XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

A. MỞ ĐẦU
I / Lí do chọn đề tài:
Con người muốn phát triển toàn diện phải thông qua hoạt
động tập thể và sự giáo dục của tập thể. Vì vậy chỉ có tập thể và
ảnh hưởng của tập thể thì mỗi đối tượng mới tiếp thu được kinh
nghiệm về các mối quan hệ đúng đắn giữa cá nhân và xã hội. Tập
thể ảnh hưởng đến tất cả các phẩm chất và nhân cách với những
nét tính cách, những thói quen tốt. Đồng thời sẽ xóa những thói hư
tật xấu, lười biếng, sự giả dối, tự phụ, nhút nhát.
Sức mạnh của tập thể đó là dư luận. Đó là nhân tố quan trọng
có tác dụng hình thành uốn nắn điều chỉnh và kiểm tra mọi hành vi
của mỗi cá nhân. Một tập thể lớp vững mạnh được thể hiện ở tình
bạn bè thân thiết, sự hình thành các giá trò cuộc sống, đặc biệt là
những mẫu đạo đức, hành vi được thừa nhận trong tập thể. Nó
mang một ý nghóa hết sức khách quan về mặt xã hội được các
thành viên lónh hội và chấp nhận.
Thực tế hiện nay ở trong trường, có nhiều lớp các em chưa có
tinh thần xây dựng tập thể. Chính vì vậy mà có hiện tượng một số
em tích cực trong phong trào thi đua hoạt động của lớp, một số em
khác luôn vi phạm các nội quy, quy đònh của nhà trường đề ra. Do
đó phong trào thi đua của lớp bò ảnh hưởng dẫn đến ngày một đi
xuống.
Vấn đề giáo dục của tập thể còn biểu hiện cả sự hình thành
phát triển động cơ mang tính tích cực. Đặc biệt là rèn luyện cho đối
tượng những hành vi ứng xử có văn hóa. Như vậy chỉ có sống trong
tập thể thì mỗi người trong giáo dục mới phát triển được những
phẩm chất công dân của xã hội mới làm chủ tập thể có kó năng

Thu thập những thông tin lí luận về vai trò của GVCN trong
công tác giáo dục đạo đức học sinh qua kinh nghiệm thực tế, các
đồng nghiệp, các tập san giaó dục thời đại và các bài tham luận.
- Phương pháp quan sát:
Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh.
- Phương pháp điều tra:
Trò chuyện, trao đổi với các đồng nghiệp, hội CMHS, gia
đình, bạn bè và hàng xóm của học sinh.
- Phương pháp thử nghiệm:
Thử áp dụng các giải pháp vào công tác chủ nhiệm lớp của
bản thân ở lớp 9A1 trường THCS Nguyễn Minh Trí năm học
2011 – 2012.

Trang

2


XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

B. NỘI DUNG
I/ Cơ sở lí luận:
Như chúng ta đã biết khi nói đến tập thể là nói đến một
nhóm người có mục đích chung, có hoạt động chung còn tập thể
học sinh đó là một lớp, một tổ chức được sự chỉ đạo của giáo viên
để thực hiện tốt quá trình giáo dục.
Từ thực tế cho thấy tập thể học sinh có các đònh hướng sau:
Tập thể có cùng một mục đích chung, cùng ý nguyện.Ý


Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

GVCN phải đề ra yêu cầu tổ chức bắt buộc các cá thể thực hiện
theo yêu cầu của mình đề ra. Giai đoạn này chưa có ban cán sự lớp,
nhờ những hoạt động chung mà giáo viên chủ nhiệm tập hợp được
học sinh, giúp học sinh có những cảm nhận ban đầu về mục đích
chung của lớp và có ý muốn cùng nhau thực hiện.
Như vậy, ở giai đoạn này giáo viên chủ nhiệm chưa có chỗ
dựa vào những cá nhân tích cực của tập thể. Do đó mà yêu cầu sư
phạm từ phía giáo viên chủ nhiệm cần được dùng các biện pháp tác
động trực tiếp đối với từng cá nhân, tổ chức và thu hút cho các em
tham gia vào hoạt động chung như ở các giờ ngoại khóa, hoạt động
ngoài giờ lên lớp, TDTT. Vì thế vai trò tổ chức phải có uy tín và
chính uy tín của giáo viên chủ nhiệm mới thực sự có ý nghóa quan
trọng để sớm hình thành được tập thể.
Mặt khác giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng thành lập bộ máy
cán sự lớp trên cơ sở tìm hiểu bộ máy cán sự cũ và các em học
sinh có đủ năng lực lãnh đạo, quản lý lớp tốt về mọi mặt như:
Tổng số 30 học sinh (19 nam, 11 nữ)
02 học sinh thuộc hộ nghèo, 03 cận nghèo.
Lớp trưởng phụ trách chung mọi hoạt động của lớp.
Lớp phó phụ trách học tập.
Lớp phó phụ trách lao động.
Lớp phó văn thể miõ.
Tập thể lớp chia thành 4 tổ có tổ trưởng và tổ phó.
Ngoài ra còn thành lập đội tự quản luôn theo dõi mọi hoạt
động của lớp một cách cụ thể. Bên cạnh đó giáo viên cho học sinh
tìm hiểu và học nội quy, quy đònh của nhà trường, lớp đề ra.
III/ Thực trạng và những mâu thuẫn:

trường và xã hội. Lúc sơ sinh vai trò của gia đình là chủ đạo, tuổi
mầm non gia đình và nhà trường góp phần quyết đònh, tuổi học phổ
thông ( từ tiểu học đến trung học) vai trò của nhà trường, gia đình
và xã hội càng cân đối. Vì vậy để làm tốt việc giáo dục phẩm chất
chính trò, đạo đức, lối sống cho học sinh thì cần phải phối hợp chặt
chẽ, kòp thời ba môi trường trên.
Nhà trường, gia đình và xã hội có vai trò giáo dục khác nhau
trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Trong các
mối quan hệ đó thì nhà trường là trung tâm, chủ động đònh hướng
phối hợp với gia đình và xã hội. Nhà trường là môi trường giáo dục
toàn diện, hội tụ đủ những yếu tố cần thiết để có thể huy động sức
mạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội.
Xã hội ngày càng phát triển đó là điều mọi người mong muốn
song kèm theo đó thì các tệ nạn: số đề, đá gà, hút chích ma túy,
nghiện game online, luồng văn hóa ngoại lai, đồi trụy, bạo

Trang

5


XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

lực……….cũng xuất hiện, làm vẩn đục môi trường giáo dục không
ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách và lối sống của học sinh.
Hầu như trường nào, lớp học nào cũng có học sinh cá biệt,
những em này gây không ít khó khăn cho giáo viên, đôi khi họ rất
mệt mỏi vì nói hoài mà các em không nghe, càng phạt càng lì hoặc



XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

mà là sự đồng bộ trong một tập thể để cùng nhau phát triển, muốn
phát triển là phải đoàn kết vì đoàn kết là sức mạnh, là niềm vui.
Tuân theo tập thể, cống hiến cho tập thể, luôn gắn lợi ích cá nhân
với lợi ích tập thể.
Xây dựng nếp sống văn minh, văn hóa lành mạnh, ý thức vươn
lên trong học tập và thi đua giữa các thành viên trong lớp, giữa lớp
mình với các lớp khác.
Từng bước đưa các em vào các hoạt động tập thể thực tiễn trong
và ngoài nhà trường: sinh hoạt ngoại khóa, tìm hiểu di tích lòch sử
đòa phương, tham quan về nguồn, giao lưu gương người tốt việc
tốt…..qua đó tạo sự gần gũi gắn bó giữa các thành viên và lúc này
các em đã tìm thấy niềm vui trong tập thể và từng bước hòa nhập.
GVCN cần khuyến khích tuyên dương kòp thời đúng việc, đúng
lúc như khi học sinh làm được việc tốt, đạt được điểm 10 (nhất là
các em học yếu) để tạo động lực phấn đấu cho học sinh, việc nhận
xét vào sổ liên lạc hàng tháng cũng rất quan trọng và sẽ mang lại
hiệu quả nếu chúng ta biết dùng những từ, ngữ mang tính kích thích
như: Cần cố gắng thêm chút nữa em sẽ đạt loại giỏi , cần cố gắng
thêm chút nữa em sẽ đạt nhất khối, điểm em đạt loại trung bình
nhưng lại bò khống chế môn…., song song đó cũng cần nghiêm
khắc phê bình các trường hợp sai phạm nếu có xảy ra và xử lí triệt
để tuyệt đối không nhắc nhở qua loa hay nói phạt rồi quên.
Bên cạnh đó không nên chỉ mời phụ huynh học sinh khi thấy
cần thiết hay xảy ra sự cố mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với

Hạng II: tuần thi đua thứ 20
Hạng II: tuần thi đua thứ 21
Hạng I: tuần thi đua thứ 22
Hạng III: tuần thi đua thứ 23
Hạng I: tuần thi đua thứ 24
( Kết quả này không có ở học kỳ I)
+ Các hoạt động phong trào: Phong trào thi đua của lớp tham
gia rất tốt.
100% học sinh tham gia hoạt động TDTT và Trò Chơi Dân Gian
(26/03). Tham gia tích cực HKPĐ vòng trường, vòng huyện Đạt giải
III Môn điền kinh ( hs năng khiếu).
100% học sinh tham gia các buổi ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ
lên lớp, nghe sinh hoạt truyền thống về lòch sử cách mạng đòa
phương.

Trang

8


XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

02 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện mơn vật lí và được
chọn vào đội tuyển huyện dự thi cấp tỉnh sẽ dự thi vào ngày
11/03/2012. Tham gia tốt các buổi học phụ đạo trái buổi.
+ Công tác đóng góp các loại phí và XHH:
Tính đến 10/03/2012:
Học phí: đã thu - 29 hs ( tỉ lệ 97%) và 1 hs hứa sẽ hoàn thành vào


XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH

Giáo viên : Lâm Hòa Hiệp

- Hình thành được ý kiến tập thể nhờ sự tiếp thu rèn luyện những
kinh nghiệm.Bên cạnh cần có sự đánh giá chung nhận xét của toàn
tập thể hay đa số các thành viên trong tập thể tán thành thông qua.
Những ý kiến này là sự thỏa thuận chung về một điều kiện nào đó
đòi hỏi của thực tiễn mà lớp cần đạt và cần đánh giá.
- Xây dựng truyền thống của lớp trên cơ sở đã đạt được trong quá
trình hoạt động. Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi GVCN
phải thực sự có uy tín, có năng lực thực sự để chỉ đạo, tập hợp được
sức mạnh tổng hợp, biết phát huy sở trường cũng như khéo léo
khắc phục sở đoản của các cá thể trong một tập thể từng bước đưa
tập thể vào hàng ngũ vững mạnh trong nhà trường
II/ Đề xuất, kiến nghò:
Là giáo viên với kinh nghiệm chưa nhiều song với sự cố gắng
của bản thân và sự nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm. Tôi cũng
mạnh dạn nêu suy nghó của mình song không tránh khỏi thiếu sót
nhất đònh, rất mong các đồng nghiệp góp ý để cho sáng kiến kinh
nghiệm của tôi hoàn thiện hơn./.
An Bình, ngày 10/03/2012
Người viết

Lâm Hòa Hiệp

Trang

10