Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trong thành quả xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của cách mạng Việt Nam từ
trước đến nay ln gắn liền với việc thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua ái
quốc. Thi đua là cùng nhau đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn nhau đạt
thành tích tốt nhất trong chiến đấu, sản xuất, cơng tác hoặc học tập. Ngay từ những
ngày mới thành lập nước, Đảng và Bác Hồ đã hết sức quan tâm đến cơng tác thi
đua - khen thưởng. Người nói: “Thi đua khen thưởng là động lực phát triển và là
biện pháp quan trọng để xây dựng con người mới. Thi đua u nước phải được tiến
hành thường xun, liên tục hàng ngày".
Thi đua, khen thưởng là một bộ phận, một nội dung khơng thể thiếu trong
cơng tác quản lý trường học. Chú trọng và đổi mới cơng tác thi đua, khen thưởng
khơng những phát huy được sức mạnh to lớn của tình đồn kết, thắt chặt hơn mối
quan hệ trong cơng việc giữa cán bộ với giáo viên, nhân viên; giữa đội ngũ viên
chức với học sinh mà còn tạo sự đồng bộ nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng việc,
là động lực thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển đi lên mọi mặt trong nhà trường.
Để các danh hiệu thi đua thực sự xứng đáng là sự tơn vinh của nhà trường, xã
hội đối với từng cá nhân, tập thể đã có những thành tích xuất sắc trong cơng tác dạy
học cũng như trong cơng tác quản lý giáo dục thì q trình tổ chức cho các cá nhân,
đơn vị đăng ký thi đua ngay từ đầu năm học và việc bình xét thi đua cuối mỗi năm
học phải được nhận thức lại thật đầy đủ và sâu sắc, phải nghiên cứu, phải đổi mới
về cơng tác thi đua, khen thưởng một cách cụ thể, tránh hiện tượng đăng ký hình
thức, bình xét cào bằng bình qn, nề nang. Để phong trào thi đua, khen thưởng
thật sự phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy các hoạt động của đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường việc quan tâm chú trọng cơng tác
thi đua, khen thưởng của mỗi hiệu trưởng là việc làm hết sức cần thiết bởi vậy tơi
chọn đề tài: “ Kinh nghiệm về cơng tác thi đua, khen thưởng trong trường tiểu
học”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ

Phương pháp phân tích, tổng hợp.
Phương pháp khảo sát
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Sinh thời, Bác Hồ vị lãnh tụ kính u của dân tộc Việt Nam đặc biệt quan tâm
đến vấn đề thi đua u nước; ngày 11 tháng 6 năm 1945 Người ra lời kêu gọi “ Thi
đua ái quốc” Người nói “ Thi đua là u nước, u nước thì phải thi đua”. Trong
thơ chúc tết năm Kỷ Sửu (1949), Bác Hồ viết:
“ Người người thi đua

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
2


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
Ngành ngành thi đua
Ngày ngày thi đua..”.
Từ đó thi đua đã trở thành một phong trào rộng khắp, liên tục trên tất cả các
lĩnh vực, mọi miền của đất nước Việt Nam.
Đổi mới thi đua, then thưởng trong nhà trường là thực hiện những nội dung
biện pháp chưa có, nhằm đưa phong trào thi đua sâu rộng, thiết thực gắn với cơng
việc hàng ngày của mỗi người: “ Người người thi đua, việc việc thi đua” góp phần
to lớn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành Luật Thi đua,
Khen thưởng năm 2003, Luật sửa đổi bổ sung một số điều năm 2005, năm 2013
Chính phủ ban hành nghị định số 42/2010 ngày 15 tháng 4 năm 2010 quy
định chi tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng và Luật sửa, bổ
sung một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng
Bộ Nội Vụ ban hành Thơng tư số 02/2011 ngày 24 tháng 01 năm 2011 hướng

2. Thực trạng
a) Thuận lợi, khó khăn
- Thuận lợi
Cơng tác đăng ký và bình xét thi đua ở ngành giáo dục huyện Krơng Ana
trong những năm vừa qua đã có những cải tiến, đổi mới. Các văn bản hướng dẫn về
cơng tác thi đua, khen thưởng của các cấp đã được Phòng giáo dục và Đào tạo triển
khai cụ thể, kịp thời. Các đơn vị trường học trong huyện đã căn cứ vào Luật Thi
đua, Khen thưởng, căn cứ vào các Nghị Định, Thơng tư hướng dẫn để từ đó xây
dựng, ban hành tiêu chí đánh giá thi đua năm học phù hợp với thực tế của đơn vị
mình; quy định về thang điểm và điều kiện bình xét thi đua. Các đơn vị đã bám sát
các tiêu chí đánh giá để bình xét, tơn vinh các danh hiệu thi đua đối với tập thể, cá
nhân qua đó đề nghị các cấp có thẩm quyền xem xét cơng nhận và khen thưởng.
Đối với trường Tiểu học Tây Phong thuộc xã Băng Adrênh, một xã vươn lên
từ xã đặc biệt khó khăn, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục và Đào tạo
đã bố trí, sắp xếp khối gồm các trường tương đương nhau về điều kiện, về quy mơ
để thi đua với nhau. Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm
cao. Trường có chi bộ Đảng lãnh đạo, đứng đầu các đồn thể, các bộ phận đều là
Đảng viên.
- Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, một trong những vấn đề khó khăn nhất để
cơng tác thi đua, khen thưởng trở thành động lực thúc đẩy, nâng cao chất lượng
giáo dục trong điều kiện dạy học chưa mấy đảm bảo theo u cầu đổi mới. Một số
viên chức chưa mặn mà với cơng tác thi đua, khen thưởng, với tư tưởng bất cần,
với tinh thần làm việc bng xi, thiếu chí hướng phấn đấu.

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
4


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu

d) Ngun nhân
- Ngun nhân của thành cơng

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
5


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
Nhà trường đã nhận thức rõ vấn đề, hàng năm coi đây là nhiệm vụ hàng đầu
nên đã xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cụ thể, phân cơng trách nhiệm rõ
ràng cho từng thành viên, thành lập hội đồng thi đua, xây dựng quy chế phối hợp rõ
ràng.
- Ngun nhân của hạn chế, yếu kém
e) Phân tích thực trạng
Có thể nói, thời gian qua, cơng tác thi đua khen, thưởng trong mọi ngành nói
chung, trong giáo dục đào tạo nói riêng đã được chú trọng. Đã được đảng, nhà nước
đã đưa ra nhiều biện pháp, giải pháp chỉ đạo thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh
vực thi đua, khen thưởng. Xác định khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào
thi đua, Nghị định 42/2010 quy định rõ các đối tượng được khen thưởng, mức khen
thưởng và các hình thức thi đua, khen thưởng. Khen thưởng nhằm đốc thúc lao
động đạt hiệu quả cao; khen thưởng tùy theo hình thức thi đua.
Thực tế cơng tác thi đua, khen thưởng ở hun Krơng Ana nói chung, ở
trường Tiểu học Tây Phong nói riêng thời gian qua đã ln được đề cập. Phòng
giáo dục và Đào tạo ln bám sát các văn bản, chỉ đạo các trường tích cực chủ
động trong các phong trào thi đua, hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ thi đua.
Tham mưu kịp thời với UBND huyện khen thưởng các cá nhân, tập thể điển hình
trong các phong trào thi đua do ngành phát động. Đội ngũ viên chức của trường
Tiểu học Tây Phong cũng đã sơi nổi thi đua dạy giỏi, thi đua viết chữ đẹp, thi bồi
dưỡng học sinh giỏi, thi đua chủ nhiệm giỏi…

Chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng tun truyền về quyền lợi được
thưởng kèm theo danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng; tun truyền về các
chế độ ưu đãi khác như được ưu tiên xét nâng lương trước thời hạn. Để từ đó, viên
chức có động lực thi đua; tun truyền về quyền, nghĩa vụ và các hành vi vi phạm
trong cơng tác thi đua, khen thưởng, tun truyền về khiếu nại, tố cáo trong thi đua,
khen thưởng.
Đồng thời Chủ tịch Hội đồng thi đua, khen thưởng phổ biến các nội dung
được quy định rõ trong Quyết định số 14/ 2011/QĐ-UBND tỉnh và QĐ số
03/2011/QĐ-UBND huyện KrơngAna quy định về cơng tác thi đua, khen thưởng
cũng như hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo KrơngAna về số lượng, chất
lượng được bình xét danh hiệu và hình thức khen thưởng.
Đặc biệt từ năm học 2014-2015, Nghị định 65/2014/ NĐ-CP có hiệu lực, Chủ
tịch Hội đồng thi đua, khen thưởng cần triển khai kịp thời để đội ngũ nắm rõ những
điều đã bãi bỏ ở Nghị định số 42/2010 để thực hiện cơng tác thi đua, khen thưởng ở
đơn vị đúng quy định.

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
7


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
- Thành lập Hội đồng Thi đua, khen thưởng
Hiệu trưởng ban hành quyết định thành lập Hội đồng Thi đua, Khen thưởng ở
trường theo quy định tại Điều 24 của Thơng tư 41/2010/TT-BGD-ĐT ngày
30/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thơng tư ban hành Điều lệ trường tiểu
học. Thành phần gồm có Hiệu trưởng là Chủ tịch Hội đồng, các thành viên gồm
Phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, chủ tịch cơng đồn, bí thư đồn thanh niên, tổng
phụ trách đội, tổ trưởng chun mơn, tổ trưởng tổ văn phòng, giáo viên chủ nhiệm
lớp.

Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
+ Đăng ký tập thể: ( kèm phụ lục II trang 19)
- Phát động phong trào thi đua, tổ chức thực hiện
Các thành viên được phân cơng nhiệm vụ phụ trách về cơng tác thi đua, phát
động các phong trào thi đua, xây dựng kế hoạch với các nội dung cụ thể tùy theo
phong trào thi đua theo đợt hay thi đua cả năm. Triển khai tới từng thành viên tham
gia thực hiện; đơn đốc, theo dõi giúp đỡ các thành viên trong q trình thực hiện.
Nhiệm vụ thi đua ở đây chính là những việc làm thường xun, hằng ngày trong
q trình thực hiện nhiệm vụ chun mơn.
- Xây dựng tiêu chí đánh giá: ( kèm phụ lục III trang 22)
- Nâng cao vai trò của người lãnh đạo
Khi nói đến thi đua là nói đến phong trào; người ta thường có câu: “cán bộ
nào, phòng trào đó” hàm ý đề cao vai trò của người lãnh đạo, người cán bộ trực tiếp
làm cơng tác phong trào. Đối với người làm cơng tác thi đua, ngồi việc nắm vững
các chủ trương đường lối của Đảng, kiến thức chun mơn nghiệp vụ cần có lòng
nhiệt tình với cơng việc và phải có năng lực trong tổ chức phong trào, gần gũi với
mọi người, cụ thể, tỉ mỉ trong cơng việc. Người làm cơng tác phong trào cần có
năng lực tổ chức để hướng dẫn mọi người trong tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề
ra. Thực hiện việc khen thưởng cơng bằng, kịp thời là yếu tố quan trọng thúc đẩy
thi đua. Tâm lý chung của mọi người đều muốn được lãnh đạo đánh giá đúng sự cố
gắng, tích cực của bản thân mình. Mỗi lần động viên, khích lệ đúng lúc của người
lãnh đạo sẽ có tác dụng tích cực, làm cho người được khen có tâm trạng phấn khởi
hơn và kết quả cơng việc sẽ tốt hơn. Trong một tập thể có nhiều người như thế sẽ
tạo khơng khí vui tươi, đồn kết, hỗ trợ nhau để hồn thành nhiệm vụ. Việc khen
khơng nhất thiết phải đến kỳ sơ kết, tổng kết mà cần phải tiến hành mọi lúc, mọi
nơi. Thực hiện tốt điều này là đã duy trì được thường xun phong trào thi đua như
lời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn: “ Thi đua u nước phải được tiến hành
thường xun, liên tục hằng ngày”
- Bình xét thi đua

trường. Những danh hiệu thi đua, khen thưởng thuộc cấp trên qui định chủ tịch chỉ
đạo thực hiện làm hồ sơ kịp thời, chính xác, bảo đảm chất lượng, thực chất báo cáo
thành tích của cá nhân, tập thể đề nghị cấp trên xét duyệt.
c) Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Để thực hiện được những giải pháp, biện pháp trên, điều kiện quyết định
trước hết là phải có tầm nhìn của người lãnh đạo quản lý đồng thời phải có quyết
tâm vượt qua mọi rào cản khó khăn để thực hiện nhiệm vụ.
d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Giải pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ và nâng cao vai trò của người
lãnh đạo có ý nghĩa tiên quyết.

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
10


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
- Giải pháp thành lập hội đồng thi đua là cơ sở để thực hiện các nhiệm vụ
khác.
- Giải pháp xây dựng nội dung, tiêu chí đánh giá, bình xét có ý nghĩa quyết
định hiệu quả cơng tác thi đua, khen thưởng. Nếu thiếu các biện pháp này thì vấn
đề thi đua, khen thưởng sẽ khơng đạt được mục tiêu.
Tuy nhiên, các biện pháp lại khơng tách rời nhau. Mỗi biện pháp có vị trí, tầm
quan trọng và phạm vi tác động nhất định. Mỗi biện pháp góp phần giải quyết một
số khâu của q trình tổ chức thi đua, khen thưởng biện pháp này làm cơ sở cho
biện pháp khác thực hiện tốt hơn.
Có thể nói các giải pháp được nêu ra trong đề tài này đều có quan hệ mật thiết
với nhau: Có nâng cao được nhận thức mới có hành động đúng; có thành lập được
hội đồng, xây dựng nội dung, tiêu chí đánh giá, tổ chức bình xét cơng khai dân chủ
mới đạt được hiệu quả và ý nghĩa của cơng tác thi đua, khen thưởng.

2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015

khen thưởng cá nhân
LĐTT: 13;CSTĐCS: 3 Tập thể lao động tiên tiến
LĐTT: 20; CSTĐCS: 6 Đạt tập thể lao động tiên tiến
LĐTT: 22; CSTĐCS: 6 Đạt tập thể lao động xuất sắc UBND
huyện khen
LĐTT: 25; CSTĐCS: 7 Đạt tập thể lao động xuất sắc UBND
huyện khen
Đăng ký LĐTT,
Tiếp tục phấn đấu giữ vững tập thể LĐXS
CSTĐCS,1CSTĐ cấp
đề nghị UBND tỉnh tặng bằng khen.
tỉnh

III. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Để cơng tác thi đua, khen thưởng đạt hiệu quả thì trước hết lãnh đạo nhà
trường phải nhận thức đúng vấn đề, đồng thời nâng cao nhận thức trong đội ngũ
giúp họ hiểu rõ thi đua chính là làm tốt nhiệm vụ chun mơn. Thực hiện cơng tác
thi đua, khen thưởng là cơng việc hàng ngày nhằm mục đích đảm bảo nâng cao chất
lượng giáo dục, thực hiện kế hoạch năm học, các mục tiêu về giáo dục tại địa
phương. Thực hiện thi đua, khen thưởng chính là thực hiện nhiệm vụ chun mơn
của nhà trường.
Mỗi giáo viên phải thực sự nhận thức được cơng tác thi đua là trách nhiệm
của mọi người, xác định chính bản thân mình là yếu tố quyết định góp phần cùng
với nhà trường thực hiện nhiệm vụ đưa tập thể đạt danh hiệu lao động xuất sắc.

Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Nâng cao mức thưởng đối với tập thể,
cá nhân đạt thành tích cao trong các đợt thi đua.
Đây là vấn đề mà bản thân nhận thấy cần quan tâm của một người quản lý
trường học trong giai đoạn hiện nay. Kính mong được góp ý bổ sung của các bạn
đồng nghiệp đồng thời được trao đổi kinh nghiệm chia sẻ cùng những ai có tâm
huyết có trách nhiệm để cơng tác thi đua, khen thưởng đạt mục đích, ý nghĩa.
Xin chân thành cảm ơn.
Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Đặng Thị Lộc
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
13


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Thi đua, Khen thưởng năm 2003, Luật sửa đổi bổ sung một số điều
năm 2005, năm 2013
2. Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng 4 năm 2010.
3. Thơng tư số 02/2011/TT- BNV ngày 24 tháng 01 năm 2011 hướng dẫn
thực hiện nghị định số 42 của Chính phủ.

Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học …………..
Nhiệm vụ được phân cơng: Quản lý trường học
Để hưởng ứng phong trào thi đua do Phòng GD&ĐT, nhà trường phát động
trong năm học 20…-20…, tơi xin đăng ký phấn đấu thực hiện hồn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao và phấn đấu đạt được các danh hiệu thi đua như sau:
I. NỘI DUNG THI ĐUA
TT
1

Lãnh đạo đơn vị hồn thành kế
hoạch chun mơn
Hạnh kiểm

2

Xếp loại giáo dục

Kết quả
Thực hiện đầy đủ:
Chưa đủ:
Giỏi: ... em , ...%

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
15


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc

3

- Cấp huyện: …. HS
- Đạt …% trên tổng số dự thi
- Cấp huyện: …; Cấp tỉnh: ….
Cấp huyện đạt ….

II. CÁC NỘI DUNG KHÁC
1. Về Phẩm chất đạo đức
Sống giản dị, chân thành, hòa đồng với tập thể ; ln giữ gìn phẩm chất đạo
đức của nhà giáo; nêu cao tinh thần phê và tự phê; làm việc với tinh thần trách
nhiệm cao, khơng vụ lợi cá nhân, thực hiện tốt việc tiết kiệm và chống lãng phí.
Ln có tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sáng lành
mạnh.
2.Về đồn kết: Chú trọng xây dựng đội ngũ đồn kết thống nhất cao trong
thực hiện nhiệm vụ năm học. Bản thân phải xứng đáng là trung tâm của khối đồn
kết, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, thân thiện trong đơn vị.
3. Về chấp hành chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà
nước
Với cương vị là hiệu trưởng, phải xác định đúng vị trí, vai trò của người làm
cơng tác quản lí. Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng; chính
sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành và địa phương. Tích cực tham
gia các hoạt động chính trị, xã hội; phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy với
cơng việc, đi đầu trong các hoạt động.
Thực hiện đầy đủ Quyền và Nghĩa vụ của người cơng dân nơi cư trú.
4.Về học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vu

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
16


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu

lực cùng tham gia làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục.

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
17


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
7. Về tham gia các phong trào thi đua: Tích cực tham gia các phong trào
của ngành, trường, các đồn thể. Thực hiện tốt cuộc vận động ”Mỗi thầy giáo, cơ
giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua; động viên, khích lệ, trân trọng
và đánh giá đúng thành tích của cán bợ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà
trường.
Chú trọng tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, an tồn và lành mạnh.
III. PHẤN ĐẤU DANH HIỆU THI ĐUA
Danh hiệu thi đua nhà nước: Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh.
IV. ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Cơng tác thi đua khen thưởng ở trường học
- Hiệu quả sáng kiến mạng lại: Khích lệ tinh thần thi đua, nâng cao chất
lượng hiệu quả giáo dục.
Trên đây là nội dung đăng ký thi đua năm học 20…- 20…, đề nghị lãnh đạo
đơn vị, Hội đồng Thi đua – Khen thưởng theo dõi, tạo điều kiện để bản thân phấn
đấu hồn thành tốt các nội dung đã đăng ký./.
Băng Adrênh, ngày… tháng … năm 20…
Xác nhận của thủ trưởng
Người đăng ký
Cơ quan, đơn vị trực tiếp

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong

Đạt ...%

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
19


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Hình thành phát triển năng lực
Hồn thành chương trình lớp học
Hồn thành Chương trình cấp học
Khen thưởng
Giải Tốn trên internet
Tiếng Anh trên internet
Giao lưu HS giỏi mơn Tốn
Giao lưu HG giỏi T.Việt

2. Về chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và pháp
luật của nhà nước:
- ....% CBVC gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng; chính
sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành và địa phương. Tích cực tham
gia các hoạt động chính trị, xã hội. Mỗi cá nhân ln nêu cao tinh thần trách nhiệm,
tận tụy với cơng việc, đi đầu trong các hoạt động.
-…..% viên chức chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật
của Nhà nước

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
20


Kinh nghi ệm v ề cơng tác thi đua khen th ưởng trong tr ường ti ểu
h ọc
3. Thực hiện cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh, xây dựng cơ quan văn hóa, bảo vệ mơi trường…
….% viên chức thực hiện tốt cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh; xây dựng cơ quan văn hóa,…
4.Về tham gia cơng tác đồn thể: tham gia đầy đủ và có chất lượng các
hoạt động đồn thể do ngành tổ chức.
5.Về tham gia các phong trào thi đua: tích cực tham gia các phong trào thi
đua, phấn đấu đạt chất lượng cao trong mỗi phong trào.
III. PHẤN ĐẤU DANH HIỆU THI ĐUA
1. Danh hiệu thi đua nhà nước:
Tập thể Lao động xuất sắc
2. Danh hiệu thi đua của Đảng, đồn thể:
- Chi bộ trong sạch vững mạnh
- Cơng đồn Vững mạnh xuất sắc
- Đồn thanh niên Vững mạnh xuất sắc

1. Chấp hành đường lối, chủ trương, chính
sách của Đảng và Pháp luật của Nhà nước

10

Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị
quyết của Đảng, chủ trương chính sách
của Nhà nước.
Tham gia các hoạt động xã hội góp
phần phát triển đời sống văn hố cộng

1

Điểm
tự
chấm

Điểm
tổ
chấm

Điểm
ban thi
đua
chấm

2

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
22

tác phong và lề lối làm việc
Đảm bảo ngày cơng; lên lớp đúng giờ,
khơng tùy tiện gửi lớp, bỏ tiết dạy; chịu
trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và
giáo dục ở lớp được phân cơng. ( vi
phạm 1 nội dung trừ 1 điểm)
Khơng làm các việc vi phạm phẩm
chất, danh dự, uy tín của nhà giáo;
khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm
đồng nghiệp, nhân dân và học sinh; ( vi
phạm 1 nội dung trừ 1 điểm)
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị,
gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân
dân và học sinh tín nhiệm;
Khơng có những biểu hiện tiêu cực
trong cuộc sống, trong giảng dạy và
giáo dục;
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao
phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị

1
1
1
1
1
2

10
3


Có ý thức tự học tự rèn ( bồi dưỡng
thường xun giỏi đạt 2 điểm, khá
đạt 1 điểm, trung bình 0 điểm)
Tham ia đầy đủ các lớp bồi dưỡng, tập,
huấn do ngành, nhà trường tổ chức, biết
vận dụng vào thực tế ( vắng 1 buổi trừ
0,5 điểm)
Có tinh thần xây dựng tập thể, xây
dựng khối đồn kết nội bộ ( gây mất
đồn kết trừ 3 điểm, thiếu ý thức xây
dựng tập thể trừ 2 điểm
Có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng
nghiệp trong các hoạt động chun
mơn, phong trào;
6. Thái độ phục vụ nhân dân
Phục vụ nhân dân với thái độ đúng
mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng
của phụ huynh học sinh;
Hết lòng vì cơng việc bằng tình u, sự
cơng bằng và trách nhiệm của một viên
chức
Tổng điểm

1

10

10

10

Mỗi cán bộ, viên chức có một phiếu chấm điểm riêng (phiếu chấm điểm này chỉ có
giá trị làm cơ sở để đánh giá phân loại cán bộ, viên chức được đảm bảo khách quan, chính
xác và khơng cần lưu trong hồ sơ cán bộ, viên chức, nhưng phải lưu trong hồ sơ của nhà
trường).
Sau khi cơ quan tổ chức chấm điểm, lãnh đạo nhà trường cần kiểm tra xem xét điểm
số của từng cán bộ, viên chức, có thể tăng hoặc hạ điểm nếu cần thiết và phải giải trình
được lý do.
2. Tổng điểm
Là tổng số điểm của 6 nội dung đánh giá
3. Đánh giá chung
- Nếu tổng điểm từ 54 điểm trở lên thì xếp loại: Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ (với
điều kiện nội dung 1 và 2 khơng dưới 5 điểm);
- Nếu tổng điểm từ 42 đến dưới 54 điểm thì xếp loại: Hồn thành tốt nhiệm vụ (với
điều kiện nội dung 1 và 2 khơng dưới 5 điểm);
- Nếu tổng điểm từ 30 đến dưới 42 điểm thì xếp loại: Hồn thành nhiệm vụ nhưng
còn hạn chế về năng lực (với điều kiện nội dung 1 và 2 khơng dưới 5 điểm);
- Nếu tổng điểm dưới 30 điểm thì xếp loại: Khơng hồn thành nhiệm vụ.

Đặng Thò Lộc – Trường Tiểu học Tây Phong
25