uỷ ban nhân dân huyện An Lão
Trờng mầm non Trờng Sơn
================

Bản mô tả sáng kiến
"Một số giải pháp rèn phát âm chữ cái n,l cho trẻ 5 - 6 tuổi
ở Trờng mầm non Trờng Sơn"


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
==============
ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Năm: 2015 - 2016
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm trường Mầm non
Trường Sơn.
Họ và tên: Trần Thị Mai Khuyên
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường MNTT Trường Sơn Tên
sáng kiến: Một số giải pháp rèn phát âm chữ cái n, 1 cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường
MNTT Trường Sơn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: PTNN
1. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết: (ưu, hạn chế của các giải pháp đã,

đang áp dụng, những bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục...)
* Ưu điểm:
- Được sự quan tâm, hướng dẫn chỉ đạo của ƯBND Thị Trấn, các cấp

lãnh đạo, của ban giám hiệu nhà trường.
- Giáo viên được quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch

chuyên đề một cách đầy đủ và đã thể hiện đồng bộ về chương trình đổi mới cho
từng độ tuổi.


âm đầu là “ n, 1”
- Các bậc phụ huynh còn quá chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan

tâm đến việc học tập của con nên khả năng giao tiếp của trẻ chưa tốt.
2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
- Tính mới, tính sáng tạo:
- Giải pháp 1 : Sửa sai lỗi phát âm cho phụ âm “n. 1”
- Giải pháp 2 : Rèn trẻ phát âm chữ cái “n, 1” lồng ghép ở trong các hoạt

động để phát triển ở các lĩnh vực khác( phát triển nhận thức, phát triển tình cảm,
kỹ năng xã hội, phát triển thấm mỹ, phát triến thế chất)
- Giải pháp 3 : Rèn phát âm cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
- Giải pháp 4: Khuyến khích trẻ tự phát hiện và sửa lỗi phát âm cho nhau
- Giải pháp 5: Kết hợp với phụ huynh sửa sai cho trẻ
- Khả năng áp dụng, nhân rộng:
- Áp dụng khi tổ chức hoạt động góc, hoạt động giờ học và các hoạt động

khác( Hoạt động ngoài trời, ngày hội, ngày lễ...) trong trường mầm non để tạo
điều kiện sửa sai cách phát âm cho trẻ, giúp trẻ phát âm chuẩn các âm của Tiếng
Việt
- Có thể áp dụng cho các trường trong huyện, cho các trẻ trong độ tuổi

mầm non.


- Hiệu quả, lợi ích thu được áp dụng giải pháp (hiệu quả kinh tế, xã hội).
a, Hiệu quả về kinh tế:
- Tôi đã tận dụng được những nguyên vật liệu sẵn có để cho trẻ cùng cô


Đơn vị công tác: Trường mầm non Trường Sơn Điện thoại: 0972491677
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường mầm non Trường Sơn
Địa chỉ: TDP Xuân Áng - Trường Sơn - An Lão - Hải Phòng


I. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ, mà trẻ em cũng có những đặc
điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp
chăm sóc thích hợp.
Có người đã cho rằng :
“Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ”
Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng
minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi
trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển
và bộc lộ ra bên ngoài.
Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học mà chơi”. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham
muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học đẻ
lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm
quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra
môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một
cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực.
Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng
thực hành, giao tiếp, ứng xử.
Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động
làm quen chữ cái có một vị trí rất quan trọng. Ớ dây ngôn ngữ là công cụ hữu
hiệu để bày tỏ nguyện vọng của mình, là nền tảng giúp trẻ hình thành và phát
triển những năng lực, thái độ cần thiết cho việc chuẩn bị vào học Tiếng Việt ở
tiểu học. Bên cạnh đó lại là tiền đề tạo ra các mối quan hệ giữa trẻ với môi

* Hạn chế

Bên cạnh những ưu điểm thì còn gặp phải một số hạn chế:
- Cơ sở vật chất vẫn còn thiếu thốn.
- Tài liệu tham khảo còn hạn chế.
- Đố dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học còn ít về số

lượng, nghèo về chủng loại.
- Sự sáng tạo của trẻ, khả năng tiếp cận với giáo dục mầm non mới còn

hạn chế và thường kém bền vững
- Đa số trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập. Một số cháu

không học qua mẫu giáo bé nên các kĩ năng giao tiếp còn hạn chế, trẻ rụt rè,
chưa tự tin.
- Nhiều trẻ nói ngọng, phát âm không chuẩn, đặc biệt là những từ có phụ

âm đầu là “ n, 1”
- Các bậc phụ huynh còn quá chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan


tâm đến việc học tập của con nên khả năng giao tiếp của trẻ chưa tốt.
Giải pháp thay thế: Sau một thời gian suy nghĩ, tìm tòi và học hỏi để
đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo huyện An Lão, của trường mầm
non Trường Sơn cũng như lòng mong đợi của phụ huynh bản thân tôi muốn
nghiên cứu cụ thể, đánh giá chính xác khả năng phát âm của trẻ để giúp trẻ tích
cực, chủ động sáng tạo và phát âm đúng chữ cái Ể Vì vậy sáng kiến kinh nghiệm
“ Một số giải pháp rèn phát âm chữ cái n, l cho trẻ 5-6 tuổi ở trường MNTT Trường
Sơn ” như là một trong những giải pháp để giúp trẻ phát âm đúng chữ cái Tiếng
Việt trong trường mầm non Trường Sơnề Cụ thể như sau:

Bài hát: “ Bác đưa thư vui tính” có câu: “...0/77 lấy thư, nói cảm ơn này em bé
ngoan cầm rì say ỉắ thư đưa mau lên cho bố nhé..”.
Việc rèn phát âm cho trẻ được lồng ghép trong các hoạt động học vì vậy
trong hoạt động giúp trẻ "phát triển tình cảm xã hội” góp phần không nhỏ vào
việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động "LQVVH" ngoài việc quan
tâm đến giọng đọc, giọng kể, tôi còn chú trọng đến việc rèn phát âm đung cho trẻ,
thông qua các câu truyện, bài thơ, câu đố, bài đồng dao có chứa chữ cái: L, N .
Trong bài “đồng dao” có câu :
“Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh Ai lên
xứ Lạng cùng anh Bõ công bác mẹ sinh thành ra em Tay cầm bầu rượu nắm nem
Mải vui quên hết lời em dặn dò”
Hay: Rủ nhau xem cảnh Kiếm Hồ
Hỏi ai gây dựng nên non nước này.
Hay ở câu truyện: “ Hai anh em gà con có câu: “ Anh còn muôh gọi ai nữa
dùy?.. ẫ Ẽ Mấu bánh mì này cho chúng ta còn chưa đủ nữa là gọi thêm /7ốề.. ”
+ Công nghệ thông tin đóng một vai trò quan trọng trong quá trình truyền
đạt kiến thức của cô và lĩnh hội kiến thức ở trẻ, nhằm giúp trẻ nhớ và khắc sâu,
tránh sự nhầm lần giữa 2 chữ ; L, N. sở đĩ như vậy vì trẻ thích tìm tòi, ham hiểu
biết muốn tự mình khám phá ra những điều mới lạ do vậy việc rèn cho trẻ nhận
biết và phát âm đúng chữ cái: L, N được thực hiện trên công nghệ thông tin qua
các trò chơi đã giúp trẻ nhận biết và phát âm chuẩn một cách tự nhiên hơn.
Ví đụ: để cho trẻ nhận biết và phát âm đúng 2 chữ cái: L, N tôi thiết kế ra
một trò choi trên phần Paint là một bảng chữ cái rỗng, trong đó gồm các chữ cái:
L, N" và một số chữ cái khác ( u, k, p, r, d, 1, n) yêu cầu trẻ tìm được chữ cái: “


L, N” trong bảng chữ cái đó và đổ màu cho chữ - L: màu đỏ , chữ - N: màu
xanh. Trẻ vừa tô chữ và vừa dọc chữ. Sau đó cho trẻ nhận xét và đọc chữ cái: L,
N . Hay tôi cho trẻ chơi trò chơi bù chữ cái còn thiếu có trong từ sau đó trẻ đọc
to chữ cái mà mình vừa chơi.

hoạt động khác (giờ kể chuyện, đọc thơ, âm nhạc.... )và trò chuyện giao tiếp
hàng ngày với trẻ.
- Khi phát hiện có một số trẻ đọc sai phụ âm: L, N tôi yêu cầu trẻ đọc đi

đọc ỉại nhiều lần, rồi hỏi trẻ muốn đọc đúng phải đọc như thế nào và đọc tại sao
chưa đúng? Sau đó mời một số trẻ phát âm đúng lên đọc, rồi khích lệ trẻ đọc
theo bạn và tự sửa sai cho nhau.
5/ Giải pháp 5: Kết hợp với phụ huynh sửa sai cho trẻ.
- Bên cạnh việc rèn cách phát âm cho trẻ ở trường. Thì việc rèn phát âm

cho trẻ ở gia đình trẻ không thể thiếu được. Vì vậy để giúp trẻ học tốt thì cần có
sự phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Trong công tác tuyên
truyền phối kết hợp với phụ huynh tôi đã thực hiện các biện pháp sau :
+ Ngay từ dầu năm học tôi đã có kế hoạch trao đổi và thảo luận với phụ
huynh chú ý đến việc dạy con cách phát âm các chữ cái ,với một số nhóm chữ
cái khó, đặc biệt với 2 chữ: L, N.
+ Với một số trẻ có sự cá biệt về cách phát âm nhất là cách phát âm sai
chữ: L, N hàng ngày tôi gặp trực tiếp và thường xuyên trao đổi với phụ huynh
trẻ, động viên phụ huynh chú trọng đến việc sửa sai cách phát âm cho trẻ ở nhà.
+ Lên kế hoạch, thông báo trương trình dạy trẻ, ghi rõ nội dung treo vào
bảng ở ngoài cửa để phụ huynh về có kế hoạch dạy con ở nhà.
+ Đưa nội dung bài học có chứa chữ cái: L, N lên bảng tuyên truyển của
lớp treo ơ nơi phụ huynh dề quan sát, để giúp phụ huynh học sinh có
biện pháp sửa sai cho trẻ ở nhà và tự sửa sai cho bản thân mình, đồng thời
tạo ra môi trường nói đúng tiếng Việt để trẻ bắt trước và phát âm đúng. Việc
phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh có mối quan hệ rất mật thiết , trao đổi
qua lại với nhau về cách thức chăm sóc giáo dục trẻ. Đây chính là một công cụ
thông tin phản hồi lại với giáo viên về nhận thức của từng trẻ trong lớp nó là
một phương pháp rèn phát âm chuẩn mực hai phụ âm: “ L, N”, để cách phát âm
của trẻ chuẩn xác hơn.

giải pháp

SỐ trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ

11/40

27,5%

3/40

7,5%

Giảm : 20%

22/40

55%

3/40

7,5%

Giảm :



* Hiệu quả kinh tế

-Giúp phụ huynh yên tâm công tác làm tăng năng suất lao động của gia
đình,tôi dùng biện pháp tuyên truyền tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có đế
làm đồ dùim dạy học,đồ chơi có hiệu quả nhưng lại tiết kiệm được kinh phí của
nhà trường
c ùn g n h ư c ua p hụ h u yn h .
*Hiệu quả về mặt xã hội và giá trị làm lọi khác:
- Sau khi thực hiện các giải pháp trên tôi thây thật sự đã có nhiều chuyến

biến đáng kẻ như. Cô nắm vững nội dung, phương pháp “ Giáo dục Mầm non
mới” và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ làm
quen với chữ cái, từ đó xây dựng kế hoạch giúp trẻ phát âm chuẩn .
- Cô gần gũi thân thiện, quan tâm đến từng cá nhân trẻ để tìm ra đặc

điểm riêng của từng cá nhân trẻ, đê nắm bắt kịp thời những dấu hiệu phát âm sai
của trẻ trong mọi hoạt động, đê kịp thời sửa sai cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi .
- Cô cùng trẻ tạo ra môi trường chữ viết phong phú, đa dạng giúp cho trẻ

chủ dộng tham gia vào các hoạt động một cách tự nguyện .
Trên đây mới chỉ là kinh nghiệm của tôi trong việc: “ Rèn phát âm chữ: L,
N cho trẻ 5 tuổi”, mặc dù kinh nghiệm đó đẵ được triển khai và thực hiện trên
lớp học của tôi trong năm học 2015 - 2016 cũng đã thu được một số kết quả khả
quan, song không tránh được những thiếu sót, rất mong được sự góp ý của các
cấp lãnh đạo và chị em đồng nghiệp, để tôi làm tốt hơn nữa trong việc rèn cách
phát âm cho trẻ 5 tuổi .
{ o Q U A N Á P D Ụ N G S Á NG K I É N Trường Sơn, ngày 5 tháng 1 năm
2016
Tác giả sáng kiến

Trường Sơn, ngày 5 tháng 1 năm 2016 Nhận xét Ban thi đua Người viết
Trần Thi Mai Khuyên