1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN THỊ THƠM
GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG
CHO THANH NIÊN TỈNH NGHỆ AN
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Chuyên ngành: Chính trị học
Mã số: 60.31.02.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Đinh Thế Định
Nghệ An, 2015
2
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành luận văn này ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, tôi
luôn nhận được sự giúp đỡ tận tình của nhiều cá nhân và tập thể.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Đinh Thế Định –
Trường Đại học Vinh người đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn giúp đỡ tôi thực
hiện và hoàn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, Phòng
Sau đại học, khoa Giáo dục chính trị trường Đại học Vinh đã tạo mọi điều
kiện thuận lợi nhất để giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành
lượng giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên tỉnh Nghệ An
giai đoạn hiện nay
3.1. Quan điểm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị, tư tưởng
cho thanh niên tỉnh Nghệ An hiện nay
3.2. Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
chính trị, tư tưởng cho thanh niên tỉnh Nghệ An giai đoạn hiện nay.
C. KẾT LUẬN
D. DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trang
1
2
3
4
5
11
11
11
19
26
38
38
54
71
71
76
94
97
phần to lớn vào sự nghiệp phát triển của đất nước. Từ trong tất cả các lĩnh vực
của đời sống kinh tế, văn hóa xã hội đã hình thành nên những lớp thanh niên
bản lĩnh chính trị vững vàng, sống có lý tưởng, ước mơ hoài bão, giỏi về
chuyên môn, tay nghề. Ngày càng xuất hiện nhiều tấm gương thanh niên làm
kinh tế giỏi, năng động, sáng tạo trong sản xuất; trong nghiên cứu khoa học
nhiều tài năng trẻ, ngày càng có nhiều thanh niên đạt giải thưởng cao trong
các kỳ thi quốc gia và quốc tế; trong lĩnh vực xây dựng và bảo vệ tổ quốc
nhiều thanh niên đã tích cực tham gia các phong trào "thanh niên tình
nguyện", "thanh niên đi đầu trong các phong trào phòng chống tệ nạn xã hội",
"tuổi trẻ giữ nước", "4 đồng hành, 5 xung kích"…
Song bên cạnh số đông thanh niên tiên tiến đó vẫn còn một bộ phận
thanh niên chưa theo kịp bước tiến của đất nước, thậm chí một số thanh niên
phai nhạt lý tưởng cách mạng, thiếu chí tiến thủ, chạy theo lối sống thực
6
dụng. Bước vào giai đoạn mới tình hình trong nước và quốc tế đang có nhiều
diễn biến phức tạp, sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự phát triển như vũ
bão của công nghệ cao có những tác động không nhỏ đến xã hội, con người
trong đó thanh niên là đối tượng dễ bị tác động nhanh và mạnh mẽ nhất.
Hơn lúc nào hết, bước vào giai đoạn mới, việc tăng cường bồi dưỡng
giáo dục về lý tưởng cách mạng nhằm hình thành một lớp thanh niên vững
vàng về chính trị, giỏi về chuyên môn, sống có nghĩa tình là nhiệm vụ hết sức
bức thiết. Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên là một trong
những nội dung quan trọng trong nhằm nâng cao nhận thức chính trị rộng rãi
cho thanh niên. Phải liên tục đổi mới tư duy, để nâng cao hiệu quả công tác
giáo dục chính trị tư tưởng và đạo đức cách mạng cho thanh niên.
Hiện nay công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên cả nước
nói chung và thanh niên Nghệ An nói riêng đang còn nhiều vấn đề cấp bách
Rất nhiều công trình của các nhà khoa học, nhà nghiên cứu trong nước
đăng tải trên các tạp chí chuyên ngành và ngoài nước đăng tải trên các tạp chí
chuyên ngành đã đề cập đến đến niềm tin lý tưởng của thanh niên trong giai
đoạn cách mạng Việt Nam, các tác giả khẳng định đa số thanh niên hiện nay
tin tưởng vào đường lối lãnh đạo của Đảng, có tinh thần yêu nước nồng nàn,
có ý chí vươn lên lập thân, lập nghiệp, khẳng định được lập trường yêu nước
của thanh niên trong thời kỳ đổi mới; đồng thời nhấn mạnh đến tầm quan
trọng, nhiệm vụ hết sức nặng nề của công tác tư tưởng nói chung trong giai
đoạn hiện nay, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho
thế hệ trẻ, tập trung chỉ ra các tồn tại trong giáo dục chính trị, tư tưởng cho
thế hệ trẻ để từ đó đề ra các giải pháp. Có thể kể đến một số công trình:
Nguyễn Phú Trọng (2005), Về cuộc đấu tranh tư tưởng trong tình hình hiện
nay, Tạp chí Cộng sản số 774, tháng 11; Đỗ Mười (1995), Lý tưởng cách
mạng của thanh niên Việt Nam trong thời kỳ đổi mới, NXB Thanh niên, Hà
Nội; Nguyễn Lương Bằng (2008), Giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên
trong bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế, Tạp chí lý luận chính trị, số
12.2008, tr.50; Lưu Thị Hường (2014), Tăng cường công tác giáo dục bồi
8
dưỡng thế hệ trẻ, Tạp chí Thanh niên số 27, tháng 7/2014; Đinh Thế Định,
“Giáo dục thanh niên "Trung với nước, hiếu với dân" theo tư tưởng và tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tạp chí lý luận chính trị, số 6, 2007; Dương Tự
Đạm (2005), Đổi mới sự lãnh đạo của Đảng về công tác thanh niên trong sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, NXB Thanh niên, Hà Nội.
Một số đề án, đề tài, luận văn liên quan đến công tác giáo dục chính trị,
tư tưởng cho đoàn viên, thanh niên đã được các tác giả tập trung nghiên cứu,
tiêu biểu có: Ban Chấp hành Trung ương Đoàn, Đề án tăng cường giáo dục
đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên giai
Trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng công tác giáo dục chính trị, tư
tưởng cho thanh niên Nghệ An, luận văn sẽ đưa ra các giải pháp phù hợp với
tình hình, đặc điểm của địa phương nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên Nghệ An trong giai đoạn hiện nay
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm rõ cơ sở lý luận về giáo dục chính trị, tư tưởng đối với thanh niên
- Khảo sát, đánh giá công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho thanh niên
ở tỉnh Nghệ An.
- Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị, tư
tưởng cho thanh niên tỉnh Nghệ An hiện.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng
Công tác giáo dục thanh niên là một phạm trù có nội dung rất rộng, nó
bao gồm nhiều khía cạnh, góc độ và lĩnh vực, nội dung khác nhau. Vì vậy
trong phạm vi đề tài này tác giả tập trung nghiên cứu về vấn đề giáo dục
chính trị, tư tưởng cho đoàn viên, thanh niên tỉnh Nghệ An.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Để giải quyết tốt vấn đề trên, dưới góc độ chính trị học, đề tài tập trung
nghiên cứu công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho thanh niên trên địa bàn
tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay.
10
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu: Dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ
nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cùng với những phương pháp
nghiên cứu khoa học cụ thể: Phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra cơ sở xã
hội học.
Ngoài ra, luận văn rất coi trọng các phương pháp nghiên cứu tài liệu
chính trị có vị trí độc lập và có tác dụng to lớn đối với kinh tế. Việc hình
thành một quan điểm chính trị đúng về lĩnh vực kinh tế là điều kiện để giải
quyết có hiệu quả những nhiệm vụ kinh tế. Chính trị còn là sự biểu hiện tập
trung của nền văn minh, của hoạt động sáng tạo, của sự giải phóng. Trong
điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội, nói tới chính trị thì trước hết là bảo đảm
vai trò lãnh đạo của đảng cộng sản, hiệu lực quản lí của Nhà nước, quyền làm
chủ của nhân dân lao động trên tất cả mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
Chính trị, xét về bản chất, là hoạt động có tính xã hội của con người
xoay quanh vấn đề giành, giữ, tổ chức, thực thi quyền lực nhà nước nhằm
thoả mãn lợi ích. Nói cách khác, chính trị là hoạt động thực tiễn của các giai
cấp, đảng phái, các tổ chức chính trị xã hội, của nhà nước nhằm hoạch định và
thực hiện đường lối chính trị nhằm bảo vệ chế độ chính trị, bảo vệ quyền
thống trị và lợi ích của giai cấp cầm quyền.
Đối với nước ta, chế độ ta, nhà nước là nhà nước của dân, do dân và vì
dân, quyền lực của nhà nước chỉ là biểu hiện tập trung quyền lực của nhân
dân; lợi ích của giai cấp công nhân, giai cấp lãnh đạo thông qua Đảng cộng
13
sản thống nhất với lợi ích của nhân dân lao động, bởi vậy, chính trị là sự tham
gia của nhân dân vào việc hoạch định và thực hiện chính sách của nhà nước
dưới sự lãnh đạo của đảng, nhằm xây dựng kiện toàn hệ thống chính trị, phát
triển kinh tế, thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây
dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiến tiến, đậm đà bản sắc dân tộc làm
nền tảng tinh thần cho xã hội bảo đảm sự phát triển bền vững của đất nước.
Chính trị được biểu hiện dưới nhiều hình thức: Những tư tưởng, quan
điểm, đường lối chính sách của đảng chính trị, của nhà nước - chính trị biểu
hiện dưới dạng tư tưởng lý luận; chủ thể chính trị, tập trung ở các thủ lĩnh
chính trị, các nhà hoạt động chính trị chuyên nghiệp và công dân- chính trị
phản ánh và bảo vệ lợi ích của giai cấp đã sinh ra nó. Trong xã hội có hệ tư
tưởng tiến bộ, cách mạng và hệ tư tưởng thoái bộ, phản cách mạng.
Hệ tư tưởng chính trị của một giai cấp phản ánh trực tiếp tập trung lợi
ích của giai cấp ấy. Hệ tư tưởng chính trị được thể hiện trong đường lối,
cương lĩnh chính trị của các chính đảng, của giai cấp khác nhau cũng như
trong luật pháp, chính sách Nhà nước, công cụ của giai cấp thống trị. Hệ tư
tưởng chính trị được hình thành một cách tự giác, nó được các nhà tư tưởng
của giai cấp xây dựng và truyền bá. Hệ tư tưởng chính trị thường gắn với các
tổ chức chính trị thông qua các tổ chức chính trị mà một giai cấp tiến hàng
cuộc đấu tranh về ý thức hệ vì lợi ích của giai cấp mình. Với đặc trưng như
vậy, tác động của ý thức chính trị phụ thuộc vào tính chất tiến bộ của giai cấp
mang hệ tư tưởng đó.
Chủ nghĩa Mác - Lênin, vũ khí tư tưởng của Đảng cộng sản và của giai
cấp công nhân, là hệ tư tưởng của giai cáp công nhân. Sức mạnh vô địch của
hệ tư tưởng của giai cấp công nhân bắt nguồn từ bản chất khoa học và cách
mạng của nó. Hệ tư tưởng đó phản ánh một cách trung thực các qui luật khách
quan của sự phát triển xã hội và biểu hiện những nhu cầu tất yếu của sự phát
triển lịch sử của thời đại ngày nay, thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ
nghĩa xã hội trên phạm vi toàn thế giới.
1.1.2. Khái niệm giáo dục chính trị, tư tưởng
15
- Khái niệm giáo dục
Theo nghĩa rộng, giáo dục là quá trình hình thành con người dưới ảnh
hưởng của tất các tác động bên ngoài, tức là của môi trường tự nhiên và môi
trường xã hội xung quanh con người và dưới ảnh hưởng của hoạt động
chuyên biệt có mục đích của các nhà giáo nhằm bồi dưỡng cho con người
những phẩm chất cần thiết để họ tham gia vào cuộc sống xã hội.
động có mục đích, có hệ thống với các hình thức, biện pháp khác nhau của
một chủ thể đến khách thể nhằm nâng cao tri thức (kiến thức, kỹ năng, tình
cảm) của khách thể về hệ tư tưởng, đường lối chính trị, thực hiện tập hợp, tổ
chức, định hướng và giác ngộ họ tự giác trong hoạt động thực tiễn theo mục
tiêu đã đề ra.
Trong xã hội có giai cấp đối kháng, giai cấp nào cũng tiến hành công
tác giáo dục chính trị, tư tưởng. Xét về bản chất, công tác giáo dục chính trị
của giai cấp công nhân khác hẳn với công tác giáo dục chính trị của giai cấp
tư sản. Đó là sự tự giáo dục là chính. Nhân dân vừa là khách thể vừa là chủ
thể của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng. Hơn nữa, công tác giáo dục
chính trị tư tưởng của giai cấp công nhân là để hình thành thế giới quan khoa
học và nhân sinh quan Mác- xít, nhằm tập hợp, cổ vũ động viên mọi người tự
giác phấn đấu cho mục tiêu chung, vì lợi ích chung, trong đó có lợi ích của
chính mình.
Nhiệm vụ của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng ở nước ta: là giáo
dục lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường
lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; giáo dục, tuyên truyền các
Nghị quyết, Chương trình, Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa
phương cơ sở. Mục tiêu của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng là nhằm
nâng cao trình độ lý luận chính trị, bản lĩnh và sự giác ngộ lý tưởng cách
mạng; nâng cao và tăng cường năng lực trong đấu tranh chống các trào lưu lý
luận, tư tưởng phản động, chống chiến lược “Diễn biến hoà bình” trên lĩnh
vực tư tưởng; góp phần xây dựng đạo đức, lối sống có văn hoá, văn hoá học
đường, văn hoá công dân...
17
Chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng
với mục tiêu không gì khác là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, là
Các nhà tâm lý học quan tâm tới các quy luật phát triển tâm lý của lứa
tuổi thanh niên mà đặc trưng là sự tự ý thức, tự khẳng định, sự hăng say hoạt
động và sáng tạo…
Các nhà xã hội học coi thanh niên là một giai đoạn của quá trình xã hội
hóa, chuyển biến từ tuổi thơ lệ thuộc sang giai đoạn hoạt động độc lập, từng
bước hình thành ý thức trách nhiệm công dân, chuẩn bị và tự nâng cao kiến
thức để lao động, cống hiến.
Về mặt kinh tế - chính trị, các nhà nghiên cứu nhìn nhận thanh niên là
một lực lượng lao động xã hội hùng hậu, là nguồn lực thường xuyên bổ sung
cho đội ngũ lao động trên mọi lĩnh vực, là bộ phận quan trọng cấu thành lực
lượng sản xuất, rất năng động, nhạy cảm, gắn bó với tiến trình phát triển xã
hội, đi đầu trong cuộc đấu tranh sáng tạo mới, tham gia xây dựng giai cấp
công nhân, xây dựng các lực lượng vũ trang.
Đặc điểm về cơ cấu xã hội của thanh niên là họ có mặt ở trong tất cả
các tầng lớp, các giai cấp trong xã hội, là một nhóm xã hội - nhân khẩu đặc
thù.
Những nét đặc trưng của thanh niên hoàn toàn không giống với các
nhóm xã hội khác. Thanh niên được phân chia theo độ tuổi, gắn với giai cấp,
các tầng lớp xã hội. Tùy thuộc vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể mà ở mỗi nước
cách tính độ tuổi thanh niên có khác nhau. Ở nước ta tuổi thanh niên hiện nay
là 16 - 30.
Tùy theo môi trường hoạt động, đặc điểm nghề nghiệp, người ta chia
thanh niên thành các nhóm đối tượng khác nhau: thanh niên công nhân, thanh
niên nông thôn, thanh niên học sinh - sinh viên, thanh niên tri thức, thanh niên
các lực lượng vũ trang…
Thanh niên là lớp người có sự phát triển cao về thể chất, được coi là lứa
tuổi phát triển hoàn thiện về thể chất. Sự hoàn thiện về thể chất của lứa tuổi
thanh niên thể hiện trên tất cả các mặt: chiều cao, cân nặng, sự hoàn thiện về
20
Giáo dục cho thanh niên gắn với việc thực hiện và làm theo tư tưởng,
tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Các cấp bộ Đoàn, đoàn viên,
thanh thiếu nhi cả nước có nhiều mô hình phong phú để giáo dục thanh thiếu
nhi như viết “Nhật ký làm theo lời Bác”; “Sổ vàng học tập và làm theo lời
Bác”, “Sổ tay tự rèn”, cuộc thi “Tôi yêu Tổ quốc tôi, tôi yêu đồng bào tôi”,
mô hình “Quỹ đồng đội”, khẩu hiệu “Mỗi ngày một việc tốt vì nhân dân”... ;
xây dựng các tiêu chí về chuẩn mực đạo đức, lối sống cho các đối tượng đoàn
viên thanh niên; gắn liền với chương trình rèn luyện đoàn viên và tuyên
dương, biểu dương các điển hình.
Giáo dục thanh niên học tập theo gương Bác Hồ là một quá trình giáo
dục lí tưởng, là một quá trình rèn luyện gian khổ của bản thân thanh niên. Đó
là một quá trình giáo dục lâu dài, bền bỉ. Bên cạnh đó, người thanh niên phải
tự vươn lên, phấn đấu, rèn luyện để thật sự là những người chủ của đất nước,
là đội quân chủ lực của cách mạng nước nhà.
Giáo dục cho thanh niên về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh nhằm trang bị cho thanh niên những ý thức hệ cơ bản, theo quan điểm,
đường lối của Đảng và con đường xây dựng đất nước mà chúng ta đã lựa chọn.
Từ những nội dung cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh để mỗi thanh niên thấm nhuần, tiếp thu các nội dung, để tổ chức
đoàn cụ thể hóa thành các phong trào cách mạng hướng thanh niên, giáo dục
thanh niên các nội dung phù hợp.
1.2.2. Tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách
pháp luật của Nhà nước; các sự kiện chính trị quan trọng của đất nước, các
ngày lễ lớn của dân tộc.
Tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp
luật của Nhà nước; các sự kiện chính trị quan trọng của đất nước, các ngày kỷ
niệm quan trọng của Đảng, Đoàn và các đoàn thể chính trị - xã hội; các thành
tựu kinh tế - xã hội đạt được trong sự nghiệp đổi mới. Trên cơ sở đó hình
cho thế hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, là lực lượng xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc, kế tục xứng đáng sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc.
22
Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh
niên phải đảm bảo hướng đến các chuẩn mực xây dựng con người Việt Nam
trong giai đoạn cách mạng hiện nay, bao gồm:
- Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu vì độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc
hậu, đoàn kết với nhân dân thế giới trong sự nghiệp đấu tranh vì hoà bình, độc
lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội.
- Có ý thức tập thể, đoàn kết, phấn đấu vì lợi ích chung.
- Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực,
nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước của cộng đồng; có ý thức
bảo vệ và cải thiện môi trường sinh thái.
- Lao động chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo,
năng suất cao vì lợi ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội.
- Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình
độ thẩm mỹ và thể lực.
Nhà nước ta đặc biệt coi trọng việc giáo dục truyền thống văn hoá, văn
hiến, đoàn kết cộng đồng, rèn luyện ý chí tự lực tự cường, lòng tự tôn dân tộc,
khát vọng vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao trí tuệ, không cam chịu nghèo nàn lạc
hậu; giáo dục tinh thần xung kích, tình nguyện vì cộng đồng và sự phồn vinh
của đất nước cho thanh niên.
Giáo dục truyền thống cách mạng vẻ vang của Đảng, của dân tộc, của
Đoàn. Giáo dục pháp luật và ý thức công dân, xây dựng lối sống “sống và làm
việc theo Hiến pháp và pháp luật”, tuân thủ nội quy, quy định của tổ chức, tập
thể và cộng đồng. Giáo dục tinh thần cảnh giác cách mạng, ý thức quốc phòng
chiến thắng vang dội viết nên bản lĩnh về ý chí, sức mạnh của con người Việt
Nam.
Trong giai đoạn hiện nay, tinh thần đoàn kết dân tộc vẫn luôn là thước
đo phẩm giá để đánh giá thái độ, tình cảm và trách nhiệm của mỗi con người.
Vì vậy, việc bồi dưỡng tinh thần đoàn kết cho thanh niên sẽ góp phần quan
24
trọng vào việc đào luyện ra những lớp người sống có bản lĩnh trí tuệ, có tình
thương trách nhiệm với bản thân, gia đình và đất nước.
Giáo dục tinh thần đoàn kết trước hết là nâng cao nhận thức trong thanh
niên về vai trò, vị trí của chủ nghĩa yêu nước Việt Nam. Chủ nghĩa yêu nước
Việt Nam là cái vốn có tồn tại hiện thực khách quan trong lòng dân tộc, chỉ
khi nào thanh niên nhận thức được vai trò của chủ nghĩa yêu nước thì mới tạo
động lực cho họ làm việc phấn đấu vươn lên ngang tầm thời đại. Mỗi thanh
niên phải thấy được chủ nghĩa yêu nước Việt Nam không phải là sản phẩm
riêng có của ai. Có nhận thức như vậy, thì họ mới thấy được trách nhiệm của
mình trong tham gia những hoạt động xã hội, biết gạn đục, khơi trong để chắt
lọc, giữ lại những gì là tinh túy nhất, tiêu biểu nhất để xây dựng hình mẫu
người thanh niên trong thời đại mới: tâm trong, trí sáng, hoài bão lớn.
1.2.5. Giáo dục cho thanh niên tinh thần yêu lao động, phát huy truyền
thống hiếu học, chuyên cần và sáng tạo
Thanh niên là lực lượng trẻ, chủ nhân tương lai của Đất nước bởi vậy
cần giáo dục cho thanh niên tinh thần yêu lao động, hăng say trong lao động,
khơi dậy trong thanh niên nhiệt huyết của tuổi trẻ phát huy truyền thống hiếu
học, chuyên cần, sáng tạo để lao động một cách có hiệu quả trên các lĩnh vực.
Với dân tộc ta, nhân dân ta yêu lao động, hăng hái trong lao động là
một truyền thống quý báu có từ ngàn đời, chính vì vậy thanh niên cần được
giáo dục một cách hiệu quả để phát huy truyền thống, khẳng định bản thân
Thanh niên trường học thi đua dạy tốt, học tốt, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường, và mục tiêu đào tạo, phát triển
nguồn nhân lực của tỉnh, tích cực tham gia cuộc thi "Sáng tạo trong thanh
thiếu niên nhi đồng" hàng năm, khối các trường đại học, cao đẳng quyết tâm
thực hiện tốt cuộc vận động "Sinh viên 5 tốt”; khối các trường trung cấp
chuyên nghiệp và dạy nghề thực hiện tốt phong trào "Ba rèn luyện”
Thanh niên công nhân viên chức triển khai có hiệu quả phong trào "Sáng
tạo trẻ", khuyến khích thanh niên không ngừng sáng tạo, xây dựng ý tưởng
mới, các hoạt động, mô hình thanh niên tham gia cải cách hành chính, sáng
Copyright: Tài liệu đại học ©