SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.

ĐỀ TÀI:
MỘT VÀI BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong thực tế giáo dục chúng ta đã biết chất lượng giáo dục của một nhà
trường phụ thuộc vào bốn yếu tố: Đội ngũ, cơ sở vật chất đầu vào và công tác quản
lí. Trong đó đội ngũ nhà giáo là một điều kiện tiên quyết, giữ một vai trò đặc biệt
quan trọng trong công cuộc đổi mới GD&ĐT, nó quyết định chất lượng và hiệu quả
giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy phải tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng
đội ngũ là nhiệm vụ trung tâm đột phá của mỗi nhà trường. Trong công tác quản lý
trường học nói chung, quản lý con người nói riêng là một nhiệm vụ hết sức quan
trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn
kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức
mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Đó là việc làm mà người lãnh đạo cần trăn trở để tìm ra hướng đi thích hợp động
viên để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ của
mình, đều cảm thấy phải có trách nhiệm, phát huy hết khả năng của bản thân, hài
lòng với công việc mà mình được giao phó . Từ đó, mỗi người sự năng động, linh
hoạt, sáng tạo, phát huy tối đa năng lực của mình Một tập thể gắn bó gắn kết cùng
hướng vào nhiệm vụ vì sự phát triển của nhà trường .
Là người Hiệu trưởng, bản thân tôi thấy rằng nâng cao chất lượng đội ngũ
chính là nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao giá trị của trường. Đây là một việc
làm rất cần thiết đối với người cán bộ quản lý trường học. Vậy làm thế nào cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm
chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp
1




thể sư phạm, ý thức trách nhiệm và mối quan hệ của từng cán bộ, giáo viên trong
đơn vị, ư tưởng, tình cảm, nguyện vọng của từng cá nhân, khả năng, năng lực
chuyên môn của từng giáo viên, nghiên cứu, vận dụng các chủ trương, chính sách,
pháp luật của đảng, Nhà nước và các quy định, quy chế chuyên môn của ngành.
2.Thực trạng
Những năm nhà trường còn là hệ bán công: Giáo viên thiếu chủ yếu đi thuê
thỉnh giảng, trình độ đào tạo giáo viên trong không đồng đều, giáo viên chưa đạt
chuẩn không có giáo viên có trình độ trên chuẩn. Tâm lí giáo viên chưa thật yên
tâm công tác.
Khi được chuyển sang hệ công lập: Đội ngũ được tăng cường đầy đủ theo số
lượng và cơ cấu bộ môn. Tuy nhiên vẫn còn có những giáo viên chưa đạt chuẩn
trình độ đào tạo và vẫn chưa có giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.Vì được chuyển từ
nhiều trường trên địa bàn về đây cho nên lúc đầu còn chưa thật quen với nề nếp
cách làm việc của nhà trường cho nên phương pháp giảng dạy, cách quản lí học
sinh ở nhiều thầy cô giáo chưa thật sự phù hợp, chưa có kỹ năng trong việc ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong công việc cũng như trong dạy học cho nên hiệu
quả chưa cao. Nhận thức về mối quan hệ giữa dạy học, tư tưởng chính trị, phẩm
chất đạo đức của người thầy so với sự phát triển của xã hội còn hạn chế. Một số
giáo viên thiếu tính sáng tạo, chưa tự giác học tập để nâng cao tay nghề.
Những năm gần đây với những biện pháp giải pháp thiết thực phù hợp trong
cachs quản lí bồi dưỡng, đội ngũ nhà trường đã có những chuyển biến trường đã có
sự về trình độ đạt chuẩn của đội ngũ là 100% có 03 giáo viên đi học nâng chuẩn đã
có nhiều cán bộ giáo viên có kỹ năng tốt trong việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong công tác quản lí cũng như trong dạy học. Một số thầy cô giáo đạt danh
hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, một số thầy cô giáo được Sở giáo dục tín nhiệm cử
vào đội ngũ cốt cán của tỉnh. Tuy nhiên trong đội ngũ vẫn còn một số ít giáo viên
chưa thật sự chủ động sáng tạo trong công việc, chưa tích cực đổi mới phương pháp
3



chuyên đề tại chỗ để nâng cao trình độ nhận thức về chủ trương chính sách của
Đảng và Nhà nước như luật, điều lệ… tổ chức bồi dưỡng theo phương châm người
biết hướng dẫn người chưa biết trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
dạy học. Đồng thời tổ chức thực hiện tốt chỉ thị 40/CT/TW của ban bí thư về nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý và cuộc vận động “Một thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, chú trọng việc đánh giá đúng
Quyết định 14/2007 về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trên 3 lĩnh vực: Phẩm
chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ năng sư phạm.
III. Một số biện pháp trong công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ.
1.Trước hết phải làm tốt công tác tư tưởng, bồi dưỡng nhân cách nhà giáo xây
dựng khối đoàn kết thống nhất ý chí hành động hướng mọi thành viên vào thực
hiện nhiệm vụ.
Vậy phải làm thế nào
Trước hết phải làm tốt công tác tư tưởng cho các thầy cô giáo: xác định lương tâm
trách nhiệm lòng yêu nghề, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
Người thầy phải xây dựng cho mình một phong cách đúng đắn đó là thái độ
nghiêm túc khoa học, sự kỉ cương nề nếp trước công việc thái độ ứng xử trước lãnh
đạo, đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh
Người thầy phải có lòng tự hào tự trọng nghề nghiệp, tự hào về ngôi trường mà
mình đang công tác để phấn đấu hết mình vì nó.
Đặc biệt người thầy với một tình yêu thương nhân ái đối với học trò, tình yêu
thương là cốt lõi của sự thành công
Làm tốt công tác tư tưởng cũng chính là người hiệu trưởng phải có một phong cách
làm việc nghiêm túc khách quan khoa học công tâm nhìn nhận đúng người đúng
việc để bố trí phân công công tác một cách phù hợp hợp lí đúng với sở trường của
từng người để phát huy thế mạnh của đội ngũ.
5


luận trong đội ngũ, tạo nên sự nhạy bén và khả năng thích ứng về kịp thời về sự
phát triển của xã hội, sự đổi thay của đất nước, nhất là trong giai đoạn hiện nay
ngành chúng ta đang thực hiện chương trình đổi mới sách giáo khoa và trên con
đường hội nhập kinh tế toàn cầu. Việc bồi dưỡng phẩm chất chính trị thông qua
việc tạo điều kiện cho tất cả cán bộ, giáo viên được tham gia dự các lớp bồi dưỡng
chính trị, quán triệt các Nghị quyết, chủ trương của Đảng được tổ chức trong dịp
hè hoặc các đợt khác trong năm học. Vào đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo
viên tham gia học tập, quán triệt đầy đủ điều lệ Trường học, phổ biến học tập hệ
thống văn bản pháp luật. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các hội thi
tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, lịch sử Đảng của huyện, tỉnh .... Tổ chức
tốt một số phong trào thi đua mang tính chủ đề ngày lễ, ngày truyền thống để giáo
dục lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc tự hào về truyền thống địa phương cho
CBCC. Từ chi bộ cho đến chính quyền cùng phối hợp tổ chức công tác này để nâng
cao nhận thức tư tưởng chính trị cho toàn thể cán bộ trong cơ quan.
Kết quả: Từ một chi bộ thời kì còn là trường bán công có 05 đồng chí đảng
viên đến thời điểm hiện tại đã có: 19 Đảng viên. Chi bộ nhà trường nhiều năm gần
đây luôn được đảng bộ thành phố công nhận là chi bộ trong sạch vững mạnh. 100
% cán bộ giáo viên nhân viên không có ai vi phạm pháp luật.
Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lối sống
Nhà trường rất quan tâm đến công tác này. Trước hết giáo viên phải là những
người có lối sống trong sáng lành mạnh, là tấm gương cho học sinh. Phẩm chất đạo
đức của người thầy còn là tình yêu thương chân thành sự gần gũi, sự tận tụy hết
mình vì học sinh. Phẩm chất đạo đức còn thể hiện sự say sưa với nghề nghiệp,
hứng khởi, kiên trì, bền bỉ và có ý chí vượt qua mọi khó khăn thử thách, có lòng
yêu nghề thật sự. Đó là yếu tố cơ bản để nâng cao năng lực công tác sẵn sàng khắc
phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

7



bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên. Việc ra đề thi đáp án chấm được chuẩn bị rất
chu đáo dụng công. Kết quả điểm được niêm yết công khai và đây cũng là một
minh chứng rất sát thực khoa học áp dụng tham gia đánh giá giáo viên. Việc hàng
năm hai lần thi sát hạch kiến thức giáo viên đã đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng cho
mỗi giáo viên.
Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề,
hội giảng giáo viên giỏi trong năm học để giáo viên có điều kiện trao đổi rút kinh
nghiệm nâng cao tay nghề.
Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy
khả năng tư duy sáng tạo trong dạy học.
3. Chú trọng công tác kiểm tra, phân tích rút kinh nghiệm sau kiểm tra.
Chú trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên: Nhà trường thành
lập ban thanh tra nội bộ trường học giao nhiệm vụ cụ thể cho những giáo viên có
năng lực chuyên môn tốt để vừa kiểm tra vừa có nhiệm vụ giúp đỡ các giáo viên
được thanh tra. Việc kiểm tra giáo viên được thực hiện thường xuyên chú trọng
kiểm tra đột xuất.
Lập kế hoạch kiểm tra chuyên môn, kiểm tra các bộ phận hành chính xuyên suốt
trong năm học.
Tổ chức ra đề chéo ( Theo ma trận ), chấm chéo khách quan tổ chức kiểm tra chung
từ bài định kì, học kì đối với tất cả các khối lớp. Kết quả của mỗi giáo viên được
phân tích cụ thể tỉ lệ %. Kết quả này được niêm yết công khai tại phòng họp của cơ
quan. Các phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn có trách nhiệm theo dõi kết quả
rút kinh nghiệm với những giáo viên có kết quả thấp để điều chính cách dạy sao
cho phù hợp. Điều này đã có một tác dụng rất lớn. Tất cả các giáo viên đều rất quan

9


tâm đến kết quả và tự mình phải điều chỉnh cách dạy sao cho phù hợp với học sinh
để có kết quả cao nhất.


Tập thể đơn vị của nhà trường luôn đoàn kết gắn bó hoàn thànhtốt mọi

nhiệm vụ được giao mọi nhiệm vụ được giao. Hầu hết cán bộ giáo viên nhân viên
của nhà được học sinh, phụ huynh học sinh yêu mến tin tưởng. Đơn vị không có
đơn thư khiếu kiện với tập thể hoặc cá nhân nào.
- Trong những năm qua không có trường hợp cán bộ, giáo viên, nhân viên
nào vi phạm đến nhân cách học sinh. Năng lực giảng dạy, năng lực công tác
CB,GV,CNV được xếp loại khá trở lên, không có yếu kém. 100% cán bộ, giáo
viên đều có ý thức tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và
tham gia học đầy đủ các chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên.
- 04 giáo viên nhân viên đi học nâng chuẩn ( Thạc sĩ: 03; Đại học:01 )
-100% cán bộ giao viên được xếp hoàn thành nhiệm vụ.
- 19 thầy cô giáo xếp chuẩn xuất sắc
- 13 thầy cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường.
-13 cán bộ giáo viên được đánh giá viên chức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
- Đơn vị đề nghị sở công nhận tập thể xuất sắc
- Đề nghị sở công nhận 09 cá nhân đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
- Đề nghị 01 cá nhân được tặng huân chương lao động; 01 cá nhân đề nghị
bằng khen của bộ trưởng bộ giáo dục.
IV. KẾT LUẬN
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm cần thiết và thường xuyên
đối với người làm công tác quản lý trường học, nhằm tạo điều kiện cơ hội cho đội
ngũ xác định được mục tiêu giáo dục qua từng năm. Như Chỉ thị 40/CT-TW của
Trung ương đã nêu “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
11


dục được chuẩn hoá, đủ về số lượng, đồng bộ về mặt cơ cấu, đặc biệt là chú trọng
nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp của nhà

- Trong các cuộc họp hội đồng, liên tịch, tổ chuyên môn hay sinh hoạt đoàn
thể, các phong trào thi đua đều chú trọng đến nội dung công tác chính trị tư tưởng
đội ngũ.
- Thường xuyên kiểm tra, phân tích sau kiểm tra góp ý, tìm ra nguyên nhân
đạt và chưa đạt để giáo viên rút kinh nghiệm mà có hướng phấn đấu trong công tác
của mình.
- Bố trí phân quyền cho cán bộ quản lý, tổ trưởng tổ chuyên môn, hoặc
người đứng đầu cá tổ chức một cách rõ ràng và qui định rõ trách nhiệm cho mỗi cá
nhân để phát huy năng lực của mọi người.

13


IX/ PHỤ LỤC:
- Biểu đồ phát triển chuyên môn nghiệp vụ
- Biểu đồ phát triển trình độ đào tạo
- Hình ảnh tự học của CBCC
- Tiết dạy đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên
- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp.
- Kết quả chất lượng học tập của học sinh.

14


TRƯỜNG TH TRỊNH THỊ LIỀN

BIỂU ĐỒ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN

15


X/ TÀI LIỆU THAM KHẢO:

20


- Pháp lệnh công chức.
-Luật Giáo dục.
- Điều lệ trường Tiểu học.
- Chỉ thị số 40/CT/TW của Ban bí thư Trung ương ngày 15/6/2004 về việc
xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.
- Chỉ thị số 06/CT/TW về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”
- Quyết định số 06/2006/QĐ/BNV ngày 21/3/2006 của Bộ Nội vụ về quy chế
đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông.
- Quyết định số 14/QĐ/BGD-ĐT ngày 4/5/2007 của Bộ Giáo dục đào tạo về
việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
- Quyết định số 16/2008/QĐ/BGD-ĐT ngày 16/4/2008 về việc ban hành quy
định về đạo đức nhà giáo.
- Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng
tạo” do Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động
- Bầu tâm lý sư phạm.

XI/ MỤC LỤC:
I.
21

Đề tài:........................................................................................Trang 1


II.

b) Nâng cao năng lực CM thông qua đào tạo và tự bồi dưỡng.

VI. Kết quả đạt được: …………………………………………… Trang 10
VII. Kết luận: ………………………………………………………Trang 11
* Bài học kinh nghiệm
VIII. Đề nghị: ……………………………………………………..Trang 13
IX. Phụ lục: ………………………………… Trang 14, 15,16,17, 18, 19, 20
X. Tài liệu tham khảo: ……………………………………………Trang 21
XI. Mục lục:………………………………………………………..Trang 22
XII. Phiếu đánh giá: ………………………………………………Trang 23
Đại Quang, ngày 25 tháng 5 năm 2010
Người viết
Dương Năm

22