phát huy được tính tính cực,
chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi, khám phá, chiếm
lĩnh kiến thức, kĩ năng mới theo yêu bài học.
- Cần tạo được hứng thú và niềm tin cho HS để các em
tích
cực tham gia các HĐ.


II. CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 2

Trao đổi thảo luận nhóm về vận dụng mô hình
trường học mới – VNEN (Tiếp theo)
2.1. Cấu trúc bài dạy (HĐGD) theo mô hình trường học mới
– VNEN như thế nào ?

Sau phần hoạt động cơ bản, HS trình bày các kết quả thu hoạch
được để GV và các bạn nhận xét, đánh giá.


Phản hồi hoạt động 2

2. Hoạt động thực hành
-

HĐ thực hành nhằm giúp HS biết cách vận dụng và
củng cố kiến thức đã học.

- Thông qua các HĐ thực hành, giáo viên có thể kiểm
chứng xem học sinh có tiếp thu được kiến thức, rèn
luyện được kĩ năng mới hay không.
Sau phần thực hành, HS trình bày kết quả các hoạt
động để giáo viên và các bạn nhận xét, đánh giá.


Phản hồi hoạt động 2

3. Hoạt động ứng dụng

- Hoạt động ứng dụng nhằm tạo cơ hội để HS vận dụng
kiến thức đã học vào các tình huống cụ thể ở lớp học,
nhà trường, gia đình và trong cộng đồng với sự giúp đỡ
của người lớn.
- Thông qua các hoạt động ứng dụng giúp HS hiểu được ý
nghĩa thực tiễn của bài học, đồng thời biết cách ứng
dụng những kiến thức, kĩ năng mới vào cuộc sống.

thức hoạt động cá nhân, nhóm và cả lớp một cách hợp
lí, tạo cơ hội cho HS phát huy tối đa tính chủ động, tích
cực, sáng tạo trong việc tìm tòi, phát hiện và chiếm lĩnh
kiến thức, kĩ năng mới.


II. CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 3
Nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhóm về các vấn đề sau:

3.1. Vì sao các HĐGD lớp 2, 3 cần được điều chỉnh theo
hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt ?
Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện ?
3.2. Tham khảo bản dự kiến PPCT các HĐGD Đạo đức, Âm
nhạc, Mĩ thuật lớp 2, 3 theo hướng tích hợp với chủ điểm
của môn Tiếng Việt để thực hiện (nếu có điều kiện).


Phân phối chương trình Đạo đức lớp 2 tích hợp theo Chủ điểm môn Tiếng Việt lớp 2

Ghi chú: Sau tên bài, các số trong ngoặc đơn là thứ tự tuần theo Phân phối chương trình hiện hành
các môn học của Bộ GD và ĐT, năm 2006.


Phân phối chương trình Đạo đức lớp 3 tích hợp theo Chủ điểm môn Tiếng Việt lớp 3
Bài học / Tuần
theo dự kiến PPCT mới
Kính yêu Bác Hồ
(1 + 2)

Thực hành kĩ năng
(11)

9

Ôn tập, KT giữa học kì I

Quan tâm giúp đỡ
hàng xóm láng giềng
(14+15)

10 +11

Quê hương

Chia sẻ vui buồn cùng bạn
(9+10)

12 + 13

Bắc Trung Nam

Tôn trọng thư từ,
tài sản của người khác
(26+27)

14 + 15

Anh em một nhà


chưa tạo được sự gắn kết hoặc ngược lại sẽ có những nội dung trùng lặp
không cần thiết ở cùng một chủ điểm, dễ gây sự nhàm chán đối với học sinh.


Phản hồi hoạt động 3

Nhằm mục đích giúp GV và HS có điều kiện dạy và học theo hướng
tập trung khắc họa và làm sáng rõ một chủ điểm nào đó tại một thời điểm
đơn vị tuần hoặc một số tuần trong năm học, chúng ta có thể tích hợp một
số môn theo chủ điểm của môn Tiếng Việt, lấy chủ điểm môn TV làm trung
tâm.
Từ chủ điểm của môn Tiếng Việt, các HĐGD có thể được sắp xếp lại,
chuyển các bài có chung hoặc gần chủ điểm về cùng thời điểm với môn
Tiếng Việt (khuyến khích nhưng không bắt buộc).
Trường hợp một số bài không có sự tương đồng về chủ điểm với môn Tiếng
Việt và những bài dành cho nội dung GD địa phương theo quy định của Bộ GD và ĐT
cần được bố trí hợp lí vào các thời điểm cuối học kì I và cuối năm học.


Phản hồi hoạt động 3
Lưu ý:
1. Căn cứ nội dung từng HĐGD (bài dạy) để xác định mức độ tích hợp
với chủ điểm môn Tiếng Việt một cách hợp lí (nếu có điều kiện).
2. Khi có sự điều chỉnh lại thứ tự các HĐGD theo hướng tích hợp với chủ
điểm của môn Tiếng Việt, giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc
đánh giá, xếp loại học sinh sao cho phù hợp, nhẹ nhàng và hướng tới
đánh giá năng lực HS.