SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

PHÒNG GIÁO GD - ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI

Họ và tên: Trần Thị Thu Huyên
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Hoạ Mi
Trình độ đào tạo: Đại học
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Quảng Điền, tháng 2 năm 2015
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên

1


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

I. Phần mở đầu ………………………………...………………………….............. 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁCGIÁO
DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Nhạc sĩ Trương Quang Lục đã từng viết:
“Trái đất này là của chúng mình
Qủa bóng xanh bay giữa trời xanh…”
Đúng vậy, trái đất này không chỉ của riêng ai mà của toàn nhân loại. Bầu trời
xanh ấy chính là điểm tựa cùng chắp cánh cho những ước mơ của tâm hồn trẻ thơ
bay cao bay xa hơn. Bởi vậy mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh ấy là một việc làm
có ý nghĩa thiết thực không thể thiếu trong mỗi chúng ta. Hiện nay, trái đất đang
nóng dần lên, vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước
trên thế giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình trạng ô nhiễm
không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt ...xảy ra liên tục. Nhân tố con người là yếu
tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng ra tăng trầm trọng nhưng chính con người
cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống. Môi trường sống
của con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt trời và trái đất là bộ phận có ảnh
hưởng trực tiếp rõ nét nhất. Môi trường thiên nhiên bao gồm các nhân tố thiên
nhiên; đất, nước, không khí, ánh sáng ... tồn tại khách quan ngoài ý muốn của con
người. Môi trường nhân tạo gồm những nhân tố vật lý, sinh học, xã hội do con
người tạo nên, chịu sự chi phối của con người. Môi trường xã hội bao gồm mối
quan hệ giữa người với người. Những vấn đề môi trường này nó cùng nhau tồn tại,
xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau. Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân số
cùng với quá trình đô thị hóa nhà máy, xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải ...đang
xâm nhập và làm ảnh hưởng đến sức khỏe và cuộc sống của con người.

3
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên





SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho
trẻ trong trường mẫu giáo Họa Mi.
4. Phạm vi nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện và áp dụng trong năm học 2014-2015
tại trường Mẫu giáo Họa Mi.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non.
- Phương pháp khảo sát thực tế.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp thực hành.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã thấy, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận
động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người,
ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn. Do
đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong
đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả, nhất là ở
lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen
tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Là một cán bộ quản lý trường mầm non, lứa tuổi bé nhất so với các cấp học, ở
độ tuổi này trẻ tuy đã được đến trường, nhưng sự tự ý thức về hành động của mình
chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm hộ


2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi:
6
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Nhận được sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của Địa phương cùng với Phụ
huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi, thường xuyên ủng hộ
những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu.
- Bản thân tôi luôn chỉ đạo giáo viên và học sinh nên tận dụng những nguồn
nguyên vật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ
chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức.
* Khó khăn:
- Kinh phí đàu tư để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường còn hạn hẹp.
- Sáu phòng học cấp 4 diện tích còn hẹp ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ.
- Nhận thức của một số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộ kinh
phí phục vụ công tác giáo dục bảo vệ môi trường còn gặp khó khăn.
- Trẻ mầm non còn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môi
trường cần phải thưòng xuyên liên tục.
- Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc về nội
dung, phương pháp, hình thức nên còn hạn chế trong công tác giáo dục trẻ mầm
non bảo vệ môi trường.
b. Thành công, hạn chế
* Thành công:
- Khi đưa ra kế hoạch thực hiện đề tài, tôi cũng đã được sự quan tâm, giúp đỡ
của các đoàn thể nhà trường, của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật

trong trường.
* Mặt yếu:
- Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi
trường sân trường, nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay
dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa của
trường, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết
khoá vòi nước lại.....
8
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Phụ huynh chưa thực sự quan tâm do mãi làm kinh tế nên ít quan tâm đến con
em mình tôi nhìn thấy nhiều phụ huynh do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi
đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp.
- Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều
như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi ít...
d. Nguyên nhân
- Trước khi nghiên cứu đề tài này, tôi thấy đã có nhiều giáo viên nghiên cứu về
các hoạt động của trẻ mầm non trong đó có cả đề tài giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ ở độ tuổi này. Nhưng dựa trên tình hình thực tế của Trường Mẫu
giáo Họa Mi là trường nằm ngay trên trung tâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con
em địa phương nên ý thức bảo vệ môi trường chưa cao.
- Bên cạnh đó, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng nặng, kéo theo là sự
sụ bùng nổ về vấn đề dân số là một hồi chuông cảnh tĩnh cho nhân loại. Do đó để
bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó
biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa
tuổi mầm non. Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo

tâm Xã Quảng Điền, đa số trẻ là con em nông thôn nên ý thức bảo vệ môi trường
còn hạn chế. Chính vì thế bản thân tôi đã xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến
lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải
nghiệm những vốn sống của bản thân.
- Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết
vấn đề này như thế nào để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những
người làm công tác giáo dục phải quan tâm. Tôi cho rằng sự thành công của công
tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà
trường - Xã hội.
3. Giải pháp, biện pháp
10
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Hình thành cho trẻ ý thức sơ đẳng về bảo vệ môi trường từ những việc làm
nhỏ, hành động nhỏ.
- Giúp giáo viên có kiến thức về môi trường, ô nhiễm môi trường từ đó nêu
gương cho trẻ có ý thức tốt hơn trong việc thực hiện những việc làm hằng ngày có
ý nghĩa bảo vệ môi trường, tạo động lực cho trẻ biết yêu quý và gần gũi với thiên
nhiên hơn. Trên cơ sở đó nhằm hình thành cho trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp khi sắp
xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời; biết bỏ rác đúng nơi quy định; biết
chăm sóc cây xanh và yêu quý những động vật nuôi gần gũi với trẻ tạo cho trẻ thái
độ thiện cảm với môi trường ở mọi lúc, mọi nơi…
- Thu hút sự quan tâm của phụ huynh đối với con em mình trong công tác bảo



SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

cây
109/329
Đạt 33,1%

329

Tổng
số trẻ

329

Phân biệt
được những
hành động
đúng, hành
động sai với
môi trường
98/329
Đạt 29,8%

công cộng, vệ
sinh trường lớp

đồ chơi đúng
nơi quy định

môi trường.
* Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT qua các chủ đề:
- Dựa vào tình hình của các lớp, khả năng thực tế của trẻ tôi đã chỉ đạo giáo
viên lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề như sau:
+ Chủ đề Trường mầm non:
- Hoạt động chính: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi
bỏ rác, vứt rác.

12
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống về việc giữ gìn
vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ:
Nhặt rác trong sân trường, nhặt lá cây bỏ vào thùng rác.
- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt.
Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh,
sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn).
Kết quả: Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về BVMT như :
Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm
cây xanh góc thiên nhiên.
+ Chủ đề Bản thân và Gia đình.
- Hoạt động chính: Nhận biết môi trường gia đình bao gồm: Các phòng ở, nhà
vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng và sự sắp đặt trong gia đình.
- Quan sát qua băng hình hoặc tranh ảnh, và đàm thoại về môi trường sạch và
môi trường bẩn khác nhau như thế nào, giúp trẻ phân biệt được môi trường sạch,

cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó. Giáo viên còn mở rộng về một số
động vật đang sống trong lòng Đại Dương như cá thu, tôm, cua... để trẻ biết thêm
về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con
người.... Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi,
đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc
và bảo vệ.
Kết quả : Trẻ biết yêu quý các loại động vật, biết chăm sóc bảo vệ động vật
quý hiếm và tránh những động vật hưng dữ.
+ Chủ đề Thực vật - Tết và mùa xuân:
Với chủ đề Thực vật:
- Hoạt động chính: Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại hoa, quả.
Ích lợi của cây xanh, hoa, quả và giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tìm hiểu một số loại quả, ngoài cho trẻ được trải
nghiệm với mùi, vị tôi còn giáo dục trẻ khi ăn quả biết để vỏ vào thùng rác….
14
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của
các loại cây. Chăm sóc cây xanh và trồng thêm một số cây trong vườn trường. Trò
chuyện và quan sát sự trưởng thành của cây. Thực hành trồng cây và theo dõi sự
phát triển của cây theo các điều kiện môi trường.
- Hoạt động góc:
 Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho cây, nhặt lá vàng, lá
rụng…
 Góc tạo hình: Xé lá cây nhặt ở góc thiên nhiên tạo thành con nghé, khuôn
mặt cười…

vi đúng, sai của con người đối với môi trường.
Trò chuyện về một số hành vi, những điều nên làm của con người để bảo vệ
môi trường.
Kết quả: Trẻ trường tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về
bảo vệ môi trường ( biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không được hút thuốc
và biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải ...
+ Chủ đề Quê hương – Đất nước – Bác Hồ:
- Hoạt động chính: Tìm hiểu về đất nước Việt nam, các danh lam thắng cảnh
của Việt nam, của thủ đô Hà Nội. Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp,
không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không phá
hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng. Cô giáo dục trẻ biết xây dựng và cùng
giữ gìn những cảnh quan đó.
- Hoạt động chiều: Cô cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, cô giúp trẻ thể hiện nội
dung các câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi và hành vi có
hại cho môi trường…
Kết quả: Trẻ biết yêu quý những danh lam thắng cảnh, yêu quê hương, con
người Việt Nam và đất nước Việt Nam. Từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ đẻ môi
trường nơi trẻ sinh sống dần được cải thiện hơn.

16
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học, trẻ
đã có được những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với
khả năng của trẻ.
* Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.

làm đồ chơi để tặng người thân. Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này phụ
huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
con trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở gia đình nữa.
- Một năm mới lại về, hy vọng một sự chung tay đoàn kết giữa phụ huynh và
nhà trường, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, để cho các bé mỗi ngày đến
trường là một ngày vui.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua những khái niệm đơn giản và gần
gũi với trẻ.
- Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú ý
tạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp thân thiện, trang trí các nội dung giáo dục
theo chủ đề. Ở các góc chơi của các lớp tôi hướng dẫn giáo viên nên gắn những nội
quy nho nhỏ giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi. Ví dụ: ở góc
học tập dán các hình ảnh về các quyển sách, các đồ dùng vào từng ô để cho trẻ biết
được ô đó để sách gì, đồ dùng gì nhằm giúp trẻ không để sách, đồ dùng lung tung
vào các ô khác…Để từ đó hình thành cho trẻ các thói quen lao động tự phục vụ
như: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa
bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong, biết tiết
kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày.
- Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây qua trò chơi “gieo hạt” để tạo môi
trường xanh, sạch, đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con
người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trang
trí tạo ra cảnh đẹp.

18
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi


tế ở trường, lớp.
20
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

- Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh học sinh gia đình và nhà trường
để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường.
- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, bài giảng điện rử sưu tầm băng hình
chất lượng cao để lưu giữ và sử dụng trên tiết học và các hoạt động.
- Lập kế hoạch tham mưu các đoàn thể tổ chuyên môn trong trường dự giờ đóng
góp xây dựng ý kiến.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ trong trường, tôi luôn kết hợp hài hòa giữa các biện pháp và giải pháp trên.
Dựa trên kết quả khảo sát tình hình thực tế của các lớp, từ đó tôi đã chỉ đạo giáo
viên kết hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào trong các hội thi tiết dạy
mà cụ thể là thông qua các chủ đề. Không chỉ dừng lại ở đó mà giáo viên cũng
không ngừng kết hợp với phụ huynh và lồng ghép vào những hoạt động ngoài giờ
học. Chính điều đó mà kết quả đạt được trong quá trình áp dụng các biện pháp trên
rất cao. Tôi thấy trẻ trong trường hứng thú hơn nhiều so với các tiết học trước, trẻ
năng động và có ý thức hơn về vấn đề bảo vệ môi trường.
- Bên cạnh đó, công tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có sự tham mưu
của các đoàn thể, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ khối về ý nghĩa của việc
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu


ng

bảo vệ cây

vệ sinh công cộng,

dùng đồ chơi đúng

ra đường, biết

vệ sinh trường lớp

nơi quy định

gom rác bỏ vào

Chưa áp

thùng
Chưa

số
trẻ
Chưa áp

Sau khi

dụng BP



109/329
Đạt
329 33,1%

300/329

Chưa áp

Sau khi

36,8%

Sau khi

100%

Tổ

Phân biệt được

Biết tiết kiệm nước Nhắc nhở người

ng

những hành động

khi sử dụng

số

22
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

dụng BP

98/329
329 Đạt
29,8%

áp dụng dụng BP

khi áp dụng BP

khi áp

BP

dụng

dụng

BP
320/3

BP
326/3

máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu,
đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền. Trẻ tự phát
triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại.
Tự có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt.
- Phụ huynh rất phấn khởi yên tâm khi thấy con em mình có ý thức bảo vệ
môi trường, không những ở trường mà còn cả ở trong gia đình cho nên đã đóng góp
tranh ảnh có nội dung về môi trường, tranh ảnh, hình ảnh các hoạt động của con
23
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
ở trường mẫu giáo Họa Mi

người về môi trường rồi đến các học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ
quả, bóng bay, nến, cát, sỏi... để cho giáo viên và học sinh trải nghiệm trồng, chăm
sóc cây. Bản thân các bậc phụ huynh cũng ý thức cao và trách nhiệm cao hơn rất
nhiều về việc bảo vệ môi trường trong và ngoài trường mầm non. Cụ thể: ủng hộ
cây xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu
dân cư.
Như vậy, những vấn đề được nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường đã được
thực hiện đến với trẻ một cách gần gũi và thuận lợi. Từ đề tài này tôi mong rằng có
thể tiếp tục nghiên cứu và giáo dục trẻ thêm về những vấn đề tiếp theo như: Vấn đề
giáo dục bảo vệ môi trường trẻ ở tại khu dân cư vì có rất nhiều tình trạng rác thải
bừa bãi... Vần đề lồng ghép môi trường biển hải đảo vì hiện nay môi trường biển
cũng đang là vấn đề nóng bỏng và cấp thiết cần tập trung nghiên cứu và áp dụng
giáo dục trẻ.Từ đó trẻ có tình yêu, tự hào và ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê
hương Việt Nam.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận

nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy.
+ Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt
động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất mà
không ảnh hưởng đến nội dung chính của các nội dung khác.
+ Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường xuyên và lặp đi lặp lại
trong các hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi thái độ
bảo vệ môi trường ngay từ nhỏ.
+ Cô giáo luôn tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng
dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Cô giáo dành thời gian chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện
pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thích
những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.
25
Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên