1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Thế kỷ XXI là “ thế kỷ đỉnh cao của trí tuệ” chúng ta sẽ được chứng kiến
sự tiếp tục bùng nổ của tri thức và công nghệ, sự đối mặt của loài người với
những vấn đề lớn có tính chất toàn cầu. Loài người sẽ sống với nền văn minh
công nghiệp hiện đại, trong đó con người là trung tâm của sự phát triển.
Chính vì vậy, là một người giáo viên mầm non tôi không chỉ cần có sự hiểu
biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà còn phải nắm vững mục tiêu, nội
dung, đặc biệt là phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ tuổi. Hơn thế nữa, bộ giáo
dục và đào tạo đang phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” tới các cấp học trong toàn ngành giáo dục nói chung và
bậc học Mầm non nói riêng, trong đó có mục yêu cầu đối với giáo viên “biết sử
dụng công nghệ thông tin trong việc soạn thảo và khai thác các tư liệu phục vụ
công tác chuyên môn” để từ đó góp phần giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia
vào các hoạt động vui chơi, học tập. Từ đặc điểm của bậc học mầm non là dạy
trẻ thông qua hình thức “ học bằng chơi, chơi mà học” vì thế tôi luôn mong
muốn tìm cho mình cách dạy học để khơi gợi khả năng ham học hỏi, sự tò mò
tìm tòi khám phá của trẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ trong tất cả các
hoạt động giáo dục. Đặc biệt là trong thời kì hội nhập kinh tế quốc tế, để đáp
ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng
công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết
và giúp giáo viên cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải
kiến thức nhanh nhất đến với trẻ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết
kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí
cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu
trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh,
biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì với ứng dụng CNTT giáo viên có thể
sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động
quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần “nhấp chuột” là
hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng

dụng công nghệ thông tin trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ
mẫu giáo 5 – 6 tuổi của giáo viên hiện nay. Giúp cho việc đánh giá kết quả thực
trạng nâng cao độ tin cậy của kết luận.
- Phương pháp phân tích, đánh giá:
Phương pháp này được sử dụng khi phân tích làm sáng tỏ việc vận dụng
sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo dục mầm non có một vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là khâu đặt nền móng đầu tiên cho quá trình phát triển nhân cách con người,
trong đó có sự phát triển trí tuệ.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học đã cho ta thấy: Sự phát triển không
ngừng của ngành khoa học công nghệ đã đem đến cho con người thế giới xung
quanh một cách nhanh nhất và chính xác nhất. Đối với trẻ Mầm non trẻ thích tò
mò, khám phá thế giới xung quanh. Vì vậy, phải cho trẻ được tiếp cận với
CNTT để trẻ chủ động trải nghiệm và được khám phá một cách hứng thú và tích
cực, để từ đó trẻ chủ động thể hiện khả năng và ý kiến của bản thân, tạo điều
kiện cho trẻ phát huy tính chủ động, sáng tạo của mình.
2


Với những phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa,
đàn… Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của
trẻ còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê học
như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của
người lớn xug quanh.
Việc cho trẻ tiếp cận với CNTT vào trong giảng dạy vô cùng có ý nghĩa
và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí
tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, khả năng nhận thức của trẻ…Mặt khác, ứng dụng CNTT

3


khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng CNTT trong giảng
dạy sao cho phù hợp và có hiệu quả khi sử dụng.
* Khó khăn:
- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy
ứng dụng CNTT trong trường mầm non còn rất hạn chế, trường chưa có bộ máy
chiếu nên lớp tôi thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin bằng ti vi của phụ
huynh mua kết nối với máy laptop của cá nhân tôi.
- Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo
viên mầm non, nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn
toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc có thể
gây ra một số tình huống bất lợi trong quá trình tổ chức bài giảng như là mất
điện, máy bị treo, bị virus...và mỗi khi có sự cố như vậy bản thân tôi không hoàn
toàn chủ động được khi điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở giáo
dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên bản thân tôi vẫn còn nhiều mặt hạn
chế. Vì vậy, bản thân vẫn chưa phát huy được hết khả năng của mình và đạt hiệu
quả tối đa của ứng dụng CNTT.
* Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm (Tháng 9/2015)
Kết quả
TT

1
2
3

Đạt



33,4

9

33,4

7

25,9

Trẻ có khả năng tư
duy, có sự sáng tạo

27

8

29,6

10

37

Tốt

Khá

TB




cung cấp các sự vật hiện tượng cho trẻ phải có đồ dùng trực quan. Yêu cầu đồ
dùng trực quan phải đẹp và sinh động, có tính giáo dục cao thì mới lôi cuốn
được trẻ. Thay vì sử dụng các bức tranh tĩnh tôi đã khai thác trên mạng những
hình ảnh động diễn tả được quá trình chuyển động của sự vật hiện tượng, các
cháu hứng thú, phấn khởi say xưa học tập khi được tiếp thu qua màn hình máy
chiếu. Vì vậy, tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong mọi hoạt động
giáo dục cho trẻ.
2.3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm powerpoint
vào tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh.
Đối với trẻ môi trường xung quanh là vô cùng rộng lớn và khó hiểu, vì vậy
trẻ rất tò mò và luôn đặt ra cho mình vô vàn các câu hỏi như: Nó là cài gì ?, Vì
sao nó lại như vậy ?... Vì thế việc tổ chức khám phá môi trường xung quanh cần
linh hoạt một cách có hệ thống và khoa học. Trên thực tế có nhiều giờ hoạt động
khám phá môi trường xung quanh, giáo viên không thể có đủ điều kiện để cho
trẻ được cầm nắm hay quan sát trực tiếp. Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát
tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ
có phần hạn chế. Nếu sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát các hình
ảnh có thật như: Tiếng kêu của các con vật, các con vật đang chuyển động,
những bông hoa đầy sắc màu, những hình ảnh thiên nhiên phong phú…với
những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, thích tìm tòi, khám
phá giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn được mọi thắc
mắc của mình. Vì thế, tôi đã xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile
trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile để
tổ chức hoạt động khám phá trên màn hình thành công đạt kết quả.
VD: Trong giờ hoạt động khám phá môi trường xung quanh. Đề tài: “Tìm
hiểu về các con vật trong gia đình” (Con Gà mái, Con Vịt, Con ngan...) với chủ
đề : « thế giới động vật », để tổ chức giờ dạy đạt kết quả. Tôi đã vào internet
trang “Các con vật trong gia đình” tải dwoload âm thanh các con vật về cho trẻ

VD: Chủ đề: “Các hiện tượng tự nhiên” tôi sưu tầm rất nhiều các hình
ảnh về các hiện tượng tự nhiên thường sảy ra hàng năm ở nước ta và ở các nước
khác như: lũ lụt ở Miền Trung; Hạn hán ở Đồng Bằng Sông Hồng; Sóng thần,
động đất ở Nhật Bản…. Tạo ra các side trình chiếu trên máy chiếu cho trẻ tìm
hiểu khám phá. Thông qua giờ học, trẻ được trò chuyện, quan sát trên màn hình
trẻ sẽ tò mò, ham hiểu biết, tích cực tìm tòi, khám phá cùng cô và các bạn. Như
vậy trẻ sẽ hiểu thêm về về các hiện tượng tự nhiên, gây cho trẻ sự tò mò vì sao
như vậy?... cô trình chiếu kết hợp giải thích cho trẻ hiểu và giáo dục trẻ biết cách
bảo vệ môi trường, có hành vi phản ứng lại với các tác nhân làm ảnh hưởng đến
6


môi trường để gây nên các hiện tượng tự nhiên hàng năm, ảnh hưởng đến đời
sống con người, cây cối, con vật…
Với các hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lôi cuốn trẻ, giúp trẻ có khả
năng ghi nhớ nhanh, rèn sự tư duy, óc tưởng tượng, khả năng nhanh nhạy sáng
tạo cho trẻ. Như vậy trẻ sẽ rất thích học mỗi khi đến hoạt động khám phá khoa
học và khả năng nhận thức của trẻ sẽ phát trển mạnh.
2.3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen
tác phẩm văn học.
Trước đây, để dạy 1 hoạt động kể truyện hay đọc thơ cho trẻ, theo cách
thông thường là sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, bài thơ. Vì thế, Tôi
phải chuẩn bị vẽ tranh theo trình tự nội dung của cốt truyện; bài thơ, sau đó phải
tô màu cho bức tranh thật đẹp và sinh động. Mặc dù, vẽ đẹp, hình ảnh đẹp
nhưng cho trẻ quan sát tranh thì sự thu hút và lôi cuốn cháu chưa được cao. Khi
cô kể truyện, đọc thơ cho trẻ nghe thì phải ngồi lật từng trang, vừa mất thời gian
mà không gây hứng thú cho trẻ. Vì vậy, để chuẩn bị được một hoạt động kể
truyện hay thơ cho trẻ đạt được kết quả là vất vả và mất thời gian.
Nhưng hiện nay tôi sử dụng CNTT để kể truyện, đọc thơ cho trẻ dưới nhiều
hình thức khác như: Quan sát tranh truyện, mô hình bằng trực quan, quan sát các

nghe, nhiều khi trẻ không hứng thú nên giờ hoạt động đạt kết quả chưa cao. Vì
vậy để giờ hoạt động âm nhạc đạt được kết quả cao thì tôi đã sử dụng ứng dụng
công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả
năng phát triển tình cảm nhu cầu xã hội, phát triển cái hay cái đẹp trong mỗi tác
phẩm đến trẻ.
Trong giờ dạy hát tôi đưa các hình ảnh lên trên màn hình cho trẻ cùng quan
sát, trò chuyện, đàm thoại với nhau về các hình ảnh có liên quan đến nội dung
bài hát để giáo dục tình cảm cho trẻ và dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung bài sẽ
dạy hát. Nghe hát, ngoài những lần cô hát cho trẻ nghe, tôi đã sưu tầm dowloat
tải âm thanh của bài hát sẽ cho trẻ nghe hát về để mở loa cho trẻ nghe sau những
lần cô hát trẻ nghe. Để tạo ra không khí khác, luyện tai nghe nhạc, cảm thụ âm
nhạc cho trẻ…
VD: Chủ đề: “Động vật”. Dạy hát: “Gọi Bướm” tôi cùng trẻ quan sát hình
ảnh: “Các con vật, con côn trùng” trên màn hình, cô cùng trẻ trò chuyện về các
con vật đáng yêu xung quanh bé, sau đó giới thiệu bài hát sẽ hát, rồi cô hát cho
trẻ nghe và cho trẻ hát. Còn phần hát cho trẻ nghe, cô hát bài: “Lượn tròn lượn
khéo” lần 1, lần 2 cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần 3 cô mở
loa cho trẻ nghe hát trên máy tính, khi cô mở nhạc qua loa cho trẻ nghe thì sẽ

8


mời cả lớp đứng lên nhún theo giai điệu của bài hát và cảm thụ giai điệu bài hát,
luyện tai nghe nhạc cho trẻ.
Phương pháp nhạy cảm nhất ở bậc học mầm non là hoạt động vui chơi. Đối
với giáo dục âm nhạc, các trò chơi có vai trò quan trong việc giúp trẻ phát triển
năng khiếu. Các trò chơi âm nhạc ở trường mầm non rất đa dạng và phong phú.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo
nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm Non. Âm nhạc giúp trẻ luyện tai
nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm

trường mầm non”, hình ảnh cô dắt tay bé vào lớp chèn hài hát “ Cô và mẹ”…
9


Hình ảnh: giờ hoạt động âm nhạc
2.3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt
động làm quen với chữ viết.
Để một giờ hoạt động làm quen với chữ cái đạt hiệu quả: trẻ biết nhận biết
chữ cái đã học, làm quen và nhận biết chữ cái mới và phát âm chính xác các âm,
lôi cuốn kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, thì tôi đã sử dụng công
nghệ thông tin áp dụng vào giờ dạy.
Tôi đã lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết
hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài
liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phong nền, kiểu chữ cho phù hợp
với chủ đề và nội dung bài dạy.
Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết
hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.
VD: Chủ đề: “Gia đình”: tôi xây dựng trò chơi với chữ cái U,Ư qua hình
thức“Ô chữ kỳ diệu”.
Trước tiên, tôi cho trẻ quan sát và nhận xét tranh trên màn chiếu, sau đó
đọc từ dưới tranh cùng cô. Trẻ được tri giác chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ
xuất hiện. Với các phông chữ chạy trên màn hình trẻ sẽ rất thích, và sẽ đọc
nhanh và nhận biết được các chữ cái cũ trên màn hình và sau đó làm quen với
chữ cái mới qua cô phát âm, chữ cái đó có màu sắc rất đẹp, to, rõ ràng. Như vậy,
trẻ sẽ rất hứng thú, sẽ đọc phát âm và làm quen với chữ cái mới rất nhanh, nhớ
lại chữ cái đã học khi cô cho xuất hiện các chữ cái trên màn hình. Sau đó, kết
hợp cho trẻ, chơi trò chơi tìm hình ảnh qua ô số có chứa chữ cái bên trong để trẻ
được ôn chữ cái đã học. Sau khi mở hết ô số có chứa các chữ cái thì bên trong là
hình ảnh xuất hiện, trẻ đọc từ dưới hình ảnh qua đó còn phát triển ngôn ngữ cho
trẻ.

chú ý, hiệu quả giờ hoạt động sẽ rất tốt:
VD: Với chủ đề : “Thế giới thực vật”. Đề tài: “Vẽ hoa” tôi đã chụp ảnh về
các vườn hoa thật, có đủ các loại hoa với các màu sắc khác nhau tạo thành một
vi deo, Dưới mỗi loài hoa tôi đánh chữ tên loài hoa đó ở dưới . Tổ chức hoạt
11


động: Tôi cho trẻ quan sát các loài hoa trên màn hình chứ không cần phải cho trẻ
đi quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian cũng như đảm bảo an toàn giao
thông mà trẻ còn cảm nhận một cách thực tế sinh động. Tiếp theo tôi kết hợp
phần mềm máy tính vẽ và tô màu các bức tranh về các loài hoa trên máy tính với
màu sắc, phong nền đẹp, hài hòa. Sau đó tôi cài đặt kết nối các hình ảnh theo các
side trình chiếu với nhau tạo thành một bài giảng lôgic trên máy tính khi tổ chức
hoạt động tạo hình tôi chỉ trình chiếu.
Cụ thể tôi đã tổ chức giờ hoạt động như sau: Cô và trẻ cùng hát bài hát:
“Màu hoa” đi từ ngoài vào lớp. Trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát: Bài hát
nói về gì? Trong bài hát có những màu hoa gì? Cho trẻ kể tên các loài hoa mà trẻ
biết? Cho trẻ quan sát các loài hoa trên máy tính và gọi tên các loài hoa nhằm
phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ. Cô hỏi trẻ: Thế các con có thích vẽ về các
loài hoa thân yêu xung quanh của mình để giới thiệu cho cô và các bạn biết
không? Cô cũng đã sưu tầm rất nhiều tranh vẽ về các loài hoa, các con hãy quan
sát và cùng khám phá xem các bức tranh vẽ về những bông hoa như thế nào nhé.
Cô cho trẻ quan sát từng bức tranh và đàm thoại từng bức tranh về màu sắc, bố
cục, đường nét… Sau đó cho trẻ nêu lên ý tưởng trẻ sẽ vẽ về hoa gì? Cho trẻ hát
đi về bàn của mình để thực hiện. Khi trẻ thực hiện tôi mở loa cho trẻ nghe hát
về: “Hoa trong vườn” để tạo cảm hứng cho trẻ. Cô quan sát, hướng dẫn, gợi
mở, nhắc nhở trẻ vẽ, khuyến khích trẻ vẽ. Kết thúc cho trẻ mang tranh của mình
lên trưng bày sản phẩm, nhận xét các bức tranh của mình; của bạn. Cho trẻ hát
và ra ngoài. Cuối giờ cho trẻ dán những bức tranh đẹp lên góc tường nghệ thuật
để một số bạn chưa vẽ đẹp học tập.

chủ đề khác nhau tôi chọn các hình ảnh phù hợp với chủ đề và bài dạy để cài đặt
các hình ảnh, các side để trình chiếu tổ chức vào các hoạt động cho trẻ học.
VD: Chủ đề: “Bản thân”. Đề tài: “Đếm đến 6, Nhận biết các nhóm có 6
đối tượng. Nhận biết số 6”
Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm thanh và hiệu ứng phù
hợp với bài dạy. Tôi tổ chức như sau:
- Cho trẻ ôn luyện số lượng 5: Trò chơi: “Bé đoán giỏi” trẻ cùng khám phá
các đồ dùng cá nhân, cho trẻ đếm số lượng trong phạm vi 5 về các đồ dùng với
số lượng khác nhau cùng kiểm tra kết quả.
- Phần nội dung trọng tâm: “Đếm đến 6, nhận biết các nhóm có 6 đối
tượng” cho hình ảnh xuất hiện trên máy chiếu. Đó là những chiếc áo, chiếc quần
có số lượng là 6-5. Trẻ quan sát đếm và nhận xét 2 nhóm có số lượng như thế
nào với nhau? tương ứng với số mấy? Trong quá trình trẻ quan sát trên máy
chiếu các thao tác cô thực hiện, ở dưới trẻ sẽ thực hiện trên đồ dùng của trẻ. Sau
đó hỏi trẻ : Làm thế nào để 2 nhóm có số lượng bằng nhau (Trẻ trả lời) cô thực
hiện thêm vào nhóm có số lượng ít hơn 6 là nhóm quần, ít hơn là 1 cái quần, để
13


cho 2 nhóm bằng nhau các con phải làm thế nào?. Cho trẻ thực hiện thêm 1 cái
quần vào nhóm đồ dùng của trẻ. Hỏi trẻ: Nhóm quần và nhóm áo bây giờ như
thế nào với nhau? (bằng nhau và đều bằng 6, gắn thẻ số 6 thay cho số 5). Cứ như
vậy, trẻ được quan sát trên màn chiếu các bước cô thực hiện và trẻ thực hiện
cùng cô. Với các hình ảnh to, rõ ràng trẻ sẽ đếm được và ghi nhớ chữ số rất
nhanh. Bên cạnh đó trẻ rất thích được quan sát những con số có màu sắc đẹp, trẻ
thích thú và tích cực học toán và nhớ con số cần học nhanh hơn.
Cứ như vậy, mỗi hoạt động học tôi đã cài đặt và tìm ra các phương pháp tổ
chức học khác nhau, các trò chơi khác nhau có sử dụng CNTT vào tổ chức các
hoạt động học toán cho trẻ gây sự hứng thú cho trẻ, làm cho trẻ tích cực tham
gia vào hoạt động khả năng ghi nhớ nhận biết các con số và phán đoán rất nhanh

Thông qua họat động góc trẻ được “Học bằng chơi, chơi mà học” trẻ
được cùng nhau chơi, cùng nhau phối hợp tạo ra sản phẩm, từ đó giúp trẻ có
tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ năng giao tiếp cho trẻ. Thông qua hoạt
động góc “xã hội trẻ em” được hình thành trẻ được hóa thân vào các vai
chơi mà trẻ thấy trong đời sống hàng ngày. Chính vì vậy để trẻ thực hiện tốt
các thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển các kĩ năng như giao tiếp…
cho trẻ tôi đã sử dụng ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc đó là:
Trước khi vào hoạt động góc tôi cho trẻ hát hoặc đọc thơ, chơi trò chơi để
tạo không khí thoải mái cho trẻ, sau đó cô cùng trẻ trò chuyện về chủ đề
đang học. Cho trẻ quan sát các hình ảnh có liên quan đến chủ đề và các góc
mà trẻ sẽ chơi trên nàm chiếu và giới thiệu các góc hôm nay trẻ sẽ chơi.
Với mỗi chủ đề khác nhau tôi sẽ sưu tầm các hình ảnh, các nội dung…
phù hợp với các góc chơi để trẻ được quan sát, tìm hiểu trên màn chiếu và từ
đó trẻ khám phá muốn bắt chước và muốn làm được như vậy. Chính vì vậy
trong quá trình chơi trẻ sẽ thể hiện vai chơi tốt, thể hiện được các kĩ năng
thao tác chơi của mình, giúp trẻ phát triển toàn diện.
VD : Trong chủ đề: “Phương tiện giao thông” tôi cho trẻ hát bài: “Nhớ
lời cô dặn” đi vào lớp đứng ở giữa lớp. Sau đó cô hỏi: các con vừa hát bài
hát nói về gì? Chúng mình đang thực hiện ở chủ đề gì? Cô trò chuyện trên
màn hình: chúng mình đang học ở chủ đề Giao thông? Trong chủ đề giao
thông có những loại phương tiện giao thông đường gì ? (trẻ trả lời). Cho trẻ
quan sát trên màn hình các hình ảnh có liên quan đến nội dung góc sẽ chơi:
Các con quan sát xem các loại phương tiện giao thông này tham gia ở đâu?
Cô giáo đang hướng dẫn bạn nhỏ điều gì?…. Như vậy trẻ được quan sát trên
màn hình thấy rõ được hình ảnh về chủ đề đang thực hiện trẻ sẽ rất thích và
15


hứng thú. Khi cô giới thiệu về các góc chơi mà trẻ hôm nay sẽ chơi trẻ sẽ
tích cực hưởng ứng, nhập vai chơi và thể hiện vai chơi và các kĩ năng trong

Hình ảnh lễ hội đền Hùng

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua một năm thực hiện giảng dạy với những kinh nghiệm trên tôi thấy lớp
mình đang phụ trách những hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết
quả tốt, các cháu hào hứng tích cực hơn trong hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin hơn
rất nhiều. Lớp học của tôi đã thu được những kết quả :
* Đối với giáo viên:
Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ trong các hoạt
động giáo dục. Có kinh nghiệm kiến thức hơn trong quá trình giảng dạy áp dụng
công nghệ thông tin.
Bản thân đã xây dựng bài giảng điện tử trong các hoạt động, đã đem đến
cho trẻ những giờ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với những hình ảnh phong
phú, âm thanh sống động. Qua bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những
hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.
Ứng dụng CNTT đã nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động cho
trẻ đạt hiệu quả giáo dục cao nhất. Mặt khác, nâng cao trình độ của bản thân
ngang tầm với giáo dục mầm non của các trường trong huyện nhà..
* Đối với trẻ:
Trong các hoạt động chung, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá hoạt động
trên máy tính, kiến thức được khắc sâu, độc lập sáng tạo hơn, tích cực tham
gia vào các hoạt động, trẻ mạnh dạn trong giao tiếp. Từ đó, trẻ được tham
gia các hoạt động theo nhu cầu và hứng thú, có nhiều cơ hội trao đổi với
bạn, với cha mẹ và cô giáo về những kiến thức đã khám phá được.
Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm của các cháu 5- 6 tuổi sau khi
ứng dụng CNTT vào giảng dạy:
TT

Nội dung


Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Chưa
đạt

1

Trẻ hứng thú tham gia
vào các hoạt động.

27

12

44,5

13

48,1

2

7,4

0


40,7

12

44,5

4

14,8

0

* Đối với phụ huynh:
Việc phối hợp với cô giáo giúp trẻ hoạt động tốt khi ứng dụng công nghệ
thông tin được phụ huynh đồng tình hưởng ứng, tạo điều kiện giúp tôi hoàn
thành tốt công việc.
100% phụ huynh quan tâm động viên kịp thời tới trẻ ,dạy trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi.
Qua kết quả khảo sát trên cho thấy “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ
thông tin vào hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng trẻ 5 - 6 tuổi ở
trường mầm non Nga Giáp” bằng những phương pháp nêu trên đạt kết quả cao
hơn nhiều so với hoạt động thường.Tỷ lệ trẻ chưa đạt không còn, trẻ trung bình
giảm.
3 . KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non
được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện nay là một vấn đề quan trọng và cần
thiết. Do đó các hoạt động cho trẻ tham gia cần mới lạ, hấp dẫn lôi cuốn trẻ
tham gia tích cực vào các hoạt động. Chính vì vậy, để đạt được những kết quả

Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã rút ra trong quá trình ứng dụng tin
học vào các hoạt động dạy học cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
giúp trẻ phát triển toàn diện đạt các yêu cầu độ tuổi đề ra. Hình thành ở trẻ hứng
thú, niềm đam mê, tích cực học tập, khám phá, tìm tòi, sáng tạo…., để từ đó
giúp trẻ phát triểm toàn diện, nhằm xây dựng thế hệ mầm non thành những chủ
nhân có kiến thức trình độ đáp ứng được yêu cầu mới của thời đại.
Qua đề tài nghiên cứu này tôi không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong
được sự bổ xung góp ý của các bạn đồng nghiệp, của ban giám hiệu trường, Phòng
GD Huyện Nga Sơn để tôi làm tốt hơn việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong hoạt động giảng dạy cho trẻ ở trường Mầm Non. Để sáng kiến kinh
nghiệm của tôi được hoàn thiện và tiếp tục đưa vào dạy trẻ đạt kết quả cao, giúp trẻ
phát triển toàn diện về mọi mặt.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Nga Giáp, Ngày 10 tháng 4 Năm 2016
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN
Mai Thị Mỵ

Mã Thị Nguyệt
19


20


MỤC LỤC
Đề mục

Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm powerpoint
vào tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen
tác phẩm văn học.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc
Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ
hoạt động làm quen với chữ viết
Sử dụng phần mềm paintet ứng dụng công nghệ thông tin
hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào các tổ chức hoạt động cho
trẻ hoạt động làm quen với toán..
Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động ngoài
trời
Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động góc.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động trong các
hoạt động khác.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị

Trang
1
1
1
2

& ĐT Hà Nội, 2013.
5. Tài liệu về ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục – NXBGD.
6. Tạp chí giáo dục mầm non số 273.
7. Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Trường Đại học
Quốc gia Hà Nội.
8. Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số
17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào
tạo) Tái bản lần thứ 5.
9. Mạng Internet.

22


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRẺ 5 – 6 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP

Người thực hiện: Mã Thị Nguyệt
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2016