SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI
KIDSMART TRONG VIỆC HOẠT ĐỘNG
TỔ CHỨC CHO TRẺ


ĐẶT VẤN ĐỀ

Năm học 2008-2009 là năm học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin”, đối
với bậc học mầm non, của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội. Xuất phát từ quan điểm
về mục tiêu đào tạo là “Lấy trẻ làm trung tâm”, tạo điều kiện để trẻ hoạt động tích
cực cả về thể chất và tinh thần, có nhiều cơ hội để trẻ phát triển các kỹ năng xã hội,
tình cảm. Trẻ mẫu giáo lớn vẫn gắn liền hoạt động chủ đạo là hoạt động vui chơi.
Học mang tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học”. Trẻ rất hiếu động tò mò, ham
muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh
hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Ở trẻ mẫu giáo lớn các
yếu tố của hoạt động học tập đã xuất hiện nhưng mới ở dạng sơ khai. Chơi trở
thành hoạt động chủ đạo của trẻ, chơi gây ra những biến đổi về chất có ảnh hưởng
quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và chơi làm tiền đề cho hoạt động học
tập ở lứa tuổi tiếp theo. Sự đổi mới không ngừng phương pháp, hình thức chương
trình giảng dạy cũngnhư việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động đã
giúp trẻ từ thế hoạt động thụ động sang thế chủ động rõ nét, phát huy mạnh mẽ
năng lực của cá nhân cũng như tính tích cực, năng động theo từng mức độ trẻ, làm
cho mỗi giờ hoạt động trở nên lý thú, nhiều bất ngờ, trẻ tích luỹ nhiều kiến thức, kỹ
năng. Trong năm học này tôi được phân công cùng các giáo viên khối mẫu giáo
nhỡ và mẫu giáo lớn dạy các cháu chơi những trò chơi hấp dẫn trên máy tính của
chương trình Kidsmart. Đây cũng là năm đầu tiên trường tôi thực hiện chương
trình này.
Chương trình Kidsmart có sức lôi cuốn mạnh mẽ, kích thích khả năng tập trung

- Đa số phụ huynh học sinh đều quan tâm, nhiệt tình, ủng hộ, có ý thức trách nhiệm
và phối kết hợp với nhà trường trong công tác nuôi, dạy trẻ.

2. Khó khăn: Khi thực hiện vận dụng chương trình tôi cũng ít nhiều gặp một số
khó khăn như sau:
- Về cơ sở vật chất: Toàn trường chỉ có 7 máy tính được cài phần mềm kidsmart
với phòng tương đối chật, vị trí các máy không có vách ngăn nên máy nọ có phần
nào ảnh hưởng tới máy kia về tiếng ồn.


- Sĩ số trẻ đông, thời gian chơi trên máy có hạn nên bị hạn chế nhu cầu tham gia sử
dụng máy, trẻ ít có cơ hội khám phá thoải mái hết nhu cầu tìm hiểu tất cả các trò
chơi của chương trình.
- Là năm đầu tiên thực hiện chương trình này nên thời gian để giáo viên chúng tôi
học tập, nghiên cứu trò chơi và vận dụng sáng tạotrò chơi vào các hoạt động cũng
bị hạn chế.
- Tài liệu cho trò chơi kidsmart hầu như không có, nên tôi mất khá nhiều thời gian
tìm tòi, học tập và nghiên cứu.

* Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài tôi tiến hành khảo sát học sinh khối
mẫu giáo giáo lớn A2, A3, A4 tại cơ sở I trƣờng mầm non Yên Hoà: (Số lượng
mỗi lớp 10 trẻ điểm danh từ giữa sổ đi lên).

Điều khiển chuột trên máy tính Hứng thú tham gia
chơi

Nhận thức
Chưa biết

Biết

Những biện pháp nhằm giải quyết những khó khăn hạn chế
Để bản thân tích luỹ được nhiều kiến thức, có khả năng sáng tạo tốt và đặc biệt là
đem đến cho trẻ những trũ chơi, những hoạt động mới lạ, hấp dẫn, giúp trẻ luôn
say mê khám phá, hứng thú hoạt động nhận thức, tôi đó đầu tư một số biện pháp cụ
thể như sau:

1) Học tập, nghiên cứu tài liệu về chƣơng trỡnh Kidsmart để tỡm hiểu và vận
dụng cú hiệu quả:
- Tôi tham gia đầy đủ các buổi học chuyên môn về chương trỡnh, nghiờn cứu một
số bài tập ứng dụng và phỏt triển cỏi mới từ trũ chơi của chương trỡnh Kidsmart
được tham khảo từ một số tài liệu sách, báo để lựa chọn, sỏng tạo và vận dụng cỏc
trũ chơi đem đến cho trẻ sự hứng thú tham gia các hoạt động, các trũ chơi với sự
phát triển dồi dào, phong phú các đặc điểm tâm lý cho trẻ như: cảm giác, tri giác,
trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, ngôn ngữ…
- Ngoài ra, tụi cũn thường xuyên tập sử dụng máy và chơi các trũ chơi gốc từ
chương trỡnh Kidsmart trờn mỏy tớnh, nắm kỹ cỏch thức tạo trũ chơi và những
hiệu quả sáng tạo mà trũ chơi của các ngôi nhà đem đến để vận dụng, sỏng tạo
nhiều trũ chơi, đồ dùng, đồ chơi phù hợp và tổ chức cho trẻ hoạt động một cách
tích cực, say mê, tận dụngđược mọi thời gian sinh hoạt ở lớp để trẻ hoạt động với
các trũ chơi, trẻ được trau dồi các kiến thức, kỹ năng, nhận thức cần thiết.
- Tôi tận dụng các trò chơi với máy tính của trẻ như một cơ hội tốt để thực hiện các
mục tiêu về giáo dục kỹ năng giao tiếp, ứng xử xã hội để đạt được nhiều thành
công. Đây là một hoạt động khá hấp dẫn nên trẻ sẵn lòng tiếp nhận các yêu cầu
như: phân công, thoả thuận, nhân nhượng, chờ đợi đến lượt, tuân theo các quy định
chung của lớp, cùng chơi theo nhóm và học cách hợp tác cùng với nhau để chơi.
- Từ những kiến thức, kinh nghiệm bản thân có được, tôi sáng tác nhiều bài tập, trũ
chơi phù hợp với thể loại, đề tài, chủ điểm và vận dụng triệt để cho trẻ hoạt động.

2) Dạy trẻ chơi trò chơi kidsmart trên máy tính.


thời gian, Ngôi nhà sách và Những đồ vật biết nghĩ. Thực tế áp dụng cho thấy, việc
kết hợp học và chơi đó khiến các bé tiếp thu kiến thức một cách rất hiệu quả. Cháu
Minh Châu và Bảo Ngọc lớp A2 chọn ngay trò chơi tìm hạt đậu trong Ngôi nhà


không gian và thời gian của Trudy. Trên màn hình hiện ra một con kiến màu cánh
gián, phía trước là hạt đậu màu hồng xinh xinh, bên dưới có bốn mũi tên chỉ: phải,
trái, lên, xuống. Minh Châu cầm chuột điều khiển, Ngọc ngồi cạnh bên nhắc: “phía
trước, phía trước “. Con kiến kêu tít tít cái đầu chớp đỏ “y như đèn giao thông ở
ngã tư” nó bảo mình sai đấy Bảo NGọc nói với Minh Châu.Hai bé hồi hộp khi cái
đầu con kiến chớp đèn đỏ liên tục. Chú két nằm bên góc màn hình cứ nháy nháy
mắt động viên. Rồi cả hai cùng reo lên thích thú: “Ăn rồi”. Hạt đậu màu hồng chui
thẳng vào miệng con kiến, nó nhai “Tọc tọc” một cách ngon lành, cái đầu đang
màu cánh gián chuyển ngay sang màu hồng, hai sợi râu đong đưa ra chiều thích
lắm. Máy bên cạnh đó, các bé Tấn Dũng và Thành Hưng lại cần mẫn ở Xưởng lắp
ráp đồ chơi trong Ngôi nhà khoa học. Hàng loạt bộ phận của con vịt được tách rời
và bày lộn xộn. Tấn Dũng nhấp chuột lấy cái mỏ cho vào phía trước khuôn, lấy cái
chân đưa xuống phía dưới. Chị ong phía trên màn hình đóng vai vị giám khảo vỗ
tay khen liên hồi cùng các bé sau mỗi lần lắp ráp được một đồ chơi. Máy bên kia
nữa là Ngọc Huyền, Hà Phương với trò chơi tạo ra một bộ phim. Ngọc Huyền đã
nghép được một bộ phim và kích chuột vàoThỏ Ramon “Chúng tôi đến đây” “ Máy
quay bắt đầu quay” bộ phim được chiếu với rắn Sammy xuất hiện đầu tiên với
chàng vỗ tay nhiệt liệt của khán giả cùng bé Ngọc Huyền và Hà Phương, tất cả chú
ý lên màn hình xem rất hấp dẫn.
Cả phòng máy các bé đều chăm chú chơicác trò theo ý thích của mình đầy hứng
thú và say xưa.

3) Sáng tạo trò chơi mới từ chƣơng trình đó nghiên cứu:
Qua thời gian học tập, nghiên cứu và vận dụng vào các giờ hoạt động đã đem đến
nhiều hiệu quả khi trẻ tham gia hoạt động, nhất là hình thức vận dụng và sáng tạo

năng về âm nhạc và khiếu thẩm mỹ của trẻ được phát triển.
4 )Tạo môi trƣờng cho trẻ hoạt động:
- Là chuyên đề trọng tâm của năm học, tôi bố trí góc chơi thuận tiện, thoáng rộng,
được trang trí bằng hỡnh ảnh cỏc con vật đại diện của cỏc ngụi nhà một cỏch ngộ
nghĩnh:
+ Góc nghệ thuật trang trí hình ảnh Đười Ươi Oranga, Toony loon


+ Góc toán trang trí hình ảnh chú bò Millie.
+ Góc chữ viết trang trí hình ảnh chú Gờu.
+ Góc xây dựng trang trí hình ảnhRắn Sammy.
+ Góc khám phá trang trí hình ảnh Cá sấu Trudy.
Các góc nổi bật các hình ảnh tượng trưng cho các nhân vật ở chương trình kidsmart
để gây sự chú ý cho trẻ là dựng hỡnh ảnh của nhõn vật ở ngụi nhà nào tụi muốn trẻ
khỏm phỏ kốm chữ viết tờn ngụi nhà, tờn trũ chơi, tập dần cho trẻ biết “đọc”,ghép
chữ cái và biết lựa chọn trũ chơi chính xác.
- Với các góc còn lại trong lớp, tôi vận dụng từng trò chơi trong các ngôi nhà phù
hợp để xây dựng các góc lấy ý tưởng từ trò chơi của chương trình Kidsmart, để trẻ
luôn được khám phá, tìm tòi, nâng cao sáng tạo.
- Ngoài ra, tôi còn chú ý thường xuyên cùng trẻ tạo nhiều đồ dùng đồ chơi từ các
nguyên vật liệu gần gũi, dễ tìm, các đồ chơi đều mang tính sáng tạo, có hướng phát
triển. Tôi luôn bổ sung đồ dùng đồ chơi và nguyên vật liệu để trẻ tự tạo đồ chơi và
tạo ra các sản phẩm có thể sử dụng cho giờ hoạt động chung và các hoạt động khác
trong lớp.
VD: Tôi cùng trẻ sưu tầm tranh ảnh về phương tiện giao thông,các động vật, thực
vật, nơi hoạt động, nơi sinh sống của của chúng rồi cho trẻ sắp xếp kể thành cõu
chuyện. Cũng tranh ảnh về phương tiện giao thông, các loại động, thực vật đó tiếp
tục cho trẻ chơi phân nhóm các loại có cùng chức năng, tốc độ, nơi hoạt động, cư
trú, sinh sống…


Trẻ có thể chơi vào đầu giờ, giữa giờ và cuối giờ với nhóm 2-3 trẻ, qua trò chơi
giúp trẻ biết quan tâm, hiểu bạn và mạnh dạn trong giao tiếp với nhau.
III. KẾT QUẢ
Sau khi nghiên cứu, hướng dẫn và vận dụng các trò chơi từ chương trình Kidsmart,
tôitiến hành khảo sát lần 2 đã thu được kết quả sau đây:
Điều khiển chuột trên máy tính Hứng thú tham gia
chơi

Nhận thức
Chưa biết

Biết

Chưa tích cực Tích cực


Số lƣợng

5

25

4

26

Tỷ lệ

16,67%


hiện phần mềm để hỗ trợ cho việc học các khái niệm, phát triển các kỹ năng và


giáo viên ứng dụng công nghệ trong việc thực hiện tổ chức các hoạt động như là
công cụ để thiết kế đồ hoạ, vẽ, viết… nhằm tạo ra các sản phẩm liên quan đến
chương trình học tập khác.
- Những trò chơi tôi sáng tác được Ban giám hiệu đánh giá cao.
- Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động, các kỹ năng học tập cần
thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt khi trẻ bước vào lớp 1.
- Những kết quả đạt được từ khi vận dụng sáng tạo chương trình và áp dụng thành
công một số trò chơi mới từ chương trình kidsmart đã giúp tôi hoàn thành tốt việc
ứng dụng sáng tạo trò chơi kidsmart trong tổ chức hoạt động cho trẻ.
KẾT LUẬN
Với kế hoạch và các biện pháp đó sử dụng, tôi đã rút ra những kinh nghiệm
sau:
- Trong công tác giáo dục trẻ, những kiến thức mới trẻ chưa biết cô giáo cần hướng
dẫn tỉ mỉ, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp và trẻ phải được luyện tập ở mọi
lúc, mọi nơi. Cần khuyến khích những cháu nhút nhát, động viên cháu, tạo cơ hội
cho cháu tích cực tham gia vào các hoạt động. Cô dùng những câu hởi mở để mở
rộng vốn từ cho trẻ cũng như phát triển tư duy, óc sáng tạo của trẻ.
- Ngoài việc dạy trẻ chơi trên máy tính, giáo viên cần biết ứng dụng các trò chơi
vào các hoạt động mở, có thể tiến hành vào các thời điểm khác nhau, tích hợp các
lĩnh vực kiến thức khác nhau và trong các tình huống khác nhau. Chính vì vậy mà
mỗi khái niệm, kỹ năng được rèn luyện không chỉ để giúp trẻ biết cái gì, làm như
thế nào mà còn giúp trẻ biết ứng dụng vào cuộc sống thực.
- Áp dụng những trũ chơi mới trong tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo
viên phải có nền kiến thức vững vàng và khả năng linh hoạt để từ những cái đã có,
biến đổi, sáng tạo nhiều trò chơi phù hợp với nhu cầu của trẻ và vận dụng đạt hiệu
quả.
- Cho trẻ chơi với chương trình kidsmart cần được kết hợp trong việc thực hiện các