PHẦN I: MỞ ĐẦU

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ hình thành những kỹ
năng cần thiết để ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai ” .
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong quá trình giúp trẻ hình thành
những ký năng ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai.
3. Tác giả:
Nguyễn Thị Đào

Nữ

Sinh ngày: 15 / 02 / 1974
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên dạy lớp 5T – Tổ trưởng chuyên môn.
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sao Đỏ
Điện thoại: 0982 691 107
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Sao Đỏ - Thị
xã Chí Linh - Tỉnh Hải Dương .
5. Các điều kiện để áp dụng sáng kiến:
+ Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, trang thiết bị ( đồ dùng, đồ
chơi, nguyên vật liệu, địa điểm...để tổ chức hoạt động ).
+ Giáo viên cần nhận thức được tầm quan trọng của đề tài, nghiên cứu
kỹ nội dung, lựa chọn nội dung phù hợp nhất để tích hợp vào các chủ đề trong
năm học.
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2014.
HỌ TÊN TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

(Ký tên)

vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi...Giáo viên cần nhiệt tình, yêu nghề
mến trẻ, có trình độ từ chuyên môn trở lên.
Trong sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra 4 biện pháp quan trọng để tiến
hành dạy trẻ :
2


* Biện pháp 1: Phối hợp ba môi trường giáo dục : Gia đình – nhà
trường – cô giáo.
* Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành những
kỹ năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT.
* Biện pháp 3: Dạy trẻ hình thành những kỹ năng ứng phó với
BĐKHPCTT theo chủ đề.
* Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành những
kỹ năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT vào các thời điểm trong chế
độ sinh hoạt hàng ngày.
TÍNH MỚI, TÍNH SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI:
Trong những năm gần đây con người đang phải đối mặt với những tổn
thất nặng nề về vật chất, tinh thần, tính mạng do BĐKHPCTT, ý thức và
những hành vi bảo vệ môi trường, cách phòng chống những biến đổi của khí
hậu tác động đến con người, còn hạn chế, chưa hiểu biết sâu rộng, thiếu
những kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ cho chính mình. Nhiệm vụ của giáo dục
nhất là GDMN rất quan trọng. Đề tài: " Một số biện pháp giúp trẻ hình
thành những kỹ năng cần thiết để giúp trẻ ứng phó với BĐKHPCTT", đã
phát hiện ra những vướng mắc của vấn đề, từ đó tìm ra những biện pháp cụ
thể, thiết thực nhất để giáo dục giúp trẻ hình thành những kỹ năng cần thiết để
trẻ biết cách tự bảo vệ mình từ những năm tháng đầu đời, và trang bị hành
trang giúp trẻ đi suốt cuộc đời sau này của trẻ.

3

nội dung giáo dục, giúp trẻ hình thành những kỹ năng ứng phó với biến đổi
khí hậu và phòng chống thiên tai vào chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ,
4


với mong muốn đóng góp phần nào đó giúp cho các bạn đồng nghiệp có thể
dễ dàng hơn trong việc thực hiện nội dung giáo dục trẻ có những kỹ năng
ứng phó với BĐKHPCTT, từ đó giúp trẻ hình thành ý thức, thái độ và kỹ
năng sống ( bình tĩnh – tự tin – chủ động ) trong mọi tình huống. Chính vì
những suy nghĩ đó, tôi đã lựa chọn nội dung: " Một số biện pháp giúp trẻ
hình thành những kỹ năng cần thiết để ứng phó với biến đổi khí hậu và
phòng chống thiên tai" làm đề tài để nghiên cứu.
2. Cơ sở lý luận:
Như các bạn đã biết, trong những năm gần đây, con người chúng ta
đang hàng ngày phải đối mặt với những tổn thất nặng nề về vật chất, tinh
thần, tính mạng do BĐKH và thiên tai gây ra. Trẻ em, đặc biệt là trẻ đang ở
lứa tuổi mầm non rất dễ nhạy cảm với những ảnh hưởng của môi trường, dễ
bị tổn thương do các tác động của BĐKH, thiên tai, trẻ chưa có ý thức, chưa
biết cách bảo vệ bản thân mình.
Vì mục tiêu chung của toàn Đảng, toàn dân : “ Trẻ em hôm nay thế giới
ngày mai ". Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và là chủ nhân
tương lai của đất nước ta sau này, mỗi gia đình luôn tin tưởng và đặt niềm hy
vọng vào trẻ thơ. Chính vì thế việc hình thành những kỹ năng cần thiết cho
trẻ để giúp trẻ ( bình tĩnh – tự tin – chủ động ) trong mọi tình huống là rất
quan trọng, mà việc này cần được giáo dục trẻ ngay từ khi còn bé. Để giúp
trẻ có những kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT là phải cung cấp cho trẻ vốn
hiểu biết sơ đẳng về việc: làm gì? và làm như thế nào? để ứng phó trong
những trường hợp xảy ra khi không có người lớn bên cạnh. Muốn hình thành
những kỹ năng đó cho trẻ, giáo viên cần xây dựng nội dung, biện pháp và kế
hoạch phù hợp theo lứa tuổi, hoàn cảnh và tâm sinh lý của trẻ. Việc hình

a. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế, khai thác các nguồn thông tin
có nội dung giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT.
- Nghiên cứu thực trạng về khả năng truyền đạt những kỹ năng ứng phó với
BĐKHPCTT của giáo viên trong nhà trường, và sự nhận biết, tiếp thu kiến
thức của học sinh.
- Đề xuất một số biện pháp cụ thể đưa vào áp dụng trong quá trình giảng dạy
nhằm giúp trẻ hình thành những kỹ năng cần thiết để ứng phó với
BĐKHPCTT.
2.4. Các phương pháp thực hiện:
* Phương pháp nghiên cứu nội dung hướng dẫn chuyên đề trong năm học.
6


* Phương pháp nghiên cứu lý luận ( tìm hiểu qua tài liệu, sách báo, Internet
có nội dung liên quan đến đề tài ).
* Phương pháp so sánh đối chứng.
* Phương pháp tuyên truyền ( tuyên truyền, vận động phụ huynh, học sinh
cùng tham gia ).
* Phương pháp động viên, khuyến khích ( Cô động viên, khuyến khích trẻ
khi trẻ thực hiện đúng ).
* Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, trên quan điểm không làm nặng nề
thêm chương trình, không xây dựng phương pháp riêng mà không thông qua
các hoạt động vui chơi, nghệ thuật, lao động, học tập...để thực hiện.
- Tất cả các phương pháp trên đều là đòn bẩy có chất lượng giúp tôi nghiên
cứu một cách thuận lợi trong việc giáo dục giúp trẻ hình thành những kỹ
năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT.
3. Thực trạng của vấn đề:
Trong quá trình giáo dục giúp trẻ hình thành những kỹ năng cần thiết để
ứng phó với BĐKHPCTT, tôi đã gặp những khó khăn và thuận lợi sau:

ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ.
- Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, các phương
tiện dạy học hiện đại.
- Trẻ đã học qua lớp nhỏ tuổi nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất
định. Trẻ mạnh dạn tự tin ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu thế giới
xung quanh trẻ.
- Trình độ giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với
nghề.
- Bản thân tôi luôn có ý thức học tập, tham gia các buổi tập huấn cho giáo
viên mầm non.
- Thường xuyên trau dồi những hiểu biết qua việc đọc các tập san của
nghành, báo trí, cập nhập các thông tin trên các phương tiện thông tin đại
chúng về kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ.
- Được sự quan tâm và tạo mọi điều kiện của các ban nghành đoàn thể
trong địa phương.
- Trẻ ngoan tích cực tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.
4. Các biện pháp thực hiện:
8


4. 1. Biện pháp 1. Phối hợp 3 môi trường giáo dục: Gia đình – Nhà
trường – Cô giáo.
Tôi đã tổ chức họp phụ huynh hoặc tranh thủ giờ đón, trả trẻ để cùng trao
đổi về quan điểm giáo dục, rèn kỹ năng cần thiết cho trẻ để giúp trẻ biết cách
, ứng phó với sự BĐKHPCTT và tầm quan trọng của việc rèn các kỹ năng
này cho trẻ với các bậc phụ huynh. ( Bằng cách tuyên truyền, biểu bảng, pa
nô, khẩu hiệu ).
Trước hết phải hiểu kỹ năng ứng phó với sự BĐKHPCTT là gì? Đó là
những kỹ năng cần có, giúp trẻ đối mặt với những thử thách của cuộc sống
hàng ngày. Bản chất của kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT, là kỹ năng tự

* Đối với trẻ mầm non, hành vi thường là bắt chước, do vậy hành vi
được thực hiện lâu ngày sẽ trở thành kỹ năng. Cho nên khi chúng ta dạy trẻ
thì những hành vi này sẽ được tích lũy dần dần trong quá trình hướng dẫn
của cô giáo và người lớn trong gia đình.
4. 2. Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành
những kỹ năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT.
Nội dung giáo dục trẻ ứng phó với BĐKHPCTT là một trong những nội
dung được quan tâm trong năm học, đây là nội dung mới được SGD&ĐT đã
mở lớp tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên chủ chốt của các nhà trường
( ngày 01.10. 2014 ), nhằm nhân rộng và nhanh chóng tuyên truyền tới các
bậc phụ huynh, cũng như cung cấp kiến thức tới các em học sinh.
Từ những tài liệu do SGD&ĐT cung cấp, cùng với những buổi dự giờ
của các bạn đồng nghiệp tại trường mầm non Bình Minh – Thành phố Hải
Dương, kết hợp với một số tài liệu, thông tin của các hệ thống truyền thông,
tôi đã lựa chọn những nội dung phù hợp nhất để tích hợp vào các chủ đề
trong năm học theo nguyên tắc, tích hợp được tất cả các lĩnh vực giáo dục,
nội dung đảm bảo từ dễ đến khó, hoạt động có tính thực tế.
Trên thực tế khi dự lớp tập huấn của SGD&ĐT triển khai ngày 01. 10.
2014 với nội dung giáo dục trẻ ứng phó với BĐKHPCTT, trong khi lịch học
và kế hoạch năm học của giáo viên xây dựng được ban giám hiệu nhà trường
phê duyệt đã thực hiện được 1 tháng. Chính vì những bất cập như vậy, lên tôi
gặp rất nhiều khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch, tôi lựa chọn biện pháp
bổ xung vào các chủ đề còn lại, các hoạt động trong ngày: hoạt động ngoài
10


trời, hoạt động chiều,.. xong vẫn phải đảm bảo đầy đủ nội dung giáo dục cho
trẻ về BĐKHPCTT như sau:
- Giúp trẻ nhận biết một số đặc điểm của thời tiết, dấu hiệu nhận biết thời
tiết: Nắng, mưa, nóng, lạnh....

gì?
Nhưng để có những câu hỏi tương tự như thế, có chiều sâu và hiệu quả
hơn để trở thành kỹ năng cần thiết thì đòi hỏi giáo viên phải đặt ra câu hỏi :
Giúp trẻ hình thành những kỹ năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT là
phải dạy như thế nào?
+ VD 1: Ở chủ đề " Trường Mầm non " Tôi trò chuyện với trẻ về
cách sử dụng điện, nước khi ở trường, biết vứt rác đúng nơi quy định, biết
giữ môi trường xanh, sạch đẹp... giúp trẻ biết đó là những việc làm cần thiết
làm giảm sự ô nhiễm môi trường, góp phần chống lại sự biến đổi của khí hậu.
+ VD 2: Với chủ đề " Bé với gia đình" Tôi giúp trẻ nhận biết một số
khu vực không an toàn và cách phòng tránh khi có hiện tượng bất thường,
biết chia sẻ thông tin với người thân ( gọi điện thoại...), biết chăm sóc và tự
bảo vệ khi gặp thiên tai trong gia đình.
* Trong khi cho trẻ chơi trò chơi ở góc: " Gia đình" với trò chơi
" Nấu ăn ", tôi hướng dẫn trẻ, đặt nồi lên bếp ga đã đặt đúng giữa bếp chưa
nếu không sẽ dễ đổ và xảy ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải
dùng cái lót tay để không bị bỏng. ( Hình ảnh minh họa số 2 ).
+ VD 3: Chủ đề: " Một số ngành nghề " với đề tài nhỏ : " Nhận biết
một số nguy cơ cháy nổ có thể gặp". Tôi đã đưa ra nội dung của bài dạy
như sau: ( Tôi đã sưu tầm trên mạng cho trẻ xem các hình ảnh ).
- Nhận biết một số nguồn gây ra lửa ( bếp ga, bật lửa, xăng, dầu, nến,
cồn...), các chất dễ cháy : rơm rạ, than củi, giấy....
- Biết ảnh hưởng tốt, xấu của lửa trong cuộc sống.
- Biết cách dập lửa an toàn ( khăn ướt, nước, bình xịt, cát...).
- Cuối cùng tôi có thể đóng vai chú lính cứu hỏa, từ đó sẽ trang bị kiến thức
và kỹ năng cần thiết cho trẻ để giúp trẻ phòng cháy, chữa cháy khi gặp tình
huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày.
+ VD 4: Chủ đề: " Mùa xuân và thế giới thực vật " .

12

- Dạy trẻ biết giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi.
- Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, Bác Hồ.
4. 4. Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục giúp trẻ hình thành
những kỹ năng cần thiết để ứng phó với BĐKHPCTT vào các thời điểm
trong chế độ sinh hoạt hàng ngày:
- Khi xây dựng hoạt động tích hợp nội dung giáo dục giúp trẻ về ứng phó
với BĐKHPCTT, tôi luôn xác định các vấn đề sau:
+ Thực hiện trong chủ đề nào?
13


+ Tên hoạt động là gì?
+ Mục đích của hoạt động?
+ Cần chuẩn bị những gì? ( Đồ dùng, đồ chơi, địa điểm...)
+ Tiến hành như thế nào, tạo điều kiện cho trẻ được thực hành, trải nghiệm....
* VD 1: Giờ đón trẻ: Cô hướng dẫn trẻ tự cất, lấy ba lô, tự mặc và tự cởi
quần áo mà không cần cô giáo để biết tự bảo vệ bản thân khi thời tiết thay
đổi.
* VD 2: Trò chuyện: ( tùy theo hình thức, có thể là cá nhân hoặc tập thể
). Cô hướng dẫn trẻ biết tự chọn trang phục phù hợp với thời tiết, nhận biết
các biểu hiện của BĐKHPCTT, cách ứng phó và phòng tránh. ( bằng các câu
hỏi gợi mở giúp trẻ trả lời, hoặc bằng các trò chơi ...) từ đó hình thành cho trẻ
kiến thức, kỹ năng về vấn đề này một cách dễ dàng.
* VD 3: Hoạt động học: Tôi lựa chọn những hoạt động nhẹ nhàng, phù hợp
với từng chủ đề, khuyến khích trẻ chủ động tìm tòi, quan sát, tạo ra các tình
huống để mở rộng, tích hợp nội dung BĐKHPCTT vào các nội dung đã lên
kế hoạch. Tôi xin trình bày bằng giáo án minh minh họa cụ thể ( Phụ lục 3 ).
* VD 4: Hoạt động ngoài trời: Tôi tận dụng các yếu tố tự nhiên, có sẵn
để tích hợp giáo dục trẻ về nội dung ứng phó với BĐKHPCTT một cách phù
hợp, tôi cho trẻ quan sát sự thay đổi của thời tiết ( Trời đang nắng chuyển

- Trẻ nhận thức nhanh và biết ứng dụng trong cuộc sống thông qua
việc trẻ được trải nghiệm trong quá trình học tâp, trong hoạt động vui chơi,
các thời điểm trong ngày, từ đó tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin đối diện với mọi
tình huống.
- Thông qua việc trẻ được thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải quyết đã
giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển các kỹ năng phán đoán, suy luận,
biết đưa ra kết luận của mình. bên cạnh đó qua các lĩnh vực của trẻ có những tiến
bộ rõ rệt.
- 100% trẻ đều được cha mẹ tạo điều kiện và khuyến khích khơi dậy
tính
tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, tự lập.
5. 3. Về phía các bậc phụ huynh.
- Các bậc cha mẹ đã quan tâm phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc
dạy kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ, phụ huynh trao đổi với giáo
viên qua nhiều hình thức như: Bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh
giá trẻ ở lớp.

16


- Với kết quả con em mình ngày càng chăm ngoan, vui khoẻ, có kiến
thức, kỹ năng cần thiết, đối diện với những thử thách mới với tinh thần tự tin,
bình tĩnh, chủ động để tự mình giải quyết. Các bậc phụ huynh hài lòng với
những gì mà cô giáo và nhà trường đã thực hiện trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ.
5. 4. So sánh đối chứng:
Mặc dù mới trải qua một thời gian rất ngắn ( 1 học kỳ ) tôi áp dụng các
biện pháp giáo dục giúp trẻ hình thành những kiến thức cần thiết để ứng phó
với BĐKHPCTT, tôi nhận thấy:
- Trẻ đã hiểu biết về nội dung BĐKHPCTT là gì? nguyên nhân, hâuk

+ Chia sẻ cùng trẻ không gò bó áp đặt trẻ, cô luôn là người chỉ dẫn,
dạy cho trẻ những kinh nghiệm, kỹ năng cần thiết cho trẻ.
+ Cần tích cực đổi mới phương pháp dạy nhằm khuyến khích sự tích
cực ở trẻ, khai thác tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Giáo dục trẻ như thế nào để
trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống. Luôn tạo cho trẻ
cơ hội để trẻ được thể hiện mình được bộc lộ bản thân mình trước mọi người.
+ Cần thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục phát huy tính tích
cực ở trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn
kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau.
+ Để giáo dục kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT cô giáo cần đưa ra
các tình huống cụ thể để trẻ được trải nghiệm chứ không lên lý thuyết dập
khuôn hoặc chỉ “ Cấm đoán ” như : “ Con không được làm thế này ”, hoặc :
" Con không được làm như thế kia " ... Sẽ khiến trẻ mất đi khả năng tự
phán đoán và tự đưa ra quyết định tự giải quyết.
6. Điều kiện để nhân rộng đề tài:
Do chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay, tập trung quá nhiều nội
dung lồng ghép, nên phần lớn giáo viên chưa quan tâm, chú trọng đến việc
lồng ghép những kỹ năng cần thiết để giúp trẻ ứng phó với BĐKHPCTT vào
chương trình chăm sóc, giáo dục của lớp mình, một số giáo viên chưa hiểu về
nội dung phải dạy trẻ những kỹ năng cơ bản nào, chưa biết vận dụng những
kế hoạch định hướng chung cho quá trình giảng dạy của mình...
Từ những khó khăn cụ thể và thiết thực trên, muốn đề tài: " Một số biện
pháp giúp trẻ hình thành những kỹ năng cần thiết để ứng phó với
18


BĐKHPCTT" được nhân rộng và đạt kết quả cao, điều đầu tiên phòng giáo
dục lên tổ chức các chuyên đề có nội dung đến kỹ năng ứng phó với
BĐKHPCTT cho tất cả các đồng chí giáo viên được tham dự.
- Ban giám hiệu nhà trường, cán bộ phụ trách chuyên môn ( hiệu phó

sáng tạo” cho trẻ noi theo.
2. Khuyến nghị:
* Đối với các cấp quản lý giáo dục:
- Tổ chức các lớp tập huấn, hội nghị, hội thảo về việc hình thành kỹ
năng ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ tích hợp trong các bài dạy và các hoạt
động khác.
- Tổ chức các trường đi tham quan học tập kinh nghiệm các trường
điển hình để nâng cao nhận thức, hiểu biết trong đội ngũ giáo viên.
* Đối với ban giám hiệu nhà trường:

20


- Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên và trẻ về cơ sở vật chất
cũng như trang thiết bị phục vụ việc giảng dạy, học tập.
- Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, các lớp tập huấn về việc hình thành kỹ năng cho trẻ.
- Nhà trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc hình thành kỹ năng
ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ tại các nhóm lớp.
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên phải hết lòng yêu thương trẻ, chịu khó tìm tòi, trau dồi kiến
thức nuôi dạy.
- Giáo viên phải biết cách sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin
vào tiết học để giúp tiết học sinh động và tạo hiệu quả cao hơn.
- Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tham gia tích
cực vào các lớp học tập, tập huấn của ngành.
- Mỗi giáo viên cần nhận thức đầy đủ về việc đổi mới phương pháp và
hình thức dạy học. Không ngừng nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, thiết kế ra
nhiều hoạt động hấp dẫn để dạy trẻ tốt, coi việc hình thành kỹ năng ứng phó
với BĐKHPCTT cho trẻ vào giảng dạy như một phương pháp chủ yếu và



PHỤ LỤC 2: DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2008), Hướng dẫn thực hiện
chương trình giáo dục mầm non (các độ tuổi), NXB Giáo dục.
2. Viện chiến lược và chương trình giáo dục (2008), Hướng dẫn thực
hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ (3-4 tuổi; 4-5
tuổi), NXB Giáo dục.
3. Tạp chí giáo dục mầm non.
4. Tài liệu tập huấn chuyên môn cấp học mầm non ( Sở giáo dục và
đào tạo Hải Dương – tháng 10/ 2014 ).

23


PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN MINH HỌA – HOẠT ĐỘNG HỌC.

GIÁO ÁN: KHÁM PHÁ KHOA HỌC
Đề tài: Bé thông minh chọn đồ dùng, trang phục phù hợp
Chủ đề: Bé và gia đình thân yêu
Đối tượng: Trẻ 5 - 6 tuổi.
Thời gian: 30 - 35 phút.
I. Mục đích:
- Trẻ biết lắng nghe dự báo thời tiết hàng ngày và lựa chọn đồ dùng, trang
phục phù hợp với thời tiết, phù hợp với giới tính . Trẻ biết cách sử dụng và
giữ gìn đồ dùng, trang phục một cách hợp lý.
- Rèn kỹ năng sử dụng đồ dùng cá nhân và mạnh dạn, tự tin trước đám đông.
- Có ý thức giữ gìn đồ dùng cá nhân, nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi cùng bạn.
II. Chuẩn bị:
- Mỗi trẻ chuẩn bị một đồ dùng như: khẩu trang, kính, mũ, chai nước, ô, áo

- Cô có 3 điểm để các con đi du lịch đó là:
cảm nhận
+ SaPa: Mỗi dịp thu vể khi ghé thăm SaPa
các con sẽ được đến với hình ảnh ruộng bậc
thang khoe sắc vàng tuyệt đẹp.
- Trẻ ngồi vòng tròn
+ Điểm du lịch tiếp theo đó là....là gì? Đúng và xem hình trên máy
24


rồi, cảnh hòn Trống hòn Mái là biểu tượng
của Vịnh Hạ Long đã được UNESCO công
nhận là 1 trong những kỳ quan thiên nhiên
của thế giới. Và rất gần với chúng ta các con
có biết là ở đâu không?
- Một điểm du lịch nữa đó là thành phố mang
tên Bác, TP HCM.
- Ở mỗi điểm du lịch sẽ có sự khác biệt về
thời tiết, các con chú ý nghe dự báo thời tiết
của điểm du lịch đó để lựa chọn, và chuẩn bị
đồ dùng, trang phục cho phù hợp.
+ Đội 1: Điểm đầu tiên mà các con lựa chọn
đó là...là gì? ( Slide về thời tiết) - Điểm du
lịch của các bạn hôm nay thời tiết như thế
nào?
+ Đội 2: Các con sẽ đi đâu?
( Slide về thời tiết)
+ Đội 3 : Điểm du lịch của đội 3 chính là....
( slide về thời tiết)
- Các con vừa nghe dự báo thời tiết của 3


- Ngồi và hội ý chọn
địa điểm du lịch.
- Ngồi và hội ý chọn
địa điểm du lịch.
- Ngồi và hội ý chọn
địa điểm du lịch.
- Trẻ đi xung quanh
gian hàng và chọn đồ.

- Trẻ ngồi trả lời theo
nhóm
- Trẻ giơ đồ dùng,
trang phục cho các
bạn kiểm tra.
- Không ạ.
- Con chọn áo dài tay
ạ...
- Trẻ trả lời
- Vì trời có nắng ạ...
- Khi trời mưa ạ...
- Trẻ đứng và giới
thiệu
- Trẻ trả lời