CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM
TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
 Họ và tên : Trần Hải Dương
 Chức vụ : Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường THCS Tân An
1. Đặt vấn đề
1.1 Lý do chọn đề tài
Báo cáo chính trị của Đại hội Đảng toàn quốc lấn thứ IX đã yêu cầu Giáo
dục và Đào tạo trong thời gian tới là phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học,… phát huy tinh thần độc lập
suy nghĩ sáng tạo của học sinh để nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học
vấn và tay nghề,…” giúp các em có đủ trình độ kiến thức học cao thêm, học nghề
hoặc ra ngoài cuộc sống.
Mục tiêu cơ bản của nước ta hiện nay và tương lai là đưa đất nước từ một
nước nghèo nàn lạc hậu trở thành một nước có nền công nghiệp hiện đại, phấn đấu
hoàn thành công cuộc xây dựng “dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ,
văn minh”, sớm sánh vai với các cường quốc năm châu bốn biển, thỏa lòng mong
đợi của Bác Hồ trước lúc ra đi đã dặn dò chúng ta.
Nhân dân ta, dưới sự lãnh đạo tài tình của Đảng, ngay từ cuối thập niên 90
đã tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện, tránh cuộc khủng hoảng có nguy cơ mất
chế độ ưu việt XHCN, mất Nhà nước ta; đồng thời vực dậy nền kinh tế đang lao
xuống vực thẳm tưởng như không thể cứu vãn; ổn định và phát triển xã hội theo
hướng nền kinh tế đa thành phần, lấy thị trường làm đòn bẩy, có sự định hướng
XHCN. Hội nhập với khí thế đổi mới, ngành GD – ĐT từ đó đến nay, luôn quan
tâm và có những thay đổi cơ bản phù hợp, mạnh dạn, toàn diện, vững chắc.
Mặt khác trong giai đoạn hiện nay đất nước ta đang cùng các nước trong
khu vực hoà nhập vào sự tiến bộ và phát triển nhiều lĩnh vực về văn hoá – kinh tế

6
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan
trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để
phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân,
trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò
quan trọng.
7
Trong thực tế, hoàn cảnh và điều kiện cũng như chất lượng đội ngũ cán bộ
quản lý và đội ngũ nhà giáo ở từng trường học có khác nhau, đòi hỏi phải có
những giải pháp cụ thể khác nhau để phát huy những mặt mạnh, tích cực, khắc
phục những hạn chế, tồn tại, yếu kém.
Chất lượng hoạt động của các trường THCS hiện nay chưa đều nhau, không
ít nơi đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ nhà giáo còn tỏ ra bất cập, gây ra nỗi lo đối
8
với các cấp quản lý giáo dục. Cùng một điều kiện và hoàn cảnh địa lý như nhau
nhưng có trường rất mạnh, ngược lại có trường còn yếu kém, chậm phát triển. Do
vậy, có thể nói đề tài này vẫn luôn mang tính thời sự sâu sắc, có ý nghĩa và giá trị
tích cực hiện nay đối với các trường trung học cơ sở ở huyện Tân Hiệp nói riêng
và ở tỉnh Kiên Giang nói chung.
9
1.3 Phạm vi nghiên cứu
Đề tài được nghiên cứu tại trường THCS Tân An thuộc xã Tân An, huyện
Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang vào thời điểm năm học 2010-2011.
Khách thể nghiên cứu là một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trong
trường trung học cơ sở.
10
Đối tượng nghiên cứu là đội ngũ cán bộ quản lý trường học và đội ngũ nhà
giáo của trường.
Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn,
phương pháp thống kê toán học và các phương pháp tư duy như tổng hợp, phân

Dưới
5 năm
5 đến
10
năm
Trên
10
năm
Đại
học
Cao
đẳng
Trung
học
BGH 3 1 3 3 2 1
15
GV. THCS 15 1 6 9 5 5 5 6 9
GV. TH 6 2 4 1 1 5 3 2 2
N. viên 4 2 2 3 1 1 2
Cộng 28 2 10 18 9 6 14 12 14 2
2.1.2 Về thực hiện nhiệm vụ và ý thức – thái độ công tác:
Nhìn chung cán bộ, giáo viên đều hoàn thành nhiệm vụ được giao nhưng
mức độ hoàn thành chưa cao. Những hiện tượng tiêu cực đôi khi còn xuất hiện,
16
mặc dù không lớn nhưng cũng là những tồn tại cần nhanh chóng khắc phục. Tư
tưởng cầu tiến vươn lên ở một số giáo viên còn yếu. Trong quá trình giảng dạy
chưa thật sự quan tâm tới học sinh, còn đổ lỗi cho nhau hoặc đưa ra những lý do
không chính đáng để che dấu những khuyết điểm. Chưa chịu khó tìm tòi, cập nhật
kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn về mọi mặt. Một số giáo viên lớn tuổi
thường thiếu năng động trong mọi công việc, làm việc cầm chừng, ỷ vào nhiều

Do đường sá đi lại khó khăn, nơi ăn chốn nghỉ thiếu thuận lợi nên ít giáo viên về
tham gia công tác.
Trình độ giáo viên không đồng đều, một vài người chưa đạt chuẩn trình độ
đào tạo. Do điều kiện thiếu thuận lợi nên giáo viên ít tham gia đi học tập nâng cao
trình độ nghiệp vụ, có khuynh hướng an phận thủ thường.
23
Ban giám hiệu trước đây thiếu quan tâm tạo điều kiện bồi dưỡng nâng cao
chất lượng đội ngũ, bằng lòng với thực tại, chính do vậy nên đã tạo ra một tính ỳ
khá lớn.
Điều kiện kinh tế xã hội ở địa phương còn hạn chế, cơ sở vật chất và các
điều kiện hoạt động của nhà trường thiếu yếu cũng là nguyên nhân dẫn đến những
hạn chế về mặt nghiệp vụ chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên.
24
3. Biện pháp và kết quả
3.1 Biện pháp thực hiện
3.1.1 Tìm hiểu năng lực từng cá nhân trong tập thể
Để xây dựng một tập thể sư phạm mạnh, hiệu trưởng cần nắm vững, hiểu rõ
năng lực của từng thành viên; cả về tâm lý, thái độ, tinh thần… để từ đó có những
25