Tuần 1
Tiết 1
Ngày soạn:18/08/2015
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
Lí Lan
A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức :
Giúp học sinh cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng
của cha mẹ đối với con cái. Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với
cuộc đời mỗi con người
2. Kĩ năng :
Rèn kỹ năng tìm hiểu cảm nhận thể loại văn biểu cảm
3. Thái độ:
Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
C/ CHUẨN BỊ:
- Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
- Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút)
II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
- Giới thiệu mơn học, chương trình và kiểm tra sự chuẩn bị của Học sinh
III. Nội dung bài mới:
- Người mẹ nào cũng thương u, lo lắng cho con, nhất là trong ngày đầu tiên
bước vào lớp một của con em mình. Để hiểu rõ tâm trạng của các bậc cha mẹ
trong đêm hơm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn bản “Cổng
trường mở ra”
1/ Đặt vấn đề.
2/ Triển khai bài.
TG


1. Bố cục:
+ Đọan 1: ....đến "thế giới
mà mẹ bước vào" Tâm
trạng của ngời mẹ và con
trong đêm trước ngày khai
trường.
+ Đoạn 2: còn lại: Tầm
quan trọng của nhà trường
Người mẹ và con có tâm trạng gì trong đối với thế hệ trẻ.
đêm trước ngày khai trường?
2. Tâm trạng của ngời mẹ
Mẹ
Con
- Thao thức - Giấc ngủ đến với con và con trong đêm trước
không
ngủ, nhẹ nhàng như một li ngày khai trường.
chuẩn bị đồ sữa, ăn một cái kẹo,
dùng, sách vở, gương mặt thanh thoát,
đắp
mền, nghiêng trên gối mền, - Tâm trạng con: háo hức,
buông
màn, đôi môi hé mở, thỉnh thanh thản, nhẹ nhàng.
trằn trọc, suy thoảng chúm lại háo
nghĩ triền miên hức, trong lòng không
có mối bận tâm, hăng - Tâm trạng mẹ: bâng
hái tranh mẹ dọn dẹp khuâng, xao xuyến, trằn
trọc suy nghĩ miên man.
đồ.
Nguyên nhân nào làm cho nguời mẹ

con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với
ai? Cách viết dó có tác dụng?
Mẹ tâm sự gián tiếp với con, nói với chính
mình -> nội tâm nhân vật được bộc lộ sâu
sắc, tự nhiên. Những điều đó đôi khi khó
nói trực tiếp. Tác dụng truyền cảm.
HS theo dõi đoạn văn cuối
Câu văn nào nói về tầm quan trọng của
nhà trường đối với thế hệ trẻ?
“ Bằng hành động đó họ muốn…. cả hàng
dặm sau này”
GV mở rộng về giáo dục ở Việt Nam và
sự ưu tiên cho giáo dục của Đảng và Nhà
nước ta.
Người mẹ nói: bước qua cổng trường là
một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế
giới kì diệu đó là gì?
HS thảo luận
GV nhận xét
GV hướng dẫn đọc và học ghi nhớ
Hoạt động 3
GV hướng dẫn học sinh làm bài tập
7
GV kiểm tra
Phút
GV nhận xét

2. Tầm quan trọng của
nhà trường đối với thế hệ
trẻ.


- Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài mới “ Mẹ tôi“ SGK trang 10

Tuần 1

Trang 4


Tiết 2
Ngày soạn:19/08/2015
Ngày dạy:21/08/2015
MẸ TƠI
Ét- mơn-đơ-đơ A- mi-xi.
A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức :
- Sơ giản về tác giả Et-mon-đơ đơ A-mi-xi.
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi
con mắc lỗi.
- Nghệ thậu biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư.
2. Kĩ năng :
- Đọc hiểu văn bản với hình thức một bức thư.
- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bức thư)
và người mẹ nhắc đến trong thư.
3. Thái độ:
- Giáo dục yêu thương, kính trọng cha mẹ cho HS.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
C/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…


* Tác giả
- A-mi-xi (1846 - 1908)
nhà văn I-ta-li-a, tác giả
của nhiều tập truyện ngắn,
Văn bản trên được viết theo thể loại nào?
tập sách. Tác phẩm của ông
thiên về tình cảm, sâu lắng
GV giảng bài
và chủ yếu đi vào giáo dục
nhân cách, tình cảm con
ngời
* Tác phẩm
"Mẹ tôi" được trích trong"
Những tấm lòng cao cả" 1886
24
Hoạt động 2
II/ Tìm hiểu văn bản
Phút Ngôi kể trong văn bản này là ngôi thứ 1. Thái độ của người cha
mấy? Của nhân vật nào?
trước lỗi lầm của con.
Kể theo ngôi thứ nhất số ít (tôi). Đó là
nhân vật cậu bé đã mắc lỗi với mẹ đọc lại
lá thư của người cha viết gửi cho mình.
Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư
cho con?
Những chi tiết nào miêu tả thái độ của
người cha trước sự vô lễ của con?
- Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm
vào tim bố => so sánh

- Thái độ của người bố đối với người mẹ
như thế nào?
(Trân trọng, yêu thương, một người mẹ
như thế mà En-ri-cô không lễ độ -> sai
lầm khó mà tha thứ. Vì vậy thái độ của bố
là hoàn toàn thích hợp)
GV giảng bài
Trước thái độ của bố En-ri-cô có thái độ
như thế nào?
Điều gì đã khiến em xúc động khi đọc thư
bố?
- Bố gợi lại những kỉ niệm mẹ và En-ri-cô
- Lời nói chân thành, sâu sắc của bố
- Em nhận ra lỗi lẫm của mình
- Nếu bố trực tiếp nói hoặc mắng em trước
mọi người liệu En-ri-cô có xúc động như
vậy không? Vì sao?
Không: xấu hổ -> tức giận
- Đã bao giờ em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em
làm gì?
5 HS độc lập trả lời
phút
Hoạt động 3
Hướng dẫn học sinh làm bài tập
GV kiểm tra

Là người hiền hậu, dịu
dàng, giàu đức hi sinh, hết
lòng yêu thương, chăm sóc
con => người mẹ cao cả,



Tiết 3
Ngày soạn:19/08/2015
Ngày dạy:21/08/2015
TỪ GHÉP
A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức :
- Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập .
- Hiểu được tính chất phân nghĩa và hợp nghĩa của từ ghép chính phụ và đẳng
lập.
2. Kĩ năng :
- Nhận diện các loại từ ghép.
- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ.
- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ
ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái qt.
3. Thái độ:
- Giáo dục tính cẩn thận khi xác đònh từ ghép.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm.
C/ CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
2. Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. ( 1phút)
II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
Trong truyện “Mẹ tơi” có các từ: Khơn lớn, trưởng thành. Theo em đó là từ
đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào?
III. Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.

không ? Vậy 2 tiếng này có quan hệ
với nhau như thế nào?
Khi đảo vị trí của các tiếng thì nghĩa
của từ có thay đổi không ? Vậy từ
ghép đẳng lập có cấu tạo như thế nào?
? Từ ghép có mấy loại? Thế nào là từ
ghép chính phụ, thế nào là từ ghép
đẳng lập ?
HS đọc ghi nhớ ý 1.
Hoạt động 2
10 So sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với
Phút nghĩa của từ “bà”? Nghĩa của từ
“thơm phức” với nghĩa của tiếng
“thơm” ?
Vậy từ ghép chính phụ có nghĩa như
thế nào ?
So sánh nghĩa của từ “quần áo” với
nghĩa của mỗi tiếng “quần” và “áo”,
“trầm bổng” với “trầm” và “bổng” ?
Từ ghép đẳng lập có nghĩa như thế
nào ?
Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3
16 GV: Gọi 2 hs lên bảng làm BT.
Phút Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ
?

Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính

=> Tiếng chính đứng trước tiếng

- Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,
nhà máy, nhà ăn, nụ cười .
* Bài 2:

Trang 9


phụ?

Điền thêm để tạo từ ghép CP:
- bút: bút bi, bút mực, bút chì
- thớc: thước kẻ, thước gỗ
- mưa: mưa rào, mưa phùn
- làm: làm rẫy, làm ruộng
- ăn: ăn ý, ăn ảnh
- trắng: trắng phau, trắng xóa
* Bài 3:
- Núi rừng ( sông, đồi )
- Mặt mũi ( mày,… )
GV treo bảng phụ - hs lên điền từ
* Bài 5:
Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng - Không phải vì :
lập
Hoa hồng là một loài hoa như :
Hoa huệ, hoa cúc…
-> Có nhiều loại hoa mầu hồng
nhưng không phải là hoa hồng
Gọi hs trả lời
như : Hoa giấy, hoa
GV nhận xét

3. Thái độ:
Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,…
C/ CHUẨN BỊ:
- Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
- Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
II. Bài cũ: (2 phút)
- Kiểm tra vở và sự chuẩn bị bài mới của HS.
III. Bài mới: Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.
Ở lớp 6 các em đã học: Văn bản và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại 2
kiến thức này. Để văn bản có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính
liên kết và mạch lạc. Vậy liên kết trong văn bản là như thế nào? Bài học hơm
nay sẽ giúp ta hiểu rõ hơn.
2/ Triển khai bài.
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
TRỊ
20
Hoạt động 1
I. Liên kết và phương tiện liên
Phút
GV: gọi hs đọc 2 đoạn văn sgk cả kết trong văn bản :
1. Tính liên kết của văn bản :
đoạn văn trong vb Mẹ tơi.
So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào En-ri- * Ví dụ :

câu trong văn bản phải sử dụng các
phương tiện gì ?

HS đọc ghi nhớ

16
Phút

Hoạt động 2
Đọc và sắp xếp câu văn theo thứ tự

Trang 12

+ Đoạn văn khó hiểu vì giữa các
câu văn không có mối quan hệ gì
với nhau -> En- ri- cô không hiểu
được ý bố

Liên kết: là sự nối kết các câu,
các đoạn trong văn bản 1 cách tự
nhiên, hợp lí -> VB có nghĩa, dễ
hiểu.
2 - Phương tiện liên kết trong
văn bản :
Ví dụ
- Các câu trong đoạn trích không
có cùng nội dung, mỗi câu đề cập
đến một vấn đề, ghép các câu lại
thành những vấn đề khác nhau
-> Thiếu LKND


3
* Bài 2 ( 19 ) :
- Đoạn văn chưa có tính liên kết.
- Vì chỉ đúng về hình thức ngôn
ngữ song không cùng nói về một
nội dung.
* Bài 3 ( 19 ) :
Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà,
cháu, thế là.
* Bài 4 ( 19 ) :
Nếu tách riêng 2 câu văn thì có
vẻ rời rạc nhưng nếu đọc tiếp câu
3 thì ta thấy câu 3 kết nối 2 câu
trên thành 1 thể thống nhất làm
đoạn văn có tính liên kết chặt
chẽ.

Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ
trống?
“ Đêm nay mẹ không ngủ được.
Ngày mai là ngày khai trường lớp 1
của con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên
kết giữa 2 câu trên hình như không
chặt chẽ, vậy mà chúng vẫn được đặt
cạnh nhau trong Văn bản : Cổng
trường mở ra. Em hãy giải thích tại
sao ?
IV. Củng cố: (5 phút)
* Hãy chọn từ thích hợp (trăng đã lên rồi, cơn gió nhẹ, từ từ lên ở chân

đứa trẻ khơng may rơi vào tình cảnh bố mẹ li dị.
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
2. Kĩ năng :
- Đọc hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng
của các nhân vật.
- Kể tóm tắt truyện.
3. Thái độ :
- Có thái độ u q gia đình mình, u q anh em trong gia đình.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
C/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
II. Bài cũ: (5 phút)
- Đọc văn bản “Mẹ tơi “Ét - mơn - đơ đê A - mi - xi em thấy người bố có thái
độ như thế nào đối với
- Qua văn bản “Mẹ tơi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì?
III. Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.
Trong cuộc sống bên cạnh những trẻ em được sống trong gia đình hạnh phúc,
có cha mẹ u thương, chăm sóc, được học hành thì cũng có những em có hồn
cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa. Đó chính
là hồn cảnh của 2 em Thành, Thủy trong văn bản “Cuộc chia tay của những con
búp bê”.
2/ Triển khai bài.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
10

+ Chia búp bê: từ đầu đến "hiếu
thảo như vậy"
+ Chia tay lớp học: tiếp đến
"trùm lên cảnh vật"
Có những sự kiện nào được kể trong + Chia tay hai anh em: đến hết:
truyện? Hãy xác định các đoạn văn Minh họa cho sự việc anh em
tương ứng?
chia đồ chơi, chia búp bê
19
Hoạt động 3
III. Tìm hiểu chi tiết
Phút Bức tranh trong sgk minh họa cho sự 1. Cuộc chia búp bê
việc nào?
Búp bê có ý nghĩa ra sao trong cuộc - Là những thứ đồ chơi gắn liền
sống của anh em Thành và Thủy?
với tuổi thơ, những kỉ niệm
Vì sao 2 em phải chia búp bê?
không thể quên của cả hai anh
em
Hình ảnh Thành và Thủy khi người - Bố mẹ li hôn, anh em phải
mẹ ra lệnh như thế nào? Tìm các chi chia tay nhau, mỗi đứa một nơi,
tiết cho thấy hình ảnh ấy?
búp bê cũng phải chia đôi theo
Tác giả đã sử dụng biẹn pháp gì khi lệnh của mẹ.
miêu tả chi tiết này?
Nhận xét về tâm trạng của nhân vật?
Cuộc chia búp bê diến ra như thế nào? - Búp bê gắn với hình ảnh gia
Tâm trạng của Thủy thay đổi như thế đình sum họp, đầm ấm, là hình
nào? Tìm những từ ngữ cho thấy điều ảnh trung thực của hai anh em
đó?

của các nhân vật.
- Kể tóm tắt truyện.
3. Thái độ :
- Có thái độ yêu quí gia đình mình, yêu quí anh em trong gia đình.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
C/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên : Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
II. Bài cũ: (5 phút)
- Búp bê tuợng trưng cho hình ảnh nào? Tại sao chúng phải chia tay?
III. Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.
2/ Triển khai bài.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
30
Hoạt động 1
Phút
Cuộc chia tay diễn ra ở đâu, trong
hoàn cảnh nào?
Tại sao khi đến trường và gặp lại các
bạn trong lớp Thủy lại khóc thút thít?

Trang 16

NỘI DUNG KIẾN THỨC
III. Tìm hiểu chi tiết
1. Cuộc chia búp bê

của người lớn )
Sự kiện nào diễn ra khi Thành và
Thủy về đến nhà?
Hình ảnh của Thủy hiện ra qua những 3. Cuộc chia tay của hai anh
chi tiết nào khi chứng kiến giờ phút em
chia xa?
- Xe tải, chuẩn bị cho sự ra đi
Qua những chi tiết ấy em hiểu gì về của Thủy và hai anh em sắp
Thủy?
phải chia tay
Lời nhắn của Thủy cho Thành thể - Cuộc chia tay cảm động đáng
hiện ý gì?
thương,
Cảm xúc của hai em khi chứng kiến qua đó như lời nhắn nhủ không
cảnh chia tay của hai bạn?
được chia rẽ hai anh em, mỗi
Còn cảm xúc của Thành nh thế nào?
gia đình và toàn xã hội hãy hiểu
Tác giả muốn gửi thông điệp gì qua và hãy vì hạnh phúc của tuổi thơ
câu chuyện này?
* Ghi nhớ Sgk- 27
5
IV. Luyện tập
phút
Hoạt động 2
- Theo em có cách nào tránh đTheo em có cách nào tránh được nỗi ược nỗi đau của Thành và Thủy
đau của Thành và Thủy không?
không?
HS trả lời
IV. Củng cố: (3 phút)


* Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ
năng
* Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống chuẩn năm học
* Giảm tải đầy đủ chi tiết . CÓ CẢ CÁC TIẾT
TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG CÁC VIDEO DẠY
MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI VÀ SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO
YÊU CẦU MỚI
* Liên hệ đt: [email protected]
* Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ năng

* Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống chuẩn năm học
* Giảm tải đầy đủ chi tiết . Có Cả các tiết trình chiếu thao giảng thi giáo
viên giỏi và sáng kiến kinh nghiệm mới nhất .

Trang 18


*Liên hệ:
Tuần 2
Tiết 8

[email protected]
Ngày soạn:01/09/2015
Ngày dạy:03/09/2015
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:

hỏi.
Xác định mạch lạc có những tình chất
Trong văn bản : mạch lạc là
gì theo mục 1a?
sự tiếp nối các câu,các ý theo
Mạch lạc là:
một trình tự nhất định.
Trôi trảy thành dòng,thành mạch.

Trang 19


Tuần tự đi qua khắp các phần các
đoạn trong văn bản.
Thông suốt liên tục,không đứt đoạn
Thế nào là mạch lạc trong văn bản?
10
Hoạt động 2:
Phút Các điều kiện để văn bản có tính mạch
lạc
Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời
câu hỏi SGK.
a. Một văn bản như truyện “cuộc chia
tay của những con búp bê” có thể kể về
nhiều sự việc, nói về nhiều nhân vật.
Nhưng NỘI DUNG KIẾN THỨC
truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay
quanh một sự việc chính với nhân vật
chính.
Chủ đề liên kết các sự việc trên có

_ Các phần các đoạn các câu
trong văn bản địều nói về một
đề tài,biểu hiện một chủ đề
chung xuyên suốt.
_ Các phần các đoạn các câu
trong văn bản được tiếp nối
theo một trình tự rõ ràng,hợp
lí,trước sau hô ứng nhau nhằm
làm cho chủ đề liền mạch và
gợi được nhiều hứng thú cho
người đọc(người nghe).

II. Luyện tập.
1/32 Tính mạch lạc trong văn
bản
b. Văn bản (2)
Ý tứ chủ đạo xuyên suốt
toàn đoạn văn của Tô Hoài:sắc
vàng trù phú đầm ấm của làng
quê vào mùa đông,giữa ngày


mùa.Ý tứ ấy dẫn dắt theo dòng
chảy hợp lí,phù hợp.
Câu đầu giới thiệu bao quát
về sắc vàng trong thời
gian(mùa đông,giữa ngày
mùa)và trong không gian(làng
quê).Sau đó tác giả nêu lên
biểu hiện của sắc vàng trong


Tuần 3
Tiết 9
Ngày
soạn:06/09/2015
Ngày dạy:08/09/2015
CA DAO DÂN CA
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH
A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức :
- Hiểu khái niệm ca dao - dân ca.
- Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca
dao dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình.
2. Kĩ năng :
- Đọc hiểu phân tích ca dao dân ca trữ tình.
- Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh, ẩn dụ, những mơ típ quen
thuộc trong các bài ca dao trữ tình về tình cảm gia đình.
3. Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thương kính trọng những người thân trong gia đình.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,…
C/ CHUẨN BỊ:
- Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
- Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút)
II. Bài cũ: (7 phút)
- Em hãy phân tích tình cảm của hai anh em Thành và Thủy ở bài “Cuộc chia
tay của những con búp bê”
- Qua bài văn: “Cuộc chia tay của những con búp bê” tác giả muốn nhắn gửi

Phút Nêu đặc điểm chung của 4 bài ca dao
vừa đọc?
Tình cảm mà bài 1 muốn diễn tả là
tình cảm gì?

I. Tìm hiểu chung
- dân ca : là những sáng tác dân
gian kết hợp lời và nhạc, tức là
nhữngcâu hát dân gian trong
diễn xướng.
- Ca dao : lời thơ dân ca và
những bài thơ dân gian mang
phong cách nghệ chung với thơ
của dân ca.
- Tình cảm gia đình là một trong
những chủ đề góp phần thể hiện
đời sống tâm hồn, tình cảm của
người VN.
II. Đọc – hiểu văn bản.
Bài 1
Công lao trời biển của cha mẹ
đối với con và bổn phận của kẻ
làm con trước công lao to lớn
ấy.

Hãy chỉ ra cái hay của ngôn ngữ,hình
ảnh, âm điệu của bài ca dao này?
Tác giả dân gian dùng hình thức
lời ru,câu hát ru với giọng điệu
GV hướng dẫn HS tìm những bài có thầm kính sâu lắng.


Trang 23


Hoạt động 3:
5 Những biện pháp nghệ thuật nào được
phút cả 4 bài ca dao sử dụng?

lòng.
III. Tổng kết
Nghệ thuật.
Nghệ thuật được sử dụng trong
4 bài ca dao:
- Sử dụng biện pháp sao sánh,
ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp,…
Bốn bài ca dao trên cùng hướng về
- Có giọng điệu ngọt ngào mà
chủ đề gì?
trang nghiêm.
Nội dung của 4 bài ca dao đó đề cập - Diễn tả tình cảm qua những
đến những tình cảm của ai, đối với ai? mô tiếp.
- Sử dụng thể thơ lục bát và lục
bát biến thể.
Y ghĩa văn bản :
Tình cảm đối với ông bà cha mẹ
anh em và tình cảm của ông bà,
cha mẹ, anh em và tình cảm ông
bà, cha mẹ đối với con cháu
luôn luôn là tình cảm sâu nặng,
thiêng liêng nhất trong đời sống

- Đọc - hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình.
- Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh, ẩn dụ, những mơ típ quen
thuộc trong các bài ca dao trữ tình về tình u q hương, đất nước, con
người.
3. Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, con người cho HS.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,…
C/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên : bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
Học sinh : bài soạn, bảng phụ,…
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút)
II. Bài cũ: (5 phút)
- Thế nào là ca dao,dân ca?
- Những biện pháp nghệ thuật nào được cả 4 bài ca dao sử dụng?
III. Nội dung bài mới:
1/ Đặt vấn đề.
Ngồi việc biết trân trọng, u q những người thân trong gia đình; mỗi
người chúng ta cần phải có tình u q hương, đất nước. Bởi đó là những tình
cảm cao đẹp thể hiện lòng u nước. Tình cảm ấy được biểu hiện rất rõ trong
những câu ca dao hơm nay.
2/ Triển khai bài.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
3
Hoạt động 1 :
I. Tìm hiểu chung.
Phút Đằng sau những câu hát đối đáp,bài ca Tình u q hương đất nước,
dao trên còn mang NỘI DUNG KIẾN con người là một trong những