THỰC HIỆN HIỆU QUẢ ĐỔI MỚI
CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
I. CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Lí do chọn đề tài:
Công tác thi đua khen thưởng có ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc thực
hiện nhiệm vụ chính trị cũng như nhiệm vụ chuyên môn. Thi đua khen thưởng bao
gồm 2 mặt là Thi đua & Khen thưởng. Đây là 2 mặt của một vấn đề, nó có quan hệ
biện chứng và tác động qua lại lẫn nhau; “Thi đua là yêu nước, yêu nước là thi đua”,
có thi đua thì có khen thưởng và ngược lại khen thưởng là thành quả là động lực để
thúc đẩy thi đua, nó có tác dụng tôn vinh những tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc
trong nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Sinh thời Bác Hồ đã dạy: “Dù khó khăn
đến mấy cũng phải ra sức thi đua” điều đó cho thấy trong bất kỳ thời điểm nào thì
công tác thi đua khen thưởng có vai trò to lớn thúc đẩy mạnh mẽ công cuộc xây dựng,
đổi mới đất nước trong đó giáo dục là một bộ phận quan trọng. Nhận thấy được vai
trò to lớn của công tác thi đua khen thưởng nói chung và trong Ngành giáo dục nói
riêng, đặc biệt cần áp dụng đổi mới một cách sáng tạo, có hiệu quả trong trường tiểu
học nên bản thân tôi chọn đề tài: THỰC HIỆN HIỆU QUẢ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC
THI ĐUA KHEN THƯỞNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.
2. Cơ sở lí luận:
Luật Thi đua, Khen thưởng ngày 26 tháng 11 năm 2003 và luật sửa đổi bổ sung
một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng ngày 14 tháng 6 năm 2005; Nghị định số
121/2005/NĐ-CP ngày 30 tháng 9 năm 2002 của Thủ tướng Chính phủ; Hướng dẫn
số 01/HĐ-BTĐKT ngày 20 tháng 7 năm 2006 của Ban Thi đua Khen thưởng; Quyết
định 14/2007/QĐ-BGDĐT; Công văn số 10358/BGDĐT-GDTH về quy trình đánh
giá, xếp loại giáo viên tiểu học; Công văn số 19/ CV-BNV về việc đành giá công chức
hằng năm và một số văn bản hướng dẫn về công tác Thi đua, Khen thưởng của Ngành
giáo dục. Những văn bản kể trên như là kim chỉ nam cho các công tác Thi đua, Khen
thưởng mà bản thân tôi đã áp dụng trong thời gian qua.
3. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm học qua việc thực hiện công tác Thi đua, Khen thưởng trong
trường tiểu học Thượng Quảng bên cạnh những thuận lợi như có đầy đủ văn bản chỉ

thưởng làm việc định kỳ 2 lần/ năm học và họp đột xuất khi thấy cần thiết theo triệu
tập của chủ tịch hội đồng. Hội đồng Thi đua khen thưởng phải phân công nhiệm vụ cụ
thể cho từng thành viên, đặc biệt cần coi trọng lựa chọn cán bộ phụ trách thư ký thủ
tục hồ sơ lưu trữ hằng năm, cần chọn những cán bộ có uy tín, năng lực nhanh nhạy, có
hiểu biết sâu sắc về công tác Thi đua, khen thưởng và biết thể thức văn bản theo quy
định.
2. Giải pháp 2: Triển khai công tác Thi đua, Khen thưởng:
- Đầu năm học phải tổ chức tập huấn triển khai kịp thời những văn bản chỉ đạo
cũng như cập nhật những hiểu biết về công tác Thi đua, Khen thưởng cho toàn thể cán
bộ công chức của nhà trường. Đồng thời phổ biến triển khai kế hoạch Thi đua, Khen
thưởng cho cả năm học; Kế hoạch tổ chức các hoạt động thi đua lớn của nhà trường
như: Hội thi, hội thảo, kế hoạch thanh kiểm tra nội bộ, kế hoạch tham gia các hoạt
động chuyên môn của Ngành, địa phương và của nhà trường.
Cụ thể là:
* Tháng 9: Tổ chức tập huấn công tác Thi đua, Khen thưởng; Tổ chức Hội
nghị CBCNV năm học.
* Tháng 10: Tổ chức đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Phát động phong
trào “Dạy tốt - học tốt”.
2
* Tháng 11: Tổ chức phong trào thi đua nhân ngày Nhà giáo Việt Nam như
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi đua học tốt dành hoa điểm 10 của học sinh.
* Tháng 12: Tổ chức sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm.
* Tháng 1-2: Tổ chức thanh kiểm tra nội bộ trường học; Tổ chức hội thi GV
viết chữ đẹp. Phát động phong trào xây dựng trường lớp Xanh-Sạch-Đẹp.
* Tháng 3: Tổ chức phát động phong trào theo chủ điểm tháng Thanh niên
như: các hội thi của học sinh; Hội trại 26/3; Hội thi học sinh giỏi các cấp.
* Tháng 4: Tiếp tục tổ chức thanh kiểm tra nội bộ như: Thao giảng, dự giờ
theo quy định của chuyên môn.
* Tháng 5: Tổ chức bình xét cuối năm, tổ chức tổng kết công tác Thi đua,
Khen thưởng năm học, đánh giá rút kinh nghiệm chung.

Bước 2: Giáo viên kiểm điểm và đánh giá công khai trước Tổ chuyên môn mà
mình sinh hoạt. Giáo viên cần có minh chứng cụ thể ít nhất 2 tiêu chí trong mỗi yêu
cầu trong từng lĩnh vực.
Bước 3: Tổ chuyên môn tham gia đánh giá có sự chứng kiến tham gia của Hội
đồng Thi đua, Khen thưởng. Tổ trưởng và các thành viên trong tổ có trách nhiệm giúp
đỡ và làm rõ hơn về những điểm số mà giáo viên tự đánh giá. Nếu cần thiết Hội đông
Thi đua, Khen thưởng chỉ đạo giải quyết tháo gỡ vướng mắc.
Thang điểm được quy định như sau:
- Có 3 lĩnh vực lớn, mỗi lĩnh vực có 5 yêu cầu, mỗi yêu cầu có 4 tiêu chí. Điểm
tối đa cho 1 tiêu chí là 10 điểm. Điểm tối đa cho 1 yêu cầu là 40. Như vậy điểm tối đa
cho 1 lĩnh vực là 200.
- Xếp loại cho 1 lĩnh vực: Loại Tốt (180-200 điểm)
Loại Khá (140-179 điểm)
Loại TB (100-139 điểm)
Loại Kém (dưới 100 điểm)
- Xếp loại cả năm:
+ Loại xuất sắc: Cả 3 lĩnh vững đạt loại Tốt
+ Loại Khá: Cả 3 lĩnh vững đạt loại Khá trở lên
+ Loại TB: Cả 3 lĩnh vực đạt loại TB trở lên
+ Loại Kém: Có 1 lĩnh vực xếp loại Kém
Cuối cùng Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường căn cứ vào xếp loại cả
năm và những thành tích cụ thể khác như: Kết quả chất lượng học sinh, chất lượng
giáo viên trong năm qua; giờ giấc dạy học công tác theo quy định, việc hoàn thành
các loại hồ sơ sổ sách của CB-GV trong năm. Các thành tích khác ngoài nhà trường
như tham gia các hội thi của các cấp tổ chức được công nhận hoặc đạt giải. Sau đó đối
chiếu với tiêu chuẩn các danh hiệu để bình bầu những CBGV đạt các danh hiệu Lao
động Tiên Tiến, Chiến sĩ Thi đua cơ sở. Và làm thủ tục hồ sơ theo quy định của Nghị
định 121-NĐ/CP (Biên bản, tờ trình, danh sách) đề nghị công nhận các danh hiệu lên
Hội đồng thi đua khen thưởng Phòng giáo dục và đào tạo. (Riêng đối với danh hiệu
Chiến sĩ Thi đua cơ sở thì người được đề nghị phải có Sáng kiến kinh nghiệm được

tình trạng giao khoán cho 1 bộ phận đoàn thể.
3.2. Phải tạo được tinh thần thi đua, công khai và đúng luật. Cụ thể hóa các chỉ
tiêu thi đua cho từng thành viên trong việc tham gia hoạt động ở tổ khối hoặc 1 đoàn
thể nào đó trong nhà trường.
3.3. Tổ chức thường xuyên các phong trào hoạt động thi đua, tạo cơ hội cho
mỗi thành viên trong nhà trường tự thể hiện khả năng, năng lực của bản thân qua đó
khẳng định được mình trước Hội đồng.
3.4. Việc bình xét thi đua cuối năm phải thể hiện được tinh thần giúp nhau cùng
hoàn thành nhiệm vụ. Bình xét phải đúng quy trình, thủ tục. Đảm bảo đúng luật Thi
đua khen thưởng. Tránh tình trạng bình bầu theo cảm tính. Mỗi thành viên phải chứng
minh thành tích thật sự của mình qua 1 năm công tác.
3.5. Thủ tục hồ sơ phải đúng, đầy đủ, kịp thời khi trình lên cấp trên xét duyệt
thi đua.
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
Tóm lại công tác thi đua khen thưởng có tầm quan trọng trong sự nghiệp xây
dựng và phát triển đất nước, nhằm mục đích phát hiện và tôn vinh những tập thể cá
nhân có đóng góp lớn lao trong từng lĩnh vực mà bản thân họ công tác. Nhân rộng
điển hình, học tập mô hình hay được Nhà nước chú trọng quan tâm.
Thực tế ở nhà trường tiểu học hiện nay công tác thi đua khen thưởng tuy còn
gặp nhiều yếu kém, chưa xứng tầm với tiềm năng do nhiều nguyên nhân tác động.
Trong quá trình bản thân triển khai những giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm này,
bản thân vẫn còn nhiều trăn trở và xin đề xuất một số kiến nghị:
5
- Các cấp lãnh đạo cần quan tâm tổ chức chỉ đạo hơn nữa về công tác thi đua
khen thưởng. Đôi lúc khen thì có nhưng thưởng thì còn hạn chế.
- Tổ chức tập huấn, cập nhật kịp thời những vấn đề mới về công tác. Cung cấp
đầy đủ tài liệu liên quan đến công tác thi đua khen thưởng cho các đơn vị.
- Tổ chức thường xuyên công tác kiểm tra về công tác thi đua khen thưởng ở
các đơn vị để giúp đỡ cũng như có cơ sở đánh giá đúng kết quả.
Thượng Quảng, ngày tháng 5 năm 2008