SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Mã số…………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: T

T

Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn:………… 
- Lĩnh vực khác:…………………………..
Có đính kèm:
 Mô hình

 Phần mềm

Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm ọc: 2012 - 2013

1


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2013

BÁO CÁO TÓM TẮT
Đề nghị xét tặng chiế sĩ t i đ

cấp cơ sở

Họ và tên: Trần Danh Tuyên .
Năm sinh: 1961
Chức vụ: Phó hiệu trưởng .
Ngày nhận: 01/02/2000
Đơ vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai.
Tôi xin tóm tắt một số thành tích đạt được năm học 2012-2013
1. Nhiệm vụ cô g tác được giao.
- quản lý cơ sở vật chất.
- Phụ trách các hoạt động phong trào.
2. Nhiệm vụ khác:
- Phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh.
3. Một số t à tíc đạt được t o g các ăm:
- Tổ chức thực hiện việc sử dụng hợp lý và bảo quản tài sản của đơn vị.
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp
- Sử dụng tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả.
- Các năm học: 2005-2006, 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011 đều đạt
danh hiệu C TĐ cơ sở và được
ND Tỉnh tặng ằng kh n.
- Năm 2010 được Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen về Hội
thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Năm 2011 được Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên
năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

việc giảng dạy kiến thức khoa học ở trên lớp mà c n phải được thực hiện thông ua cả
HĐ DN LL. Đây là một mảng hoạt động rất uan trọng trong việc góp phần hình
thành nên nhân cách của học sinh. Với lý do trên và nhu cầu cho bản thân trong công tác
quản lý được phân công phụ trách lĩnh vực hoạt động phong trào và giáo dục đạo đức
cho học sinh, để hoàn thành nhiệm vụ được giao tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng tổ chức
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT”.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận.
ái iệm:
- “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l là nh ng hoạt đ ng đư c t chức ngoà g
học củ các m n học t n l . oạt đ ng g áo dục ngoà g t n l là sự t ế n hoạt
4


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------đ ng dạy – học t n l , là con đư ng g n l thuyết v thực t n, tạo n n sự th ng nhất
g
nhận thức v hành đ ng củ học s nh”1.
- “ oạt đ ng g áo dục ngoà g l n l là v ệc t chức g áo dục th ng u hoạt đ ng
thực t n củ học s nh v ho học- thuật, l o đ ng c ng ch, hoạt đ ng h , hoạt
đ ng nhân đạo, văn hoá nghệ thuật, th m mỹ, thể dục thể th o, vu ch g ả t ,vv để
g ú cho các m h nh thành và hát t ển nhân cách đạo đức, năng lực, sở t ư ng…)”2
1.2. Giải thích khái niệm:
- Làm cho thành một chỉnh thể, có một cấu tạo, một cấu trúc và những chức năng nhất
định. ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam).
- Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích và nếu có thể sửa đổi
tùy theo mục tiêu đã định (trong đó thường có mục tiêu là tính hiệu quả) những mối
quan hệ được thiết lập giữa những con người với quá trình được ngầm hiểu là một hoạt
động.
- Tổ chức là một chức năng uan trọng của quản lý. Đó là công việc của người

* . Chức ă g giáo dưỡng.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp với những đặc điểm và ưu thế riêng sẽ giúp học sinh khắc
sâu những kiến thức cơ ản, thực hành những điều đã học và bổ sung những kiến thức
chưa có điều kiện học trên lớp hoặc mở rộng để học sinh hiểu sâu hơn. Chỉ có thể thông
qua các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thể mới hình thành trong các em nhu cầu
phát triển toàn diện.
* . Chức ă g giáo dục.
Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nếu hoạt động dạy
học trên lớp có chức năng chủ yếu là phát triển trí tuệ thì hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, năng lực
và định hướng nghề nghiệp, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống.
Đặc biệt là việc giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, do đó việc tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi là một phương pháp cơ ản.
*. Tạo điều kiệ để học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộ g đồng.
*. Phát huy tác dụng củ
à t ường đối với đời sống, tạo điều kiệ để
động
cộ g đồng tham gia xây dự g t ường học và phát huy tác dụng trong hoạt động
giáo dục.
Trong điều kiện hiện nay, vẫn còn có nhiều thế lực thù địch tìm cách để chống phá
cách mạng bằng âm mưu diễn biến hòa bình, cùng với những tệ nạn xã hội đang thâm
nhập vào học đường, thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phải được đặc biệt
uan tâm đầu tư cho học sinh nhiều hơn nhằm lôi cuốn, thu hút các em vào những mục
tiêu theo định hướng giáo dục.
2. Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp ở t ường THPT.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT rất đa dạng và phong phú về
nội dung, thể hiện ở nhiều loại hình hoạt động khác nhau, nhưng được khái quát ở các
loại hình hoạt động chủ yếu sau đây:
2.1. Hoạt động chính trị - xã hội.

- Hoạt động định hướng nghề nghiệp.
- Tổ chức ngoại khóa bộ môn, đố vui để học, thuyết trình
- Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
- Đẩy mạnh các hình thức khuyến học, hổ trợ tài năng
2.3. Hoạt độ g l o động công ích xã hội:
Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ năng và tính trung thực
trong lao động. Hoạt động lao động công ích xã hội ngoài tác dụng luyện tập những điều
đã học c n có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp công sức cho tập thể và xã hội như:
- Lao động vệ sinh trường lớp.
- Trồng và chăm sóc cây cảnh.
- Lao động trồng cây, chăm sóc và ảo vệ cây xanh.
- Lao động công ích làm sạch đường làng, ngõ xóm.
2.4. Hoạt độ g vă ó g ệ thuật.
Thông qua nội dung giáo dục trong nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức cơ ản
và biết cảm thụ về các giá trị văn hóa nghệ thuật làm cơ sở cho học sinh có nhu cầu biết
vươn tới cái đẹp, cái tốt trong cuộc sống như:
- Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm.
- Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc.
7


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------- Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến,
đấu tranh phòng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy.
2.5. Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịc , v i c ơi giải trí.
Nhu cầu giải trí là một nhu cầu cần phải có để cân bằng với hoạt động học tập
thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo
điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe và phát triển năng khiếu. Đây là một
chức năng mà hoạt động dạy học trên lớp khó có thể đáp ứng được. Hoạt động này bao



HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------- Đối với cha mẹ học sinh: Thông ua an đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ
cho các hoạt động.
- Với các tổ chức xã hội, các an ngành đoàn thể ở địa phương: Nhà trường cần tranh
thủ sự hỗ trợ, giúp đỡ của Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương và các đoàn thể nơi
nhà trường tọa lạc.
Tổ c ức iểm t
oạt độ g giáo dục oài giờ l lớp được t ể iệ :
Sau khi tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút ra những
thành công đã đạt được, những thiếu sót và bài học kinh nghiệm để làm cơ sở cho việc
cải tiến nâng cao chất lượng các hoạt động sau được thê hiện trên hai mặt cơ ản:
- Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động của các ộ phận, của các lớp.
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động của học sinh.
Nội d g iểm t :
- Kiểm tra việc thực hiện các nội dung trong kế hoạch. Chỉ r những việc chưa làm
được và nguyên nhân. o sánh kết uả đã đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: ục tiêu
hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng không? Hình thức và các iện pháp có đảm ảo tính sáng tạo, tự uản
của học sinh không?
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục ở học sinh về các mặt:
Nhận thức
Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói u n đạo đức, kĩ năng hành vi.
Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
4. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.1. Bảo đảm tính mục đíc , tí tổ chức và tính kế hoạch:
Cần xác định rõ mục đích của từng hoạt động, trong đó đặc biệt chú ý đến tính giáo

*. Học sinh:
Tổng số lớp: 29
Tổng số học sinh: Đầu năm 1135 – Cuối năm1063
Khối 10 – 11 lớp
428 học sinh
Khối 11 - 09 lớp
303 học sinh
Khối 12 - 09 lớp
332 học sinh
Kết quả Học lực và Hạnh kiểm NH 2012 – 2013.

SL

Học lực
Giỏi Khá TB Yếu
25
117 157 112

Hạnh kiểm
Kém Tốt Khá TB Yếu
9
202 98 24 10

Tỉ lệ

5,8

27,3

36,7


32,3

47,2

13,5

2,6

71,0 11,9 4,3

0

SL

3

74

182

71

1

302 26

3

0


224

18

719 160 40

10

3,7

27,2

45,3

21,1

1,7

67,6 15,1 3,8

0,9

Khối Sĩ số
10

11

12


giáo dục đa dạng , hấp dẫn như:
+ Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn
đáp nghĩa.
+ Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên.
+ Hoạt động giao lưu kết nghĩa.
+ Hoạt động Hội chữ thập đỏ của nhà trường.
+ Tổ chức ngoại khóa về phòng chống các tệ nạn xã hội.
- Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn trong học tập, say mê tìm tòi khám phá những
cái mới, cái hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ
học chính khóa. Đó là việc tổ chức các buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân công
cho các tổ chuyên môn cùng phối hợp với Đoàn trường thực hiện như: Hội vui toán
học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán nhanh bằng máy tính điện tử bỏ túi…; tìm
hiểu về văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt
động định hướng nghề nghiệp…
- Hoạt động lao động công ích xã hội:
11


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------Tổ chức cho học sinh các lớp thực hiện tốt công tác lao động: Làm sạch – đẹp
trường lớp, trồng và chăm sóc các ồn hoa cũng như các cây xanh vườn trường…
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức các đêm hội diễn văn nghệ như ngày
thành lập Đoàn TNC Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11…
- Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏ Phù đổng cấp
trường, hàng năm đều tổ chức thi đấu bóng chuyền, óng đá, óng àn, cầu lông
giữa các lớp. Đồng thời tổ chức các buổi giao lưu thể thao với các đơn vị bạn.
*.
cạ
g ết ả đạt được v c một số tồ tại t o g cô g tác ả

12


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------*. Phối hợp với các lực lượng
Trong quá trình tổ chức thực hiện HĐ DN LL Hiệu trưởng phải phát huy được
tính phối hợp giữa các bộ phận của nhà trường và bắt buộc mọi thành viên đều phải
tham gia như:
- iáo viên chủ nhiệm trực tiếp uản lý lớp.
- Các tổ chuyên môn hổ trợ trong việc ra đề và đáp án.
- Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự trong tổ chức.
- Các tổ trưởng chuyên môn cùng lãnh đạo nhà trường được Ban tổ chức mời tham
gia vào Ban giám khảo.
- Đoàn trường và chi đoàn giáo viên là thành viên của Ban tổ chức.
- an đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm về kinh phí ngoài kinh phí của nhà trường.
- Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự và cổ vũ tinh thần.
*. Công tác kiểm t đá giá.
Cùng với việc lên kế hoạch cho từng hoạt động, Hiệu trưởng bao giờ cũng phải tiến
hành kiểm tra việc chuẩn bị ua người phụ trách chính. Việc kiểm tra sâu sát hoạt động
thường giúp cho Hiệu trưởng có những quyết định chỉ đạo, điều chỉnh kịp thời cho các
hoạt động để đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc thực hiện hoạch hoạt động của các ộ phận, của các lớp học.
- Kiểm tra, đánh giá kết uả giáo dục thông ua hoạt động của học sinh.
Nội d g iểm t :
- Kiểm tra công việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện không chỉ ra những việc
chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết uả đạt được với mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về: ục tiêu
hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực và phù
hợp với đối tượng không hình thức và các iện pháp tổ chức có ảo đảm tính sáng tạo,
tự uản của học sinh không?

hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải
trí, để giúp các m phát triển, hoàn thiện đạo đức, năng lực, sở trường, thiên hướng cá
nhân. Thông ua HĐ DN LL đã nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh trong học
tập văn hoá và rèn luyện đạo đức, mở mang được tầm nhìn và hiểu iết sâu sắc về sự
gắn ó giữa lý thuyết với thực tế cuộc sống. Do đó t lệ học sinh iỏi-Khá về học lực và
Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2012-201 cao hơn năm học 2011-2012. Cụ thể: Hạnh
kiểm Tốt cao hơn 1,6 ; Khá 2,3%; Học lực: iỏi cao hơn 1,5 , Khá cao hơn 2,0%.
HĐ DN LL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào cuộc sống xã hội. Khi tham gia
HĐ DN LL các m đã tự ý thức ản thân mình được hoà nhập vào sự vận động chung
của đất nước, cảm nhận được sự phong phú của cuộc sống. Vì vậy từ cán ộ uản lý
đến đội ngũ giáo viên và các đoàn thể trong nhà trường đều nhận thức được vai tr trách
nhiệm của mình trong công tác tổ chức HĐ DN LL.
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất lượng và mang lại hiệu quả cao của
mỗi trường THPT, trước hết đ i hỏi người Hiệu trưởng phải thể hiện hết tinh thần trách
nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐ DN LL ngay từ đầu năm học. Trên cơ
sở kế hoạch này, từng học kỳ, từng tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho từng hoạt
động; cần phải đầu tư trí tuệ cho các hình thức tổ chức HĐ DN LL, để các hoạt động
này phong phú, hấp dẫn lôi cuốn phần lớn lực lượng học sinh tham gia.

14


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------------Hiệu trưởng phải xây dựng và bồi dưỡng các lực lượng giáo dục trong nhà trường
cũng như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, công đoàn, đoàn thanh niên có nhận
thức đúng đắn đường lối của Đảng về mục tiêu giáo giục toàn diện đối với học sinh.
Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với các tổ chức khác như: an đại diện cha
mẹ học sinh, các đoàn thể và chính quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho các hoạt động
phong trào. Quan tâm đến từng loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với
hiệu quả cao.

Họ và tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tôn Đức Thắng
Lĩnh vực: Quản lí cơ sở vật chất
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: …………. 

Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác: … ………………………

III. Tính mới
a. Có giải pháp hoàn toàn mới 
b. Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
IV.

Hiệu quả

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã phát triển áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 
V. Khả năng áp dụng
a. Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách: Tốt  Khá 