Sở giáo dục và đào tạo .
Trung tâm giáo dục thờng xuyên tỉnh

Tên Đề Tài:
Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động
dạy và học của hiệu trởng trờng THCS
........................................................................................

tiểu luận hoàn thành khóa học
lớp cbql giáo dục trờng thcs k23

Hoà

Nguyễn Văn
Ngời hớng dẫn: Thạc sĩ - Hứa Thị Thủy
Ngời thực hiện:

Thanh Hoá - 2009
Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hoá
Trung tâm giáo dục thờng xuyên tỉnh

Tên Đề Tài:
Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động


dạy và học của hiệu trởng trờng THCS
hoằng lu hoằng hoá - thanh hóa

tiểu luận hoàn thành khóa học
lớp cbql giáo dục trờng thcs k23




chuẩn mực cho các cấp học, ngành học để cho các đơn vị trờng THCS thực
hiện. Các nhà quản lý chỉ dựa vào mục tiêu của từng cấp học để hoạch định
kế hoạch.
Là ngời trực tiếp quản lý tại trờng THCS ở vùng đồng bằng nông thôn
khu vực vùng xa của huyện Hoằng Hoá, đời sống nhân dân khó khăn,
kinh tế còn nghèo, gần nh 100% dân số làm nghề nông nghiệp với kĩ thuật và
công nghệ còn lạc hậu, tiềm năng thiên nhiên không có, là xã thuộc địa bàn
khó khăn trong Huyện Hoằng Hoá, vì vậy bản thân tôi xác định:
Mặc dù, đợc sự quan tâm chỉ đạo của Đảng, Nhà nớc nền giáo dục cả
nớc nói chung và giáo dục xã Hoằng Lu nói riêng đã và đang từng bớc thay
đổi căn bản về chất nhng so với yêu cầu chung của đất nớc thì chất lợng dạy
học ở cấp THCS, đặc biệt là ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng
bào dân tộc thiểu số đang là mối băn khoăn, lo lắng nhiều cho các nhà giáo
dục.
Chất lợng thấp và vẫn còn có nơi cha đợc thực tế nh vậy là do nhiều
nguyên nhân trong đó có nguyên nhân từ phía ngời dạy và ngời học, mà ngời
chịu trách nhiệm chính về chất lợng này trớc xã hội lại là các Nhà quản lý trờng học đặc biệt trách nhiệm có liên quan trực tiếp nhất đó chính là Hiệu trởng các nhà trờng.
Làm thế nào để tháo gỡ những vớng mắc trong các khâu quản lý và
khắc phục các hạn chế, yếu kém trên là vấn đề đặt ra cho các đồng chí cán bộ
quản lý cấp cơ sở nói chung và bản thân tôi nói riêng ?
Xuất phát từ những lý do trên và những vấn đề bức xúc của ngành đã
và đang đợc xã hội quan tâm, đợc Đảng và Nhà nớc giao cho quản lý trờng
THCS Hoằng Lu của Huyện Hoằng Hoá, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:
Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học của Hiệu
trởng Trờng THCS Hoằng Lu - huyện Hoằng Hoá - tỉnh Thanh Hóa".
II. mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng dạy học của giáo viên và học sinh tại đơn vị.
- Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học

Nghiên cứu việc dạy và học trong ba năm gần đây.

phần Nội dung
Chơng i:
Cơ sở lý luận của vấn đề Một số biện pháp quản lý chỉ đạo
hoạt động dạy và học của Hiệu trởng Trờng THCS Hoằng Lu huyện Hoằng Hoá - tỉnh Thanh Hóa".
I.

lịch sử của đề tài:

II.

Cơ sở lý luận của vấn đề: (Giáo trình tập 3).

1.1 Quản lý: Là quá trình dựa vào quy luật khách quan vốn có của hệ
thống để tác động đến hệ thống, nhằm chuyển hệ thống đó sang một trạng thái
mới.
Quản lý còn có thể hiểu là điều khiển, là quy trình công nghệ chỉ huy,
điều hành, hớng dẫn để bắt đối tợng quản lý phải thực hiện, phải phục tùng
ngời quản lý.
1.2. Quản lý trờng học:
Là quản lý hoạt động giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục
khác theo mục tiêu chơng trình giáo dục.

4


Quản lý cán bộ, quản lý giáo viên, công nhân viên, tuyển sinh và quản
lý ngời học. Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị và tài chính theo quy định
của pháp luật.

Không ngừng đổi mới phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự
giác và tính độc lập sáng tạo của học sinh. Quan tâm đến việc hớng dẫn cho
5


học sinh cách tự học; tổ chức bồi dỡng và phụ đạo cho học sinh trong nhà trờng.
Theo dõi, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của các em,
kịp thời phát huy những u điểm, điều chỉnh những nhợc điểm.
+ Quản lý các điều kiện, vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học.
Muốn quản lý tốt hoạt động dạy và học trong nhà trờng ngời Hiệu trởng không chỉ quan tâm đến việc dạy của thầy, việc học của trò mà cần phải
chú ý đến việc xây dựng, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Vì
vậy, ngời Hiệu trởng cần có kế hoạch tham mu với các cấp lãnh đạo xây dựng
các phòng học, các phòng chức năng, mua sắm trang thiết bị, tạo điều kiện
cho thầy, trò hoạt động trong môi trờng cơ sở vật chất đầy đủ và tốt nhất.
Thực trạng chung của vấn đề (Cơ sở thực tiễn):

Chơng II:

6


Thực trạng vấn đề quản lý chỉ đạo hoạt động dạy và học của
Hiệu trởng Trờng THCS Hoằng Lu.
I.
vài nét khái quát về tình hình địa phơng và tình hình
nhà trờng:

1. Khái quát về tình hình địa phơng:
Hoằng Lu là một trong 11 xã vùng Đông nam của huyện Hoằng Hoá.
Phía Bắc giáp xã Hoằng Thắng, phía nam giáp xã Hoằng Phong, phía đông

7


- Hoằng Lu hoàn thành phổ cập THCS năm 2001. Năm 2008 đã đạt đợc về tiêu chuẩn phổ cập là 91,7%. Năm 2009 đạt phổ cập là 90,7%.
- Trờng tiểu học đã đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I năm 2004 và đang
phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II.
- Trờng mầm non đang đăng ký phấn đấu đến năm 2010 đạt chuẩn
quốc gia giai đoạn I..
1. Thuận lợi:
Trong những năm gần đây ngành giáo dục của xã Hoằng Lu đợc Đảng
ủy, UBND xã, các ban ngành đoàn thể địa phơng quan tâm hơn về nhiều mặt.
HĐGD, hội khuyến học cấp xã thành lập và phát huy tơng đối tốt vai trò
trách nhiệm, hoạt động có chất lợng. Đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ
chuyên môn chuẩn và trên chuẩn 100%( Đại học 13/28 đ/c = 46,4%. Cao
đẳng 15/28 đ/c = 53,6%). Tập thể cán bộ giáo viên đầy năng lực, nhiệt tình,
có trách nhiệm cao trong công việc, đoàn kết và an tâm công tác.
- Học sinh có động cơ học tập đúng đắn, chăm ngoan lễ phép, bề nổi
của nhà trờng phát triển từ phong trào hoạt động đoàn đội và các đoàn thể
phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể địa phơng.
- Cơ sở vật chất tơng đối đầy đủ cho học một ca và học bồi dỡng
(Toàn trờng có 10 phòng học hai tầng). Đồ dùng trang thiết bị tơng đối đầy
đủ. Tuy nhiên để đảm bảo yêu cầu mới thì còn phải cố gắng nhiều hơn nữa
cho các phòng chức năng, trang thiết bị dạy học cho các khối học.
An ninh địa phơng tơng đối ổn định.
2. Những khó khăn.
Đời sống kinh tế của nhân dân trong xã nhìn chung còn nghèo, vì vậy
việc đầu t cho con em đi học gặp nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất tuy đã phục
vụ tơng đối tốt cho dạy và học nhng vẫn còn nhiều thiếu thốn cha đáp ứng đợc so yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy và học hiện nay nh phòng đa năng,
phòng nghe nhìn, khu vui chơi giải trí, các trang thiết bị về thí hoá nghệm,
phòng học vi tính,.. Phần đông giáo viên còn trẻ mới ra trờng, tuổi đời, tuổi

+ Học sinh cấp Huyện từ năm học 2006 -> 2009 là: 30 giải.
+ Học sinh xếp loại khá, giỏi hàng năm là: 15%.
+ Học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt hàng năm là: 80%.
9


+ Tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm là 90 -> 95%.
Thông qua số liệu thống kê về chất lợng văn hoá và đạo đức của học
sinh, chất lợng đội ngũ giáo viên có thể nhận thấy rằng: Đơn vị đã có sự khởi
sắc và chuyển biến tích cực cả về số lợng và chất lợng. Nhng so với yêu cầu
chung thì kết qủa nh trên cha đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục đã đề ra.

Nguyên nhân;
- Công tác quản lý của BGH đôi lúc làm việc còn nể nang, cha quyết
liệt. Một số ít cán bộ giáo viên ý thức trách nhiệm trong công tác giảng dạy
cha cao còn vi phạm quy chế chuyên môn. Hồ sơ giáo án còn sơ sài, cẩu thả,
đối phó.
- Nhân sự giáo viên biến động liên tục trong năm dẫn đến việc tổ chức
sắp xếp chuyên môn gặp nhiều khó khăn. Anh chị em giáo viên một số còn
phải dạy chéo ban đào tạo dẫn đến chất lợng chuyên môn cha cao.
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho dạy và học còn thiếu thốn.
Một số loại hoá chất dùng để dạy học thí nghiệm không còn sử dụng đợc.
Nhà ở giáo viên còn tạm bợ. Dụng cụ sử dụng tập đoàn thiết thốn nh gờng,
tủ, bàn ghế cá nhân
- Vẫn còn một bộ phận phụ huynh học sinh nhận thức cha đúng đắn về
giáo dục. Họ cho rằng, việc dạy chữ, dạy ngời là của nhà trờng, họ cha quan
tâm đến việc chăm lo cho con họ, hơn nữa các em ở các gia đình này thờng
cha có ý thức tự giác, học tập, chất lợng đạo đức cũng cha tốt.
- Bên cạnh đó, một số giáo viên mới ra trờng đang trong thời gian tập sự,
tuổi đời còn non trẻ, việc vận dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học, phơng

3.2. Quản lý dạy học thông qua chơng trình dạy học.
- Chơng trình dạy học là quy định rõ nội dung, phơng pháp hình thức,
thời gian, số tiết, số tuần thực hiện yêu cầu mục tiêu cấp học.
- Chơng trình dạy học là pháp lệnh của Nhà nớc, Hiệu trởng phải nắm
vững và có trách nhiệm phổ biến, yêu cầu giáo viên thực hiện đúng.
- Hiệu trởng là ngời nắm vững chơng trình ở các bộ môn thật chính xác.
Tránh tình trạng giáo viên dạy tuỳ tiện, cắt xén chơng trình dồn ép chơng
trình. Bản thân ngời Hiệu trởng phải hiểu: Nội dung chơng trình ở trờng
THCS là củng cố, phát triển nội dung chơng trình ở Tiểu học, đảm bảo cho
học sinh sau khi học xong THCS, các em có những hiểu biết cơ bản về toán
học, ngữ văn, về các kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật,
tin học, ngoại ngữ, những hiểu biết tối thiểu về kỹ thuật hớng nghiệp, ngoài
ra còn có các môn học tự chọn, có chơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp
- Các biện pháp quản lý nội dung chơng trình:
- Ban Giám hiệu nhà trờng phải thờng xuyên kiểm tra phân phối chơng
trình, sổ đầu bài, sổ điểm, sổ báo giảng và hồ sơ giáo án của giáo viên đối
khớp các loại hồ sơ kịp thời phát hiện những sai phạm và có biện pháp điều

11


chỉnh, nhắc nhở, phê bình, xử lý kỷ luật chuyên môn đối với những cá nhân
vi phạm Quy chế chuyên môn của đơn vị.
- Phân cử cho Hiệu phó và Tổ trởng chuyên môn duyệt giáo án hàng
tuần và rà soát thực hiện chơng trình của tổ, nhóm chuyên môn.
3.3. Quản lý nề nếp dạy học:
- Nề nếp dạy học là một trạng thái hoạt động dạy và học đợc diễn ra
theo một quy trình vận động khớp nhịp, có tổ chức, có kế hoạch theo một trật
tự, kỷ cơng nhất định mang tính hành chính s phạm trong nhà trờng cũng nh

- Sổ nhật ký công việc và sổ kiểm tra của ngời quản lý.
3.3.4. Tổ chức chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn:
- Sinh hoạt hội đồng giáo dục theo định kỳ.
- Tổ chức sinh hoạt các loại hội đồng khác nh: Hội đồng thi đua khen
thởng, hội đồng kỷ luật,
- Chỉ đạo nề nếp tổ, khối, chuyên môn hoạt động nh: Chỉ đạo các tổ
khối chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cho tổ, hớng dẫn xây dựng kế
hoạch riêng cho cá nhân. Hiệu trởng phê duyệt và yêu cầu bổ sung, điều
chỉnh (nếu cha phù hợp).
- Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ và kiểm tra đánh giá chất lợng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch của Nhà trờng.
- Đề xuất thi đua, khen thởng, kỷ luật đối với giáo viên, học sinh.
- Tổ chuyên môn sinh hoạt: 2 tuần một lần.
3.3.5. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trờng tổ
chức sinh hoạt theo kế hoạch nhà trờng nh: Tổ chức công đoàn, Đoàn thanh
niên, Đội thanh niên, tổ chức Hội phụ huynh, Hội khuyến học
3.3.6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực hiện nề nếp gồm các thành
phần: Ban giám hiệu, thanh tra chuyên môn, các tổ trởng, giáo viên giải cấp
Huyện, cấp Tỉnh.
3.3.7. Tổ chức xây dựng khuôn viên xanh, sạch, đẹp tạo cảnh quan s
phạm đảm bảo thoáng mát gây hứng thú cho học sinh.
3.4. Chỉ đạo việc nâng cao chất lợng của giáo viên và chất lợng học
của học sinh.
3.4.1. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học:
- Đổi mới là thừa kế sử dụng một cách có chọn lọc và sáng tạo hệ
thống phơng pháp dạy học truyền thống. Bỏ phơng pháp dạy học truyền thụ
một chiều, biến học sinh thành ngời tiếp thu kiến thức thụ động mất dần khả
năng sáng tạo.
- Hớng đổi mới: Thay đổi vị trí, chức năng, vai trò nhiệm vụ của ngời
thầy và trò trong hoạt động dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng
13

- Dựa vào tiêu chí và chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt đợc, cha
đạt đợc để khen thởng và kỷ luật kịp thời. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
- Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tham mu với các cấp
lãnh đạo địa phơng để bổ sung, xây dựng thêm đảm bảo điều kiện cho dạy và
học, học một ca trên ngày.

14


Cuối mỗi năm học có kiểm tra, kiểm kê để sữa chữa các đồ dùng h,
thanh lý đồ dùng không còn giá trị sử dụng.

4. Những kết qủa đạt đợc sau khi áp dụng các biện pháp trên.
4.1.1. Công tác bồi dỡng giáo viên:
- 100% cán bộ giáo viên tham gia học chuyên đề và học bồi dỡng thờng
xuyên chu kỳ III.
- 100% cán bộ giáo viên đăng ký và viết Sáng kiến kinh nghiệm.
- Các tổ chuyên môn chỉ đạo cho giáo viên thao giảng, dự giờ theo kế
hoạch tham dự đầy đủ các lần giao ban chuyên môn cụm, huyện tổ chức. Tạo
điều kiện cho giáo viên đi học đạt chuẩn và trên chuẩn phù hợp điều kiện nhà
trờng.
- Kết quả cụ thể: Trờng có 4 giáo viên đi học trên chuẩn.
- Năm học 2008 - 2009 có 19/33 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp
loại B trở lên ở cấp trờng. 4 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại B, C
cấp huyện.
4.1.2. Triển khai thực hiện cuộc vận động Hai không.
- Đơn vị đã thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch số 85/KH PGD của
Phòng Giáo dục Hoằng Hoá về việc hởng ứng cuộc vận động Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.
- Kết quả cụ thể: 100% cán bộ giáo viên và học sinh đợc tiếp thu tinh

* Kiểm tra chuyên đề nh: chuyên đề tổ chức hoạt động ngoài giờ lên
lớp qua việc kiểm tra giáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên chủ
nhiệm và hồ sơ Bí th Chi đoàn, hồ sơ Tổng phụ trách Đội.
4.1.4. Công tác tổ chức các hội thi trong nhà trờng:
+ Học sinh: Thi văn nghệ, TDTT, thi tìm hiểu kiến thức văn hoá và
hiểu biết xã hội, thi bảy sắc cầu vồng, thi tìm hiểu về an toàn giao thông, thi
học sinh giỏi cấp Huyện, thi nghi thức Đội, tham gia đầy đủ các cuộc thi do
cấp trên và địa phơng phát động.
+ Cấp trờng: Tổ chức các hoạt động phong trào diễn ra an toàn, tạo
không khí phấn khởi cho thầy, trò có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua
dạy tốt, học tốt, phát huy đợc năng lực tổ chức hoạt động Đoàn, Đội của cán
bộ giáo viên, đặc biệt là phong trào tự quản của học sinh.
* Giáo viên: Ngoài việc tham gia các hội thi, cuộc thi do Phòng giáo
dục và đào tạo tổ chức, giáo viên nhà trờng còn tham gia hội thi nh: Thi cắm
hoa, thi nội trợ, thi văn nghệ, thi .?

16


4.1.5. Công tác tham mu:
- Tham mu với lãnh đạo địa phơng tổ chức tốt hội nghị bàn về công tác
giáo dục của cán bộ giáo viên nhà trờng với trởng các Ban ngành ở địa phơng
và đơn vị Tiểu học, Mầm non.
- Phối hợp với hội cựu chiến binh nói chuyện trong ngày 22/12.
- Phối hợp với Ban văn hoá, Ban công an xã và Hội phụ huynh trong
việc giáo dục học sinh cá biệt và học sinh yếu kém.
4.1.6. Công tác quản lý CSVC trang thiết bị dạy học:
- Căn cứ vào các văn bản hớng dẫn của Phòng giáo dục và tình hình đơn
vị, Nhà trờng đã thu theo Quyết định của HĐND xã và Huyện xây dựng kế
hoạch tham mu với địa phơng đã làm đợc một số việc sau:

thanh kiểm tra, đánh giá chính xác kết quả dạy học của giáo viên học
sinh.
- Phối hợp chặt chẽ với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng
để cộng đồng trách nhiệm trong giáo dục.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, chọn các chủ đề chủ điểm chào
mừng các ngày lễ lớn trong năm nh: 20/ 11; 26/ 03; 22/ 12; 08/ 03; 03/ 02...
để tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giúp các em vui chơi giải trí, học
hỏi thêm kiến thức xã hội, tạo không khí vui tơi, phấn khởi thu hút học sinh
đến trờng theo khẩu hiệu năm học "Mỗi ngày đến trờng là một ngày vui".
- Khảo sát, phân loại đối tợng để có kế hoạch bồi dỡng phụ phụ đạo học sinh.
- Trú trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn cử
giáo viên đi học đạt chuẩn, trên chuẩn, đi học chuyên đề, đặc biệt công tác tự
học, tự bồi dỡng, thao giảng, dự giờ và tham gia sinh hoạt chuyên môn ở trờng, ở cụm, ở huyện của giáo viên để góp phần nâng cao chất lợng dạy và
học.
18


- Kiểm tra đánh giá là việc làm thờng xuyên của Hiệu trởng nhằm da
các hoạt động trong nhà trờng đạt mục tiêu, kế hoạch đề ra.

II.

Đề xuất, kiến nghị :
- Ban giám hiệu tăng cờng đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá và quản

lý.
- Nhà trờng và các cấp lãnh đạo địa phơng tăng cờng đầu t cơ sở vật
chất và các trang thiết bị dạy học.

19