Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:............................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài..............................................................................................2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..........................................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu.......................................................................................3
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu...........................................................................3
5. Phương pháp nghiên cứu..................................................................................3
II. PHẦN NỘI DUNG........................................................................................4
1. Cơ sở lý luận....................................................................................................4
2. Thực trạng.......................................................................................................4
2.1. Thuận lợi- khó khăn......................................................................................4
2.2. Thành công- hạn chế.....................................................................................5
2.3. Mặt mạnh- mặt yếu........................................................................................6
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động..........................................................6
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra..................6
3. Giải pháp, biện pháp......................................................................................6
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.................................................................6
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp..................................6
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp....................................................20
3.4.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp..................................................21
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu...................21
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu...........21
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ............................................................22
1. Kết luận.........................................................................................................22
2. Kiến nghị.......................................................................................................22
Tài liệu tham khảo............................................................................................23

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản


Xuất phát từ những lý do nêu trên tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Thiết kế
bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1” với mong
Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

2


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

muốn đề tài này sẽ giúp ích quý đồng nghiệp một phần trong việc bắt tay vào
soạn một bài giảng điện tử sao cho mang lại hiệu quả lớn nhất.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đề ra một số biện pháp trong việc thiết kế bài giảng điện tử, nhằm đẩy
mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế bài giảng điện tử trong đổi
mới phương pháp dạy và học, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, khả
năng tự học của học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
Thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Microsoft Powerpoint có tích
hợp Adobe Presenter.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1,
Năm học 2015 – 2016 Trường TH Trần Quốc Toản.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Tìm kiếm những phần mềm hỗ trợ để thiết kế bài giảng điện tử trên
Adobe Presenter ( Phần mềm Quick Time).
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp thống kê.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản


2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi – khó khăn
Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

4


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

* Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Đảng ủy, HĐND, UBND xã Bình Hòa và phòng
Giáo dục & Đào tạo huyện Krông Ana đã xây dựng cơ sở vật chất khang trang,
trang bị phòng Tin học với 20 bộ máy vi tính và Nhà trường đón nhận bằng đạt
chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2012.
- Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về Tin học để đáp ứng
yêu cầu ứng dụng CNTT trong giảng dạy như: Soạn giáo án bằng máy vi tính,
Ứng dụng CNTT trong các tiết chuyên đề, thao giảng…
- Học sinh: Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá
những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học. Nhà trường có 09 lớp được
học môn Tin học ( lớp 3-5), riêng lớp 1-2 thường xuyên được làm quen với máy
tính.
* Khó khăn
- Hiện nhà trường chỉ mới được trang bị 01 máy chiếu Projecter để ứng
dụng trong giảng dạy.
- Đa số giáo viên lớn tuổi, trình độ Tin học còn hạn chế. Nên việc ứng
dụng công nghệ thông tin chưa cao.
- Trước khi thực hiện đề tài, bản than đi khỏa sát và nắm bắt tình hình
thực tế, đa số giáo viên chưa nắm bắt được quy trình thiết kế một bài giảng điện
tử và tính hiệu quả của bài giảng.
2.2. Thành công – Hạn chế

Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn phù hợp để xây dựng
bài giảng điện tử sinh động, đạt hiệu quả cao và kích thích sự sáng tạo của học
sinh.
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp và biện pháp
- Xác định mục tiêu bài học theo chương trình sách gió khoa. Lựa chọn
kiến thức cơ bản, xác định đúng nội dung trọng tâm. Multimedia hóa từng đơn
vị kiến thức.
- Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến
trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể. Nhằm giúp cho giáo viên tiếp cận
được các bước thực hiện để thiết kế bài giảng điện tử.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

6


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

3.2.1 Xây dựng kế hoạch bài giảng:
Bám sát vào chương trình dạy học và sách giáo khoa bộ môn. Đây là điều
bắt buộc tất yếu vì sách giáo khoa là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu;
chương trình là pháp lệnh cần phải tuân theo. Căn cứ vào đó để lựa chọn kiến
thức cơ bản là nhằm đảm bảo tính thống nhất của nội dung dạy học trong toàn
trường. Mặt khác, các kiến thức trong sách giáo khoa đã được quy định để dạy
cho học sinh.
Soạn một khung bài giảng để thiết kế như: Lời giới thiệu, thiết lập nội
dung bài học, đưa các bài tập dạng lựa chọn, dạng bài tập đúng/sai, dạng bài tập
ghép đôi…, luyện tập, củng cố.
3.2.2. Các bước cơ bản để sử dụng Adobe Presenter

sẽ cho màn hình sau:

Đặt Title (Tiêu đề) và Themes (giao diện) phù hợp sau đó chọn sang thẻ
Playback thiết lập như hình dưới.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

8


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Sau khi lựa chọn thích hợp các chỉ mục trên thì chuyển sang thẻ Quality
( Hình dưới) để hiệu chỉnh chất lượng cho âm thanh và phim ảnh (nên để chế độ
mặc định là phù hợp nhất)
Cuối cùng chọn thẻ Attackment để đính kèm thêm tài liệu văn bản hoặc
bảng tính bằng nút lệnh
. Khi này một hộp thoại sẽ xuất hiện cho phép
người dùng lựa chọn tệp tin từ bất cứ nguồn tài nguyên nào (trên máy, trên
website khác).
Click vào đây để lựa
chọn đối tượng cần
chèn thêm.
File: Tệp tin trên máy
Link: Tệp tin từ
website khác

+ Thiết lập các thông số ban đầu của giáo viên
Vào menu Adobe Presenter chọn
Trong thẻ Presenter chọn Add. Khi đó màn hình sau xuất hiện, chúng ta

minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác nhau.
Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

10


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác nhau
Thuyết minh:

Câu hỏi lựa chọn
Câu hỏi đúng/sai
Điền vào chỗ
khuyết
Trả lời ngắn với
ý kiến của mình.
Ghép đôi
Đánh giá mức
độ.
Không có câu trả
lời đúng hay sai.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

11



Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

12


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng tập như ví
dụ minh họa phía dưới

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

13


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Tuy nhiên, như đã nói nếu chỉ là việc lựa chọn như một bài kiểm tra bình
thường thì sẽ dẫn đến tính khô cứng của câu hỏi. Không phát huy được tính gợi
mở cho người học. Không có tác dụng phản hồi lại thông tin giúp người học
tiến bộ được.
Chính vì thế, Adobe Presenter cung cấp chức năng tương tác ngược lại với
người học thông qua thẻ Option. Một chức năng vô cùng độc đáo tạo ra sức
mạnh đặc trưng cho bài giảng điện tử. Giáo viên cần khai thác triệt để chức
năng này.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

14


Vì thẻ Option và Reporting ở các loại câu hỏi đều giống nhau, cho nên từ
lúc này tôi chỉ còn giới thiệu khái quát cách thức tạo từng loại câu hỏi. Các
chức năng tương tác đều được thực hiện như trên đã trình bày nhằm tránh lặp
lại gây nhàm chán cho bạn đọc.
* Câu hỏi dạng ghép đôi (Matching)
Định danh: Là loại câu hỏi có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho ra
kết quả đúng nhất.
Người học sẽ ghép những yếu tố ở cột 1 với cột 2 để cho ra kết quả.
Với loại câu hỏi này thường thích hợp cho hầu hết các môn học, đặc biệt
với học sinh cấp tiểu học.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

16


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

Sau khi thực hiện dạng bài tập trên, lúc xuất bản sẽ được dạng tập như ví
dụ minh họa phía dưới

Câu hỏi dạng đúng – sai (True – False)
Định danh: Là loại câu hỏi đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng
hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp
án.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

17


điện tử. Công việc còn lại là kiểm tra và công bố bài giảng lên mạng.
Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish. Khi này một bảng sau hiện ra
cho các chọn lựa

D:\Bài giảng điện tử

Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định *.zip)
hoặc đóng gói sản phẩm lên đĩa CD.
* Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện
Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra các
sai sót, đặc biệt là các liên kết để tiến hành sửa chữa và hoàn thiện. Kinh
nghiệm cho thấy không nên chạy thử từng phần trong quá trình thiết kế. (sau
khi hoàn thành cho học sinh thực hiện)
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Người thực hiện phải có trình độ tin học vững vàng, đam mê về công
nghệ thông tin.
Nắm vững về chương trình môn học. Có sự quan tâm của các cấp, nhà
trường được trang bị phòng tin học có kết nối mạng Internet và các trang thiết

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

20


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

bị liên quan nên có điều kiện thuận lợi cho công tác chuyên đề, bồi dưỡng về
thiết kế bài giảng điện tử, ...
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
- Khi thiết kế bài giảng điện tử các biện pháp cần phải sự kết hợp với

ngờ, thú vị cho học sinh. Tính chất đa phương tiện đem đến một lượng thông tin
lớn, thay đổi “ Thực đơn giác quan” cho người học mà phương pháp truyền
thống không thể làm được.

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

21


Một số kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Adobe Presenter môn Toán lớp 1

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin nói riêng và Khoa hoạc công nghệ
nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong
đời sống xã hội.Trong bối cảnh đó, nếu muốn nền giáo dục phổ thông đáp ứng
được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,
nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiết phải cải cách
phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học, học
tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo.
2. Kiến nghị
* Cấp trường.
Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thiết kế bài giảng điện tử đưa
vào giảng dạy thực tế. Đề nghị nhà trường trang bị ít nhất một máy đèn chiếu
Projector.
* Cấp phòng.
Thường xuyên tổ chức chuyên đề, tập huấn cho cán bộ giáo viên về thiết
kế bài giảng điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Trên đây là một số biện pháp và hướng dẫn thực hiện về thiết kế bài
giảng điện tử. Tuy nhiên vẫn còn nhiều mặt hạn chế. Rất mong được sự đóng

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
( Ký tên, đóng dấu)

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
( Ký tên, đóng dấu)

Người thực hiện: Đặng Hoàng Nam – Trường TH Trần Quốc Toản

24