Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Phần mở đầu
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII
khẳng định: “Muốn tiến hành Công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển
giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản phát triển nhanh và
bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn
minh”
Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khi
nói về những yếu kém của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đã nêu lên 6 yếu kém. Trong
yếu kém về “chất lượng và hiệu quả của Giáo dục và Đào tạo còn thấp” có nêu rõ: “Đặc
biệt đáng lo ngại là một bộ phận trong học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo
đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp vì
tương lai của bản thân và đất nước”. Nghị quyết cũng chỉ ra một trong những nguyên
nhân của những yếu kém là “Giáo dục và Đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động
sản xuất, nhà trường chưa gắn liền với gia đình và xã hội”. Trong tình hình phát triển
mới của đất nước ta hiện nay, vấn đề đặt ra đối với giáo dục và đào tạo là làm thế nào để
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.
Trong cương lĩnh Đại Hội Đảng toàn quốc XI đã chỉ rõ: “Phát triển và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến
lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu
lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất,
bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững. ……. Chú trọng phát hiện, bồi
dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”.
Thực tế trong những năm gần đây cùng với sự hội nhập vào nền kinh tế thế giới,
Mặt trái của nền kinh tế thị trường tác động rất lớn đến tư tưởng, lối sống của một bộ
phận dân cư đặc biệt là thế hệ trẻ, lối sống mới bộc lộ nhiều tiêu cực phần nào ảnh
hưởng đền các suy nghĩ các em học sinh, làm cho tinh thần, động cơ học tập của các em
giảm sút. Vấn đề đặt ra, việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường phổ thông

từng ngày từng giờ đổi mới và hòa nhập quốc tế, có rất nhiều thuận lợi, nhiều cơ hội
song cũng có rất nhiều khó khăn, thách thức đòi hỏi người hiệu trưởng vừa phải có cái
“Tâm” nhưng cũng phải có cái “Tầm” phải khéo léo, nhạy bén, linh hoạt sáng tạo trong
mọi công tác giáo dục trong nhà trường nhất là việc tìm ra các giải pháp phù hợp, những
chiến lược phát triển có tính khả thi….nhưng phải phù hợp với đơn vị mình đang quản lý
biết phối kết hợp các lực lượng, các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học
sinh một cách toàn diện, tạo “sản phẩm” nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội.
Trong giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm không thể giải quyết hết mọi khía
cạnh của các vấn đề, nên bản thân chỉ đề cập đến một số biện pháp phối hợp của Hiệu
trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để quản lý, Giáo dục học sinh trường
THCS&THPT Bàu Hàm ở mức độ khái quát, cụ thể là:

Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, gia
đình, với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.

Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với bộ phận chuyên môn, với các
tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức…..

PHẦN NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ:
A/ Cơ sở lý luận
Sự Phối kết hợp của Hiệu trưởng với Hội cha mẹ học sinh, gia đình, với tổ chức
Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.
Trên cơ sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường và Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 mà xây dựng quy chế hoạt động của Hội, đồng
thời phải xây dựng được Quy chế hoạt động của Hội cha mẹ học sinh từng năm học, phù
hợp từng thời kỳ, giai đoạn phát triển của nhà trường, đó là những giải háp hết sức quan
trọng để lôi cuốn tạo điều kiện để có sự phối kết hợp tốt nhất.
1. Tổ chức thực hiện có nề nếp những hình thức phối hợp:
- Định kỳ 2 tháng một lần họp BCH Hội cha mẹ học sinh cùng với nhà trường, có thể

3. Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt động:
- Trong việc xây dựng và quản lý quỹ hội: Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 và tham mưu với Hội cha mẹ học sinh thự hiên
tốt các điều trong Quyết định.
- Quỹ hội do sự ủng hộ, đóng góp của cá nhân, đoàn thể, các đơn vị sự nghiệp, sản xuất,
kinh doanh ….cho sự nghiệp giáo dục và sự trợ cấp của chính quyền địa phương.
- Chi các khoản: tu bổ cơ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện trường
học, sách tham khảo, bộ đồ dùng dạy học, hổ trợ cho hoạt động giáo dục, học tập của
học sinh, v. v.
- Yêu cầu của việc sử dụng và quản lý quỹ hội: trưởng Hội cha mẹ học sinh làm chủ tài
khoản, tuân theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài chính. Hiệu trưởng là người
tư vấn cho Hội về sử dụng quỹ, có kế hoạch thu chi. Hiệu trưởng cũng chú ý quản lý
việc tạo quỹ cho Hội các lớp, bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai, tránh sử dụng
vào những mục đích không đúng quy định.
4. Trong việc hổ trợ các nguồn lực khác: Ngoài tài lực, ở địa phương công lao
động rất quan trọng trong việc giúp trường: sửa hàng rào, tạo mặt bằng sân TD, bài tập
bóng, trồng cây bóng mát…, cha mẹ học sinh có thể xây dựng sữa chữa nhỏ như làm nhà
để xe, căntin, sữa chữa bàn ghế, …….
5. Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường. Hiệu trưởng
thu hút Hội vào các việc:
- Tham gia các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, qua đó Hội có thể giúp
trường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáo dục đạo đức học sinh.
- Duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo,
góp phần đảm bảo hiệu quả giáo dục.

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

3



- Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm
7. Phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng học
tập:
Mục tiêu của GD&ĐT hiện nay là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài” (Nghị quyết TW 4 khóa VII). Trong điều 27 luật giáo dục 2005 nêu rõ:
“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tinh năng
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng
tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc
sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Bác Hồ muôn vàn kính yêu của
chúng ta đã căn dặn “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt
Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, phần lớn nhờ công học
tập của các em” Bác đã khẳng định tương lai, vận mạnh đất nước phụ thuộc vào thế hệ
trẻ, tức là phụ thuộc vào nền giáo dục của đất nước. Và Bác đã nói: “Không có giáo dục
thì không có cán bộ, không có cán bộ thì đừng nói đến phát triển Kinh tế - Chính trị - Xã
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

4


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

hội” Hồ CHí Minh cho rằng “dốt nát” cũng là một thứ giặc. Ngày 8-9-1945 ngay sau khi
nước Việt Nan dân chủ cộng hòa ra đời Người đã ban hành sắc lệnh chống nạn thất
học…..Người còn chỉ rõ: “một dận tộc dốt là một dân tộc yếu”. Muốn thoát khỏi yếu
hèn, trì trệ thì phải học……Việc cải cách giáo dục hiện nay còn quan trọng hơn chống
tham nhũng…..nó quyết định đến tương lai lâu dài của đất nước. Xác định rõ tầm quan
trọng của giáo dục Đảng ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hang đầu” vậy vấn
đề giáo dục trong nhà trường để học sinh trở thành con người mới, con người “Vừa

độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” hiểu được những
cố gắng đó là của tất cả mọi thành viên trong đơn vị đã mang lại cho nhà trường từng
bước ổn định về chất lượng và tính hiệu quả cao trong các hoạt động giáo dục, phần nào
góp phần vào mục tiêu “Dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ công bằng và văn minh”.
- Hiệu trưởng phối hợp với Hội cha mẹ học sinh trong công tác nâng cao chất lương giáo
dục trí dục, Hội phụ huynh đặc biệt đội ngũ BCH hội là những cầu nối rất quan trọng
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

5


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

giữa nhà trường và gia đình học sinh, để mỗi phụ huynh đồng thuận trong việc tổ chức
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt những vấn đề “Mới” rất cần có sự đồng thuận
của phụ huynh: Tổ chức học 2 buổi/ngày; công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp công
sức vật chất, tiền bạc……. tuy bước đầu có nhiều khó khăn nhưng khi có tác động của
BCH Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh hiểu, phụ huynh biết thì họ sẽ tạo điều kiện tốt
nhất và cùng nhà trường “chung tay”giáo dục học sinh tốt hơn, như lời Bác dạy phải lấy
dân làm gốc “Khó vạn lần dân liệu cũng song”
7.2/ Các biện pháp phối hợp giữa hiệu trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường.
- Thành lập Hội đồng bộ môn cấp trường đồng thời đề ra các quy định thống nhất chung
và phải được bàn bạc dân chủ phải luôn luôn lắng nghe và tôn trọng các ý kiến đóng
góp.
- Xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch năm học theo đúng các quy trình, đặc biệt XD
Kế hoạch học 2 buổi/ ngày.
- Chỉ đạo và phối hợp các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động nâng cao chất


Chun đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục tồn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
6/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt
động của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày
05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
7/ Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học
phổ thông – Hà Nhật Thăng (chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
2000.

8/ Các KH của nhà trường, Hội Cha mẹ HS được thực hiện trong năm học 2011-2012.
II/ ĐẶC ĐIẺM TÌNH HÌNH
1/ Xã Bàu Hàm nơi trường tọa lạc là một xã vùng sâu là khu vực kháng chiến cũ
của tỉnh Đồng Nai, khu vực thuộc diện khó khăn trong tỉnh, là vùng đất người dân đa
phần là người dân tộc: trên 70% dân tộc Hoa, hơn 15% dân tộc ít người, người kinh chỉ
chiếm khoảng 10% tổng dân số của xã, các xã lân cận thì chủ yếu là người Việt gốc Hoa,
hơn 95% dân cư của khu vực sống bằng nghề nơng, làm nương rẫy, cây trồng chủ yếu là
cây Hồ tiêu, Điều và các cây ăn quả, mức sống của người dân nhìn chung còn rất thấp,
văn hóa lạc hậu, dân trí thấp….. gia đình học sinh khơng thiết tha trong việc học tập chữ
Việt của con em mà chỉ chú trọng học tiếng Hoa, nhiều người dân trong vùng khơng biết
tiếng Việt…. chính vì vậy đã tác động khơng nhỏ đến sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà
trường và xã hội trong việc giáo dục học sinh.
2/ Trường THCS&THPT Bàu Hàm được được thành lập năm 2006 tách ra từ
trường THPT Thống Nhất A. Hiện tại đầu năm học 2009-2010 mới chỉ có các lớp
THPT, đến đầu kỳ II có 16 lớp THCS. được tách từ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi,
huyện Trảng Bom; năm học 2011-2012 nhà trường duy trì 34 lớp (19 THPT; 15THCS)
Về cơ sở vật chất: Trường mới đang xây dựng, và được đưa vào sử dụng từ
tháng 01/2010. Tuy trường đã được xây mới, trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụ
giảng dạy và học tập nhưng thiết bị khơng đồng bộ, thiếu chính xá…các cơ sở hạ tầng
như vườn cây, cây bóng mát, các trang thiết bị, dụng cụ vệ sinh…..các cơ sở vật chất

danh hiệu tập thể lao động xuất sắc; năm học 2011-2012 đền nghị Bằng khen của UBND
tỉnh Đồng Nai.
+ Tổ Văn – GDCD được công nhận danh hiệu tập thể xuất sắc các tổ còn lại đề
đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
+ 01 tập thể và 01 cá nhân. được nhận danh hiệu “Tập thể, cá nhân điển hình
tiên tiến ngành Giáo Dục và Đào Tạo Đồng Nai”năm 2010,
+ Năm học 2010-2011 có 10 SCTĐ cơ sở, 01 CBGV CSTĐ cấp tỉnh; năm 20112012 đề nghị 02 CBGV CSTĐ cấp tỉnh và 10 CSTĐ cơ sở
+ Các tổ chức Đoàn TNCSHCM; Công Đoàn luôn được cấp trên khen ngợi và
luôn đạt tập tiên tiến xuất sắc, vững mạnh.
+ Hội cha mẹ học sinh 3 năm liền được Sở GD&ĐT Đồng Nai cấp giấy khen.
+ Phát triển 04 quần chúng ưu tú vào Đảng năm 2011; đang xét 04 quần chúng
ưu tú, chuẩn bị kết nạp trong năm 2012.
+ Nhà trường trong 3 năm qua đã vận động, quyên góp xây dựng 3 căn nhà
“Nhân Ái” cho 03 học sinh của trường gặp những hoàn cảnh khó khăn.
*/Kết quả 2 mặt giáo dục của học sinh: (ba năm gần đây)
1/ Học lực

Năm học

2009-2010
TN: 91,7%

2010-2011
TN: 93,9%
2011-2012
TN dự
kiến: 96%

Khối



160

2

1232

79(6,4%)

THCS

58

155

248

94

16

THPT

23

188

330

189


Khối
Tốt (%)

Khá(%)

TB(%)

Yếu(5)

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

Ghi chú
8


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

2009-2010

THCS

339

157

73

52

692(56,2%) 340(27,6%) 123(10,0%)

THCS
THPT
1322

109(8,2%)

Tổng hợp chất lượng hai mặt giáo dục(Thống kê vào cuối năm học 2011-2012)
-

Hiệu quả của công tác giáo dục được nâng lên.

-

Chất lượng tăng ổn định,

-

Đề tài khi được áp dụng triệt để thì sẽ cho hiệu quả, có tính khả thi.

Nhận xét chung tình hình thực tế của trường:
Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm nhiều mặt của các cấp lãnh đạo từ địa phương đến
huyện và tỉnh, đặc biệt là sự quan tâm nhiều mặt của Sở GD&ĐT Đồng Nai đã tạo điều
kiện tốt nhất có thể để trường hoàn thành nhiệm vụ của mình
Các đoàn thể trong nhà trường luôn kiện toàn, vững mạnh. Trên cơ sở đã giữ
vững thành quả chất lượng của năm học trước, tạo khí thế phấn khởi toàn trường trước
thềm năm học mới và những năm tiếp theo.
Nội bộ nhà trường luôn đoàn kết, thống nhất.

THCS&THPT BÀU HÀM.
A. Phối hợp giữa Hội cha mẹ học sinh của hiệu trưởng
1/ Hiệu trưởng tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm ở cấp trường, cấp lớp.
(Tổ chức hội nghị taòn thể cha mẹ học sinh 3lần/năm), Mỗi lần sinh hoạt Hiệu trưởng
phải cùng BCH Hội thống nhất nội dung, chương trình và phải được họp trước khi triển
khai đến toàn bộ phụ huynh để có những định hướng cho phù hợp và đạt kết quả tối ưu.
1.1 Đầu năm:
+/ Hiệu trưởng cùng BCH Hội xây dựng các KH; chương trình hành động; bổ sung,
điều chỉnh Quy chế hoạt động của Hội, thông qua Quy chế phối hợp giữa nhà trường và
Hội cha mẹ HS và các giải pháp thực hiện các công tác giáo dục toàn diện học sinh
……sau đó thông qua toàn thể phu huynh toàn trường (Luôn đảm bảo đúng quy định,
phù hợp với thực tế địa phương và của nhà trường).
+/ Giáo viên chủ nhiệm lấy đăng chữ kí mẫu của cha, mẹ và người giám hộ, số điện
thoại gia đình….. Qua đó dễ dàng liên lạc với gia đình học sinh đồng thời nhập số ĐT
vào mạng VNPT thông qua tổng đài nhắn tin qua mạng.
+/ Luôn chú ý xây dựng quỹ vì bạn nghèo, lên KH xây dựng nhà “Nhân Ái” cho HS.
(Trong 3 năm nhà trường đã xây dựng được 3 căn nhà nhân ái cho 3 học sinh của trường
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn) Ví dụ về dự thảo Quy chế phối hợp giữa nhà trường và
Hôi cha mẹ học sinh.
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM
VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

DỰ THẢO

QUI CHẾ HOẠT ĐỘNG
GIỮA BAN GIÁM HIỆU VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH

khai kế hoạch Nhà trường đã được Hội nghị CBCC thông qua.
-Hội CMHS báo cáo hoạt động năm qua và trình bày dự thảo hoạt động năm tới để hội
nghị bàn và thống nhất nhiệm vụ.
-Xây dựng Nghị quyết (thông qua biểu quyết khi có đa số phiếu) về những vấn đề: Phương
hướng hoạt động, các biện pháp phối hợp, giúp đỡ nhà trường, học sinh, thống nhất mức thu hội
phí và dự kiến chi tiêu trong năm…
2/ Về Tài chính của Hội
- BGH và BĐD có trách nhiệm phối hợp để đưa ra Dự thảo thu chi dựa trên các qui định
của UBND tỉnh. Dự thảo sẽ có hiệu lực ngay sau khi Hội nghị Đại biểu thông qua.
- Do điều kiện khách quan nên BĐD CMHS nhờ GVCN và tài vụ nhà trường thu hội phí từ
các hội viên.
-Hội phí được thu theo mức Hội nghị đại biểu CMHS đã thông qua và trên tinh thần tự
giác, tự nguyện. (không thu theo đầu học sinh và không tổ chức thu thêm ngoài khoản đã được
hội nghị thông qua dưới bất cứ hình thức nào)
Về chi:
- Chủ tịch hội CMHS là chủ tài khoản của quĩ hội CMHS. Chủ tài khoản chịu trách nhiện
trước CMHS, nhà trường và Pháp luật về hoạt động thu, chi.
-Nguyên tắc chi: Chi theo đúng dự toán (theo các khoản, mục) đã được hội nghị đại biểu
CMHS thông qua BĐD ngày 28 tháng 8 năm 2011, trên cơ sở Quyết định 84…và các hướng
dẫn chi hiện hành. Nếu có phát sinh ngoài ý muốn (trên hai triệu đồng) thì chủ tịch hội phải xin
ý kiến BĐD và được BĐD CMHS đồng ý.
-Chủ tịch hội có trách nhiệm báo cáo giải trình thu, chi trước Hội nghị CMHS vào đầu năm
học mới và các cơ quan có thẩm quyền khi có yêu cầu.
-Nhà trường tham gia giám sát việc thu, chi qũi hội trên cơ sở nội dung qui chế này.
3/ Họp liên tịch định kỳ
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

11



CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
(Bài báo cáo tại hội đồng giáo viên)
I – KHÁI NIỆM
-Chủ nhiệm: người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính.
-Giáo viên chủ nhiệm: GV bộ môn được phân công chủ nhiệm lớp giảng dạy.
II – TẠI SAO PHẢI THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ?
1. Những vấn đề từ thực tiễn:
- Đối tượng của nghề dạy học: CON NGƯỜI (định nghĩa về con người: Là một thực thể thống
nhất giữa mặt sinh học và mặt xã hội; Con người là động vật cao cấp có ngôn ngữ; Bản chất con
người là tổng hòa những quan hệ x hội)
-Yêu cầu của xã hội, của GD hiện nay -> giáo viên không chỉ đơn thuần dạy văn hoá. Mà phải
“Vừa dạy chữ, vừa dạy người”
2. Những yu cầu mang tính bắt buộc:

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

12


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
- Luật Giáo dục 2005 quy định:
+ Mục tiêu: giáo dục một con người phát triển toàn diện
+ Nguyên lí: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn,
giáo dục nhà trường kết hợp giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
- Điều lệ trường trung học: tại khoản 2 Điều 31 có quy định cụ thể nhiệm vụ của GVCN
- Các chế độ chính sách hiện hành: 4 tiết /1tuần.
III – GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP PHẢI LÀM NHỮNG GÌ?
Quy định tại khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường trung học:
1. Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối

Phần nhiều do giáo dục mà nên.
(HỒ CHÍ MINH)

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

13


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
2. GVCN có phải đến thăm nhà học sinh?
Có khi chính sự hoà nhập giúp ta tìm ra nguyên nhân đích thực, có được một giải pháp thích hợp,
tạo được sự chuyển hoá mạnh mẽ nơi học sinh (và cả PHHS).
3. Làm gì trong những lúc giận quá không thể chịu được?
Bắt buộc phải bình tĩnh, một hành vi nào của ta cũng phải được kiểm soát rõ ràng.
Giải pháp cuối cùng là hãy tách mình ra khỏi hoàn cảnh: Một phút im lặng bước ra ngoài hành
lang, hoặc mời em học sinh “gây rối” xuống phòng giám thị, tư vấn.
4. Có nên đánh học trò?
Không bao giờ! Nên nhớ rằng lời nói luôn luôn có tác dụng (ngoại trừ những lời nói thô thiển).
Hành vi đánh (bằng bất cứ cách nào) rất dễ dẫn đến những điều không may.
5. Làm sao để biết được những gì học sinh đã làm khi không có mặt mình?
-Tổ chức tự quảnngay trong lớp học,
-Sử dụng “dư luận tập thể”,
-Thông qua các giáo viên bộ môn,
-Nhận thông tin từ phía giám thị
Tình huống của chính bạn ?
HÃY CƯ XỬ VỚI HỌC TRÒ BẰNG TẤT CẢ LÒNG YÊU THƯƠNG

(Chuyên đề này hằng năm luôn được chỉnh sửa cho phù hợp, đúng mục tiêu, định
hướng của từng năm học và luôn được đóng góp của Hội đồng Sư phạm nhà trường).

2.2/ Trong việc hỗ trợ các nguồn lực khác:
Ngoài việc xây dựng quỹ hội, Hội cha mẹ học sinh còn tích cực vận động từ các gia
đình học sinh ủng hộ các băng đá, cây xanh, ủng hộ quỹ vì bạn nghèo hiếu học Từ năm
2006- 2010, Hội đã vận động các gia đình học sinh ủng hộ cho nhà trường băng đá, cây
xanh, quỹ học sinh nghèo vượt khó trị giá trên 70 triệu đồng, các mạnh thường quân
cũng đã đóng góp xây dựng quỹ khuyến học lên tới 45.000.000đ cấp cho những học sinh
thực sự khó khăn đảm bảo ba đủ cho học sinh vào những dịp lễ, tết
2.3/ Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường:
- Hiệu trưởng đã thu hút được Hội cha mẹ học sinh tham gia để giúp nhà trường giáo
dục học sinh. Thường, nhà trường chỉ mời đơn lẽ những gia đình có con em vi phạm nội
qui, quy chế để báo cáo và phối hợp xử lý. Hiệu trưởng chỉ mời BCH Hội cha mẹ học
sinh cấp trường tham dự các phiên họp xử lý kỷ luật học sinh.
- Trong việc duy trì sĩ số, chống bỏ học, để có kinh phí hoạt động Hội cha mẹ học sinh
hỗ trợ bằng cách xuẩt quĩ hội chi theo đề nghị của hiệu trưởng.
- Các hoạt động phối hợp khác làm tương đối tốt nên vai trò của Hội đã thể hiện rất
tốt vai trò trách nhiệm của mình.
- Hội cũng đã hỗ trợ nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
như tổ chức hội khỏe cấp trường, các hội thi văn nghệ, thể dục thể thao. Tuy nhiên sự hỗ
trợ này đều nằm trong các khoản chi từ nguồn quĩ hội.
2.4/ Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh:
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải mời đầy đủ đối tượng là cha hoặc mẹ
học sinh trong các cuộc họp. Nội dung thư mời phải ghi đầy đủ, rõ ràng, đồng thời
thông báo “Đường dây nóng” của nhà trường cho cha mẹ học sinh để tiện liên hệ
- Để cuộc họp đạt kết quả tốt, hiệu trưỏng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị
thật kĩ từ khâu tổ chức đến khâu nội dung như đến đón tiếp lúc mấy giờ, nước uống ra
sao, những nội dung nào cần phải ghi trước lên bảng …, đặc biệt về nội dung, phải
chuẩn bị thật chu đáo, nắm bắt thấu hiểu thật rõ các KH hoạt động của nhà trường, để
có thể giải trình, trả lời chất vấn những câu hỏi của cha mẹ học sinh.
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phân tích thật kĩ nội dung bản thoả ước giữa
nhà trường và gia đình, bản nội quy và những biện pháp xử lí học sinh khi vi phạm. Từ

- Qua phân tích trên, chúng ta dể nhận ra một điều là giáo viên chủ nhiệm thực hiện
mối quan hệ, phối hợp với gia đình học sinh còn hạn chế, chưa có định hướng và tạo
điều kiện để Hội ở lớp hoạt động, chưa phát huy được vai trò của Hội ở cấp lớp và việc
thăm gia đình còn rất ít mà phải tăng lên đồng thời phải biết vận động lôi kéo BCH Hội
cha mẹ học sinh lớp cùng vào cuộc.
B. Phối hợp với các tổ chức khác:
1. Phối hợp với các bộ phận chuyên môn xây dựng Kế hoạch và tổ chức thực hiện
Kế hoạch năm học: (Tôi chỉ đề cập một cách khái quát việc xây dựng KH năm học mà đi
sâu công tác đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và tổ chức thực hiện dạy học
hai buổi/ ngày).
- Xây dựng Các Kế hoạch thực hiện trong năm học về công tác chuyên môn, phân
công chuyên môn đúng người đúng việc phát huy hết khả năng, năng lực của mỗi người.
- Xây dựng, triển khai nâng cao chất lượng trí dục thông qua tổ chức học 2
buổi/ngày, tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh khá giỏi.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy; đổi mới kiểm tra đánh giá…..
(Một số KH của chuyên môn nhà trường trong năm học)
KẾ HOẠCH HỌC BUỔI 2 VÀ DỰ TRÙ KINH PHÍ NĂM HỌC 2011 – 2012

Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2011-2012.
Căn cứ vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng năm học 2011-2012 về vấn đề nâng cao
chất lượng học tập cho học sinh.
Căn cứ vào biên bản họp Hội Cha mẹ học sinh ngày 15/8/2011 về việc đề nghị nhà
trường tổ chức học tăng tiết (buổi 2) cho học sinh.
Trường THCS & THPT Bàu Hàm
xây dựng kế hoạch học buổi 2 cụ thể như sau:
I. Môn học và số tiết:
1. Đối với khối 12, khối 9:
Tổng: 7 tiết/ tuần.
Môn Toán: 2 tiết/ tuần. Môn Lý: 1 tiết/ tuần. Môn Hóa: 1 tiết/ tuần. Môn Anh: 1
tiết/ tuần; Môn Văn: 1 tiết/tuần. Môn Sinh: 1 tiết/tuần.

- Giáo viên bộ môn thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra tình hình học tập của học
sinh, báo cáo lại BGH.
- Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ theo dõi, quản lí, nhắc nhở kịp thời những học sinh
có ý thức học tập chưa tốt, báo cáo lại BGH để kịp thời điều chỉnh, liên hệ chặt chẽ với
phụ huynh học sinh để phản ánh kịp thời những vi phạm của học sinh nhất là trong học
tập để có biện pháp xử lí, giáo dục.
3. Thời gian: Dự kiến thời gian thực hiện trong học kì I là 16 tuần, học kì II là 416
tuần.
III. Dự kiến thu chi:
1. Dự kiến thu: 50.000đ/HS/tháng.
2. Dự kiến chi:
- Giáo viên đứng lớp: 75%.
- Quản lí (BGH + quỹ): 15%
- Công tác thanh kiểm tra, giám sát: 5%
- Khấu hao tài sản, vệ sinh, điện, nước: 5%
* Ghi chú:
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

17


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Chế độ miễn giảm thực hiện theo quy định. Ngoài ra nhà trường miễn giảm cho những
học sinh có 3 anh chị em trở lên đang học tại trường, những trường hợp học sinh không
thuộc diện có sổ nghèo nhưng hoàn cảnh khó khăn ( học sinh phải có đơn và xác nhận
của GVCN).
- Thu tiền theo thời gian thực học của học sinh.
- Nếu thu đủ khoản tiền dự phòng, nhà trường dự kiến chi hỗ trợ cho công tác ôn tập hè,


Nguyễn Ngọc Oánh

2

Nguyễn Thị Lam Hồng P.Hiệu trưởng

Phụ trách công
chuyên môn,

3

Lê Văn Anh

P. HT Phụ trách NG

Quản lí, kiểm tra, đôn
đốc học sinh về ý thức,
nề nếp học tập

4

Tổ trưởng chuyên môn

Thống nhất chương trình,
theo dõi thực hiện, thống
kê chất lượng.

5


CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2011-2012
I. Mục đích, yêu cầu hoạt động của hội đồng chuyên môn cấp trường:
- Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá giáo viên trong
suốt năm học về các mặt như giảng dạy, hồ sơ, giáo án…nhằm xét duyệt danh hiệu giáo viên
giỏi cấp trường.
- Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động thường xuyên, tích cực nhằm đánh giá chính xác,
khách quan về trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của giáo viên, giúp đỡ giáo viên hoàn
thiện hơn nữa về kỹ năng giảng dạy nhất là đối với giáo viên mới, tạo điều kiện cho giáo viên có
cơ hội học hỏi, có cơ hội được góp ý để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

II. Thành phần, nhiệm vụ của hội đồng chuyên môn cấp trường:
STT

HỌ VÀ TÊN

CHỨC VỤ

NHIỆM VỤ

GHI CHÚ

1

Nguyễn Thị Lam Hồng

P.HT

Trưởng ban, lên lịch dự giờ,
kiểm tra các giáo viên khối
THPT, tập hợp, thống kê kết

Cao Đức Tuấn

TTCM

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm sinh
chuyên môn đánh giá HK I.

5

Cao Thị Hoàng Hà

TTCM

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm Văn-CD
chuyên môn đánh giá HK I.

6

Chu Thị Hằng

Thành viên, lập danh sách giáo
Thư ký Hội


19


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
hợp, thống kê kết quả.
9

Phạm Thị Ngoạt

GV

Thành viên.

10

Hoàng Huy Hiệp

GV

Thành viên.

11

Lê Quốc Thông

GV

Thành viên.

+ Kết quả kiểm tra hồ sơ, giáo án và tiết dạy của giáo viên.
+ Kết quả bài thi ăng lực.

IV. Chế độ: Khi dự giờ, các thành viên tham gia trong tiết dự giờ được tính dư giờ như tiết
dạy chính khóa.
HIỆU TRƯỞNG

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM HỌC KÌ I (2011-2012)
1. Mục đích:
Ôn tập các kiến thức, kỹ năng cơ bản cho học sinh yếu, kém nhằm giúp học sinh nắm vững
kiến thức, vươn lên trong học tập, hạn chế tình trang học sinh bỏ học do học yếu.
2. Thời gian: Từ 8/11/2010 (dự kiến thời gian trong 5 tuần).
3. Nội dung:
- Số môn học: 2 môn (Toán, Văn)
- Số tiết: 2 tiết/môn/tuần.
Số tiết trong 5 tuần: 2 tiết x 2 môn x 7 lớp x 5 tuần = 140 tiết.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

20


Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
Quản lí, kiểm tra đánh giá: 30 tiết.
Tổng cộng: 170 tiết.
- Yêu cầu đối với giáo viên:
+ Có kế hoạch phụ đạo theo định hướng của nhà trường, có giáo án, kiểm tra đánh giá.
+ Ôn tập kiến thức, kỹ năng cơ bản, tìm ra phương pháp phù hợp nhất đối với học sinh yếu,
kém nhằm nâng cao chất lượng học tập.
+ Điểm danh cụ thể từng tiết học, thông báo kịp thời cho GVCN lớp phụ đạo, kiểm tra bài

5. Dự trù kinh phí:
a. Chi cho giảng dạy và quản lí:
b. Nguồn kinh phí:
- Từ nguồn ngân sách (tính theo dư giờ).
- Từ nguồn hỗ trợ của quỹ hội.
(Đảm bảo 65.000 đ/ tiết dạy).
6. Thời khóa biểu:
Thời
gian

Tiế
t

Khối
(Phòng
10A1)

6 Khối
(Phòng
10A2)

7 Khối
(Phòng
10A1)

8 Khối
(Phòng
10A2)

9 Khối


Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)

Văn
(C.MTâm)

Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)


3

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(T.Công)

4

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(T.Công)

Duyệt của Hiệu trưởng

Người lập
P.Hiệu trưởng

thiện; học sinh tích cực,………
- Phối hợp với Bí thư đoàn trương, với Tổng phụ trách đội để duy trì kiểm tra đánh giá,
xếp loại đạo đức học sinh theo từng tuần, từng tháng.
- Chỉ đạo và phối hợp để xây dựng các Kế hoạch hoạt động vui chơi, giải trí, giáo dục kỹ
năng sống, văn hóa công sở, văn hóa giao thông…..(Buổi 2 trong ngày)
Mỗi một nội dung đều phải có KH cụ thể: mục tiêu, nội dụng, phương pháp,
phương tiên và kiểm tra đánh giá.
- Chỉ đạo tổ giám thị kết hợp với Đoàn trương, Đội TN theo dõi, kiểm tra hướng dẫn học
sinh thực hiện Nội quy, Quy định của ngành và nhà trường đề ra, kịp thời uốn nắn, điều
chính các hành vi sai lệch, giải pháp giáo dục “Mưa dầm thấm lâu”

PHẦN KẾT LUẬN
I/ ĐÁNH GIÁ CHUNG:
Qua phân tích thực trạng, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp về phối kết hợp giữa
Hiệu trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh.
1/ Những mặt mạnh:
- Nhìn chung, hiệu trưởng đã phối hợp tốt với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường đã đạt kết quả tốt có sự hỗ trợ đắc lực của Hội cha mẹ học sinh nhà trường
- Hiệu trưởng đã tổ chức thành công Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm theo đúng
qui trình, đã xây dựng được Hội cha mẹ học sinh cấp trường, cấp lớp
- Hội cha mẹ học sinh cấp trường hoạt động tích cực, có hiệu quả theo đúng kế
hoạch đề ra trong Hội nghị đầu năm.
- Đã xây dựng được quỹ hội, từ đó hỗ trợ tốt cho nhà trường trong hoạt động dạy
và học. Quỹ hội được quản lý theo đúng qui định của nhà nước về quản lí tài chính,
được công khai hàng năm, không tiêu cực trong sử dụng quỹ hội. theo đúng Quyết định
số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt động của
Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05
tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
- Đã xây dựng được đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, có
nhiều tâm huyết với nghề, thực hiện công tác phốí hợp với gia đình học sinh một cách

của học sinh, chấp nhận “chất lượng thật” không chạy theo thành tích; không đặt nặng
chỉ tiêu để hạn chế áp lực.
- Sự đồng thuận cao của các tổ chức trong và ngoài nhà trường với Hiệu trưởng đó
là thể hiện uy tín, trách nhiệm của người đứng đầu và đây là yếu tố cơ bản cho việc
thành công trong giáo dục toàn diện của nhà trường trong nhiều năm qua.
2/Những mặt còn hạn chế
- Hiệu trưởng chưa chú ý nhiều trong chỉ đạo xây dựng quỹ hội ở lớp. Đây chính
là điểm yếu nhất trong công tác chỉ đạo phối hợp với gia đình học sinh của hiện trưởng.
Từ đó chưa phát huy được tiềm lực mạnh mẽ của cha mẹ học sinh.
- Hội hoạt động tuy có tích cực nhưng chưa điều tay, tập trung nhiều vào ông hội
trưởng.
- Hiệu trưởng chưa tổ chức thường xuyên về việc sinh hoạt chuyên đề, hội thảo,
trao đổi kinh nghiệm nhằm trang bị cho đội ngũ những kĩ năng, những kinh nghiệm
trong giao tiếp, trong sử lí tình huống, đặc biệt là đối với các giáo viên chủ nhiệm còn
non trẻ về tuổi đời, tuổi nghề.
Nguyên nhân của những hạn chế
- Hiệu trưởng thường chưa chú ý đến vai trò của Hội ở cấp lớp, chỉ tập trung hoạt
động ở cấp trường, chưa mạnh dạn giao cho các lớp tự chủ động để xây dựng Hội thật sự
mạnh để hoạt động cho tốt. Từ đó làm cho các giáo viên chủ nhiệm xem nhẹ vai trò của
mình trong mối quan hệ phối hợp ở cấp lớp.
- Thời gian để triển khai thường xuyên các chuyên đề, các sáng kiến kinh nghiệm
còn quá ít.
- Vì chưa biết tiếng nói của người địa phương (Tiến Hoa) nên giao tiếp với một số
phụ huynh còn hạn chế, truyền đạt một số vấn đề thiếu cụ thể dẫn đến đôi lúc chưa có sự
cộng tác nhiều của một số phụ huynh.
II/Bài học kinh nghiệm:

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

24

lớp.
4/ Hoạt động của Hội thật sự có hiệu quả, một nguyên nhân không kém phần
quan trong đó là xây dựng được một quĩ Hội phong phú, tạo sự đồng thuận và huy động
được sự đóng góp của gia đình học sinh và các tổ chức xã hội. Quĩ hội phải được sử
dụng, quản lý công khai, minh bạch, đúng nguyên tắc tài chính và chi đúng mục đích,
mang lại kết quả tốt, đúng theo Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định
về thu và sử dụng kinh phí hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo
dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh
Đồng Nai.
5/ Việc phối hợp giữa nhà trưòng và gia đình và các tổ chức phải được quán triệt
từ chi bộ Đảng, các đoàn thể và mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường.
Sự phối hợp này sẽ đạt hiệu quả cao khi mỗi đoàn thể, mỗi thành viên trong trường chủ
động phối hợp với gia đình học sinh theo sự định hướng của hiệu trưỏng. Sự phối hợp
này không chỉ đơn thuần là kết hợp giáo dục đạo đức học sinh mà nó còn là sự phối hợp
giữa nhà trường và gia đình thực hiện xã hội hoá giáo dục, vận động mọi gia đình tham
gia với nhà trường làm công tác giáo dục. Vì vậy, mối quan hệ này phải được đặt trong
mối quan hệ tổng thể các hoạt động của nhà trường.
6/ Để mối quan hệ phối hợp có hiệu quả, hiệu trưởng cần chỉ đạo thực hiện tốt
quy chế dân chủ cơ sở. Khi dân chủ ở nhà trường được phát huy sẽ tạo sự đồng thuận,
mối quan hệ đoàn kết và phát huy tính tích cực của đội ngũ, là kênh thông tin quan trọng
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

25