SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀN
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN:
NÂNG CAO HIỆU GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ
THÔNG QUA KHAI THÁC KÊNH HÌNH KHI DẠY LỊCH
SỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN THẾ KỈ XV
Họ tên tác giả:
Chức vụ:
Lê Trí Phong
Giáo viên
Tổ chuyên môn: Văn – Sử - Ngoại ngữ - GDCD.
Đơn vị công tác: Trường THPT số 3 Văn Bàn
Văn Bàn, Tháng 5 năm 2014
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
MỤC LỤC
Trang
Sáng kiến kinh nghiệm
2
cho thấy việc học sinh nắm bắt và nhận thức nội dung lịch sử còn rất hạn chế.
Xuất phát từ tình hình thực tế như vậy, tôi nhận thấy đối với mỗi giáo viên
cần phải nhận thức đúng cùng với việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa và
phương pháp dạy học thì cần phải thay đổi nhận thức của cả giáo viên và học
Sáng kiến kinh nghiệm
3
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
sinh về sử dụng kênh hình. Nhằm thực hiện được những mục tiêu bộ môn đề ra
và gây hứng thú học tập bộ môn của học sinh để nâng cao chất lượng dạy và
học môn Lịch sử. Vì thế tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Nâng cao
hiệu quả giảng dạy môn Lịch sử thông qua khai thác kênh hình khi dạy Lịch sử
Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XV.”.
II. Mục đích nghiên cứu:
Sử dụng lược đồ, sơ đồ, tranh ảnh có nội dung phù hợp vào bài giảng để
cung cấp thêm hình ảnh, khái quát, so sánh, hệ thống hóa kiến thức giúp các em
hiểu nhanh hơn, hứng thú hơn và hiểu đúng nội dung, bản chất của sự kiện, hiện
tượng lich sử.
III. Phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp 10 chương trình chuẩn.
- Áp dụng: Truờng THPT số 3 Văn Bàn.
IV. Đối tượng nghiên cứu:
Nội dung nghiên cứu: Nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Lịch sử thông
qua khai thác kênh hình khi dạy Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XV.
V. Khách thể nghiên cứu
- Khóa luận tốt nghiệp: “Một số biện pháp sử dụng kênh hình trong sách
giáo khoa lịch sử để tạo biểu tượng không gian cho học sinh khi dạy phần lich
sử Việt Nam từ thế kỉ X – XVIII” – Phạm Thị Xuân Lương.
- Kênh hình trong dạy học lịch sử ở trường THPT (Phần lịch sử Việt
Nam) – Nguyễn Thị Côi.
Tuy nhiên tại trường THPT số 3 Văn Bàn, qua thăm lớp, dự giờ tôi nhận thấy
giáo viên chỉ cố gắng khai thác kênh hình trong sách giáo khoa, chưa chú trọng khai
thác kênh hình thông qua các phương tiện để giúp bài học thêm sinh động, đồng thời
việc hệ thống hóa kiến thức thông qua sơ đồ, biểu đồ còn rất hạn chế
Vấn đề sử dụng kênh hình để giảng dạy có hiệu quả trong chương này
chưa thực sự được nghiên cứu thấu đáo. Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ
đề cập tới việc sử dụng kênh hình để nâng cao hiệu quả hơn nữa trong việc sử
dụng kênh hình trong giảng dạy bộ môn Lịch sử.
Sáng kiến kinh nghiệm
5
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT.
1. Phương pháp nghiên cứu.
1.1. Thiết kế nghiên cứu.
Chọn hai lớp nguyên vẹn: Lớp 10A2 làm nhóm thực nghiệm, lớp 10A4
làm nhóm đối chứng. Dùng bài kiểm tra học kì I năm học 2013 – 2014 làm bài
kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm
có sự tương đương.
Lịch sử
21/01/2014
Thứ 5
10A2
Lịch sử
23/01/2014
10A2
Tiết
Tên bài
PPCT
Quá trình hình thành và phát triển của nhà
23
24
25
26
nước phong kiến (Từ thế kỉ X đến thế kỉ
XV).
Công cuộc xây dựng và phát triên kinh tế
trong các thế kỉ X-XV.
Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm
II
(1075- chống ngoại xâm ở các thế Tống thời Lý.
1077).
kỉ X-XV.
Cuộc kháng chiến chống Những cuộc kháng chiến Các cuộc kháng chiến
quân xâm lược Mông – chống ngoại xâm ở các thế chống xâm lược Mông –
Nguyên ở thế kỉ XIII
kỉ X-XV.
Nguyên ở thế kỉ XIII.
Khởi nghĩa Lam Sơn Những cuộc kháng chiến Phong trào đấu tranh chống
(1418-1427).
chống ngoại xâm ở các thế quân xâm lược Minh và khởi
kỉ X-XV.
khĩa Lam Sơn.
- Sơ đồ:
Tên sơ đồ
Bài sử dụng
Phần sử dụng
Sơ đồ tổ chức bộ máy Quá trình hình thành và phát Bước đầu xây dựng nhà
nhà nước thời Đinh, triển của nhà nước phong nước độc lập ở thế kỉ X.
Tiền Lê.
kiến (Từ thế kỉ X đến thế kỉ
XI-XV.
Một số loại vũ khí Quá trình hình thành và phát triển của Phát triển và hoàn chỉnh nhà
ở các thế kỉ X- nhà nước phong kiến (Từ thế kỉ X nước phong kiến ở các thế kỉ
XV.
Đê quai vạc.
đến thế kỉ XV).
XI-XV.
Công cuộc xây dựng và phát triển Mở rộng, phát triển nông
Lễ cày tịch điền.
kinh tế trong các thế kỉ X-XV.
nghiệp.
Công cuộc xây dựng và phát triển Mở rộng, phát triển nông
kinh tế trong các thế kỉ X-XV.
nghiệp.
Gốm sứ Bát Tràng Công cuộc xây dựng và phát triển Phát triển thủ công nghiệp
(Hà Nội),
kinh tế trong các thế kỉ X-XV.
Gốm Thổ Hà (Bắc Công cuộc xây dựng và phát triển Phát triển thủ công nghiệp
Giang)
Súng thần cơ
Đồng
kinh tế trong các thế kỉ X-XV.
thời Công cuộc xây dựng và phát triển Phát triển thủ công nghiệp
tiền
nghệ thuật sân khấu tộc trong các thế kỉ X-XV
Sáng kiến kinh nghiệm
thuật, khoa học – Kĩ thuật.
8
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
3. Kế hoạch lên lớp.
3.1. Kế hoạch bài 17 (Tiết 23)
QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN
(Từ thế kỉ X đến thế kỉ XV).
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
1. Về kiến thức: Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được.
- Quá trình xây dựng và hoàn chỉnh nhà nước phong kiến Việt Nam diễn ra
trong một thời gian lâu dài trên một lãnh thổ thống nhất.
- Nhà nước phong kiến Việt Nam được tổ chức theo chế độ quân chủ trung
ương lập quyền, có pháp luật, quân đội và có chính sách đối nội đối ngoại đầy đủ
tự chủ và độc lập.
- Trên bước đường phát triển, mặc dù tính giai cấp ngày càng gia tăng, nhà
nước phong kiến Việt Nam vẫn giữ được mối quan hệ gần gũi với nhân dân.
2. Về tư tưởng tình cảm:
- Bồi dưỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ sự thống nhất nước nhà.
- Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc.
Không.
- Cách thức tiến hành:
GV: Em có nhận xét gì về các cuộc đấu tranh của nhân dân ta trong thời Bắc
thuộc?
HS: Trả lời.
GV: Nhận xét – đánh giá.
2. Bài mới:
Hoạt động Thầy - Trò
Nội dung
Hoạt động 1: Bước đầu tiên xây dựng I. BƯỚC ĐẦU TIÊN XÂY DỰNG
nhà nước độc lập ở thế kỉ X.
NHÀ NƯỚC ĐỘC LẬP THẾ KỶ X.
- Mục tiêu: + Bước đầu tiên xây dựng - Năm 939 Ngô Quyền xưng vương,
nhà nước độc lập ở thế kỉ X..
thành lập chính quyền mới, đóng đô ở
+ Tổ chức bộ máy nhà Đông Anh - Hà Nội.
nước thời Đinh, Tiền Lê.
→ Mở đầu thời kì xây dựng nhà nước
- Thời gian:
độc lập tự chủ.
10P
Lê được tổ chức như thế nào?
chủ theo thiết chế quân chủ chuyên chế
Sáng kiến kinh nghiệm
10
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
HS: Trả lời.
đã được hình thành tuy còn sơ khai, song
GV : Nhận xét – kết luận.
đã là nhà nước độc lập tự chủ của nhân
B2: Hoạt động: Cá nhân.
dân ta.
GV : Sử dụng sơ đồ bộ máy nhà nước
thời Đinh, Tiền Lê (Sơ đồ 01) nêu câu
hỏi: Nhìn vào cách tổ chức bộ máy nhà
nước ở nước ta vào thế kỉ X, em có
nhận xét gì ?
Vua
Thánh Tông.
+ Tranh ảnh: Chiếu dời đô, Vũ khí.
Tể tướng
- Cách thức tiến hành:
Đại thần
B1: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
GV: Đàm thoại về sự thành lập vương
triều Lý và sự kiện Lý Thái Tổ dời đô từ
Sảnh
Viện
Đài
Hoa Lư ra Thăng Long.
GV sử dụng: Chiếu dời đô của Lý Công
Môn Thượng Hàn
thư
hạ
lâm
sảnh sảnh viện
Sáng kiến kinh nghiệm
HS: Trả lời.
- Những năm 60 của thế kỷ XV, Lê
GV : Nhận xét – chốt ý.
Thánh Tông tiến hành một cuộc cải cách
hành chính lớn.
GV Sử dụng sơ đồ bộ máy nhà nước - Chính quyền trung ương:
thời Lý – Trần – Hồ (Sơ đồ 02): Em có
Vua
nhận xét gì về tổ chức bộ máy nhà nước
thời kì này ?
HS : Trả lời.
6 Bộ
GV : Nhận xét – chốt ý.
Ngự sử
đài
Hàn lâm
viện
GV : Bộ máy nhà nước thời Lê Thánh - Chính quyền địa phương:
B2: Hoạt động: Cá nhân.
- Thời Lê: Biên soạn một bộ luật đầy đủ
Sáng kiến kinh nghiệm
12
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
GV: Luật pháp ra đời nhằm mục đích gọi là Quốc triều hình luật.
gì ?
⇒ Luật pháp nhằm bảo vệ quyền hành
HS : Suy nghĩ trả lời.
của giai cấp thống trị, an ninh đất nước
GV : Bổ sung – kết luận.
và một số quyền lợi chân chính của nhân
GV: Quân đội được tổ chức như thế dân.
nào ?
* Quân đội: Được tổ chức quy củ
- Với nước lớn phương Bắc:
+ Quan hệ hòa hiếu.
+ Đồng thời sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ
quốc.
- Với: Chămpa, Lào, Chân Lạp có lúc
thân thiện, có lúc xảy ra chiến tranh.
3. Tổng kết và hướng dẫn HS ở nhà: (3P).
a. Củng cố:
Câu 1: Những triều đại được xác lập ở thế kỉ X?
A. Ngô, Đinh, Lê.
B. Ngô, Đinh, Lý.
C. Ngô, Đinh, Tiền Lê.
D. Ngô, Đinh, Trần.
Câu 2: Bộ máy nhà nước thời Ngô, Đinh, Tiền Lê mang tính chất?
A. Thể chế quân chủ chuyên chế trung ương tập quyền sơ khai.
Sáng kiến kinh nghiệm
13
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
B. Thể chế quân chủ chuyên chế trung ương tập quyền có bước phát triển.
C. Thể chế quân chủ chuyên chế trung ương tập quyền hoàn chỉnh.
D. Tất cả đều sai.
b. Dặn dò – ra bài tập: Học bài cũ - trả lời các câu hỏi trong SGK.
3.2. Kế hoạch bài 18 (Tiết 24)
Trường THPT số 3 Văn Bàn
II. THIẾT BỊ TÀI LIỆU DẠY - HỌC.
- Tranh ảnh: Hệ thống đê “quai vạc” thời Trần; Lễ cày tịch điền; Gốm sứ
Bát Tràng; Gốm Thổ Hà; Súng Thần cơ; Tiền thời Trần.
- Những câu ca dao về kinh tế, một số nhận xét của người nước ngoài...
III. PHƯƠNG PHÁP.
- Gợi mở, cá nhân, cặp.
- Đàm thoại, đặt vấn đề.
IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.
1. Khởi động:
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết 23.
- Thời gian:
5P
- Đồ dùng dạy học:
Không.
- Cách thức tiến hành:
GV: Vẽ sơ đồ bộ máy nhà nước thời Lê Thánh Tông? Nhận xét?
HS: Trả lời.
GV: Nhận xét – đánh giá.
2. Bài mới:
Hoạt động Thầy - Trò
Nội dung
Hoạt động 1: Mở rộng, phát triển 1. Mở rộng, phát triển nông nghiệp.
nông nghiệp.
để phát triển kinh tế.
- Cách thức tiến hành:
B1: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
* Biểu hiện sự phát triển:
Sáng kiến kinh nghiệm
15
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
GV : Bối cảnh lich sử Đại Việt thế kỉ - Diện tích đất ngày càng mở rộng nhờ:
X-XV? Bối cảnh đó có tác động như + Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu
thế nào đến sự phát triển kinh tế ?
thổ sông lớn và ven biển.
HS : Suy nghĩ trả lời.
+ Các vua Trần khuyến khích các vương
GV : Nhận xét – kết luận.
hầu quý tộc khai hoang lập điền trang.
cây nông nghiệp.
HS: Nghe, ghi nhớ.
GV: Ý nghĩa của sự phát triển nông * Ý nghĩa:
nghiệp ?
- Nông nghiệp phát triển làm cho chế độ
HS : Trả lời.
phong kiến được củng cố và phát triển.
GV : Bổ sung – chốt ý.
- Đời sống nhân dân được cải thiện.
Hoạt động 2: Phát triển thủ công 2. Phát triển thủ công nghiệp.
nghiệp.
* Thủ công nghiệp trong nhân dân:
- Mục tiêu: + Thủ công nghiệp trong - Các nghề thủ công cổ truyền như: Đúc
nhân dân.
đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt ngày càng phát
+ Thủ công nghiệp nhà triển chất lượng sản phẩm ngày càng được
nước.
nâng cao.
công nghiệp trong nhân dân ?
triển mạnh.
- Nguyên nhân nào dẫn đến sự + Do nhu cầu xây dựng cung điện, đền
phát triển ?
chùa nên nghề sản xuất gạch, chạm khắc
HS : Trả lời.
đá đều phát triển.
GV : Nhận xét – kết luận.
* Thủ công nghiệp nhà nước:
GV dùng (H.05, 06): Em có nhận xét - Nhà nước được thành lập các quan
gì về thủ công nghiệp trong nhân dân?
xưởng (Cục bách tác) Tập trung thợ giỏi
HS: Quan sát - Trả lời.
trong nước sản xuất: Tiền, vũ khí, áo mũ
GV : Bổ sung - kết luận
cho vua quan, thuyền chiến.
- Sản xuất được một số sản phẩm kỹ thuật
- Mục tiêu: + Nội thương.
lên ở khắp nơi, là nơi nhân dân trao đổi
+ Ngoại thương.
sản phẩm nông nghiệp và thủ công nghiệp.
Sáng kiến kinh nghiệm
17
Giáo viên: Lê Trí Phong
- Thời gian:
Trường THPT số 3 Văn Bàn
12P
- Đồ dùng dạy học:
- Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn
Không
(36 phố phường) - Trung tâm buôn bán và
- Cách thức tiến hành:
HS : Suy nghĩ trả lời.
đẩy thương nghiệp phát triển.
GV : Bổ sung – kết luận.
+ Do thống nhất tiền tệ, đo lường.
- Nhận xét: Thương nghiệp mở rộng song
GV: Em có nhận xét gì về thương chủ yếu phát triển nội thương, còn ngoại
nghiệp nước ta đương thời?
thương mới chỉ buôn bán với Trung Quốc
HS : Suy nghĩ trả lời.
và các nước Đông Nam Á.
GV : Bổ sung – chốt ý.
3. Tổng kết và hướng dẫn HS ở nhà: (3P).
a. Củng cố:
- Những nguyên nhân thúc đẩy sự phát triển nông nghiệp trong các thế kỉ X –
XV.
- Sự phát triển nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp thế kỷ XI –
XV.
b. Dặn dò : Học bài cũ - trả lời các câu hỏi trong SGK.
3.3. Kế hoạch bài 19 (Tiết 25)
NHỮNG CUỘC CHIẾN ĐẤU CHỐNG NGOẠI XÂM
Ở CÁC THẾ KỶ X - XV
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
- Bản đồ khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1427).
- Tranh ảnh bài thơ: Nam quốc sơn hà.
III. PHƯƠNG PHÁP.
- Gợi mở, cá nhân, cặp.
- Đàm thoại, đặt vấn đề.
IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.
1. Khởi động:
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết 24.
- Thời gian:
5P
- Đồ dùng dạy học:
Không.
Sáng kiến kinh nghiệm
19
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
- Cách thức tiến hành:
GV: Những biểu hiện nói lên sự phát triển của thương nghiệp nước ta thời
Lý – Trần - Lê?
HS: Trả lời.
GV: Nhận xét – đánh giá.
2. Bài mới:
và triều đình nhà Đinh đã tôn Lê Hoàn làm
+ Bản đồ cuộc kháng chiến chống vua để lãnh đạo kháng chiến.
Tông lần thú I (981).
- Thắng lợi lớn nhanh chóng thắng ngay ở
+ Bản đồ cuộc kháng chiến chống vùng Đông Bắc khiến vua Tống không
Tông lần thú II (1075-1077).
dám nghĩ đến việc xâm lược Đại Việt,
+ Tranh bài thơ Nam quốc sơn hà.
củng cố vững chắc nền độc lập.
- Cách thức tiến hành:
B1: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
- Nguyên nhân thắng lợi :
GV : Nguyên nhân quân Tống xâm + Đoàn kết các tầng lớp nhân dân, vua tôi
lược nước ta thời tiền Lê ?
đồng lòng.
HS : Suy nghĩ trả lời.
+ Có tướng Lê Hoàn dũng cảm mưu trí.
GV : Nhận xét – kết luận.
của quân Tống, nhà Lý đã tổ chức kháng
chiến.
B2: Hoạt động: Cá nhân.
- Giai đoạn 1:
GV : Âm mưu xâm lược nước ta của + Lý Thường Kiệt tổ chức thực hiện chiến
quân Tống lần II ?
lược "tiên phát chế nhân" đem quân đánh
HS : Trả lời.
trước chặn thế mạnh của giặc.
GV : Bổ sung – chốt ý.
+ Năm 1075 Quân triều đình cùng các dân
tộc miền núi đánh sang đất Tống, Châu
GV sử dụng (bản đồ 02): Nhà Lý tổ Khâm, Châu Liên, Ung Châu, sau đó rút
chức kháng chiến như thế nào ?
về phòng thủ.
HS : Trả lời.
-
NGUYÊN Ở THẾ KỈ XIII.
- Mục tiêu: Kháng chiến chống Mông - Năm 1258 - 1288 quân Mông - Nguyên 3
– Nguyên thời Trần (thế kỉ XIII).
lần xâm lược nước ta. Giặc rất mạnh và
- Thời gian:
hung bạo.
15P
- Đồ dùng dạy học:
- Các vua Trần cùng nhà quân sự Trần
Bản đồ các cuộc kháng chiến Quốc Tuấn đã lãnh đạo nhân dân cả nước
chống xâm lược Mông – Nguyên ở thế quyết tâm đánh giặc giữ nước.
kỉ XIII.
- Những thắng lợi tiêu biểu: Đông Bộ
Sáng kiến kinh nghiệm
21
Giáo viên: Lê Trí Phong
GV : Nhận xét.
Mông - Nguyên bảo vệ vững chắc độc lập
dân tộc.
B2: Hoạt động: Cá nhân.
- Nguyên nhân thắng lợi :
GV : Nguyên nhân nào đưa đến thắng + Nhà Trần có vua hiền, tướng tài, triều
lợi trong 3 lần kháng chiến chống đình quyết tâm đoàn kết nội bộ và đoàn
Mông-Nguyên ?
kết nhân dân chống xâm lược.
HS : Suy nghĩ trả lời.
+ Nhà Trần vốn được lòng dân bởi những
GV : Bổ sung – chốt ý.
chính sách kinh tế của mình ⇒ nhân dân
đoàn kết xung quanh triều đình vâng mệnh
kháng chiến.
Hoạt động 3: Phong trào đấu tranh III. PHONG TRÀO ĐẤU TRANH
chống quân xâm lược Minh và khởi CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MINH
nghĩa Lam Sơn.
VÀ KHỞI NGHĨA LAM SƠN.
B1: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
dân vùng giải phóng mở rộng từ Thanh
GV : - Tình hình nước ta cuối thế kỉ Hóa vào Nam.
XIV – đầu thế kỉ XV ?
+ Chiến thắng Tốt Động, đẩy quân Minh
- Tình hình nước ta dưới sự
thống trị của quân Minh ?
vào thế bị động.
+ Chiến thắng Chi Lăng - Xương Giang
HS : Trả lời.
đập tan 10 vạn quân cứu viện khiến giặc
GV : Nhận xét – kết luận.
cùng quẫn tháo chạy về nước.
B2: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
- Đặc điểm:
GV sử dụng (bản đồ 04):: - Những + Từ một cuộc chiến tranh ở địa phương
thắng lợi tiêu biểu của cuộc khởi nghĩa phát triển thành cuộc đấu tranh giải phóng
Giáo viên: Lê Trí Phong
Trường THPT số 3 Văn Bàn
- Trong những thế kỷ độc lập, mặc dù trải qua nhiều biến động, nhân dân ta
vẫn nỗ lực xây dựng cho mình một nền văn hóa dân tộc, tiến lên.
- Trải qua các triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Hồ - Lê sơ ở các thế kỷ X XV, công cuộc xây dựng văn hóa được tiến hành đều đặn, nhất quán. Đây cũng là
giai đoạn hình thành của nền văn hóa Đại Việt (còn gọi là văn hóa Thăng Long).
- Nền văn hóa Thăng Long đã phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào
và độc lập dân tộc.
2. Về tư tưởng và tình cảm:
- Bồi dưỡng niềm tự hào vì nền văn hóa đa dạng của dân tộc.
- Bồi dưỡng các ý thức bảo vệ các di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc.
3. Kĩ năng:
Quan sát, phát hiện.
II. THIẾT BỊ TÀI LIỆU DẠY - HỌC.
- Một số tranh ảnh: Khổng Tử, Phật Tổ, một số công trình nghệ thuật tiêu
biểu, nghệ thuật sân khấu.
- Một số bài thơ, phú cúa các nhà văn học lớn.
III. PHƯƠNG PHÁP.
- Gợi mở, cá nhân, cặp.
- Đàm thoại, đặt vấn đề, nhóm.
IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY- HỌC.
1. Khởi động:
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết 25.
- Thời gian:
5P
Đạo giáo có điều kiện phát triển mạnh.
+ Đạo giáo.
- Nho giáo
- Thời gian:
12P
+Thời Lý, Trần: Nho giáo dần dần trở
- Đồ dùng dạy học:
thành hệ tư tưởng chính thống của giai
+ Tranh Khổng Tử.
cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục,
+ Tranh Thích Ca Mâu Ni.
thi cử song không phổ biến trong nhân
- Cách thức tiến hành:
dân.
B1: Hoạt động: Cả lớp – cá nhân.
dân gian.
GV: Người sáng lập, nguồn gốc,
giáo lí của đạo Phật ?
HS : Suy nghĩ trả lời.
GV : Sử dụng (H.11) giới thiệu và
khái quát, bổ sung về người sáng lập,
nguồn gốc, giáo lí của đạo Phật.
B2: Hoạt động: Cá nhân.
GV : - Tình hình Phật giáo thế kỉ XXV ? Nhận xét ?
Sáng kiến kinh nghiệm
25
Copyright: Tài liệu đại học ©