

- Từ xa xưa, trò chơi là hình thức giải trí không thể thiếu trong đời sống con người,
nó mô tả lại đời sống tự nhiên, xã hội, mô tả lại những hoạt động, công việc của
con người và nó được truyền từ đời này qua đời khác, trở thành nét văn hóa, giá trị
văn hóa của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia. Trò chơi thỏa mãn được nhu cầu của cá
nhân, tập thể thậm chí cộng đồng người. Chúng ta không thể phủ nhận giá trị mà
trò chơi đem lại trong đời sống. Trong hoạt động học tập trò chơi có tác dụng phát
triển trí tuệ như rèn trí thông minh, óc sáng tạo, phát triển phản xạ nhanh nhẹn, hoạt
bát…Góp phần tăng thêm sự đoàn kết, tương thân, tương ái, ngoài ra nó còn là
phương tiện dạy học rất hiệu quả mà lại ít tốn kém.
- Với chủ trương giáo dục hiện nay trong các trường học là xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực” tạo ra môi trường giáo dục an toàn, cởi mở, thân thiện
để học sinh phát huy hết năng lực của mình trong học tập và trong các hoạt động
khác. Đặc biệt là ở lứa tuổi Mầm Non, chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ “Trẻ
chơi mà học, học mà chơi”.Các hình thức học của trẻ luôn được đặt dưới dạng trò
chơi để trẻ dễ tiếp thu kiến thức và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Xuất
phát từ nhu cầu thực tiễn đó tôi nhận thấy mình cần cho trẻ chơi nhiều trò chơi hơn
nữa và tôi đã trăn trở không biết nên đưa vào những trò chơi nào cho phù hợp? Trò
chơi nào mà trẻ dễ thuộc, dễ nhớ, dễ chơi mà lại tạo hiểu quả trong việc truyền thụ
kiến thức cho trẻ và để gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động giáo dục. Từ
những suy nghĩ ấy tôi đã lựa chọn trò chơi dân gian vì trò chơi dân gian rất phong
phú về thể loại và đa dạng về hình thức và có thể nói trò chơi dân gian là một loại
trò chơi mà giúp trẻ dễ dàng tiếp thu tri thức nhất. Nó là một di sản văn hóa quý
báu của dân tộc ta. Nó được đúc kết từ những kinh nghiệm, quá trình lao động, sinh
hoạt của nhân dân ta và nó rất dễ thuộc, dễ nhớ, dễ chơi và mang lại nhiều hiệu quả
trong hoạt động học tập, vui chơi của trẻ Mầm Non.
- Trải qua quá trình giảng dạy và hoạt động thực tiễn, quá trình tìm tòi, tham khảo,
học hỏi tôi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình với đề tài:
“Một số biện pháp lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5 -6
tuổi ở trường Mầm Non. Để thiết kế, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi giải

Một là, các trò chơi truyền thống, hai là những trò chơi có quy tắc. để áp dụng hiệu
quả vào đối tượng trẻ vì vậy người tổ chức cần lựa chọn được trò chơi phù hợp với
mục đích, yêu cầu của chương trình giáo dục đề ra. Xét về chức năng giáo dục. Trò
chơi dân gian được chia thành 4 nhóm như sau:
- Nhóm 1: Loại trò chơi vận động như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, kéo co,
nhảy dây, rồng răn lên mây, đá cầu… giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho trẻ.
- Nhóm 2: Là loại trò chơi học tập như: Ô ăn quan, cờ vua, cờ ghánh…giúp phát
triển trí tuệ, óc quan sát, tính toán.
- Nhóm 3: Là loại trò chơi sáng tạo như: Lồng đèn, chong chóng, chơi chuyền, làm
châu chấu lá dừa, làm diều… Giúp phát triển năng khiếu thẫm mỹ, sáng kiến, tính
khéo léo.
- Nhóm 4: Là loại trò chơi mô phỏng, bắt chước cách sinh hoạt của người lớn như:
Nấu cơm, đua xe đạp chậm….giúp học tập cách ứng xử.
%+2)3#0,/40,-./0567,82)
“ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian
không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả một nền văn hóa
dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh
cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng, tư duy, sang tạo, sự khéo léo mà còn
giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Ngày nay ở
một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi
cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi
những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước, đang ngày càng bị mai một và
lãng quên, không chỉ ở các thành phố mà còn ở các vùng quê. Vì thế giúp các em
hiểu và quay về cội nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”
2
9$:40+; </#=>?@#=A/#=B/')5CD/.E
?(0)F
- Trò chơi dân gian là trò chơi rất gần gũi, quen thuộc đối với trẻ em. Trò chơi vừa
mang tính vui tươi, giải trí. Song lại có ý nghĩa giáo dục lớn đối với con người.
Nhất là trẻ Mầm Non vì đây là giai đoạn trẻ “chơi nhiều hơn học”

+G,1/66("H//IJ',-./061E//'!
,KL/2)
+#$"MANON@*
+#$"M:
- Được sự quan tâm của bộ phận chuyên môn phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trường
tồ chức tập huấn mở chuyên đề.
3
- Bản thân là một giáo viên người dân tộc (Êđê) nên nghe và hiểu được ngôn ngữ
trẻ nói tạo điều kiện cho việc truyền đạt kiến thức cho trẻ được thuận lợi hơn.
&ON@:
- Về không gian, thời gian chơi, cách tổ chức trò chơi, chơi như thế nào để phù hợp
với chủ điểm, chơi như thế nào để vừa cung cấp được các yêu cầu kiến thức hoạt
động chính vừa tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, vui tươi, lành mạnh, đảm bảo được an
toàn cho trẻ?
- 100 % số trẻ ở đây là người dân tộc Ê Đê (24 )cháu nên tiếng phổ thông của trẻ
còn hạn chế việc truyền thụ kiến thức cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm phối hợp cùng cô trong công tác giáo dục trẻ.
+P/A1;
+P/*
- Trẻ đã tập trung chú ý, tích cực, hứng thú trong các hoạt động giáo dục và cũng
biết chơi một số trò chơi dân gian nên việc đưa các trò chơi dân gian vào các tiết
học được dễ dàng hơn Bản thân tôi đã tích lũy và đã có một số kinh nghiệm khi
lồng ghép các trò chơi vào hoạt động giáo dục từ đó đã đạt được những thành công
nhất định.
1;*
- Trong khi tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục sự tiếp thu của trẻ còn
rất chậm.
QR)1A)R=;#
R)1*
- Bản thân tôi là một giáo viên còn trẻ, năng động tâm huyết với nghề, thường

%V(J'J*W)6X/'N<@/NYU',-./0
- Để lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả thì
người tổ chức hoạt động giáo dục cần phải nắm được các kĩ năng khi tổ chức các
trò chơi dân gian, nắm được trình tự, luật chơi, cách chơi và giáo dục trẻ được ý
nghĩa của trò chơi.
- Biết dùng cử chỉ, hành động, nét mặt hài hước, thân thiện, biết tạo không khí vui
vẻ, hòa nhập cùng với trẻ để trẻ luôn cảm thấy, thoải mái, tự tin khi chơi. Cũng như
các trò chơi khác để tổ chức và hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần phải thực
hiện các yêu cầu sau:
- Xác định đối tượng chơi là trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, ham chơi nhưng cũng rất
nhanh nhàm chán, mệt mỏi.
- Lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề, chủ điểm hoạt động, mục đích giáo dục,
tâm sinh lý lứa tuổi và điều kiện tổ chức.
- Chu|n bị địa điểm, đảm bảo cho đủ số lượng quy định chơi và phương tiện phục
vụ cho cuộc chơi.
- Khi tổ chức cho trẻ chơi. Trước tiên cần giới thiệu rõ luật chơi, cách chơi, giải
thích rõ ràng trò chơi để trẻ năm được phong tục, tập quán, xuất sứ trò chơi dân
gian đó.
- Sau mỗi lần cho trẻ thì cần phải đánh giá, nhận xét kết quả chơi của trẻ.
- Thông thường một trò chơi dân gian cũng thực hiện theo các quy trình sau:
- Ổn định tổ chức
- Chọn số trẻ chơi, địa điểm, không gian phù hợp
- Giới thiệu tên trò chơi, xuất xứ và ý nghĩa của trò chơi
- Phổ biến luật chơi, cách chơi
- Chơi thử
- Cử người làm trọng tài
- Chơi thật
- Thưởng, phạt
5
- Nhận xét, đánh giá, khen ngợi trẻ.

phải nắm vững luật chơi, cách chơi, đặc điểm của trò chơi. Từ đó lựa chọn địa điểm
phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi để đạt hiệu quả cao.
V(J'JS*G0',-./0J\MJ67^/)P
- Để việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục có hiệu quả
thì cần phải lựa chọn các trò chơi phù hợp với các hoạt động giáo dục, phù hợp với
từng chủ điểm, phù hợp với tính chất của từng hoạt động. Như vậy mới có thể
mang lại hiệu quả như mong muốn.
_5671E//O* Với không gian ở trong lớp thì diện tích nhỏ, hẹp thì nên
cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm như: Chơi trò chơi “Tập tầm vông” “Chi chi
chành chành” “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ” “Cắp cua”
6
_5671E//,L* Không gian rộng rãi, thoáng mát hơn thì lựa chọn
các trò chơi vận động để rèn luyện và phát triển thể chất cho trẻ như chơi trò chơi:
“Rồng rắn lên mây” “Cướp cờ” “Kéo co” “Ném còn”…
_5671E/#* Nên chọn các trò chơi tỉnh để phát triển nhận thức cho
trẻ thong qua các trò chơi “Tập tầm vồng” “Nhảy cạnh” “Ô ăn quan”……
_567)PJ',]]`* Thì sẽ cho trẻ chơi các trò chơi vận động để
rèn luyện cơ thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn và linh hoạt. Đồi hỏi trẻ phải nhanh chân,
nhanh mắt và có sức khỏe thì mới có thể vui chơi và khi tham gia vui chơi thì trẻ
mới cơ thể trẻ mới khỏe mạnh và nhanh nhẹn được.
- Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện vận động cơ bản xong, thì cho trẻ chơi trò chơi
“Nhảy dây”. Trò chơi nhảy dây, có nhiều nấc chơi từ thấp đến cao (Từ cổ chân đến
đùi → hông → nách → cổ → đầu). Còn đối với trò chơi “Chi chi chành chành thì
yêu cầu trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng, lẹ mắt để rút tay ra khi câu đồng dao cuối
cùng được đọc lên, nếu không nhanh tay thì ngón tay sẽ bị giữ lại và như vậy sẽ bị
thua cuộc.
_567)P.)1* Cần lựa chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các
trò chơi như: “Dệt vải” “Tập tầm vông”
_567)P")3#aX'* Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp để dễ
tận dụng đưa các chữ cái vào hoạt động đọc, phát âm chữ cái như trò chơi: “Tập

chuột”
QK/J'J*
- Quan sát, đàm thoại, luyện tập.
S+G(*
a.Mở đầu hoạt động:
- Cô cho trẻ hát bài: “Gà trống, mèo con và cún con”
cTrò chuyện*
- Các con vừa hát bài hát gì?
- Trong bài hát có con gì?
- Những con vật nuôi đó sống ở đâu?
- Ngoài ra còn có những con vật nào nữa?
- Giúp ích gì cho chúng ta h^ng ngày?
+ Cô khái quát: Trong gia đình chúng ta nuôi rât nhiều các con vật nuôi. Các con
vật đó rất cung cấp ta thịt, trứng, sữa rất cần thiết cho chúng ta hằng ngày, ngoài
ra có một số con vật nuôi còn giúp chúng ta những công việc khác nữa như con chó
thì giữ nhà , con mèo thì bắt chuột. Vì vậy chúng ta phải biết yêu thương và chăm
sóc các con vật nuôi đó bằng cách cho chúng ăn hằng ngày và thường xuyên dọn,
rửa chuồng trại cho các con vật nuôi.
b.Hoạt động trọng tâm:
1E/* Làm quen chữ c&i l, m, n
• Làm quen chữ c&i l:
• + Cô đọc câu đố:
“Con gì ăn no
Bụng to mắt híp
Luôn kêu ụt ịt
N^m thở phì phò”
(Con lợn)
+Cô giới thiệu tranh “Con lợn” và từ dưới tranh “Con lợn” cho trẻ quan sát.
- Cô cho trẻ đọc từ dưới tranh “Con lợn” quan sát chữ l trong từ dưới tranh và trong
thẻ từ ghép lại.

+ Cô nói cho trẻ cách phát âm chữ m: Khi phát âm chữ m phải bậm hai môi lại và
đẫy hơi ra.
- Cho trẻ phát âm ( Lớp, tổ, nhóm, cá nhân )
- Cô giới thiệu nét chữ m: Gồm một nét một nét thẳng đứng và 2 nét móc trên.
- Giới thiệu chữ M in hoa, m in thường, m viết thường.
cLàm quen chữ c&i n:
- Cô giới thiệu chữ n.
- Trẻ quan sát chữ n, cô phát âm mẫu cho trẻ nghe ( 3 – 4 lần )
+ Cô nói cho trẻ cách phát âm chữ n: Khi phát âm chữ n uốn lưỡi đầy hơi ra.
- Cho trẻ phát âm ( Lớp, tổ, nhóm, cá nhân )
- Cô giới thiệu nét chữ n: Gồm một nét một nét thẳng đứng và 1 nét móc trên
- Giới thiệu chữ N in hoa, n in thường, n viết thường.
- Cô cho cả lớp đọc.
cd 'X"66X)*
%5/0#*
- Cùng có một nét thẳng đứng ở bên trái.
9
%&'0#*
- Chữ l có nét thẳng đứng dài hơn nét thẳng đứng chữ m.
cd 'X66X)*
%5/0#*
- Cùng có một nét thẳng ở bên trái và nét móc thẳng.
%&'0#*
- Chữ n có một nét móc trên còn chữ m có hai nét .
1E/* Chơi c&c trò chơi v"i chữ c&i l, m, n.
- Chơi trò chơi “Ai nhanh nhất”, cô phát cho trẻ các thẻ chữ cái l, m, n. Trẻ giơ
nhanh thẻ chữ cái theo hiệu lệnh của cô và sau đó trẻ dùng các nét chữ đã được cắt
rời để ghép thành chữ l, m, n theo yêu cầu của cô.
- Cô cả lớp chơi trò chơi dân gian “Tập tầm vông” với chữ cái l, m, n. Cô giơ ra
chữ cái nào, trẻ phát âm nhanh chữ cái đó.

vừa nhảy qua.
- Trò chơi “Lò cò đá lỗ” là trò chơi để dùng dạy kết hợp với môn toán trong hoạt
động: Xác định vị trí phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau của đối tượng (có sự
định hướng)
- Trò chơi “Ấp trứng, đập vỡ trứng” dung để lồng ghép trong tiết học toán: Xác
định phía phải, phía trái của bạn b^ng đối tượng( có sự định hướng).
- Sau đây tôi xin đưa ra một tiết học cụ thể, mà tôi đã lồng ghép trò chơi dân gian
“Tập tầm vông” vào tiết học toán: Thêm, bớt chia nhóm có 9 đối tượng thành hai
phần.
Tb=B#2#*
0&;U_&<@/*
- Luyện tập kĩ năng đếm, thêm bớt trong phạm vi 9
- Ôn kĩ năng xếp tương ứng 1- 1
- Biết cách chia nhóm có 9 đối tượng thành 2 phần.
C',]*
- Phát triển khả năng tư duy, ghi nhớ
- Phát triển chú ý có chủ định.
+'E*
- Giáo dục trẻ tính kỷ luật và nề nếp học tập.
#[C:*
_Mỗi trẻ có 9 hạt me, 9 quả cà chua, 2 bìa chữ số có tổng là 9( Số 1 và số 8, số 2 và
số 7, số 3 và số 6)
- Đồ dùng của cô giống của trẻ kích thước hợp lí.
- Nội dung tích hợp: Bài hát, trò chơi dân gian “Tập tầm vông”
QK/J'J*
- Làm mẫu, đàm thoại, luyện tập.
S+G(*
a. Mở đầu hoạt động:
- Cô cho đọc bài thơ: “Hoa kết trái”
cTrò chuyện :

- Các con đếm xem có đủ 9 hạt me không?
- Các con hãy chia số hạt me ra 2 tay rồi đố cô nhé
+ Cô đoán : Cô chỉ vào tay một trẻ và nói : 4 hạt, 5 hạt. Cô đi vòng quanh lớp sau
đó cho trẻ đoán số hạt trong tay của cô, xoè tay ra cho trẻ xem, mỗi tay có mấy hạt
và đặt từng hạt xuống sàn đếm.
- Các con hãy chia thành hai phần, mà số hạt ở mõi phần b^ng số hạt trong mỗi
phần của cô thì xoè tay ra
- Trẻ chơi 2 lần và chia 9 hạt thành hai phần theo các cách khác nhau.
- Các con chia sao cho 1 tay có 4 hạt tay kia còn mấy hạt ? ( 5 hạt )
- Các con gộp lại 1 tay có mấy hạt? ( 9 hạt)
- Cho trẻ chia tiếp 1 tay có 3 hạt, tay kia có mấy hạt? (có 6 hạt)
1E/Q: Luyện tập
- Các con nhìn xem trong rổ của mình còn có gì nữa? ( Còn cà chua và thẻ số)
- Các con xem có mấy quả cà chua? ( 9 quả)
- Cho trẻ chia số quả cà chưa thành 2 phần theo yêu cầu của cô
- Cô cho trẻ chia 1 phần có 1 quả cà chua, phần kia có mấy quả cà chua ? ( 8 quả cà
chua)
- Cô cho trẻ chia 1 phần có quả cà chua, phần kia có mấy quả cà chua? ( 7 quả cà
chua)
-Cô cho trẻ chia 1 phần có 3 quả cà chua ,phần kia có mấy quả cà chua? ( 6 quả cà
chua )
- Trong giỏ của các con có những số gì?
+ Ai có số 1 và số 8 giơ lên
+ Ai có số 2 và số 7 giơ lên
12
+ Ai có số 3 và số 6 giơ lên
- Cho trẻ kiểm tra lẫn nhau.
- Cho trẻ chơi trò chơi “ Tìm về đúng nhà”
- Trẻ về đúng nhà sao cho tổng số chấm tròn của số nhà và thẻ của trẻ là 9 chấm
tròn.

khi được đội mũ các con vật khi chơi trò chơi này. Ngoài ra đối với trẻ chưa mạnh
dạn, tự tin khi tham gia vào hoạt động thì tôi luôn khuyến khích, động viên trẻ b^ng
cách trao đổi, bàn bạc và thăm dò ý kiến của trẻ trước để tạo dựng tính chủ động,
tích cực của trẻ trong quá trình chơi.
QQ#N(G(/DJ'JAC(J'J
]G('/DJ'JAC(J'J,B2OX/#N( 0#*
13
- Sự nhiệt tình, say mê, ham học hỏi của bản thân giáo viên. Không ngại khó khăn,
gian khổ. Luôn có ý thức tự học, tự tìm tòi sáng tạo và nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
- Sự quan tâm của Lãnh đạo trường và các ban ngành đoàn thể ở địa phương, tạo sự
động viên khuyến khích về vật chất cũng như tinh thần để công cuộc đổi mới dạy
học đạt hiệu quả cao.
QS5"B(/X0/DJ'JAC(J'J
- Tất cả các phương pháp và biện pháp tôi đã đưa vào để thực hiện việc lồng ghép
các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục đều nh^m thu hút, khuyến khích trẻ,
tạo sự hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục. Tuy nhiên
cũng vào từng môn học, từng chủ điểm, từng thời điểm thích hợp mà lựa chọn hình
thức, phương pháp và biện pháp một cách phù hợp để sử dụng linh hoạt, khéo léo
đảm bảo được các yêu cầu đã đề ra.
- Các giải pháp, biện pháp trên có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại,
hỗ trợ lẫn nhau, được tiến hành tuần tự theo kế hoạch đã đề ra đảm bảo đạt hiệu quả
cao.
Qe&;3#DND/()A/',:N0406`/BU#
- Qua việc thực hiện b^ng nhiều hình thức lồng ghép các trò chơi dân gian vào
hoạt động giáo dục, nhờ sự cố gắng tìm tòi học hỏi của bản thân, kết quả đã cho ta
thấy các cháu hứng thú, hăng say và rất thích tham gia vào các hoạt động học và từ
khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả đáng kể như
sau:
Nội dung Trước khi áp dụng biện

tham gia.
- Nhận thức được ý nghĩa việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động, đó
chính là “Chơi mà học, học mà chơi”
- Tạo không khí thân mật, gần gũi, khuyến khích, động viên tất cả trẻ tham gia.
- Cần tìm hiểu rõ các trò chơi và lựa chọn các trò chơi mang tính giáo dục, lành
mạnh và an toàn cho trẻ.
- Trước khi tổ chức các trò chơi dân gian cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, chu|n bị
tốt, đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với không gian, đặc điểm
của buổi chơi và đúng chủ đề đang thực hiện.
- Việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục có ảnh hưởng tích
cực đến quá trình học tập, vui chơi và phát triển của trẻ, mang hiệu quả tốt hơn
trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non.Từ đó nâng cao chất lượng chăm
sóc – giáo dục trẻ một cách toàn diện, sâu rộng và triệt để.
- Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã lồng ghép các trò chơi dân gian cho trẻ 5
-6 tuổi vào các hoạt động giáo dục ở trường Mầm Non đã được thực hiện tại lớp
mình và đạt được một số kết quả khả quan tuy nhiên nó vẫn còn một số hạn chế và
thiếu sót nhất định. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban giám hiệu trường,
các đồng nghiệp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm
ơn!
Q&;/:
- Mong nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, tạo điều kiện tổ chức các
chuyên đề lồng ghép các trò chơi dân gian để các giáo viên có thể tham khảo và
học hỏi thêm. Qua đó giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
- Tạo điều kiện để các giáo viên tập huấn, bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các trò chơi
dân gian để các giáo viên có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn
trong việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục.
15
EaBar ngày 10 tháng 03 năm 2014
gg
1. Phần mở đầu: 1

18