PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON EA NA


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG
VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5- 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON EANA

Họ và tên tác giả

: Nguyễn Thị Hải Yến

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Ea Na

Trình độ đào tạo

: Trung cấp

Môn đào tạo

: Sư phạm Mầm non

Ea Na, tháng 02 năm 2016
1


MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:


2. Thực trạng 6
2.1. Thuận lợi - Khó khăn

6

2.2 . Thành công –hạn chế

7

2.3. Mặt mạnh - mặt yếu

8

2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

8

2.5. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng
3. Giải pháp, biện pháp

10

11

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

11

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện


26
27

2


I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động là
một trong những nhiệm vụ nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
Dưới góc độ sinh lý học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người
trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai và sự
điều khiển của hệ thần kinh.Vận động dù ở mức độ đơn giản hay phức tạp là
điều kiện cho sự phát triển cho cơ thể con người ở nhiều phương diện khác
nhau.
Dưới tác động giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ
sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và được tổ chức một cách khoa học để đạt được
mục tiêu của giáo dục đề ra.Thông qua các động tác là cơ hội phát huy năng lực
vận động tiềm ẩn của trẻ.Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện
thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri
giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt.
Đồng thời cũng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung
quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm,
xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo
đức như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn,
tính trung thực, tính khiêm tốn, công bằng.
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các
hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xương ngày một săn chắc, việc luyện tập
các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và
vận động giữa các cơ với nhau. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh

- Bồi dưỡng lý thuyết
- Lập kế hoạch thiết kế bài vận động và đội hình
- Bồi dưỡng qua thực hành
* Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường
cho trẻ hoạt động tốt.
* Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động
cho trẻ.
* Biện pháp 4: Lựa chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực
cho trẻ.
* Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động
cho trẻ.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
- Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non Ea Na, theo hình thức luyện tập nhóm, lớp và mở rộng ra toàn
khối.
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5 – 6 tuổi trường Mầm non Ea Na.
-Thời gian thực hiện từ tháng 9/2015 - 2/2016 trong năm học 2015 – 2016
tại trường Mầm non Ea Na- xã Ea Na- huyện Krông Ana- tỉnh Đắk lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Căn cứ vào đối tượng, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu trong đề tài tôi
chọn các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn qua quan sát - đàm thoại, trực quan
hành động.
- Phương pháp thực hành – luyện tập.
- Phương pháp điều tra - kiểm tra - thống kê.
4


II. PHẦN NỘI DUNG:

này.Trong những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách của
nó.Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý
thức, tự giác và có trách nhiệm. Nhiệm vụ quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ,vì
thế chúng có ý nghĩa giáo dục lớn, trò chơi làm phát triển những phẩm chất đạo
đức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau. Ông coi trò chơi như
phương tiện giáo dục nhân cách.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hình
thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,
cân nặng, chiều cao.Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ hình
thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ các
động tác cơ bản và động tác bổ trợ.
5


Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thì đây là thời kỳ trẻ bỏ đi
những suy nghĩ về cái tôi và dần dần hình thành tính cộng đồng.
2. Thực trạng:
Trong những năm gần đây Giáo dục Mầm non có sự thay đổi rất lớn, yêu
cầu về chuyên môn và hiệu quả trên trẻ ngày càng cao. Mục tiêu của giáo dục
mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình
thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1, hình
thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất
mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy
và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp
học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Trẻ được tiếp xúc với cuộc sống và
có tích lũy kiến thức chủ yếu thông qua con đường chỉ dẫn của người lớn. Đặc
biệt là sự truyền thụ kiến thức tại Trường Mầm non. Phát triển vận động là hoạt
động thể hiện rõ nhất việc truyền thụ này.
Thế nhưng cùng với yêu cầu ngày càng cao thì chúng ta vẫn chưa đáp ứng
được nhu cầu thực tế. Cơ sở vật chất nghèo nàn, môi trường hoạt động vẫn còn

- Về đội ngũ giáo viên trường Mầm non Ea Na:
- Tổng số: 26 đồng chí.
- Trình độ chuyên môn: Đại học: 11 đồng chí
+ Cao đẳng: 3 đồng chí
+ Trung cấp:12 đồng chí (Đang theo học các lớp đại học)
- Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện tốt về trang
thiết bị, cơ sở vật chất.
- Đa số trẻ đều khỏe mạnh và ngoan.Thích hoạt động vận động.
- Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao.
- Tỉ lệ trẻ đi học chuyên cần chiếm 98%, 100% trẻ được ăn bán trú tại lớp.
- Có đồ dùng cho các lớp theo thông tư 02 và theo nhu cầu của lớp.
7


* Khú khn:
Tr sinh ra trong rt nhiu gia ỡnh cú nhiu hon cnh khỏc nhau nờn mt
s tr nh hng ca yu t di truyn v yu t tõm sinh lý cng khỏc nhau,
khụng phi tr no sinh ra cng c tha hng s may mn, c khe mnh
thụng minh. Trong lp vn cú nhng tr chm phỏt trin, tip thu bi chm, nhỳt
nhỏt, th ng nờn khụng mun vn ng v hot ng cựng cỏc tr khỏc nh
chỏu (Y Sng Bkrụng, chỏu Nguyn Th thanh Tõm, Phm Vn chung ..... )
- Phõn hiu Tõn Tin ca trng Mm non Ea Na cha cú búng mỏt vỡ
cỏc cõy xanh cũn nh.
- Nh trng cha cú phũng tp th cht cho tr tp vo nhng hụm tri
nng to (tri ma).
- V th cht ca tr:
Kho sỏt tỡnh hỡnh sc khe ca 22 tr lp Lỏ 2 phõn hiu Tõn Tin u nm:
Phõn loi kho sỏt

S lng


0%

2. 2. Thaứnh coõng Haùn cheỏ
*Thnh cụng:
Giỏo dc phỏt trin vn ng cho tr trong giỏo dc mm non to ra mt
mụi trng dy hc tng tỏc cao, sng ng, hng thỳ v t hiu qu cao ca
quỏ trỡnh dy hc a giỏc quan cho tr, giỳp tr phỏt trin ton din v mi mt.
Rốn luyn vn ng cho tr ó ỏp ng c mc tiờu giỏo dc trong thi
k i mi, ỏp ng c nhu cu t nhiờn ca c th tr vỡ trong quỏ trỡnh vn
ng, tr c tp cỏc bi tp th dc phự hp vi la tui v chi cỏc trũ chi
vn ng, nõng cao sc khe, c th phỏt trin cõn i, hi hũa, hỡnh thnh v
phỏt trin cỏc k nng vn ng ( i, chy, nhy, bũ, tung, nộm, bt....) nhanh,
mnh, bn, khộo, do dai, linh hot.
Cỏc hot ng phỏt trin th cht cũn giỳp tr phỏt trin ngụn ng, nhn
thc v hỡnh thnh cng c k nng sng c bn cn thit cho tr mm non . tr
cú th lm quen vi nhng hin tng t nhiờn, xó hi m tr khú cú th t bt
gp trong thc t. Giỳp tr cú cỏi nhỡn phong phỳ hn, hiu bit hn v mụi
trng t nhiờn v xó hi, t ú tr s phỏt trin ton din hn v t duy, trớ tu,
8


kỹ năng sống cũng như mọi mặt của nhân cách con người, vì trẻ được cơ hướng
dẫn đồng thời trẻ trao đổi với cơ và các bạn, trẻ được nghe và học các từ mới,
các trò chơi vận động được thực hiện mọi lúc mọi nơi, là cơ hội tốt cho trẻ thực
hiện vốn hiểu biết của mình hình thành cho trẻ kỉ năng tưởng tượng, sáng tạo,
mạnh dạn, kiên trì.... thơng qua vận động, trẻ được tương tác với các bạn để thực
hiện nội dung luyện tập qua đó hình thành cho trẻ kỉ năng hợp tác, chia sẽ, tự
tin, trung thực.
*Hạn chế

cần thiết và năng lực tự giải quyết các vấn đề. Góp phần phát triển tính sáng tạo,
khả năng tư duy độc lập, tạo ra một con người nhân cách tồn diện.
9


Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là cơ thể đang phát triển
như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học
khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong
ao tù”. “Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”.
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận
động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém
phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động
chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.Vận động có vai trò hết sức
quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận
động của trẻ là khác nhau.
Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động
cần dựa trên những cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý
đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ
nhàng chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ Mầm non như trò chơi vận động,
thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động. Do đó

là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc
giáo dục trẻ thật chu đáo.
Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi
trong nghị quyết Trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm
sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất
của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trong của giáo
dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm
mỹ và lao động.
Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non càng có ý nghĩa quan trọng
hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành
nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển
lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây
nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được.
Nhận thức được điều đó Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây
đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vậy phát
triển vận động cho trẻ là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà
trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển một trí tuệ, cường tráng về
thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Trong quá trình tăng
cường phát triển vận động cho trẻ Mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất
được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau.
Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục
về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận
động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động
nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho
trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể
dục. Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mầm non,
nhưng trong các hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận
động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định.
11

Tơi ln tìm hiểu và được chun đề về u cầu và phương pháp dạy hoạt
động vận động cho trẻ đây là điều kiện rất cần thiết và thường xun. Chính vì
vậy tơi đã bồi dưỡng chun mơn của mình bằng những biện pháp sau:
a. Bồi dưỡng lý thuyết.
Trước khi vào năm học tơi đã tìm hiểu kĩ mục tiêu phương hướng đặt ra
trong giai đoạn phát triển giáo dục của ngành và của đơn vị đề ra, bản thân tơi
được đi học chun đề các lớp bồi dưỡng chun mơn do huyện, trường tổ chức
với hình thức tổ chức theo cụm.
Tìm hiểu về nội dung phát triển vận động bao gồm:
- Phát thiển các nhóm cơ: cơ hơ hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
12


- Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật,
leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng…
Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng nhạc,
với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dây nơ, ghế thể dục, thang leo, quả
bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón
tay, phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như: Bút, kéo,
đồ dùng, đồ chơi.
+ Được chuyên môn cụm, và chuyên môn trường, tổ khối bồi dưỡng về
phương pháp tổ chức các hoạt động như cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề,
tạo góc vận động cho trẻ. Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt
động.
Ví dụ: Vận động “Đuổi bóng”
Tư thế chuẩn bị: Đứng trước vạch xuất phát, chân trước, chân sau, tay cầm
bóng khi có hiệu lệnh của cô trẻ cúi xuống lăn và đuổi theo bóng cho đến khi
nào bóng cứ như thế cho đến khi bong về tới đích.


nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng, tắm
nắng, hay chơi với các trò chơi ngoài trời.

Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ,
trong đó trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì.
Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và còn có tác dụng
hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ, vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trò chơi
vận động một cách tối đa
Ví dụ: Để hoàn thiện vận động chạy cho trẻ, tôi có thể củng cố bằng trò
chơi “Ô tô và chim sẻ”;
Ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất
và phát triển thể lực
Ví dụ: Trò chơi Mèo đuổi chuột, Trò chơi đuổi bắt, Thi ai nhanh hơn, kéo
co, tạo dáng…..
Qua trò chơi trẻ được rèn luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo.
b. Lập kế hoạch thiết kế bài vận động và đội hình.
15


Để xây dựng kế hoạch thiết kế di chuyển đội hình trong vận động phù
hợp tôi đã làm khảo sát thực tế của lớp mình về đồ dùng vận động, khả năng
vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có
thể lực yếu.
Khi lên tôi dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vận động
cho phù hợp và cách chuyển đội hình thực hiện những bài tập từ nhẹ nhàng dễ
thực hiện đến tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo cổ.
- Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại

Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo
viên làm đồ dùng tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang
đến.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả
tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…
Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay,
dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâu
máy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ
đi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa để
17


trẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thực
hiện đúng yêu cầu của bài tập....

Ảnh chụp đồ dùng vận động của lớp

Ảnh góc vận động cho trẻ
* Biện pháp 3. Thực hiện tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để
trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm
thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng
trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn
cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ
18


các bước như tập mẫu, cho 1, 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm,
từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn

Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát
triển các cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ. Tôi đã
tổ chức cho trẻ được thực hiện ở hoạt động góc. Qua hoạt động góc trẻ được
thực hiện và phối hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với
các bài tập.
Ví dụ: Ở góc toán. Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm,
thêm, bớt, tạo ra các hình học...

Ví dụ: Ở góc tạo hình. Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón
tay kết hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng
tượng của trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào,bóp,lăn dọc, xoay tròn, ấn,dí cũng cần có
sự khéo léo và sức mạnh của đôi bàn tay.

21


Với trò chơi đan,lắp ráp,cắt dán thường xuyên được giáo viên tổ chức
trong hoạt động góc.

Hình ảnh trẻ chơi trong góc tạo hình
* Biện pháp 4: Lựa chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể
lực cho trẻ.
Sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ được tuân theo những quy luật
nhất định, do đó việc lựa chọn và áp dụng những bài tập rèn luyện thể lực cho
trẻ cần được quan tâm đặc biệt.
Trẻ từ 5- 6 tuổi đã có khả năng phối hợp các động tác tốt hơn và chuyển
nhanh được từ động tác này sang động tác khác. Trẻ có thể phối hợp được 2
hoặc nhiều động tác cơ bản như: Chạy và nhảy bật qua chướng ngại vật;Trẻ ở
lứa tuổi này thể hiện rõ ý muốn vươn tới những thành tích mới.Trẻ quan tâm đến
thành tích của mình và so sánh với các bạn cùng lứa tuổi. Do đó đối với trẻ 5 - 6

Vận động cũ. Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng
Trò chơi vận động: Đôi bạn khéo
Trò chơi cho trẻ 5 tuổi: Đôi bạn khéo, Rồng rắn lên mây, nhảy bao bố,
đua thuyền, Cầu lông tiếp sức, cướp cờ, ném bóng vào rổ, kéo co…
Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ 4 tuổi và 5 tuổi
Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn
tay chống xuống sàn nhấc người lên và đẩy người về phía trước.
Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt con thuyền, không để mông xuống
sàn. Đội nào về đích trước là thắng cuộc.

Hình ảnh trẻ chơi đua thuyền trong lớp
* Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt
động cho trẻ.
23


Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi
tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tơi đã lồng ghép
nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh
bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian.
Ví dụ: Giờ học Tìm hiểu một số loại hoa mùa xn của trẻ 5 tuổi. Trẻ
được đi trên ghế thể dục (đi qua cầu) lấy bơng hoa theo u cầu của đội mình
để cắm vào lẵng sao đủ số lượng 9.

Hình ảnh đi trên ghế thể dục chọn hoa và cắm theo u cầu
3.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp :
Muốn thực hiện được các giải pháp trên theo tơi cần có:
Lớp học, sân tập đảm bảo diện tích, sạch sẽ, thống mát, an tồn.

24

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua sự cố gắng nỗ lực của bản thân và sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám
hiệu nhà trường, đồng nghiệp, kết quả đạt được của lớp tơi có nhiều tiến bộ rõ
rệt :
25