Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
MỤC LỤC
Trang
PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
I
Lời mở đầu
II

Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

2
2
4

PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I.

Các giải pháp thực hiện

7

II.

Các biện pháp cụ thể để tổ chức thực hiện

8


6.

Tổ chức các diễn đàn…

15

7.

Tăng cường vai trò của tổ chức Đoàn…

15

PHẦN C KẾT LUẬN

16

Tài liệu tham khảo

1
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-ờng THPT Thạch Thành IV
PHT: Ngô Văn Giang
A. Đặt vấn đề
I.

Lời mở đầu:


nhau, không phân biệt vùng miền. Nếu chú trọng ngăn
chặn và giáo dục cho học sinh ý thức đ-ợc cách c- xử
văn hóa, tôn trọng mọi ng-ời, rèn luyện kĩ năng sống
cho các em thì không những vấn đề đ-ợc giải quyết mà
các giá trị văn hóa tinh thần, mục tiêu của nhiệm vụ
giáo dục cũng đ-ợc thực hiện có hiệu quả, tạo dựng nên
những con ng-ời sống có văn hóa, có ích cho xã hội.
Hiện nay, Bộ Giáo dục và đào tạo đang tip tc
phát động thực hiện mạnh mẽ cuộc vận động Hai không,
xây dựng Tr-ờng học thân thiện, học sinh tích cực, c
bit l cuc vn ng Hc tp v lm theo tm gng o
c H Chớ Minh õy là những nội dung quan trọng, cần
thiết, lm ct lừi thc hin tt nhim v giỏo dc o c cho
hc sinh trong nh trng.
Trong nhng nm va qua, trong vai trũ l mt cỏn b qun lớ, cựng vi tp th
s phm trng THPT Thch Thnh IV, chỳng tụi ó cú nhng cỏch lm hiu qu
nhm nõng cao cht lng giỏo dc o c cho hc sinh. Tuy nhiờn, nhỡn chung,
cụng tỏc qun lý giỏo dc o c ca trng cũn nhng tn ti nh: Vic xõy
dng k hoch giỏo dc o c cha c th, phự hp vi c im tỡnh hỡnh,
thng xõy dng chung vi k hoch chuyờn mụn. Ni dung cỏc hot ng giỏo
dc o c cha phong phỳ; cỏc phng phỏp giỏo dc o c cha sinh ng,
thu hỳt, nhiu hc sinh cha thy c tỏc dng hiu qu ca cỏc phng phỏp
trong vic t rốn luyn bn thõn, vic kim tra ỏnh giỏ cú lỳc cũn hỡnh thc, cha
mang tớnh ng viờn, khuyn khớch, rn e kp thi, giỏo viờn ch nhim cha xõy
3
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu qu
cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh ti trng THPT Thch Thnh 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV

SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
kỹ năng sống cho học sinh còn thiếu, quá trình đấu mối, kết hợp các lực lượng giữa
nhà trường, gia đình, các cơ quan chức năng còn chưa đi vào thực chất thậm chí
quá trình xử lý học sinh sai phạm chưa đúng… tất cả đều có thể ảnh hưởng tới
nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh.
Tại trường THPT Thạch Thành 4, các em học sinh thuộc số hộ đói nghèo còn
rất cao so với mặt bằng trong huyện Thạch Thành nên sự chăm lo của phụ huynh
cho việc học tập của con cái còn nhiều hạn chế, tình trạng học sinh chây lười trong
học tập, rèn luyện, vi phạm đạo đức vẫn còn diễn ra nên vấn đề giáo dục đạo đức
cho học sinh càng cần thiết được quan tâm, chú trọng.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Việc học sinh vi phạm trong và ngoài nhà trường cũng như các yếu tố tiêu cực
khác là một sản phẩm phức hợp có thể liên quan đến nhiều yếu tố: Bản thân học
sinh (bao gồm cả giáo dục gia đình), môi trường sống (xóm giềng, xã hội), văn hoá
học đường (văn hóa tổ chức và thực hiện việc dạy học và các hoạt động ngoại
khóa), hệ thống pháp luật, môi trường thông tin và giao lưu (Mạng Internet…).
Một hành vi vi phạm đạo đức của học sinh có thể xuất phát từ nhiều nguyên
nhân, chẳng hạn như từ sự bất ổn tâm lí của một học sinh, do ảnh hưởng từ các yếu
tố môi trường xã hội, quá trình giáo dục… .
Để giải quyết cặn kẽ vấn đề, trước hết là xác định đúng đắn, chính xác mức độ
trách nhiệm của bản thân, bàn bạc, xây dựng một nguyên tắc chung về sự hình
thành một nền văn hóa giáo dục với các tiêu chuẩn về đạo đức, lối sống, từ đó phát
triển thành các quan điểm và quy tắc cụ thể làm chuẩn đánh giá và điều chỉnh, cảm
hóa hành vi của học sinh.
Đây là vấn đề lớn, mang tính chất quốc gia. Tôi chỉ đề cập đến những vấn đề cụ

Bối cảnh bạo hành hiện nay có xu hướng gia tăng cho thấy học sinh chưa được
trang bị thật sự về một nhận thức và định hình được thói quen đối nhân, xử thế
6
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
đúng đắn và sâu sắc, còn yếu về kĩ năng sống. Nếu các em chưa được giáo dục để
hiểu thế nào là “Thể hiện và ứng xử phi bạo lực với sự bất đồng” thì làm sao các
em có được bản lĩnh thực hành tinh thần phi bạo lực có tình, có lí trong quá trình
sống và học tập của mình.
Đây là nhiệm vụ của nhiều lực lượng xã hội, nhưng trước hết đó phải là nhà
trường, măc dù đối với đất nước, với ngành giáo dục còn gặp những trở ngại (Nền
kinh tế phát triển còn đi kèm nhiều tiêu cực, trong giáo dục, số lượng học sinh
đông, chương trình giáo dục có chỗ chưa hợp lí, sự tác động của nền kinh tế thị
trường, của các tệ nạn xã hội…). Nhưng nếu không chú trọng vấn đề này thì sự gia
tăng về vi phạm đạo đức của học sinh sẽ phá hoại mục tiêu giáo dục về đạo đức, về
con người về tính nhân văn mà thanh thiếu niên cần có để sau này góp phần vào
việc xây dựng và phát triển đất nước, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
I.

CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

Có thể nói trong cuộc sống hiện đại, bên cạnh những mặt ưu việt cũng có
những tác động tiêu cực tới sự phát triển của xã hội, đặc biệt là đối với thanh, thiếu
niên, trong đó có vấn đề vi phạm đạo đức học sinh ngày càng diễn biến phức tạp,
nhiều trường hợp vi phạm nặng không chỉ giới hạn ở học sinh nam mà còn lan sang
cả học sinh nữ. Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức ở trường THPT Thạch

sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục
đạo đức học sinh.
II.

CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

1. Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ các quan điểm, chỉ đạo của cấp trên về giáo
dục đạo đức, lập kế hoạch cụ thể và chi tiết đối với công tác giáo dục đạo
đức trong nhà trường.
Hiệu trưởng, Ban giám hiệu tổ chức tuyên truyền, quán triệt những Chỉ thị,
Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, của Ngành và của Sở GD&ĐT Thanh Hoá về
công tác giáo dục đạo đức học sinh; nâng cao nhận thức về công tác này đối với
8
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên nay từ đầu năm học, đây là biện pháp
quản lý có ý nghĩa rất quan trọng vì có nhận thức đúng mới có hành động đúng,
thông báo kế hoạch cụ thể và tổ chức chỉ đạo thực hiện, phân công lãnh đạo nhà
trường giám sát kiểm tra, thời gian báo cáo kết quả đồng thời chỉ đạo, nêu rõ nhiệm
vụ của các thành viên trong Hội đồng Giáo dục nhà trường trong nhiệm vụ giáo dục
đạo đức học sinh (các phó Hiệu trưởng, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm,
Đoàn Thanh niên, Đại diện Cha mẹ học sinh, trong đó đặc biệt chú ý tới giáo viên
chủ nhiệm).
Ban giám hiệu tổ chức tuyên truyền trước toàn thể học sinh, thông qua giáo
viên chủ nhiệm phổ biến đến học sinh các lớp những quy định của Nhà trường về
nội quy, tiêu chuẩn đánh giá, chú trọng những điều cấm, những điều nên làm và

khởi và xúc cảm khi tiếp thu các nội dung đạo đức. Để làm được điều đó, nhà
trường cần phải lồng ghép một cách khéo léo hoặc lựa chọn nội dung phù hợp, hấp
dẫn trong các hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao. Như trong năm học
2012-2013, Nhà trường tổ chức thi “Rung chuông vàng” với nhiều câu hỏi về đạo
đức, tổ chức các buổi trao đổi trực tiếp giữa Ban giám hiệu và học sinh các khối,
chỉ đạo Đoàn thanh niên đưa các nội dung giáo dục đạo đức vào các đợt sinh hoạt
đoàn, các hội thi.
3. Củng cố và tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua
các môn học, phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm trong công tác này, thường xuyên có sự đấu mối liên hệ giữa giáo
viên chủ nhiệm, nhà trường với phụ huynh học sinh.
Hiện nay đâu đó vẫn còn tồn tại quan niệm mang có tính chất sai lầm cả về phía
giáo viên và học sinh là dạy và học đạo đức ở trường trung học phổ thông chỉ thông
qua môn Giáo dục công dân. Chúng ta biết rằng, kiến thức trong những môn học
10
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
nào cũng có tính giáo dục cả, vấn đề là người dạy phải biết lồng trong mỗi bài học
để định hướng cho học sinh. Nhiều giáo viên vẫn “nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy
người”, chỉ tập trung giảng kiến thức chuyên môn, không có thì giờ để uốn nắn
chỉnh sửa những vi phạm của học sinh, nếu học sinh vi phạm thì lập tức phê vào sổ
đầu bài mà không nhắc nhở, những bài dạy, nội dung có liên quan tới việc giáo dục
đạo đức thì không linh hoạt áp dụng.
Chính vì vậy, Ban giám hiệu phải là người chỉ đạo giáo viên lồng ghép việc
giáo dục đạo đức cho học sinh trong mỗi giờ học, từ cử chỉ, tác phong, trang phục,
ý thức học và làm bài, nếu bài giảng có nội dung liên quan đến đạo đức thì cần

ra lẽ phải, hiểu được những sai lầm của bản thân để sửa chữa, trường hợp học sinh
vi phạm nội quy nặng thì họp Hội đồng kỷ luật xem xét mức độ vi phạm để có hình
thức kỷ luật phù hợp.
Vào tuần cuối của tháng giáo viên chủ nhiệm thông báo về gia đình tình hình
học tập và đặc biệt là đạo đức của học sinh thông qua sổ liên lạc và nhận lại sổ liên
lạc vào thứ 2 tuần kế tiếp, nếu học sinh nào không nộp thì giáo viên chủ nhịêm tìm
hiểu rõ nguyên: Do quên đem nộp; do bố mẹ đi vắng hay do không giám đưa sổ
liên lạc cho bố mẹ. Sau khi thu sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm đối chiếu với mẫu
chữ ký của phụ huynh ở đầu trang sổ liên lạc để kịp thời phát hiện những học sinh
không giám cho bố mẹ ký sổ liên lạc mà nhờ một người khác ký.
Đối với những học sinh cá biệt trong lớp giáo viên chủ nhiệm có thể mời phụ
huynh đến gặp (và mời đại diện Ban giám hiệu nếu cần thiết) bất cứ thời gian nào,
hoặc liên lạc qua điện thoại nếu học sinh đó không tiến bộ hoặc tiếp tục vi phạm nề
nếp nhà trường.
4.

Đấu mối chặt chẽ với các lực lượng xã hội: chính quyền địa phương, lực
lượng công an, lực lượng liên quan, trong đó dặc biệt chú trọng địa bàn
nơi trường đóng (xã Thạch Quảng).
12

SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
Đầu năm học nhà trường tổ chức buổi họp với thành phần gồm: Ban giám hiệu
nhà trường, Ban liên lạc hội cha mẹ học sinh, trưởng công an các xã thuộc vùng
tuyển sinh của trường, an ninh viên thôn trên địa bàn trường đóng. Nội dung của

không để trường hợp học sinh la cà ngoài quán, nếu có phụ huynh đó dẫn học sinh
vào trường báo với bảo vệ nhà trường, ban nề nếp ghi tên và theo dõi học sinh đó.
Về phía nhà trường đã đưa vào tiêu chí thi đua đối với giáo viên: Không được
xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi, chiến sĩ thi đua nếu có học sinh bỏ học hoặc có
học sinh xếp hạnh kiểm yếu. Luôn tổ chức các phong trào thi đua duy trì sĩ số và nề
nếp giữa các lớp có tổng kết và trao thưởng, nhằm nâng cao ý thức tập thể của học
sinh và trong học sinh nếu thấy bạn bè vi phạm nề nếp hay bỏ học sẽ tự tìm cách
khuyên giải và giúp bạn không tái phạm nữa.
5. Xử lý kịp thời, đúng quy định những trường hợp vi phạm nội quy nhà
trường. Thông báo cho gia đình, chính quyền địa phương và lực lượng
chức năng nếu cần thiết. Đổi mới cách làm trong công tác thi đua – khen
thưởng.
Ngoài việc giao cho Ban nề nếp nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đấu mối xử
lí những học sinh vi phạm nề nếp thì Ban giám hiệu nhà trường cùng với các tổ
trưởng và trưởng các đoàn thể trong trường họp giáo ban hằng tuần sau tiết cuối
chiều thứ bảy hằng tuần xem xét lại các hình thức xử lí của giáo viên chủ nhiệm và
Ban nề nếp để có biện pháp khác nếu thấy các biện pháp trước đó không hiệu lực.
Và nếu những học sinh đó vẫn tiếp tục tái phạm hoặc vi phạm lần đầu đối với một
số học sinh nhưng mang tính chất nghiêm trọng thì tiến hành họp Hội đồng kỷ luật
nhà trường để phân tích cho phụ huynh và học sinh thấy rõ những sai phạm đã mắc
phải. Từ đó đưa ra hình thức kỷ luật phù hợp vừa mang tính chất răn đe vừa mang
tính chất giáo dục đối với học sinh.
Trường hợp nếu học sinh vi phạm đến mức bị đuổi học thì sau khi Hội đồng kỷ
luật ra quyết định, nhà trường sẽ gửi thông báo về cho gia đình và chính quyền địa
14
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV

SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang
cách ứng xử đúng và rèn luyện cho học sinh kỹ năng xử lý các tình huống gặp phải
trong học tập và cuộc sống.
Lồng ghép trong các buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong
năm học như: Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày
Quốc tế Phụ nữ 8/3 và ngày thành lập Đoàn 26/3; ngày sinh Bác Hồ 19/5 các nội
dung có liên quan đến giáo dục đạo đức, học sinh được tham gia thảo luận, đưa ra
cách ứng xử của mình trong tình huống đó. Sau đó Ban giám khảo sẽ chọn ra cách
ứng xử đúng nhất để trao quà, biểu dương trước toàn trường.
7. Tăng cường vai trò của tổ chức Đoàn trong nhà trường, xây dựng môi
trường sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá
giáo dục đạo đức học sinh.
Tăng cường vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên trong việc tuyên truyền các nội
dung về giáo dục đạo đức, tổ chức thực hiện “Nền nếp – kỷ cương”, phát động
mạnh mẽ các phong trào thi đua trong học tập - sinh hoạt; các hoạt động ngoại
khoá, hoạt động “đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn ”, chăm sóc di tích lịch
sử (Hang Con Moong)… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến những hoạt động
bổ ích; để giáo dục về lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý con người Việt Nam từ đó
để giáo dục đạo đức học sinh.
Lập kế hoạch xây dựng và giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục
xanh-sạch-đẹp, thân thiện. Xây dựng và củng cố khối đoàn kết nhất trí trong tập thể
sư phạm nhà trường, bồi dưỡng về đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái,
tình thương yêu con người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng,
s n sàng giúp đỡ học sinh đặc biệt là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, công tác này
phải được quan tâm vì số đông các em là con hộ nghèo (40%), dân tộc thiểu số

Hạnh kiểm

Văn hóa đại trà

(%)

(%)

Khá

TB

Yếu

Giỏi Khá TB

Yếu

2011-2012

70.5

15.8

9.5

4.2

1.7


PHT: Ngô Văn Giang

Mt s kt qu t c:
Năm học 2011-2012: 28 gii vn hoỏ cp Tnh, 67 học sinh đậu
vào các tr-ờng Đại học, 49 em u vo cỏc trng Cao ng, điểm
bình quân thi thi i hc t 11.50 im xếp thứ nhất các
tr-ờng THPT 11 huyện miền núi, xếp thứ 33 các tr-ờng
THPT toàn Tỉnh

trong đó có nhiều em đậu vào các tr-ờng

lớn của cả n-ớc nh-: Học viện An ninh, ĐH D-ợc, ĐH Y,
ĐH Ngoại th-ơng, ĐH giao thông, ĐH Xây dựng).
Nm hc 2012-2013 Nh trng tip tc phỏt trin vt bc v cht lng bi
dng hc sinh gii, c bit l hc sinh gii vn hoỏ, trong kỡ thi hc sinh gii vn
hoỏ cp Tnh, nh trng t 25 gii cp Tnh trong ú cú 01 Nht (Sinh hc), 01
Nhỡ (Ng vn), 09 Ba (Lch s, Ng vn, Húa hc), 14 KK. Nh trng l mt
trong hai trng ca 11 huyn min nỳi cú gii nht vn húa cp Tnh trong nm
hc. Ti hi ngh thi ua cm 24 trng THPT min nỳi ngy 14/05/2013, Nh
trng c bu chn l n v xp th 3 trong 03 n v trng THPT dn u
thi ua nm hc 2012-2013.
L mt trng mi c thnh lp trũn 06 nm tui, dự iu kin ban u cũn
gp rt nhiu khú khn, thi gian lm qun lý chuyờn mụn ca tụi cha nhiu, tuy
vy thc tin cụng tỏc ũi hi ngi cỏn b phi khụng ngng hc hi, i mi
cỏch thc lm vic gúp phn lónh o, nõng cao cht lng giỏo dc ca nh
trng, vi ti Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu
qu cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh ti trng THPT Thch Thnh 4
tụi rt mong mun c Hi ng khoa hc Ngnh v cỏc ng nghip úng gúp
18
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu qu

SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang

20
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.


Tr-êng THPT Th¹ch Thµnh IV
PHT: Ng« V¨n Giang

21
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.