Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
I - PHẦN MỞ ĐẦU
Tập thể sư phạm trong nhà trường THCS là nhân tố quyết định trong việc hoàn
thành kế hoạch giáo dục của nhà trường. Một tập thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn
kết, thống nhất có tinh thần trách nhiệm, có kỉ cương nề nếp, có tâm huyết với nghề, có
mối quan hệ đồng nghiệp, đồng chí đúng đắn giúp nhau cùng tiến bộ và hoàn thành
nhiệm vụ.
Trong sự phát triển của xã hội nền kinh tế thị trường, sự hội nhập của đất nước
trong giai đoạn hiện nay với chủ trương chống bệnh thành tích trong giáo dục và tiêu
cực trong thi cử, chống hiện tượng học sinh ngồi nhầm chỗ, quan tâm đến đạo đức nhà
giáo. Việc xây dựng tập thể sư phạm đáp ứng được yêu cầu trong thời đại hiện nay và
thực hiện tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo mà Bộ giáo dục đã đề ra là việc làm hết sức
cần thiết, không những tập thể đoàn kết nhất trí mà còn phải năng động sáng tạo, tiếp
cận với khoa học kĩ thuật hiện đại áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí,
giáo dục và giảng dạy.
Chính vì vậy vấn đề xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, sáng tạo
trong công tác cũng như trong giảng dạy là vấn đề cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Vừa phải mang tính truyền thống, tương thân, tương ái, giúp đỡ lần nhau, vừa phải
mang tính phát triển theo xu thế thời đại. Chỉ có như vậy mới có một tập thể sư phạm
đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ mới trong công tác giáo dục hiện nay.
1. Lí do chọn đề tài.
a) Cơ sở lí luận:
Với quan điểm của Bác Hồ, của Đảng: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết –
Thành công, thành công, đại thành công”. Cho nên việc đoàn kết trong một tập thể là
sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ dù nhiệm vụ đó có khó khăn đến đâu đi nữa.
Trong nhà trường tập thể sư phạm không những phải đoàn kết thống nhất mà
còn là tập thể có trình độ chuyên môn, có hiểu biết về pháp luật và thực sự là tập thể
các tấm gương cho học sinh noi theo.
Chỉ có tập thể đoàn kết thì mới tạo ra được môi trường rèn luyện đạo đức, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy, giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu

trường Đáp Cầu sao cho mỗi người nhận thức được vai trò cán bộ công chức nhà nước,
danh dự nhà giáo. Từ đó, xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể thực sự đoàn kết,
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
2
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
tương thân tương ái giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, một tập thể không ngừng học tập
nâng cao nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thông tin và là một tập thể các tấm gương cho
học sinh học tập noi theo được nhân dân tin tưởng.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
Với đề tài này, tập trung nghiên cứu tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên
chức trường THCS Đáp Cầu, những mặt mạnh, mặt hạn chế của mỗi cán bộ giáo viên,
lối sống, cách sinh hoạt nhóm của từng bộ phận giáo viên và một số tập thể sư phạm ở
các trường trong thành phố.
4. Nhiệm vụ của đề tài:
Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
đưa ra phương pháp xây dựng tập thể nhà trường sao cho phù hợp với đặc điểm của địa
bàn giáo dục. Từ đó phát huy sức mạnh của mỗi con người và hạn chế những yếu kém,
mất đoàn kết trong từng nhóm nhằm xây dựng một tập thể có trách nhiệm và vì mục
đích chung của nhà trường.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2007 đến tháng 3/2009
- Địa điểm: Trường THCS Đáp Cầu – thành phố Bắc Ninh
5. Đóng góp của đề tài
Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để xây dựng tập thể sư
phạm trường THCS Đáp Cầu đoàn kết, thống nhất, năng động sáng tạo đáp ứng yêu
cầu của thời đại trong công tác giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
3
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
II – PHẦN THỨ HAI:
NỘI DUNG ĐỀ TÀI

dục là quốc sách. Với quan niệm đào tạo thế hệ trẻ, bồi dưỡng nhân tài là nguyên khí
của quốc gia dân tộc. Với sự phát triển kinh tế xã hội như vũ bão đòi hỏi các thầy giáo
cô giáo không ngừng học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sáng
tạo trong công tác và đoàn kết xây dựng một tập thể lành mạnh, thực sự thương yêu
giúp đỡ nhau với nhiệm vụ đào tạo cho tổ quốc những công dân tốt.
III. Thực tiễn hiện nay về tập thể sư phạm trong nhà trường THCS
Hiện nay, trong hàng ngũ các thầy cô giáo có rất nhiều quan niệm về tập thể sư
phạm:
- Có người quan niệm tập thể sư phạm là tập thể làm công tác giảng dạy, truyền
thụ kiến thức.
- Có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể công chức nhà nước chỉ
cần làm xong công việc ở trường như lên lớp không vi phạm quy chế chuyên môn là đã
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Cũng có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể những người mẫu
mực. Không những làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách đầy đủ
chính xác mà còn là tập thể có tác động rất lớn đến sự phát triển, hình thành nhân phẩm
của học sinh. Là tập thể không những thực hiện đúng quy chế chuyên môn, quy định
của nhà nước mà còn là tập thể đầy lòng nhân ái, thương yêu lẫn nhau cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ, có tình cảm chân thành, có lòng vị tha, có tâm với nghề nghiệp,
thương yêu giúp đỡ học sinh, giáo dục học sinh thành người tốt cho xã hội. Là tập thể
không ngừng học tập, rèn luyện và tự hoàn thiện bản thân mình thành người mẫu mực
của xã hội.
Có thể nói tập thể sư phạm phải là tập thể mẫu mực từ việc truyền thụ kiến thức,
giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động ngoài giờ cho các em cho đến lời ăn tiếng nói
phải gương mẫu. Một tập thể tốt là một tập thể có tâm nghề nghiệp tốt, thực sự được
người dân tôn trọng và học sinh noi theo.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
5
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
CHƯƠNG II:

Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
là thời đại của khoa học phát triển rất mạnh, thời đại xã hội chủ nghĩa”. Việc xây dựng
tập thể sư phạm phải trên cơ sở “phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho
nước nhà”. “Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú đó
là một trách nhiệm nặng nề, nhưng rất vẻ vang. Mong mọi người phải cố gắng hoàn
thành nhiệm vụ”. “Tất cả giáo viên chớ nên cho học thế này là đủ mà phải tiếp tục học
tập thêm để tiến bộ mãi”. Đó là tập thể sư phạm mẫu mực “đoàn kết thực sự giữa thầy
và thầy, giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa cán bộ và công nhân. Toàn thể nhà
trường phải đoàn kết thành một khối, đoàn kết phải thực sự một trăm phần trăm chứ
không phải đoàn kết miệng”. (Bác Hồ với sự nghiệp giáo dục – H 2007 NXB lao động
- xã hội).
Như vậy, xây dựng tập thể sư phạm hiện nay là một nhiệm vụ rất quan trọng
trong nhà trường, không những phải giữ được bản chất dân tộc mà còn phải đáp ứng
được nhiệm vụ giáo dục mới trong thời đại mới. Mà muốn làm được nhiệm vụ đó đòi
hỏi tập thể giáo viên phải luôn luôn gương mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dưỡng
đạo đức cách mạng, lập trường chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến
bộ.
II/ Thực trạng công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu năm
học 2007 – 2008.
1. Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2007 – 2008, 2008 – 2009.
Năm học 2007 – 2009 có 29 cán bộ giáo viên trong đó trình độ đại học 9 đồng
chí, trình độ cao đẳng 18 đồng chí, trình độ trung cấp 2 đồng chí. Trong đó có 27 giáo
viên, 2 hành chính. Về số lượng đảm bảo dạy cho 12 lớp, tuy nhiên sự phân bố về
chuyên môn còn lệch, không có giáo viên dạy thể dục. Số giáo viên trên 50 tuổi chiếm
tỷ lệ cao 9/27 giáo viên. Nhìn chung các đồng chí giáo viên đều có tâm huyết với nghề
nghiệp, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Về đội ngũ quản lí có 2 đồng
chí trong ban giám hiệu. Ngoài ra, còn có 2 đồng chí bảo vệ do hội cha mẹ học sinh
hợp đồng.
Với tình hình đội ngũ như trên, nhà trường đã thống nhất xây dựng nội quy, quy
chế làm việc cơ quan nhằm xây dựng một nề nếp dạy học, giáo dục học sinh thống nhất

nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.
Đây là một quá trình giáo dục về tư tưởng, nhận thức lâu dài cho cán bộ giáo
viên trong nhà trường mà chi bộ đã xác định. Thực ra trong quá trình này cũng gặp
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
8
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
không ít khó khăn trong nhận thức của giáo viên trong vấn đề về chỉ tiêu kế hoạch và
khắc phục bệnh thành tích.
Xây dựng tập thể giáo viên “Dân chủ - Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm”
đây là một nội dung rất quan trọng không thể thiếu được trong tập thể sư phạm của
nhà trường.
- Việc dân chủ đi liền với kỉ luật có nghĩa là dân chủ phải có kỉ luật đó là dân
chủ thực sự còn dân chủ không có kỉ luật là dân chủ vô chính phủ. Xây dựng nền dân
chủ khoa học trong tập thể mang tính chất quyết định trong việc xây dựng đoàn kết nội
bộ. Trong các cuộc họp mọi ý kiến, quan điểm được thể hiện, được phân tích và đóng
góp một cách thẳng thắn, tạo nên sự đồng thuận lớn. Việc phát huy dân chủ là cơ sở
xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa cán bộ các cấp,
giữa nhà trường và nhân dân.
- Xây dựng kỉ cương nền nếp trong tập thể sư phạm là một việc làm thường
xuyên trong tập thể nhà trường. Kỉ cương ở đây là kỉ luật, là quy chế, là thực hiện
nghĩa vụ cá nhân với tập thể và tập thể giáo dục với Đảng với nhân dân. Từ việc kỉ
cương mà xây dựng lên nề nếp làm việc khoa học, công bằng, dân chủ. Chỉ làm tốt kỉ
cương nề nếp thì việc thực hiện “Hai không” trong giáo dục mới đạt hiệu quả và lúc đó
tập thể sư phạm mới là tập thể các tấm gương cho học sinh noi theo.
- Với địa bàn trường THCS Đáp Cầu do hậu quả tệ nạn thập kỉ 90 để lại đến
ngày nay học sinh trong trường có tỷ lệ 42/358 em học sinh không bố, không mẹ ở
trong hoàn cảnh khó khăn và éo le. Tình thương trách nhiệm của người thầy cần hơn
bao giờ hết, không những phải có trách nhiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục mà
phải có tình thương, gần gũi và cảm hóa giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu
trong học tập và rèn luyện. Nếu như chúng ta thể hiện thiếu tình thương đến học trò, dù

Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS Đáp Cầu ngay từ đầu
năm học2007 – 2008 và 2008 - 2009 đã được chú trọng theo hướng cụ thể hóa các
nhiệm vụ của từng bộ phận, của từng giáo viên. Nhà trường đã xây dựng được quy chế
làm việc trong hội đồng giáo dục, quy chế họp, sinh hoạt chuyên môn, quan hệ công
tác của các tổ, các cấp và của giáo viên. Theo quy phạm chung phù hợp với điều kiện
làm việc và trình độ đáp ứng yêu cầu hiện tại. Từ đó, có sự chỉ đạo của ban giám hiệu,
của các tổ chuyên môn, tổ công đoàn, xây dựng tập thể công chức viên chức văn hóa.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
10
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Tổ chức tọa đàm, hoạt động tập thể trong nhà trường, thăm hỏi, cùng gắn kết các đoàn
viên với nhau, hiểu nhau hơn và cùng hoàn thành nhiệm vụ.
3. Phân tích nguyên nhân, kết quả đạt được, những tồn tại thiếu sót và những bất
cập trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
* Kết quả:
Trong hai năm học 2007 – 2009 với sự quan tâm của chi bộ Đảng, của Ban giám
hiệu nhà trường đã xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, nhất trí và đã nhận
thức được trách nhiệm của người thầy trong công tác giáo dục hiện nay. Việc dân chủ
hóa trường học được đảm bảo, không có giáo viên vi phạm nội quy quy chế. Khả năng
tự học, tự phấn đấu dưới sự giúp đỡ của đồng nghiệp để nâng cao tay nghề có nhiều
chuyển biến tích cực. Các quỹ hỗ trợ cho giáo viên được phát huy và có nhiều hiệu quả
trong việc nâng cao đời sống giáo viên, giúp đỡ nhau trong lúc hoạn nạn, khó khăn.
Tinh thần đồng đội được nêu cao hướng vào nhiệm vụ chung của nhà trường.
- Sự thống nhất trong chi ủy trong sự chỉ đạo các hoạt động của nhà trường luôn
được bàn bạc và nhất trí cao.
- Việc xây dựng nghị quyết chi bộ dựa trên nguyên tắc tập trung, dân chủ đặt lợi
ích của tập thể lên trên lợi ích cá nhân, phân tích tình hình từng thời kì để chỉ đạo các
hoạt động của nhà trường, chú trọng việc bảo vệ nội bộ.
- Trong hội đồng quy chế dân chủ được thực hiện, bảo đảm sự nhất trí bàn bạc
và thường xuyên chăm lo đến việc đấu tranh phê và tự phê. Phân công lao động trong

- Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường không phải chỉ chú trọng đến
khâu đoàn kết nhất trí mà còn phải chú trọng xây dựng về nhiều mặt như nhận thức,
xây dựng về chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng về tập thể văn hóa, xây dựng về ý thức
tiếp cận công nghệ, phương pháp dạy học mới, phương pháp giáo dục học sinh cho phù
hợp với xã hội kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hiện nay.
* Những tồn tại bất cập:
Việc xây dựng tập thể giáo viên mang tính chất toàn diện đòi hỏi cần có cơ sở
vật chất để phục vụ cho các chuyển đổi về nhận thức tiếp cận công nghệ còn hạn chế.
- Nhiều chương trình bồi dưỡng thường xuyên còn mang tính hình thức không
thiết thực.
- Việc giáo viên trong phân công chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn vì phải
dạy môn không được đào tạo dẫn đến tình trạng không chuyên sâu, kiến thức giảng dạy
hời hợt ảnh hưởng đến uy tín của giáo viên.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
12
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
- Việc triển khai công nghệ thông tin hiện đại vào giảng dạy còn chậm do hội
đồng nhiều giáo viên lớn tuổi việc tiếp nhận công nghệ mới trong phương pháp giảng
dạy còn hạn chế.
- Việc sống theo nhóm có tư tưởng bao che khuyết điểm của nhóm người là
một việc cũng cần phải quan tâm.
- Đôi lúc việc dân chủ bị lạm dụng để một số cá nhân có ý thức chưa tự giác khi
nhận nhiệm vụ, còn bao biện trốn tránh trách nhiệm.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
13
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
CHƯƠNG III:
NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐẶT RA TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP
THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU
I/ Phương hướng thực hiện công tác xây dựng:

hoạt tập thể để làm nòng cốt trong việc xây dựng phong trào nhà trường đảm bảo có
tính chất tỏa sáng và ảnh hưởng đến đồng nghiệp một cách tích cực, chú trọng phong
trào “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương tự học, tự rèn và sáng tạo”.
Với quan điểm xây dựng tập thể sư phạm là tập thể lành mạnh và đoàn kết trong
giai đoạn cách mạng hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục của thời đại cần phải
xây dựng một tập thể có tinh thần kỉ cương, nề nếp, dân chủ, kỉ luật, có trình độ là việc
làm phải được thường xuyên quan tâm trong đó việc đổi mới quản lí giáo dục, nâng
cao hiệu lực lãnh đạo của đảng là động lực thúc đẩy việc xây dựng tập thể sư phạm nhà
trường. Có như vậy nhà trường mới trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục
lành mạnh, giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mĩ. Phát huy truyền thống tôn sư trọng
đạo, nêu cao phẩm chất của nhà giáo, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác giáo
dục đạo đức chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên và đưa đội ngũ giáo viên
thực sự là những nhà giáo mẫu mực về mọi mặt, là tấm gương sáng cho học sinh.
II/ Những giải pháp cơ bản:
1. Kiện toàn sự lãnh đạo của Đảng, củng cố ban chi uỷ. Chú trọng sinh hoạt
đảng, nâng cao chất lượng sinh hoạt đảng, tập trung giáo dục chuyển biến nhận thức
đảng viên làm nòng cốt trong hoạt động nhà trường.
2. Đẩy mạnh công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong cán bộ giáo viên, chú
trọng việc chuẩn hóa nội dung, chương trình dạy học, đổi mới phương pháp giảng dạy.
3. Tăng cường công tác đôn đốc kiểm tra, thực hiện pháp luật, quy chế của
ngành giáo dục, tiếp tục thực hiện và đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cương –
Tình thương – Trách nhiệm” do Bộ giáo dục và Công đoàn giáo dục Việt Nam phát
động. Đẩy mạnh công tác thi đua, công tác đánh giá xếp loại giáo viên chính xác, kịp
thời.
4. Cần đầu tư nguồn kinh phí phù hợp để xây dựng chương trình hoạt động tập
thể giao lưu giúp cho tập thể gần gũi nhau hơn.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
15
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
5. Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ các

16
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
2. Những kiến nghị thông qua việc thực hiện đề tài:
- Cần tổ chức tốt các cuộc sinh hoạt tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên vào
đầu năm học, thường xuyên theo dõi các diễn biến về tư tưởng của giáo viên.
- Phải xây dựng được quy chế hoạt động chung cho nhà trường, cho cơ sở sao
cho phù hợp với giai đoạn cách mạng hiện nay của đất nước và phù hợp với tình hình
địa phương, nhà trường.
- Xây dựng tập thể sư phạm không phải chỉ xây dựng sự đoàn kết nhất trí mà
còn phải xây dựng tập thể học tập thường xuyên và có trình độ chuyên môn. Có ý thức
sáng tạo, cải tiến phương pháp vận dụng vào giáo dục học sinh.
- Đẩy mạnh, đổi mới hoạt động công đoàn xây dựng tập thể thân thiện trong đội
ngũ cán bộ giáo viên nhà trường.
Ngày nay, đất nước ta trong thời kì đổi mới nền kinh tế ngày càng phát triển
mạnh mẽ, cuộc sống của nhân dân ngày càng được nâng cao, khoa học kĩ thuật ngày
càng phát triển. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, là động lực thúc đẩy có tác
động mạnh mẽ đến sự phát triển của đất nước. Bác Hồ nói: “Nhiệm vụ của cô giáo,
thầy giáo rất quan trọng và rất vẻ vang. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần
phải phát huy đầy đủ dân chủ, xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết
thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các
cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó”. Bác còn nói:
“Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng của
nhân dân”.
Để hoàn thành được nhiệm của mình trong công tác đào tạo nhân tài cho đất
nước. Trước hết, tập thể sư phạm nhà trường phải là tập thể gương mẫu, đoàn kết, có
năng lực, trình độ, có kỉ cương nề nếp và được sự tin tưởng của nhân dân là tấm gương
cho các em học sinh trong cuộc sống hàng ngày noi theo. Chính vì vậy công tác xây
dựng tập thể sư phạm nhà trường là việc làm không thể thiếu được mà chi ủy, chi bộ,
ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phải thường xuyên chăm lo vun
đắp. Chỉ có một tập thể đoàn kết có năng lực trình độ, có đạo đức nhà giáo trong sáng

8 – Báo giáo dục thời đại.
9 – Chỉ thị của Bộ giáo dục về “Hai không”. Nghị quyết số 37/2004/QH11 – tháng 12
năm 2004.
10 – Văn bản “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục.
11 – Văn bản số 160/KH-BCĐT ngày 19/3/2009. Công tác phổ biến giáo dục pháp luật
2009 của ngành giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
19
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
NHẬN XÉT CỦA TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU
Đáp Cầu, ngày 05 tháng 4 năm 2009
HIỆU TRƯỞNG
NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GD&ĐT TP BẮC NINH