BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRƯƠNG VIỆT KHÁNH TRANG

GIẢI PHÁP LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG
VÀ DOANH NGHIỆP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐÀO TẠO NGÀNH MAY Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Nghệ An, tháng 7 năm 2012


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRƯƠNG VIỆT KHÁNH TRANG

GIẢI PHÁP LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG
VÀ DOANH NGHIỆP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐÀO TẠO NGÀNH MAY Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 6014.01.14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN BÁ MINH




MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU......................................................................................................1
6.1. NHÓM PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN: PHƯƠNG PHÁP
PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP TÀI LIỆU, PHƯƠNG PHÁP HỆ THỐNG HÓA
CÁC THÔNG TIN ĐỂ PHỤC VỤ CHO NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU LÝ
LUẬN.......................................................................................................................4
CHƯƠNG 1.............................................................................................................. 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG.....................................6
VÀ DOANH NGHIỆP MAY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
NGÀNH MAY Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH...............................................................................6
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1........................................................................................39
CHƯƠNG 2............................................................................................................41
THỰC TRẠNG VỀ SỰ LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP
MAY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH MAY..........41
Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN........................41
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.............................................................................41
TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG TP. HỒ CHÍ MINH......................41
TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GÒN42
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2........................................................................................72
CHƯƠNG 3............................................................................................................ 73
CÁC GIẢI PHÁP LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP MAY
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH MAY....................73
TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN....................73
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.............................................................................73
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...............................................................................93
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................96
PHỤ LỤC 5............................................................................................................58

ĐÁP ỨNG YÊU CẦU............................................................................................64
CÔNG VIỆC.........................................................................................................65


PHỤ LỤC 10..........................................................................................................65
................................................................................................................................. 67
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN ĐÁNH GIÁ CỦA DOANH NGHIỆP VỀ MỨC ĐỘ ĐÁP
ỨNG YÊU CẦU CÔNG VIỆC CỦA SINH VIÊN..............................................67
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TẠI TP HCM.................................67
PHỤ LỤC 11..........................................................................................................68
BẢNG 2.9: THỰC TRẠNG LIÊN KẾT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH
NGHIỆP.................................................................................................................68
................................................................................................................................. 68
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN THỰC TRẠNG LIÊN KẾT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ
DOANH NGHIỆP.................................................................................................68
PHỤ LỤC 12..........................................................................................................69
................................................................................................................................. 69
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN MỨC ĐỘ LIÊN KẾT XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO.............................................................................69
PHỤ LỤC 13..........................................................................................................69
BẢNG 2.11: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ
QUẢN LÝ VỀ MỐI LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH
CHO ĐÀO TẠO NGÀNH MAY..........................................................................70
................................................................................................................................. 70
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRONG VỀ MỐI..................................................................................................70
LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO
NGÀNH MAY........................................................................................................70
PHỤ LỤC 14..........................................................................................................70
BẢNG 2.12: KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA DOANH NGHIỆP VỀ

LUẬN.......................................................................................................................4
CHƯƠNG 1.............................................................................................................. 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG.....................................6
VÀ DOANH NGHIỆP MAY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
NGÀNH MAY Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH...............................................................................6
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1........................................................................................39
CHƯƠNG 2............................................................................................................41
THỰC TRẠNG VỀ SỰ LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP
MAY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH MAY..........41
Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN........................41
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.............................................................................41
TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG TP. HỒ CHÍ MINH......................41
TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GÒN42
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2........................................................................................72
CHƯƠNG 3............................................................................................................ 73
CÁC GIẢI PHÁP LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP MAY
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH MAY....................73
TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN....................73
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.............................................................................73
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...............................................................................93
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................96
PHỤ LỤC 5............................................................................................................58
BẢNG 2.3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ TÍNH PHÙ HỢP VỚI THỰC TIỄN. 58
CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH MAY..........................................59


BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TÍNH PHÙ HỢP VỚI THỰC TIỄN CỦA CHƯƠNG
TRÌNH ĐÀO TẠO................................................................................................59
NGÀNH MAY.......................................................................................................59

ỨNG YÊU CẦU CÔNG VIỆC CỦA SINH VIÊN..............................................67
CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TẠI TP HCM.................................67
PHỤ LỤC 11..........................................................................................................68
BẢNG 2.9: THỰC TRẠNG LIÊN KẾT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH
NGHIỆP.................................................................................................................68
................................................................................................................................. 68
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN THỰC TRẠNG LIÊN KẾT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ
DOANH NGHIỆP.................................................................................................68
PHỤ LỤC 12..........................................................................................................69
................................................................................................................................. 69
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN MỨC ĐỘ LIÊN KẾT XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO.............................................................................69
PHỤ LỤC 13..........................................................................................................69
BẢNG 2.11: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ
QUẢN LÝ VỀ MỐI LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH
CHO ĐÀO TẠO NGÀNH MAY..........................................................................70
................................................................................................................................. 70
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRONG VỀ MỐI..................................................................................................70
LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO
NGÀNH MAY........................................................................................................70
PHỤ LỤC 14..........................................................................................................70
BẢNG 2.12: KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA DOANH NGHIỆP VỀ
MỐI LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ.................................................................................70
VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG............70
................................................................................................................................. 71


BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA DOANH
NGHIỆP VỀ MỐI LIÊN KẾT VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TÀI CHÍNH CHO

Doanh nghiệp vừa và nhỏ.

3

CRITT

Trung tâm đổi mới và chuyển giao công nghệ

4

CRT

Trung tâm nguồn lực công nghệ

5

RDT

Mạng lưới phổ biến công nghệ

6

TP

Thành phố

7

TPHCM


NNL

Nguồn nhân lực.

13

DN

Doanh nghiệp.

14

XH

Xã hội.

15

CĐ

Cao đẳng

16

ĐH

Đại học.

17


MBA

Chương trình thạc sỹ

23

PTN

Phòng thí nghiệm

24

CN

Công nghệ

25

TKTT

Thiết kế thời trang .

26

GV

Giáo viên

27


PTTH

Phổ thông trung học

33

POHE

Chương trình giáo dục đại học định hướng nghề
nghiệp ứng dụng

34

WoW

Công giới



1

PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Xu thế toàn cầu hóa và sự hội nhập sâu rộng của nền kinh tế quốc tế đã mở
ra rất nhiều cơ hội cho các quốc gia, đặc biệt là các nước đang phát triển. Tuy nhiên,
điều này cũng đặt ra nhiều thách thức đòi hỏi các quốc gia cần phải nỗ lực rất nhiều
trong việc nâng cao lợi thế cạnh tranh. Trong bối cảnh đó, điều quyết định cho sự
tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia là đào tạo được những con người có học vấn
cao, có chuyên môn tốt, có đạo đức, có văn hóa và biết cách làm việc hiệu quả. Vì
vậy, nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực hiện nay là nhiệm vụ

nhiều qui mô khác nhau trên các trường đại học, cao đẳng ở thành phố Hồ Chí
Minh . Sinh viên sau khi đã tốt nghiệp vẫn không đáp ứng được yêu cầu công việc.
Một trong những nguyên nhân quan trọng của hiện tượng này là do thiếu sự liên kết
giữa nhà trường với doanh nghiệp trong đào tạo nghề. Nhà trường giảng dạy ngành
may chủ yếu dựa trên khả năng cung đào tạo của mình mà chưa quan tâm tới đường
cầu tương ứng từ các doanh nghiệp may. Do đó luật cung cầu đào tạo mất cân
bằng về quy mô, cơ cấu và đặc biệt là chất lượng, giảm hiệu quả đào tạo, gây ra
những lãng phí. Mặt khác, các doanh nghiệp may rất mong muốn sở hữu nguồn
nhân lực có kỹ năng, có chất lượng cao nhưng cũng chưa chủ động tham gia vào
quá trình liên kết đào tạo nghề.
Vì vậy, để phát huy được thế mạnh của ngành may trong nền kinh tế, đồng
thời để hội nhập được với các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới thì vấn
đề nhà trường liên kết doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng
cao, nhằm đáp ứng được yêu cầu cạnh tranh trên thị trường trong và ngoài nước
đồng thời giúp cho ngành may trở thành ngành công nghiệp mũi nhọn của Việt
Nam nói chung và của Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng.
Xuất phát từ thực tế trên và từ những điều kiện nghiên cứu của bản thân, tác
giả quyết định lựa chọn đề tài “Giải pháp liên kết giữa trường và doanh nghiệp may
nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành may ở các trường cao đẳng kỹ thuật trên
địa bàn TP Hồ Chí Minh”.


3

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề xuất Giải pháp liên kết giữa trường và doanh nghiệp may nhằm nâng cao
chất lượng đào tạo ngành may ở các trường cao đẳng kỹ thuật trên đia bàn thành
phố Hố Chí Minh.
3.


Dựa trên nền tảng cơ sở lý luận và thực tiễn của các đơn vị, tác giả đã đề xuất
một số giải pháp liên kết giữa trường các trường cao đẳng kỹ thuật trên địa bàn
thành phố Hố Chí Minh và doanh nghiệp may nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
ngành may.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tích, tổng hợp
tài liệu, phương pháp hệ thống hóa các thông tin để phục vụ cho nhiệm vụ nghiên
cứu lý luận.
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, phỏng vấn, thống
kê toán học, phân tích, tổng hợp số liệu để phục vụ cho nhiệm vụ nghiên cứu thực
tiễn.
7. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
- Về mặt lý luận: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận cơ bản về công tác liên
kết đào tạo giữa Nhà trường và doanh nghiệp may, nhằm nâng cao chất lượng đào
tạo cho ngành may.
- Về mặt thực tiễn: Từ cơ sở lý luận và việc phân tích thực tại các trường
cao đẳng kỹ thuật trên địa bàn TP Hồ Chí Minh, đề tài tìm ra những giải pháp giúp
tăng cường sự liên kết đào tạo giữa Nhà trường và doanh nghiệp may, nhằm nâng
cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành may trong thời gian tới.
8. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo, đề tài gồm có 3 chương
như sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về sự liên kết giữa trường và doanh nghiệp may nhằm
nâng cao chất lương đào tạo ngành may ở các trường cao đẳng kỹ thuật trên địa bàn
thành phố Hồ Chí Minh


5

Chương 2: Thực trạng về sự liên kết giữa trường và doanh nghiệp may nhằm nâng

nghiên cứu. Bất kỳ một nhà khoa học nào cũng có quyền nộp đơn xin tài trợ cho
những dự án nghiên cứu do mình đề xuất. Việc tuyển chọn dự án để tài trợ sẽ được
tiến hành, nếu có từ 2 dự án đăng ký trở lên và mức độ giải ngân sẽ được gia tăng tỷ
lệ thuận với kết quả nghiên cứu thu được trên thực tiễn.
Chủ trương của Chính phủ Mỹ là tạo điều kiện cho mọi công dân Mỹ đều có
thể tiếp cận với nền giáo dục và đào tạo mà họ cần. Bộ Lao động Mỹ cũng tích cực
hỗ trợ trong việc huấn luyện kỹ thuật, nâng cao trình độ văn hóa cho người lao
động... Nhà nước hỗ trợ đầu tư cho những công nghệ có thể tăng hiệu quả đào tạo ở


7

các trường chính thống, đào tạo trong công nghiệp và tại nhà; tăng thêm đầu tư của
Nhà nước cho các soạn thảo chương trình nhằm trang bị những kỹ năng cần thiết về
toán, khoa học và kỹ thuật trong các trường phổ thông, đại học, sau đại học và dạy
nghề; thúc đẩy chuyển giao kinh nghiệm đào tạo trong các trường quốc phòng sang
các trường dân sự.
Tại Trung quốc, để tài trợ cho các hoạt động nghiên cứu chuyển giao công
nghệ phù hợp nguyên tắc thị trường, đồng thời với việc cắt giảm bao cấp tài chính
từ ngân sách cho các cơ quan nghiên cứu, Trung quốc khuyến khích thành lập các
quỹ đầu tư với vốn góp từ 3 nguồn: 10% từ các trường đại học; 30% từ các nhà
nghiên cứu/nhà giáo, trong đó 2/3 đóng góp bằng tri thức công nghệ và 1/3 từ đóng
góp đầu tư của các cá nhân; 60% từ ngân sách nhà nước và tài trợ của các công ty.
Khi dự án thành công, lợi nhuận được chia đều theo tỷ lệ góp vốn. Cho đến nay, để
tài trợ cho các nghiên cứu cơ bản, Trung quốc đã có quỹ khoa học tự nhiên quốc gia
với số vốn hơn 600 triệu nhân dân tệ. Ngoài ra, còn có hơn 50 quỹ khoa học khác
với tổng số vốn hơn 250 triệu nhân dân tệ, do các Bộ và chính quyền địa phương
thành lập. Các quỹ này tập trung tài trợ cho các dự án có tầm quan trọng chiến lược
trong phát triển KHCN và được lồng ghép với phát triển kinh tế có mục tiêu trung
và dài hạn, nhằm tăng giá trị thực tế của các nghiên cứu khoa học cơ bản.

đại học và các cơ quan nghiên cứu khác.
Tại Pháp, Chính phủ rất quan tâm đến sự hợp tác giữa các trường đại học và
doanh nghiệp. Nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ nhân viên doanh nghiệp
và mở rộng trao đổi nhân sự giữa các trường đại học, viện nghiên cứu và doanh
nghiệp là một trong những ưu tiên của sự hợp tác này. Luật Đổi mới năm 1999, các
nhà nghiên cứu được nhà nước tuyển dụng có thể tham gia nghiên cứu tại các công
ty vệ tinh. Trong 6 tháng đầu năm đó, họ có thể giữ nguyên vị trí công tác nếu họ
thành lập doanh nghiệp và quản lý nó. Sau đó, họ có thể làm cố vấn và duy trì
quyền lợi tài chính của mình tại các doanh nghiệp này nếu muốn. Pháp đã thành lập
các trung tâm đổi mới và chuyển giao công nghệ (CRITT) thực hiện chức năng
những “trung tâm nguồn lực công nghệ” (CRT) trong chuyển giao công nghệ theo
hợp đồng cho ngành và doanh nghiệp. Từ đầu những năm 1990, Pháp đã phát triển
mạng lưới phổ biến công nghệ (RDT) nhằm thúc đẩy hợp tác, phối hợp tốt hơn giữa


9

các chủ thể chuyển giao công nghệ nhà nước và bán công, đặc biệt là DNVVN ở
cấp độ vùng. Một số trường đại học đã tách riêng các cơ sở nghiên cứu theo các hợp
đồng nghiên cứu hoặc thành lập các trung tâm ươm công nghệ để hỗ trợ cho cơ sở
phụ hay vệ tinh của các công ty mới.
Tại Anh, tỷ lệ vốn tài trợ nghiên cứu từ các doanh nghiệp (so với tổng số vốn
hoạt động nghiên cứu khoa học) trong các trường đại học chiếm khoảng 11%, trong
khi tỷ lệ này ở Thụy điển là 4% và ở Đức là 8%. Sự tham gia tài trợ của ngành trong
các trường đại học khác nhau khá lớn. Năm 1997, chỉ 7 trường đại học đã nhận
được 1/3 nguồn vốn tài trợ cho nghiên cứu từ các ngành. Các trường đại học đa số
có văn phòng liên lạc nghiên cứu. Mục đích của các văn phòng liên lạc nghiên cứu
này là hỗ trợ chuyển giao công nghệ giữa các viện và ngành. Các văn phòng đề xuất
đàm phán về các điều khoản tài chính và điều khoản khác, các điều kiện hợp đồng
nghiên cứu, tư vấn và các dịch vụ khác. Các trường đại học cũng có lợi từ hoạt động

liên kết giữa trường dạy nghề với doanh nghiệp” tác giả đã đi sâu phân tích thực
trạng về chất lượng đào tạo và sự liên kết giữa các trường và doanh nghiệp tại các
trường dạy nghề thuộc dự án kỹ thuật và dạy nghề. Qua đó, tác giả cũng đề xuất 2
nhóm giải pháp liên kết giữa Nhà trường và nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
nghề, bao gồm nhóm giải pháp áp dụng cho cấp cơ sở (nhà trường, doanh nghiệp,
người học) và nhóm giải pháp hoàn thiện thể chế, chính sách khuyến khích quan hệ
trường ngành.
Trong luận án tiến sỹ của tác giả Trần Khắc Hoàn đã phân tích và đưa ra vấn
đề”Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và các đơn vị sản xuất” là một trong
những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo. Song, do hướng nghiên cứu của đề tài
nên tác giả phân tích các cơ sở khoa học, đề cập đến các cách tiến hành tăng cường
quan hệ giữa nhà trường và các đơn vị sản xuất, đề cập phương thức kết hợp đào
tạo tổng quát ở Việt nam, và đưa ra các giải pháp đồng bộ để thực hiện kết hợp đào
tạo nghề tại trường và DNSX (do nhiệm vụ đề tài là tập trung giải quyết các giải
pháp nâng cao chất lượng đào tạo CNKT xây dựng ở thủ đô Hà Nội, nên không đi
sâu vào giải quyết lý luận và thực tiễn kết hợp đào tạo nghề).
Nghiên cứu “ Gắn đào tạo sử dụng, nhà trường với doanh nghiêp” của tiến sỹ
Trần Anh Tài, năm 2009 đã nêu lên thực trạng mối quan hệ giữa Nhà trường với
doanh nghiệp đồng thời đưa ra các giải pháp gắn kết đào tạo với sử dụng, nhà


11

trường với xã hội. Tuy nhiên, nghiên cứu của tác giả phân tích về mối quan hệ giữa
doanh nghiệp với các trường đại học, chưa đề cập đến các trường cao đẳng kỹ thuật
và các trường dạy nghề.
Nghiên cứu “Phát triển mô hình liên kết bền vững giữa cơ sở đạo tạo và các
doanh nghiệp dệt may trong xu hướng hội nhập WTO” của tác giả Nguyễn Thị Bích
Thu, trường Đại học Đà Nẵng đã đề xuất một số giải pháp phát triển mô hình liên
kết bền vững giữa các cơ sở đào tạo và các doanh nghiệp dệt may. Tuy nhiên các

biệt.
ILO định nghĩa: đào tạo nghề là nhằm cung cấp cho người học những kỹ
năng cần thiết để thực hiện tất cả các nhiệm vụ liên quan tới công việc, nghề nghiệp
được giao.
Đào tạo nghề là một quá trình sư phạm có mục đích, có nội dung và phương
pháp, nhằm trang bị cho người học những kiến thúc, kỹ năng và thái độ cần thiết để
họ có cơ hội tìm được việc làm và có năng lực hành nghề ở những vị trí lao động
theo yêu cầu của sản xuất. Kết thúc khóa đào tạo, sinh viên được cấp bằng hoặc
chứng chỉ để có thể hành nghề.
Năng lực hành nghề (competency) của họ bao gồm 3 yếu tố: kiến thức
(Knowledge), kỹ năng(Skill) và thái độ(Attitide) mà mỗi nghề đòi hỏi người phải có
để có thể hành nghề.
Kiến thức là những hiểu biết về các khái niệm, định nghĩa, nguyên lý, quy
tắc, phương pháp, sự kiện về công cụ lao động, đối tượng lao động, quy trình công
nghệ, sản phẩm lao động và những hiểu biết khác cần thiết cho việc hành nghề.
Những kiến thức này có được do quá trình học nghề và trong kinh nghiệm lao động
sản xuất của bản thân.
Kỹ năng là sự thể hiện khả năng thực hiện thành thạo các công việc của nghề
theo yêu cầu của sản xuất, của thị trường lao động.
Thái độ nghề nghiệp là những phẩm chất đạo đức trong lao động như tính
trung thực, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, tính tập thể, tác phong công nghiệp
và các phẩm chất cần thiết khác để người CNKT có thể lao động có chất lượng và
hiệu quả.