BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐẶNG THANH QUANG

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THCS ĐẠI ÁNG
THANH TRÌ – HÀ NỘI

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội - 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐẶNG THANH QUANG

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THCS ĐẠI ÁNG
THANH TRÌ – HÀ NỘI

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 140 101

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Quang Trình

Hà Nội, 2016


tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu
khoa học, gắn nhà trường và xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục hiện đại để
bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Do đó
đặt ra nhiệm vụ cho nghành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học để đào
tạo con người có đủ khả năng sống và làm việc theo yêu cầu của cuộc cách
mạng lớn của thời đại: cách mạng truyền thông, công nghệ thông tin, cách
mạng công nghệ. Một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mói phương pháp
dạy học theo hướng đồng hóa người học, trong việc tổ chức quá trình lĩnh hội
tri thức thì lấy học sinh làm trung tâm, theo hướng này giáo viên đóng vai trò tổ
chức và điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, tự lực hoạt động tìm tòi để
giành kiến thức mới.
Việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào công tác dạy học trong
ngành giáo dục là một bước đi đúng hướng của các nhà trường. Sự phát triển
mạnh mẽ của toàn xã hội đã làm cho nền giáo dục cũng tất yếu cần phát triển
theo. Chính vì vậy, các nhà nghiên cứu CNTT đã không ngừng xây dựng, thiết
kế các phần mềm dạy học để phục vụ việc dạy - học và nghiên cứu các môn
khoa học. Tại Việt Nam hiện nay, việc phát triển CNTT trong công tác dạy học
đang được đầu tư một cách đúng hướng nhằm bồi dưỡng kiến thức công nghệ
dạy học cho giáo viên, giúp họ có đủ khả năng tham gia các hoạt động giáo dục
điện tử hiện tại và trong tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam
đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho nền kinh tế tri thức, điều đó đã được thể
1


hiện qua một số văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Bộ Chính trị, Ban chấp hành
Trung ương Đảng, Chính phủ, Bộ giáo dục và Đào tạo và UBND các tỉnh như:
Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị đã khẳng định:
"...Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp
học, bậc học, ngành học, Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho
nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính

công nghệ thông tin để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo…”;“…Triển khai mạnh mẽ ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác
quản lý và hoạt động giáo dục, đào tạo và dạy nghề; hỗ trợ ứng dụng công
nghệ thông tin trong các trường không phân biệt công tư; phát triển hệ thống
đào tạo từ xa và nguồn học liệu kỹ thuật số…”

[ CITATION NQ44 \l

1033 ]4.
Với sự chỉ đạo tích cực của Bộ chính trị, Ban chấp hành Trung ương Đảng,
Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND thành phố Hà Nội, Sở GD&ĐT
Hà Hội, Phòng GD&ĐT huyện Thanh Trì đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo
ngành giáo dục tích cực đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT mạnh
mẽ vào hoạt động dạy và học trong các nhà trường, đặc biệt là các trường
THCS. Toàn ngành giáo dục Hà Nội nói chung và giáo dục THCS huyện Thanh
Trì nói riêng đã tích cực hưởng ứng việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào hoạt
động dạy học và đã thu được nhiều kết quả đáng mừng, tạo được tiền đề để thực
hiện tốt việc đổi mới căn bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo theo tinh thần
của Nghị quyết số 29-NQ/TW.
Tuy nhiên trong quá trình triển khai tổ chức thực hiện tại các đơn vị trường
THCS cũng gặp không ít những trở ngại, vướng mắc và khó khăn. Để thực sự
ứng dụng CNTT vào các hoạt động dạy và học trong trường THCS cần phải có
nhiều yếu tố kết hợp như: cơ sở vật chất, việc học tập và tự học tập của cán bộ
giáo viên (CBGV), sự đầu tư của nhà trường và các cấp lãnh đạo,…. Đối với
các trường THCS thuộc địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội, việc ứng
dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy cũng đã được Phòng GD&ĐT chỉ đạo,
Ban giám hiệu các nhà trường quan tâm. Song thực sự vẫn chưa đi vào chiều
sâu, mặc dù các nhà trường vẫn có nhiều thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết
bị, lực lượng giáo viên…. Nhưng để mang lại hiệu quả cao trong công tác dạy
và học cần phải có sự chung sức chung lòng của tập thể sư phạm, phải đầu tư

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường
THCS Đại Áng, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội.
4. Giả thuyết khoa học
4


Nêu đề xuất được các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động
dạy học tại trường THCS Đại Áng, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội và vận
dụng các biện pháp một cách đồng bộ thì sẽ nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT
trong dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS Đại
Áng.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
hoạt động dạy học ở trường THCS.
- Nghiên cứu thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt
động dạy học ở trường THCS Đại Áng, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
hoạt động dạy học ở trường THCS Đại Áng, huyện Thanh Trì, thành phố Hà
Nội.
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ
thông tin trong hoạt động dạy học tại trường THCS Đại Áng, huyện Thanh Trì,
thành phố Hà Nội.
7. Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài, tác giả dự kiến sử dụng các phương pháp nghiên cứu
sau:
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu khoa học về ứng dụng công
nghệ thông tin và quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các
trường THCS để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.



Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số kiến thức cơ bản
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
1.2.3. Trường trung học cơ sở
1.2.4. Hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở
1.2.5. Công nghệ thông tin
1.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung
học cơ sở
1.3.1. Tác động của công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường
trung học cơ sở
1.3.2. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy và học tại
trường trung học cơ sở
1.3.2.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy của giáo viên
1.3.2.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động học của học sinh
1.3.2.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động đánh giá
1.4. Quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở trường trung học
cơ sở`
1.4.1. Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin
1.4.2. Tổ chức các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin
1.4.3. Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin
1.4.5. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở
1.5.1. Các yếu tố chủ quan

2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt
động dạy học tại trường THCS Đại Áng - Thanh Trì - Hà Nội
2.4.1. Kết quả đạt được
2.4.2. Tồn tại và nguyên nhân
Tiểu kết chương 2
8


Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐẠI ÁNG
THANH TRÌ - HÀ NỘI
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.2. Dự kiến một số biện pháp
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh về
tầm quan trọng và lợi ích của ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
3.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy
học
3.2.3. Nâng cao công tác tổ chức, chỉ đạo việc ứng dụng CNTT trong hoạt
động dạy học
3.2.4. Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng công nghệ thông tin
trong hoạt động dạy học của cán bộ giáo viên
3.2.5. Đổi mới công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo viên và học sinh
3.2.6. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT trong hoạt
động dạy học
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường trung học. Hà Nội: NXB Giáo dục,
2005.
[7] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 về
tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai
đoạn 2008-2012., 2008.
[8] Nguyễn Cảnh Chất (dịch và biên soạn), Tinh hoa quản lý. Hà Nội: NXB Lao
động - Xã hội, 2002.
[9] Nguyễn Thành Vinh, Khoa học quản lý đại cương. Hà Nội: NXB Giáo dục,
2012.
[10] Đặng Quốc Bảo, Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý Nhà trường. Hà Nội:
NXB Chính trị quốc gia, 2005.
[11] Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học. Hà Nội: NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội, 2004.
x

11


Hà Nội, tháng 5/2106
Xác nhận của người hướng dẫn khoa học

Học viên

PGS.TS. Phạm Quang Trình

Đặng Thanh Quang

12