PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN.

Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thịnh
Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Cúc
Trình độ đào tạo: Đại học Sư phạm mầm non
Môn đào tạo:

Giáo dục mầm non

Krông Ana, tháng 01 năm 2016

1


MỤC LỤC
I. PHÂN MƠ ĐÂU.......................................................................................3
1. Lý do chọn đề tài.......................................................................................3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài....................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu...............................................................................5
4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu...................................................................5
5. Phương pháp nghiên cứu...........................................................................5
II. PHẦN NỘI DUNG...................................................................................7
1. Cơ sở lí luận..............................................................................................7
2. Thực trạng ..............................................................................................8
2.1. Thuận lợi - Khó khăn.............................................................................8

giáo viên qua khảo sát chúng tôi thấy rằng, trong đội ngũ giáo viên vẫn còn
một số hạn chế và khó khăn nhất định, cụ thể như sau:
- Hầu hết giáo viên lúng túng khi sử lý tình huống cũng như khi sử
dụng đồ dùng chưa thực sự linh hoạt…
- Giáo viên thường có thói quen “ Áp đặt”, ít chú ý đến nhu cầu hứng
thú, đến đặc điểm cá nhân của từng trẻ. Khi đưa ra bất cứ câu hỏi nào, giáo
viên thường chờ đợi trẻ trả lời đúng suy nghĩ của mình và thường không sẵn
sàng chấp nhận các câu trả lời khác. Giáo viên thường muốn “ chính xác hóa
kiến thức” hơn là tạo cơ hội cho trẻ thể hiện cảm xúc, sự trải nghiệm hay trí
tưởng tượng phong phú của mình.
- Là cán bộ quản lý bản thân tôi luôn nghĩ rằng mình phải là điểm tựa
cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo
dục trẻ phù hợp với việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non
hiện nay. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, và phát huy tính tích cực chủ
động sáng tạo của trẻ.
- Trường mầm non Hoa Cúc cơ bản giáo viên đã được đào tạo qua
trường lớp nhưng trong quá trình lên lớp không phải giáo viên nào cũng linh
hoạt, chủ động sáng tạo hay sử dụng đồ dùng khoa học hợp lý …
- Chính vì vậy quá trình bồi dưỡng cho giáo viên bản thân tôi cũng
không thể tránh khỏi một vài khó khăn sau:
3


- Về phía giáo viên: còn một vài giáo viên khi dạy còn hạn chế về
việc sử dụng đồ dùng chưa khoa học, có những đồng chí chưa có kỹ năng
ứng xử linh hoạt với các tình huống sư phạm gặp phải, những vấn đề nảy
sinh trong quá trình lên lớp.Việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh
ngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ còn hạn chế.
- Một vài đồng chí chưa nắm bắt đặc điểm của trẻ để kích thích khả
năng tư duy tính chủ động tích cực của trẻ trong quá trình hoạt động. Còn

- Áp dụng một số biện pháp và kinh nghiệm trong quá trình công tác
để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
- Nghiên cứu một số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng cơ sở
lý luận của đề tài.
+ Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là:
Khảo sát khả năng tổ chức, khả năng sư phạm của giáo viên, giúp giáo viên
trong quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao.
đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá
trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao.
+ Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
- Làm rõ thực trạng của trường để rút ra những bài học kinh nghiệm.
- Có những biện pháp phù hợp để giúp giáo trong việc tổ chức các
hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu
đổi mới của Giáo dục mầm non hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khuôn khổ nghiên cứu:
Một số biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Đối tượng khảo sát: Giáo viên - Trường mầm non Hoa Cúc.
Thời gian khảo sát: năm học 2015-2016
5. Phương pháp nghiên cứu

5


- Qua thực tế, thấy được khả năng của một số đồng chí giáo viên còn
hạn chế. Vì vậy tôi rất băn khoăn trăn trở là phải làm thế nào để giúp giáo
viên tổ chức tốt các hoạt động trong trường mầm non. Qua tìm tòi, nghiên
cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, suy nghĩ, tôi mạnh dạn

Chưa thực sự chú ý phát huy tính tích cực ở trẻ.
Khai thác môi trường xung quanh ngay trong lớp để

9/20
11/20
10/20
11/20
9 /20
10/20

45 %
55 %
50 %
55 %
45 %
50 %

vận dụng vào giờ học hoặc giáo dục trẻ còn hạn chế.

6


* Phương pháp dự giờ rút kinh nghiệm cho giáo viên
- Qua các đợt thao giảng, dự giờ, qua xếp loại của giáo viên cũng như kết
quả trên trẻ. Từ đó tìm ra các biện pháp áp dụng bồi dưỡng cho giáo viên.
II. PHÂN NÔI DUNG
1. Cơ sở lý luận :
- Như chúng ta đã biết ngày nay xã hội ngày càng phát triển, chất
lượng giáo dục trong trường lớp mầm non cũng đã khẳng định được điều
này. Giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng giáo dục của nhà

2. Thực trạng :
2.1.Thuận lợi- khó khăn:
* Thuận lợi:
- Trường thuộc địa bàn có điều kiện kinh tế, xã hội phát triển, đa số
nhân dân lao động nhưng rất hiếu học..
- Được sự quan tâm của cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương.
- Được sự quan tâm, chỉ đạo tận tình của Phòng Giáo dục & Đào tạo,
sự chỉ đạo sát sao của chuyên viên Ngành học mầm non trong huyện.
- Sự phối kết hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần cùng
với nhà trường giáo dục con em mình cùng tiến bộ.
- Cơ sở vật chất, trường lớp tương đối đảm bảo để phục vụ tốt cho
công tác dạy và học của cô và trò. Sân chơi có bóng mát tạo điều kiện cho
các cháu sinh hoạt ở mọi lúc mọi nơi.
- Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100% ; trên chuẩn 40% . Nhiệt tình, an
tâm công tác, có tinh thần tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
* Khó khăn:
- Các điểm trường không tập trung nên việc đi lại chỉ đạo và theo dõi
chuyên môn đôi lúc còn gặp khó khăn.
- Về giáo viên năng lực không đồng đều, một số giáo viên còn lúng
túng thường dạy với thói quen “Áp đặt”, ít chú ý đến yêu cầu hứng thú với
đặc điểm phát triển cá nhân của từng trẻ. Giáo viên thường theo dõi trẻ làm
theo có đúng không hơn là tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực. Đôi lúc
giáo viên chưa thực sự sáng tạo còn nói phần nhiều hơn trẻ. Do đó chưa phát
huy được vai trò tích cực của trẻ trong quá trình hoạt động, chưa chú ý đến

8


việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ. Về phía trẻ
một số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi. Nhất là số cháu đồng bào dân tộc Thiểu

đa số nhận thức được tầm quan trọng của Giáo dục mầm non trong giai đoạn
hiện nay là hết sức quan trọng.
- Về giáo viên hầu hết là giáo viên trẻ có kiến thức, việc tiếp cận
những vấn đề mới rất nhanh, từ đó áp dụng trong quá trình dạy học đạt
hiệu quả cao.
* Mặt yếu:
- Giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các
hoạt động .
- Sử dụng đồ dùng chưa khoa học, chưa thực sự chú ý phát huy tính
tích cực ở trẻ.
- Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú, thiết kế các trò
chơi chưa hấp dẫn
- Khai thác môi trường xung quanh ngay trong lớp để vận dụng hoặc
giáo dục trẻ còn hạn chế.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
+ Nguyên nhân của sự thành công :
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, nhận thức được
tầm quan trọng của việc nâng cao chuyên môn. qua các biện pháp, giải pháp
đưa ra góp phần giúp giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động đạt
hiệu quả như mong muốn.
- Một điều quan trọng để giúp tôi thành công trong việc tìm ra các giải
pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là sự động viên
khuyến khích kịp thời nếu có đầu tư có quan tâm đến đội ngũ thì kết quả sẽ
hiệu quả hơn.
+ Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém :
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn không khoa học không
rõ ràng

10


- Hình thức tổ chức giờ học chưa linh hoạt.
* Về phía trẻ:

11


- Cô giáo hỏi đến đâu trẻ trả lời đến đó, trẻ hoạt động rời rạc không
hứng thú.Có những cháu còn nhút nhát không mạnh dạn.
3. Giải pháp, biện pháp :
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
- Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo từng hoạt động của năm học,
từng tháng, từng học kỳ , từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho
giáo viên tham gia.
- Thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, bồi
dưỡng chuyên môn, tự bồi dưỡng theo chương trình bồi dưỡng thường
xuyên ...
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
- Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, chủ động linh hoạt, sáng tạo
trong quá trình tổ chức các hoạt động..
- Có khả năng sử lý tình huống sư phạm tốt, thu hút, lôi cuốn trẻ vào
các hoạt động.
- Sử dụng đồ dùng một cách khoa học hơn. Khai thác môi trường
xung quanh ngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn..
- Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực hơn và hiểu được các
mối quan hệ xã hội, lĩnh hội được những tri thức ban đầu và những kỹ năng
như: giao tiếp trong cuộc sống.
- Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ
các hoạt động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ
vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái. “Chơi mà
học, học mà chơi.

Phân công CM-GV cốt cán tham gia trong các lớp học bồi dưỡng tập trung
do PGD & ĐT tổ chức .
Trong quá trình tham gia có phương pháp tổ chức : Như thuyết trình, thảo
luận nhóm, trao đổi dự giờ, tổ chức rút kinh nghiệm… Rất thuận lợi cho
giáo viên.
Biện pháp 5 : Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức sinh hoạt chuyên
môn theo cụm:

13


Cụm chuyên môn phân chia cho mỗi trường chuẩn bị một nôi dung ví
dụ: Trường mầm non Họa Mi chịu trách nhiệm về hoạt động chiều ôn bài
cũ, trường mầm non Sao Mai dạy làm quen với toán đề tài: Đo các đối
tượng khác nhau bằng một thước đo. Trường mầm non Hoa Phượng Làm
quen với toán đề tài : Xác định vị trí của đồ vật phía phải, phía trái , phía
trước, phía sau của một đối tượng. Trường mầm non Hoa Cúc tổ chức thực
hiện, phần xây dựng tiết dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc
Thiểu số.Trường mầm non KrôngAna tổ chức hoạt động ngoài trời. Trong
buổi sinh hoạt chuyên môn cụm, các trường đã được dự giờ ở tất cả các hoạt
động., từng trường sẽ trình bày trao đổi, chia sẻ giữa trường này với trường
khác cùng nghe và rút kinh nghiệm. Qua việc chia sẻ trao đổi, các giáo viên
đi tham gia chuyên đề sẽ học tập lẫn nhau sau đó về trường nhân rộng ra
toàn trường từ đó sẽ nâng cao được chuyên môn cho giáo viên.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn
tại trường:
Phân chia cho mỗi giáo viên chuẩn bị một nội dung lên lớp ví dụ: Cô
Trần Thị Kim Loan tổ chức các hoạt động học về lĩnh vực phát triển về nhận
thức có ứng dụng công nghệ thông tin. Cô Nguyễn Thị Hạnh tổ chức xây
dựng tiết dạy phát triển về thể chất…Các buổi sinh hoạt chuyên môn tại

chức các hoạt của giáo viên xem có phù hợp với nội dung ,chủ đề, đó hay
không.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
- Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ mật
thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa
quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra các
giải pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa học và
lô gích giữa các giải pháp và biện pháp với nhau.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
- Với những biện pháp tôi đã thực hiện chỉ đạo cho giáo viên trên đây
đã đem lại cho trường một số kết quả sau
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt hơn trong quá trình lên lớp.
Không còn lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi.

15


- Đặc biệt giáo viên đã tổ chức thực hiện tốt công tác ứng dụng CNTT
trong sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy. Giúp trẻ hứng thú, tích cực
tham gia vào các hoạt động.
Tổng số
NỘI DUNG

giáo

Kết

viên


dạn giơ tay phát biểu.
- Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập rất thoải mái, có điều kiện để
trải nghiệm, có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân, hình thành được tính tự
độc lập, khả năng sáng tạo của trẻ khi tham gia vào các hoạt động.
* Đối với phụ huynh:
- Tạo được niềm tin trong phụ huynh, ngày càng tin tưởng vào sự giáo
dục của nhà trường. Giữa phụ huynh và giáo viên đã có sự hợp tác tích cực
và gắn bó với nhà trường hơn, hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm
non.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu:

16


- Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện
pháp “Một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên”
* Về giáo viên :
- Sau khi thực hiện những biện pháp trên tất cả các đồng chí giáo viên
trong trường đều có những chuyển biến rõ nét, cụ thể hình thức tổ chức giờ
học linh hoạt, sáng tạo hơn. Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học hơn. Tạo
môi trường hoạt động cho trẻ phong phú hơn. Thiết kế các trò chơi hấp dẫn
hơn . Có kinh nghiệm hơn trong việc khai thác môi trường xung quanh ngay
trong lớp để vận dụng và giáo dục trẻ có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc
tổ chức các hoạt động cho trẻ , chất lượng giáo dục ngày một nâng cao. Đội
ngũ giáo viên vững vàng về nghiệp vụ cụ thể: Số giáo viên tổ chức tốt các
hoạt động giáo dục cho trẻ đã đạt khá cao. Trong học kỳ I vừa qua Phòng
Giáo Dục về kiểm tra công tác chuyên môn dự giờ 4 tiết xếp loại giỏi
100%.

động để có thể chủ động, linh hoạt và sáng tạo trong quá trình thực hiện
Bồi dưỡng một tập thể sư phạm, tổ chức tốt công tác giảng dạy cho giáo
viên, lập kế hoạch bồi dưỡng cho từng giáo viên cụ thể.
- Thực hiện tốt chức năng hướng dẫn, chỉ đạo các phương pháp dạy học trong trường. Xác định rõ nội dung và hình thức chỉ đạo bồi dưỡng
chuyên môn, có kiểm tra giảng dạy và tổng kết đánh giá kiểm tra việc học
tập của trẻ từ đó rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt hơn. /.
- Trong công tác chỉ đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ
cho giáo viên là điều hết sức cần thiết.
- Từ những kết quả nghiên cứu trên bản thân tôi rút ra kết luận sau:
Là cán bộ quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
là cần thiết và thiết thực. Nhưng không thể một sớm, một chiều mà tổ chức
tốt được mà phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể.
- Phải xây dựng được một đội ngũ giáo viên nòng cốt để từ đó nhân
rộng trong đơn vị.

18


- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với
tình hình thực tế của trường. Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia
đầy đủ các lớp, các đợt bồi dưỡng.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên phải được thực hiện thường xuyên với
nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho giáo viên học tập trao
đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Cán bộ quản lý phải luôn sâu sát trong quá trình chỉ đạo theo dõi
việc thực hiện, có sơ kết, tổng kết phát hiện kịp thời những nhân tố điển
hình để phát huy nhân rộng, những hạn chế, khó khăn để tháo gỡ và có biện
pháp hỗ trợ kịp thời cho giáo viên trong quá trình thực hiện.
- Xác định rõ nội dung và hình thức chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn,
có kiểm tra giảng dạy và tổng kết đánh giá kiểm tra việc thực hiện của trẻ từ

giáo viên”đã cho được kết quả như sau:
Về giáo viên sau khi thực hiện những biện pháp trên tất cả các đồng
chí giáo viên đều có những chuyển biến rõ nét, chất lượng giáo dục trẻ ngày
một nâng cao. Đội ngũ giáo viên vững vàng, linh hoạt và sáng tạo hơn . Cụ
thể: Số giáo viên khá, giỏi được nâng lên. Thể hiện Trong học kỳ I vừa qua
Phòng Giáo Dục về kiểm tra công tác chuyên môn dự giờ 4 tiết xếp loại
giỏi 100%.
Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường các đồng chí giáo viên
trong trường tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục.
2. Kiến nghị:
- Các cấp , các ngành quan tâm xây dựng cơ sở vật chất cho đơn vị
để đáp ứng với nhu cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay.
- Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên giỏi tham quan học tập các tỉnh
để được giao lưu , học hỏi , rút kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên được đúc kết qua những trải nghiệm trong công tác của mình
hy vọng sẽ là những đóng góp trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Rất
mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng sáng kiến các cấp, các đồng
nghiệp. Trong quá trình thực hiện, áp dụng kính mong các đồng nghiệp góp

20


ý xây dựng để bản thân tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công tác bồi dưỡng
chuyên môn ngày một tốt hơn./.
Buôn Trấp, ngày 15 tháng 01 năm 2016
Người viết

Nguyễn Thị Thịnh

3

TS.Trần Thị Ngọc Trâm
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình – TS Lê Thu Hươnggiáo dục mầm non .
PGS.TS. Lê Thị Ánh
Tuyết.

4

Quản lý giáo dục

( Phạm Thị Châu, Trần
Thị Sinh).

5

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

6

Các tạp chí giáo dục Mầm non

7

Giáo dục học mầm non

NXB ĐH Quốc gia Hà
Nội