LỜI GIỚI THIỆU

Giáo viên là m t trong nh ng nhân t quan tr ng quy t nh ch t l ng
giáo d c và ào t o ngu n nhân l c cho t n c. Do v y, ng, Nhà n c
ta c bi t quan tâm n công tác xây d ng và phát tri n i ng giáo viên.
M t trong nh ng n i dung c chú tr ng trong công tác này là b i d ng
th ng xuyên (BDTX) chuyên môn, nghi p v cho giáo viên.
BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên là m t trong nh ng mô hình
nh m phát tri n ngh nghi p liên t c cho giáo viên và c xem là mô
hình có u th giúp s ông giáo viên c ti p c n v i các ch ng trình
phát tri n ngh nghi p.
Ti p n i chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên m m non, ph thông, B
Giáo d c và ào t o ã xây d ng ch ng trình BDTX giáo viên và quy
ch BDTX giáo viên theo tinh th n i m i nh m nâng cao ch t l ng và
hi u qu c a công tác BDTX giáo viên trong th i gian t i. Theo ó, các
n i dung BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên ã c xác nh,
c th là:
— B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v n m h c theo c p h c
(n i dung b i d ng 1);
— B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v phát tri n giáo d c a
ph ng theo n m h c (n i dung b i d ng 2);
— B i d ng áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p liên t c c a giáo viên
(n i dung b i d ng 3).
Theo ó, h ng n m m i giáo viên ph i xây d ng k ho ch và th c hi n
ba n i dung BDTX trên v i th i l ng 120 ti t, trong ó: n i dung b i
d ng 1 và 2 do các c quan qu n lí giáo d c các c p ch o th c hi n
và n i dung b i d ng 3 do giáo viên l a ch n t b i d ng nh m
phát tri n ngh nghi p liên t c c a mình.
B Giáo d c và ào t o ã ban hành Ch ng trình BDTX giáo viên m m
non, ph thông và giáo d c th ng xuyên v i c u trúc g m ba n i dung
b i d ng trên. Trong ó, n i dung b i d ng 3 ã c xác nh và th

Tuy nhiên, do c thù n i dung c a t ng l nh v c c n b i d ng theo
Chu n ngh nghi p giáo viên nên m t s module có th có c u trúc khác.
Tài li u c thi t k theo hình th c t h c, giúp giáo viên có th h c
m i lúc, m i n i. B ng các ho t ng h c t p ch y u trong m i module
nh : c, ghi chép, làm bài th c hành, bài t p t ánh giá, bài ki m tra
nhanh, bài t p tình hu ng, tóm l c và suy ng m,… giáo viên có th t
l nh h i ki n th c c n b i d ng, ng th i có th th o lu n nh ng v n
ã t h c v i ng nghi p và t n d ng c h i áp d ng k t qu
BDTX trong ho t ng gi ng d y và giáo d c c a mình.
Các tài li u BDTX này s
c b sung th ng xuyên h ng n m ngày
càng phong phú h n nh m áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p a
d ng c a giáo viên m m non, giáo viên ph thông và giáo viên t i các
trung tâm giáo d c th ng xuyên trong c n c.
B tài li u này l n u tiên c biên so n nên r t mong nh n c ý ki n
óng góp c a các nhà khoa h c, các giáo viên, các cán b qu n lí giáo d c
các c p tác gi c p nh t, b sung tài li u ngày m t hoàn thi n h n.
M i ý ki n óng góp xin g i v C c Nhà giáo và Cán b qu n lí c s
giáo d c — B Giáo d c và ào t o (Toà nhà 8C — Ngõ 30 — T Quang B u —
P. Bách Khoa — Q. Hai Bà Tr ng — TP. Hà N i) ho c Nhà xu t b n i h c
S ph m (136 — Xuân Thu — P. D ch V ng — Q. C u Gi y — TP. Hà N i).
C c Nhà giáo và Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c và ào t o

6

|


Lấ THANH S


tình c m và hành vi c a th h tr , trong ó có th h h c sinh ang ng i
trên gh nhà tr ng THCS. B i v y, nhà tr ng càng c n quan tâm và
làm t t nhi m v ph i h p giáo d c v i gia ình, chính quy n, oàn th
xã h i, các c quan ch c n ng, các t ch c kinh t và cá nhân,... a ph ng
nh m th ng nh t tác ng giáo d c c a toàn xã h i n h c sinh.
Module này s giúp ng i h c hi u rõ ý ngh a, vai trò và m c tiêu c a vi c
ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng v i gia ình và c ng ng. Hi u rõ các
n i dung, bi n pháp ph i h p và bi t cách l p k ho ch và th c hi n k
ho ch ph i h p giáo d c có hi u qu .
Module này c ng yêu c u ng i h c bi t khai thác các tài li u liên quan;
bi t t ng k t kinh nghi m và h c t p các kinh nghi m tiên ti n trong
th c ti n giáo d c v s ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng v i gia ình
và c ng ng trong công tác giáo d c h c sinh.
Sau khi h c xong tài li u này, ng i h c c n t c các ki n th c và k
n ng c n thi t th c hi n có hi u qu vi c ph i h p v i gia ình và
c ng ng trong công tác giáo d c h c sinh.
8

|


B. MỤC TIÊU

H c xong module này, b n c n t

1. VỀ KIẾN THỨC

c các m c tiêu sau:

— Xác nh rõ v trí, vai trò c a nhà tr ng, gia ình và c ng ng trong


NỘI DUNG 1
VAI TRÒ VÀ MỤC TIÊU CỦA VIỆC PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ
CỘNG ĐỒNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ

th c hi n n i dung này, tr c h t b n ph i hi u và n m ch c v trí,
vai trò c a nhà tr ng, c a gia ình và c ng ng trong công tác giáo d c
h c sinh.

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, vai trò của nhà trường, gia đình và
cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh
B n hãy suy ngh t nh ng tr i nghi m c a b n thân và nh ng ki n th c
ã tích lu
c gi i quy t m t s câu h i d i ây:
Câu 1: Hãy nêu v trí, vai trò c a nhà tr ng trong công tác giáo d c h c sinh.
Câu 2: Hãy nêu v trí, vai trò c a gia ình trong công tác giáo d c h c sinh.
Câu 3: Hãy nêu v trí, vai trò c a c ng ng trong công tác giáo d c h c sinh.
Hãy ghi l i k t qu suy ngh c a b n v áp án cho các câu h i trên.
B n có th xem thêm các thông tin trích d n d i ây hoàn thi n các
câu tr l i c a b n.
* Trích d n i u l tr ng trung h c c s , tr ng trung h c ph thông và
tr ng ph thông có nhi u c p h c
(Ban hành kèm theo Thông t s : 12/2011/TT—BGD T ngày 28/3/2011
c a B tr ng B Giáo d c và ào t o).
i u 2. V trí c a tr ng trung h c trong h th ng giáo d c qu c dân
Tr ng trung h c là c s giáo d c ph thông c a h th ng giáo d c
qu c dân. Tr ng có t cách pháp nhân, có tài kho n và con d u riêng.
i u 3. Nhi m v và quy n h n c a tr ng trung h c
Tr ng trung h c có nh ng nhi m v và quy n h n sau ây:

thành viên trong gia ình.
Khi tr
c s ng trong m t gia ình n n n p, có nh ng giá tr o c
c a xã h i c ông bà, cha m và anh ch em l a ch n, i u này s tác
ng tr c ti p, th ng xuyên, lâu dài và m nh m n các em. Do v y
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

11


các em d dàng ti p nh n và th c hi n m t cách t nguy n. Tr v thành
niên là nh ng ng i ang phát tri n r t m nh m v óc phê phán và
nh n xét, do v y, d i s nh h ng c a gia ình, k t h p v i truy n
th ng o c c a gia ình, s tác ng r t tích c c t i i s ng và các
hành vi o c c a các em. Còn khi gia ình không hòa thu n, ông bà,
cha m không s ng úng v i vai trò c a mình, cha m không quan
tâm n con cái, ch bi t làm giàu, coi vi c giáo d c là c a nhà tr ng,
không bi t con cái c n gì, suy ngh gì, ai c ng s ng ích k … thì s có
nh ng nh h ng tiêu c c n i s ng o c c a tr .
Gia ình r t quan tr ng trong vi c hình thành n n n p o c, l i s ng
cho con cái. S quan tâm ch m sóc, d y d , ân c n ch b o c a cha m
tác ng r t nhi u n con tr . Ví d nh tr c khi con cái i h c, cha m
u d y d , d n dò k l ng con em luôn n m c ch nh t , u tóc
g n gàng, vào l p h c không c nói chuy n, c i gi n… thì nh t nh
các em s tr thành nh ng con ngoan, trò gi i, có ý th c t ch c k
lu t t t. Nh n th c c v n này m i th y t m quan tr ng, s nh
h ng c a gia ình v i vi c hình thành nên o c l i s ng cho các em.
T thu th u, bài h c u i dành cho con tr chính là vi c chào h i

niên là ng i d b tác ng, nh h ng b i nh ng l i nh n xét, ánh giá,
nh ng l i s ng, trào l u s ng bên ngoài, do v y, giáo d c cho các em có
m t l i s ng o c v ng vàng là c n thi t các em có th ng v ng
và tr ng thành, tr thành m t ng i con ngoan hi n, giúp ích cho
b n thân, gia ình và xã h i.
Ngu n: www.tamlyhoc .net/diendan/showthread.php?tid=2161

ch m t nhóm ng i có cùng s thích ho c
cùng c trú trong m t vùng lãnh th nh t nh. Trong c ng ng th ng
có nh ng quy t c chung c m i ng i th ng nh t th c hi n. Ví d
c ng ng dân c thôn ch ng h n, y là nh ng ng i cùng chung s ng
trong thôn, h s ng và th c hi n các hành vi m t cách th ng nh t theo
Lu t pháp và nh ng quy c, h ng c ã c a s dân làng ó ch p
nh n và th c hi n hàng ngày. Ho c c ng ng t dân ph , ph ng,
c th h n là n i c a h c sinh và gia ình h c sinh có chính quy n,
oàn th và m i ng i s ng và ch p hành các quy nh, ch tài c a a
ph ng, pháp lu t c a Nhà n c.
Tóm l i, c ng ng n i h c sinh ang s ng, h c t p, lao ng, vui ch i.
C ng ng là thôn, xóm, làng, xã ho c ph ph ng là môi tr ng g n g i,
quen thu c i v i các em... Kho ng không gian y p nh ng m i quan h ,
ho t ng và giao l u c a con ng i nh t là i v i th h tr , h c sinh.
Con ng i phát tri n tr c h t là nh có gia ình và c ng ng, vì th

* C ng

ng là m t t dùng

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

bi t c a gia ình là nuôi d ng, ch m sóc và giáo d c con cái theo
truy n th ng, n n n p c a gia ình; theo nh h ng và áp ng yêu c u
c a xã h i. Tr v thành niên là nh ng ng i ang phát tri n r t m nh
m v óc phê phán và nh n xét, do v y, d i s nh h ng c a gia ình,
k t h p v i truy n th ng o c c a gia ình, s tác ng r t tích c c t i
i s ng và các hành vi o c c a các em. Gia ình r t quan tr ng
trong vi c hình thành n n n p o c, l i s ng cho con cái. Vì v y vai trò
c a gia ình là r t quan tr ng trong vi c giáo d c con cái. Truy n th ng
v n hóa, o c gia ình nh h ng r t l n n s phát tri n nhân cách

14 |


c a các em. Khi gia ình coi tr ng vi c d y d o c cho con cái, b t
u b ng nh ng bài h c r t n s nh chào h i, th a g i… s giúp tr ý
th c c m i l i nói c ng nh t ng hành vi c ch c a mình. Tr v
thành niên là ng i d b tác ng, nh h ng b i nh ng l i nh n xét,
ánh giá, nh ng l i s ng, trào l u s ng bên ngoài, do v y, giáo d c cho
các em có m t l i s ng o c v ng vàng là c n thi t các em có th
ng v ng và tr ng thành, tr thành m t ng i con ngoan hi n, giúp
ích cho b n thân, gia ình và xã h i.
* V trí c a c ng ng là n i h c sinh ang s ng, h c t p, lao ng,
vui ch i: thôn, xóm, làng, xã, ph ph ng, t dân ph , c m dân c ... là
môi tr ng g n g i, quen thu c i v i các em... ó là kho ng không
gian y p nh ng m i liên h và quan h , ho t ng và giao l u c a con
ng i nh t là i v i th h tr thanh thi u niên h c sinh. Con ng i
phát tri n tr c h t là nh có giáo d c gia ình và c ng ng. Vì th d u
n c a c ng ng ã khi n cho m i con ng i có cái riêng, cái c thù
c a mình. Cái riêng, cái c thù c a m i cá nhân th c ch t là bi u hi n
c th hoá cái chung trong m i ng i. C ng ng n i c a h c sinh gi

— S ph i h p giáo d c ó mang l i l i ích gì cho nhà tr ng, gia ình và
c ng ng?
— S ph i h p ó có l i ích gì cho xã h i, cho công tác giáo d c nói chung?
B n hãy suy ng m, trao i v i ng nghi p và ghi l i các câu tr l i.
Sau ó b n hãy s p x p l i và phát bi u v m c tiêu, ý ngh a c a
vi c ph i h p v i gia ình, c ng ng trong ho t ng giáo d c c a nhà
tr ng THCS.
THÔNG TIN PHẢN HỒI

* Tr c h t, chúng ta c n hi u m c tiêu giáo d c là m t h th ng các
chu n m c c a m t m u hình nhân cách c n hình thành m t i
t ng ng i c giáo d c nh t nh. ó là m t h th ng c th các yêu
c u xã h i trong m i th i i, trong t ng giai o n xác nh i v i nhân
cách m t lo i i t ng giáo d c.
Do ó m c tiêu c a s ph i h p v i gia ình và c ng ng trong ho t
ng giáo d c c a nhà tr ng nh m: Nâng cao hi u qu giáo d c, góp
ph n hình thành và phát tri n o c, nhân cách h c sinh, th c hi n
m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng, áp ng yêu c u và òi h i c a xã h i.
* Ý ngh a c a s ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng, gia ình và c ng ng.
— Th ng nh t v m c tiêu, n i dung, ph ng pháp giáo d c c th gi a
nhà tr ng, gia ình và c ng ng t o s ng b trong giáo d c h c sinh.
— ng viên và t o i u ki n, t o c h i cho h c sinh h c t p và rèn luy n t t.
— Nâng cao vai trò ch o c a nhà tr ng trong công tác ph i h p giáo
d c v i gia ình và c ng ng, ng th i c ng c ni m tin cho ph
huynh h c sinh v i nhà tr ng và c ng ng trong công tác giáo d c con
em h .

16 |



nhà tr ng, gia ình và c ng ng.
B n hãy cùng trao i trong nhóm h c t p c a mình và ghi l i k t qu
vào s h c t p c a b n.
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

17


—
—
—
—
—
—
—
—

•

Nh ng g i ý có tính nh h ng d i ây s giúp b n có cách tr l i h p
lí cho các câu h i 6, 7, 8 trên.
Theo b n, trong nhà tr ng, ai là ng i tr c ti p, th ng xuyên ph i h p
v i gia ình giáo d c h c sinh: Giáo viên b môn, giáo viên ch nhi m
hay lãnh o nhà tr ng?
Ai là ng i có th và th ng xuyên làm vi c v i c ng ng t i n i c a
h c sinh ph i h p giáo d c: Giáo viên b môn, giáo viên ch nhi m
hay lãnh o nhà tr ng?
B n là giáo viên ch nhi m, b n có ph i h p v i gia ình h c sinh và

+
+
—

—
+
+

B n thân là ph huynh, là ng i
u cho t ng lai, s nghi p c a
các em, v y chúng ta c n ph i làm gì vi c h c c a các em t k t qu
cao nh t. Và chúng ta c n ph i làm gì h ng ngày dù nhà hay i làm
cách xa môi tr ng h c t p c a các em hàng ch c, th m chí là hàng tr m
cây s chúng ta v n n m rõ tình hình lên l p và kh n ng ti p thu bài v
c a con em mình. T ó k p th i a ra nh ng gi i pháp u n n n,
khuyên r n n u phát hi n các em l là vi c h c hay ua b n ua bè l y
ti n h c phí s d ng vào nh ng m c ích không chính áng.
Vì th vi c giáo d c t k t qu t t nh t thì c n ph i có s ph i h p
ng b gi a gia ình và nhà tr ng trong t t c m i m t.
có s ph i h p ng b gi a gia ình và nhà tr ng nh m thúc y
các em h c t p và rèn luy n có hi u qu t t, m t s n i dung c tri n
khai nh :
Nhà tr ng ch ng thông báo cho ph huynh các thông tin m i m t
v ho t ng d y h c và giáo d c m t cách th ng xuyên, k p th i và
nh kì. Các thông báo c a nhà tr ng g i cho gia ình h c sinh bao g m:
Các thông báo nh kì:
Thông báo k t qu h c t p ( i m ki m tra, i m thi, tình hình ti n b )
c a m i h c sinh.
Thông báo k ho ch h c t p c a h c sinh.
Thông báo k t thúc kì h c, n m h c.

—
20 |

Nhiệm vụ, nội dung phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
quá trình giáo dục học sinh

(Ngu n: T ch c ho t ng giáo d c, Tài li u dùng trong các tr ng
HSP và C SP, Hà N i, 1995)
Giáo d c gia ình, tiêu bi u là các b c ph huynh có trách nhi m c ng
tác v i nhà tr ng trong vi c t ch c ho t ng giáo d c con em,
m t khác nhà tr ng ph i xác nh các b c cha m hi u rõ nhi m v
c a h , tránh t t ng khoán tr ng cho nhà tr ng, ho c t ra nh ng
yêu c u phi giáo d c, i ng c l i m c tiêu, nhi m v giáo d c c a nhà
tr ng quy nh. C th nh ng nhi m v , n i dung c n ph i h p ho t
ng v i nhà tr ng là:
Ch ng liên h v i nhà tr ng, giáo viên ch nhi m n m v ng m c tiêu,
n i dung giáo d c, h c t p c a con em mình.
Tham gia cùng v i nhà tr ng t ch c các ho t ng giáo d c ngoài gi
lên l p, ho t ng ngo i khoá n u các b c cha m có i u ki n, kh n ng.
Th ng xuyên trao i v i giáo viên ch nhi m v k t qu rèn luy n, h c
t p, lao ng, vui ch i nhà nh t là nh ng hi n t ng c bi t, nh ng
bi n i tâm lí con em và h c sinh c ng ng.
Tham gia y các bu i trao i v h c t p, rèn luy n c a giáo viên
ch nhi m tri u t p ho c nhà tr ng yêu c u.
Tham gia ánh giá k t qu h c t p, rèn luy n c a con em và quá trình
ho t ng giáo d c c a h c sinh nhà tr ng, l p h c.
Vi c ph i h p c a gia ình v i nhà tr ng trong giáo d c c th c hi n
t t khi:
Các b c cha m có nh n th c úng v trách nhi m ph i h p v i nhà
tr ng trong giáo d c con em, không bao che nh ng thi u sót c a con

nhi u h c sinh cùng h c m t tr ng, nhà tr ng ho c giáo viên ch
nhi m l p có th t ch c nh ng nhóm h c sinh cùng l p ho c cùng
tr ng, h ng d n các em ho t ng.
i u ch nh và ph i h p các ho t ng nh m th c hi n các yêu c u giáo
d c c a nhà tr ng. Vi c i u ch nh và ph i h p ph i c nhìn nh n t
hai m t: l i ích c a nhà tr ng và l i ích c a c ng ng. T ch c h c
sinh tham gia vào các ho t ng chung c a c ng ng nh : các ho t
ng v n hoá, ho t ng xã h i, ho t ng t thi n,...
Ph i h p v i c ng ng n m tình hình h c sinh, không ai n m ch c
tình hình o c và các ho t ng th ng nh t c a h c sinh nh các
thành viên c a c ng ng n i . Nh ng thông tin này s giúp giáo viên
ánh giá úng h c sinh c a mình...
Ph i h p vi c ng viên và khuy n khích h c sinh. D lu n c a c ng
ng có tác ng r t l n n h c sinh, giúp cho các em t i u ch nh
hành vi m t cách h u hi u. Giáo viên c ng có th bàn b c v i c ng ng
tr giúp nh ng h c sinh khó kh n ho c th hi n s u ái, khích l
c a c ng ng v i nh ng h c sinh gi i, h c sinh n ng khi u, có nhi u
thành tích, ti n b .
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

21


— Ph i h p giáo d c h c sinh

+ Giáo d c truy n th ng c a c ng ng
Do nh ng c thù mà c ng ng có nh ng nét truy n th ng riêng c a
mình nh : Truy n th ng hi u h c, truy n th ng lao ng, ngh truy n



v i gia ình và c ng ng có hi u qu , chúng ta c n l u ý n vai trò ch
th r t quan tr ng c a ng i GVCN l p.
* N i dung ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng, gia ình và c ng ng
Nh ng g i ý có tính ch t nh h ng trên ây ã có th giúp b n xác
nh c n i dung ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng, gia ình và c ng
ng. Ngoài ra b n có th b sung thêm nh ng kinh nghi m, sáng t o
c a b n thân, nh ng n i dung khác mà b n th y c n thi t và h u d ng
t ng c ng hi u qu c a s ph i h p giáo d c.
* M i quan h gi a nhà tr ng, gia ình và c ng ng trong công tác giáo
d c h c sinh
Nhà tr ng, gia ình và c ng ng có m i quan h h u c , g n bó trách
nhi m trong công tác giáo d c h c sinh, trong ó nhà tr ng gi vai trò
ch o th c hi n các quy t sách d y h c và giáo d c c a B Giáo d c
và ào t o, các chính sách giáo d c c a ng và Nhà n c, th c hi n
các n i dung, ch ng trình d y h c và giáo d c nh m th c hi n m c
tiêu giáo d c. Nhà tr ng có trách nhi m gi vai trò ch o ph i h p
các l c l ng giáo d c (trong ó có các l c l ng gia ình và c ng ng).
Gia ình và c ng ng là nh ng ch th trong công tác ph i h p v i nhà
tr ng giáo d c h c sinh, th ng nh t v i nhà tr ng v m c tiêu,
n i dung, ph ng pháp giáo d c. Ch ng th c hi n các n i dung,
bi n pháp giáo d c phù h p do nhà tr ng ch o, yêu c u. Gia ình,
c ng ng ch ng xu t v i nhà tr ng các n i dung, k ho ch
ph i h p nh m mang l i hi u qu giáo d c cho con em mình c ng
ng và gia ình.
CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ

1) Hãy nêu các n i dung ch y u c a s ph i h p giáo d c gi a nhà tr ng
và gia ình trong công tác giáo d c h c sinh c a tr ng THCS.


1. Hiểu biết, thông cảm lẫn nhau: Điều cần có của sự phối hợp giữa
thầy cô và phụ huynh
a.
Do yêu c u “Ngày m t nâng cao ch t l ng giáo d c v n hóa và o c”,

th y cô giáo ph i không ng ng h c t p nâng cao trình chuyên
môn, nghi p v và rèn luy n o c th t s là t m g ng sáng cho
h c sinh noi theo.
V chuyên môn, nhi u GV ã, ang theo h c các l p chính quy b c Cao h c,
ih c
t chu n ho ch nâng chu n, ho c ng kí các chuyên t
h c, t nghiên c u v i Hi u tr ng ngay t u n m h c. V nghi p v ,
ph i th ng xuyên tìm tòi, i m i ph ng pháp d y. V o c, GV
c ng ph i t rèn luy n theo nh ng chu n m c o c c a ng i th y.
Không nh ng th , GV còn ph i hoàn thành t t nh ng công vi c nh so n
bài, ch m tr bài ki m tra, báo cáo, h i h p... Riêng các GV ch nhi m
l p, còn thêm nhi u công vi c liên quan n t ch c, qu n lí l p h c,
giáo d c h c sinh cá bi t...

24 |


b.

T ng y công vi c òi h i m i GV làm vi c không ch 8 gi m i ngày, v i
c ng lao ng có th nói là c ng th ng.
Nhi u ph huynh h c sinh, do sinh k khó kh n, không có i u ki n và
th i gian ch m lo vi c giáo d c con cái. Vì hoàn c nh, nhi u ph
huynh không có c h i h c t p cao có th theo dõi, h ng d n, qu n


25


3. Sự phối hợp giữa thầy cô và phụ huynh trong việc giáo dục học sinh

Giáo d c h c sinh là công vi c khó kh n, di n ra liên t c trong m t
kho ng th i gian nh t nh tùy i t ng và m c ích, d i tác ng c a
nhi u nhân t , trong ó th y cô và ph huynh là nhân t chính.
i u ó òi h i s ph i h p tinh t , th ng nh t gi a th y cô và ph huynh
nhi u góc , l nh v c khác nhau. Tôi xin chia s nh ng ý ngh sau:
a.
Không th có s i ngh ch trong t cách, hành vi o c c a ng i
th y và ng i làm cha, ng i làm m . Nh ng i u t t p h c sinh h c
trong nhà tr ng ph i c các em nhìn th y th hi n trong nhà tr ng,
trong gia ình và ngoài xã h i. Mu n v y:
— Th y cô và ph huynh cùng rèn luy n theo nh ng chu n m c nh t nh
tr thành nh ng t m g ng sáng cho h c sinh noi theo.
— Th y cô và ph huynh cùng n l c xây d ng và gìn gi nhà tr ng,
gia ình, xã h i luôn là môi tr ng giáo d c t t p và ng nh t.
b.
Ph huynh c n tham d y các phiên h p ph huynh do nhà tr ng
t ch c. Trong nh ng phiên h p này, th y cô chu n b trao i v k
ho ch giáo d c h c sinh v i ph huynh, và ph huynh góp ý v i các th y
cô v k ho ch giáo d c con em mình, cùng th o lu n k ho ch giáo d c.
c.
Th y cô và ph huynh cùng có trách nhi m m b o“thông tin hai chi u”
gi a th y cô v i ph huynh. Nh ng bi n i tích c c hay tiêu c c c a
h c sinh, i t ng giáo d c c n c th y cô và ph huynh thông báo
cho nhau k p th i, b ng nhi u cách (S liên l c, Th báo, G p g ...)

“x u m t” gia ình. Vào a v c a ng i giáo viên ch nhi m này, b n x
lí sao ây?
1. B n im l ng không nói gì vì ó là chuy n c a gia ình giáo d c con cái.
Và ó c ng là m t bài h c cho c u h c sinh ph m t i.
2. B n b v vì cho r ng gia ình ph huynh h c sinh ã không tôn tr ng
giáo viên.
3. B n can thi p không cho ng i b ti p t c ánh h c sinh ó. ng th i
b n dùng nh ng l i l gi i thích cho v ph huynh hi u ó không ph i là
cách giáo d c hay và yêu c u gia ình cùng ph i h p v i nhà tr ng
giáo d c em.
Vi c ph i d n h c sinh ph m l i v t n nhà trình bày v i gia ình là
“v n b t c d ”, vì giáo viên s ph i chu n b “ ng u” v i nh ng
ph n ng t phía gia ình. Nh ng thi t l p m i quan h gi a gia ình và nhà
tr ng trong vi c giáo d c h c sinh là m t nhi m v vô cùng quan tr ng.
Là m t giáo viên ch nhi m, b n thay m t cho nhà tr ng th c hi n
s ph i h p ó. Trong tình hu ng này b n th c s ã g p ph i m t thách
th c l n vì ph huynh h c sinh quá nóng tính và c x có ph n h i thô l ,
ánh con ngay tr c m t giáo viên. B n có th im l ng vì ngh ó là quy n
giáo d c con c a gia ình, ch là m t giáo viên ch nhi m nên b n không
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

27


có quy n can thi p. S có nhi u ng i l a ch n ph ng án x lí này vì dù
sao ó c ng là hình ph t thích áng cho m t c u h c trò ngh ch ng m.
Nh ng li u h c sinh s ngh gì v thái “th ”, phó m c ó c a b n?
Bi t âu em ó s ngh r ng chính vi c “t cáo” c a b n là nguyên nhân

áng ch khi n chúng d n y sinh tâm lí ch ng i và tr nên ng
ng nh h n mà thôi.
28 |


Nh ng c g ng c a b n s có ý ngh a h n khi th ng th n xu t v i gia
ình nh ng bi n pháp c th cùng giúp em h c sinh ó ti n b . S
i m t nh, khéo léo và tình th ng yêu, trách nhi m v i h c trò là i u
ki n quan tr ng b n x lí thành công tình hu ng này.
Ngu n: dayhocintel.net
GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG PHẢI HỢP TÁC CHẶT CHẼ

Lâu nay, nhà tr ng nh n h c sinh vào h c nh ng th ng ít khi yêu c u
ph huynh cho bi t thói quen, tính tình, s thích… c a tr . Còn v i ph
huynh, khi g i tr cho nhà tr ng c ng hi m khi cho giáo viên bi t
nh ng c i m ó c a con em mình. Trong quá trình h c, th ng ch
khi tr có v n gì n i b t (c tích c c l n tiêu c c) thì giáo viên m i cho
ph huynh bi t m t s (ch nh ng nét c b n) c i m c a tr . Nh v y
có m t kho ng tr ng trong s quan tâm gi a nhà tr ng và gia ình i
v i tr . Kho ng tr ng ó có th phát sinh nh ng v n b t ng , khó
l ng tr c và th ng là không tích c c. Trong th c t , gia ình luôn có
nhu c u mu n bi t th i gian trên l p, trong tr ng, con em mình có
nh ng bi u hi n n i b t gì, có nh ng thói quen gì, ch i v i nh ng b n
nào, quan h v i các b n ra sao, thái h c t p nh th nào… G n nh
ch có cách duy nh t là h i tr — m t s cách khác nh tr c ti p quan sát,
theo dõi qua ghi hình tr c tuy n… th ng r t khó th c hi n. Nh ng tr
th ng tr l i không y , bên c nh s ng i ng n nh t nh thì có m t
s ho t ng mang tính thói quen, vô th c thì tr c ng khó k l i m t
cách chính xác. M t khác, các b c cha m c ng th ng ít có kiên
nh n h i và nghe k m t cách t ng t n. Trong khi ó, v i tr h c bán