SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ: TRUNG TÂM GDTX LONG KHÁNH
*******
Mã số………………
(Do HĐKH Sở GDĐT ghi)

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ
CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG
DẠY Ở TRUNG TÂM GDTX

Người thực hiện : Bạch Thị Đào
Lĩnh vực nghiên cứu
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn ………
- Lĩnh vực khác ………

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình

Phần mềm

Phim ảnh

Năm học 2016

Hiện vật khác


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC



Mục lục.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận: Tình hình thực tế liên quan đến biện pháp đổi mới công
tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở
TTGDTX tx Long Khánh – Đồng Nai.
2.Tình hình chung về Trung tâm
3. Thực trạng về biện pháp đổi mới công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX tx Long Khánh
4. Một số kinh nghiệm thực tế liên quan đến biện pháp đổi mới công tác quản
lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX.
5. Vấn đề cần ưu tiên giải quyết, nguyên nhân.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP.
Nội dung hoạt động và cách tiến hành.
1. Các mục tiêu của trung tâm về biện pháp, giải pháp đổi mới công tác quản
lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX.
2. Các hoạt động chính
a. Xác định kế hoạch thời gian năm học.
b. Nội dung hoạt động.
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc thời gian 3 tháng.
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc thời gian 6 tháng.
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc thời gian 1 năm.
IV. HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI.
* Số liệu thống kê và thành tích đạt được trong các năm.
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận
. Kiến nghị
3. Bài học kinh nghiệm.

mới công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở
TTGDTX ” . tx Long Khánh – Đồng Nai.

II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN.
1. C¬ së lý luËn:
Hơn ai hết nhà quản lý phải lý giải được tính cần thiết trong sự đổi mới, vì thế
chúng ta không ngạc nhiên khi Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh chủ đề “ Đổi
mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” trong các năm học vừa qua.


Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến các biện pháp đổi mới công tác quản
lý chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên ở TTGDTX
này, chúng ta đều biết, quá trình đổi mới việc quản lý chuyên môn là một quá trình
hoạt động thống nhất giữa người quản lý và đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy.
Do đó quá trình đổi mới công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy ở TTGDTX đều phải có các nhiệm vụ cơ bản và thiết thực nhất để
hình thành nên các kỷ năng hoạt động như; nhận thức về việc đổi mới, thái độ đổi
mới, tính tích cực đổi mới từ người đứng đầu trong trung tâm cho đến giáo viên
đang trực tiếp giảng dạy... Tuy nhiên câu hỏi được đặt ra ở đây là: Đổi mới từ đâu?
Và đổi mới như thế nào cho có hiệu quả. Song bằng sự nổ lực của bản thân là
người quản lý nhà trường đều phải thực hiện phương hướng nhiệm vụ chung của
cấp ngành và bậc học.
Song song bên cạnh đó người quản lý phải biết tổ chức chỉ đạo thực hiện các nội
dung cơ bản của hoạt động trong việc đổi mới công tác quản lý chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên, đó là:
- Hoàn thiện tốt công tác tổ chức chỉ đạo dạy học. Xây dựng nề nếp dạy
học,và đổi mới phương pháp dạy học.
- Tổ chức tốt phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt". Sử dụng các biện pháp
nghiệp vụ sư phạm và tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học.

2 Tình hình thực tiễn
Đặc điểm chung:
Trung tâm GDTX Thị xã Long Khánh được thành lập th o quyết định số 4 5/
QĐ.UBT, ngày 11 tháng 5 năm 1996 của UBND Tỉnh Đồng Nai, trên cơ sở sát
nhập các tổ chức: Trường Bồi dưỡng giáo dục, Trường BTVH Dân chính Long
Khánh và Chi nhánh Trung tâm Tin học ngoại ngữ của Phòng Giáo dục Đào tạo
Long Khánh.
Trung tâm đặt tại đường Hùng Vương, phường Xuân Hòa, thị xã Long Khánh,
tỉnh Đồng Nai.Điện thoại số : 0613 876839.
- Trung tâm Giáo dục thường xuyên Long Khánh gồm có 03 tổ chuyên môn nghiệp
vụ.
-Tổ hành chính- tổng hợp;
-Tổ văn hóa;
-Tổ Tin học- ngoại ngữ- nghề.
Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 14 người; trong đó :
Cán bộ quản lý : 0 người ( 01 nữ).
Số giáo viên : 08 người ( nữ 04)
Công nhân viên : 04( nữ 03)
Ngoài ra, trung tâm còn hợp đồng giáo viên thỉnh giảng dạy các lớp BTVH, số
lượng: 9 giáo viên


Các tổ chức đoàn thể:
Chi bộ: 08 đồng chí ( 6 nữ)
Đoàn thanh niên CSHCM : 6 chi đoàn.
Hội cha mẹ học sinh: Ban đại diện và 6 chi hội.
Cơ sở vật chất:
Số phòng học : 06
Số phòng làm việc : 06
Số phòng vi tính: 01( 30 máy đơn, 01 máy chủ)

Khó khăn:
Đời sống kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến việc
chăm lo việc nâng cao dân trí.
- Mỗi môn học văn hóa chỉ có một giáo viên ( Trung tâm GDTX Long
Khánh có 08 giáo viên giảng dạy 08 môn khác nhau) nên việc tổ chức sinh hoạt tổ
chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên và đánh giá xếp loại giáo viên gặp
nhiều khó khăn.
- Tổ chức khảo sát nhu cầu người học và công tác tuyên truyền về học nghề,
công tác tuyển sinh còn gặp khó khăn vì thiếu nhân sự tổ chức thực hiện các
nhiệm vụ khác ngoài nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên. Ngoài ra khó khăn lớn
nhất của trung tâm là đại đa số học viên có hoàn cảnh. Ngày đi làm, tối đi học nên
việc tiếp thu kiến thức rất hạn chế. Chất lượng đầu vào thấp nên rất khó cho giáo
viên lên kế hoạch giảng dạy cho phù hợp. Ngoài ra còn có một số học viên lười
học. Còn một bộ phận nhỏ thì học viên không xác định được mục đích của việc
học, hoặc một số do lớn tuổi, theo không kịp nên chán và dẫn đến tình trạng bỏ
học, hoặc chưa có phương pháp và động cơ học tập đúng đắn trong việc học.
- Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học viên, chưa thật sự gần
gũi với các m, chưa thật sự lắng ngh tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của các m
nên không gây được hứng thú cho học viên thích học môn của mình phụ trách.
- Vẫn còn một vài giáo viên lớn tuổi chưa ứng dụng CNTT vào bài giảng
một cách có hiệu quả.
- Còn một số phụ huynh thiếu sự quan tâm đến việc học tập ở nhà của con
em mình. Gia đình học viên gặp nhiều khó khăn về kinh tế hoặc đời sống tình cảm
nhiều lúc cũng làm cho học viên trẻ không chú tâm vào học tập.
4. Một số kinh nghiệm thực tế liên quan đến biện pháp đổi mới công tác quản
lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX . tx Long
Khánh – Đồng Nai .
Từ những thực tế vừa nêu ở trên,với góc độ là quản lý về chuyên môn,và
làm tốt công tác quản lý chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác này phải thường


-Tăng cường biện pháp quản lý về chương trình, kế hoạch giảng dạy th o
quy định của Bộ giáo dục và đào tạo.Việc thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chương
trình là yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên. Triển khai đầy đủ và kịp thời chỉ đạo
của Bộ Giaó dục và Đào tạo về giảng dạy các môn học và bộ môn của từng năm
học.


- Người đứng đầu trong việc quản lý trung tâm phải có bản lĩnh biết đổi
mới, soạn thảo và ra các quyết định đúng đắn, kịp thời. Phải chịu trách nhiệm về
các quyết định đã đưa ra nhằm bảo đảm cơ hội học tập cho mọi đối tượng học viên,
nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường.
- Quản lý giờ lên lớp của giáo viên. ( Có thể hỗ trợ thêm bằng cách lắp ráp
hình ảnh camera để dễ dàng th o dõi cả vừa giáo viên và học viên nếu có điều
kiện).
- Xây dựng giờ lên lớp cho thầy và trò nhằm bảo đảm tính nghiêm túc trong
mọi hoạt động của nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
- Tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực hiện tiến độ chương trình, nề nếp soạn
bài, chấm bài, nề nếp lên lớp, tạo mọi điều kiện để giúp đỡ học viên yếu kém cũng
như tham gia bồi dưỡng học viên giỏi. Cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học phải
phù hợp với yêu cầu.
- Yêu cầu giáo viên căn cứ vào chương trình dạy học, tự xây dựng kế hoạch
dạy học của mình và thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy học đó, đảm bảo chỉ tiêu
chất lượng do mục đích yêu cầu đề ra.
b. Đổi mới công tác chỉ đạo về chuyên môn:
- Bắt đầu vào năm học người quản lý phải xây dựng quy chế làm việc của
trung tâm. Thực hiện kế hoạch sát với thực tế, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc
th o kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa.
- Chỉ đạo việc thực hiện chương trình các môn học, th o hướng phân hóa,
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học viên trên cơ sở chuẩn
kiến thức kỹ năng th o các quy định hiện hành.

trung tâm mà thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả.
Biện pháp3 :
a. Đổi mới kiểm tra đánh giá
Đổi mới công tác thanh tra, kiểm tra, kiểm định đánh giá xếp loại đội ngũ
giáo viên và học viên. Tạo động lực tích cực trong việc duy trì kỷ cương nề nếp
trong dạy và học.Tăng cường công tác thanh kiểm tra, kh n thưởng và xử lý vi
phạm đối với các trường hợp không tuân thủ đúng nội quy, quy chế của trung tâm.
- Giáo viên tuân thủ những quy chế trung tâm đã đưa ra một cách nghiêm
túc. Người quản lý phải coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, bổ sung công tác
chỉ đạo dạy và học, kiểm tra đánh giá một cách kịp thời, giúp giáo viên điều chỉnh
hoạt động giảng dạy, giúp học viên tự đánh giá kết quả học tập để phát huy điểm
mạnh, khắc phục điểm yếu trong học tập .
- Kiểm tra, giám sát là một trong các nội dung, chức năng của người cán bộ
quản lý công việc trong nhà trường.Trong nhà trường công tác kiểm tra phải được
thực hiện thường xuyên. Qua đó người quản lý dễ dàng th o dõi và đó chính là
việc nhắc nhở giáo viên thực hiện đúng công việc của mình, nhanh chóng phát hiện


những mặt tốt để phát huy và tìm thấy những mặt chưa tốt để hạn chế và khắc
phục.
Nhận thức được vai trò, tác dụng của công việc kiểm tra thì người quản lý sẽ
tập trung rút kinh nghiệm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau mỗi năm học
nhằm đáp ứng một cách tốt nhất trong việc đổi mới công tác chuyên môn.
b. Đổi mới công tác thi đua , thực hiện tốt chế độ chính sách.
- Trong năm học, lãnh đạo chỉ đạo các tổ chuyên môn đánh giá xếp loại thi
đua th o thang điểm họp thống nhất từ đầu năm.
- Xây dựng các tiêu chí thi đua chuẩn xác, khách quan và thật sự công bằng
dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tình hình thực tế của trung tâm.
- Thang điểm thi đua được đưa ra công khai và được thảo luận ở các tổ trong
trung tâm. Các ý kiến phải được tập hợp về hội đồng thi đua, thảo luận thống nhất

- Tổ chức tốt cho giáo viên tham gia các lớp học chuyên đề về đổi mới
phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT trong giảng dạy do cấp trên tổ chức.
- Tạo động lực khích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực sư
phạm, phát triển nghề nghiệp trong sự nghiệp phát triển giáo dục hiện nay.
Biện pháp5 :
Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn
- Người quản lý đưa ra quan điểm chỉ đạo công tác chuyên môn trong từng
năm học, đưa ra các yêu cầu về chất lượng dạy học.
- Mỗi tổ là nơi trực tiếp tổ chức thực hiện nhiệm vụ dạy học và th o dõi
việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động khác của mình một cách có hiệu
quả nhất.
- Xây dựng quy chế hoạt động của tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học để
các tổ chuyên môn chủ động triển khai và tổ chức các hoạt động chuyên môn.
- Quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ, đề xuất, phân công giảng dạy,
lập chương trình công tác hàng tháng, học kỳ, và cả năm học.
- Quản lý công tác nghiệp vụ, công tác thi đua, công tác bồi dưỡng của tổ.
Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng. Quản lý yêu cầu mỗi giáo viên tham gia thi giáo
viên giỏi, sau năm học bắt buộc giáo viên phải có một bảng tổng kết kinh nghiệm
trong công tác dạy học
Các nhiệm vụ cụ thể của tổ chuyên môn
1. Tổ chuyên môn của trường thực hiện các nhiệm vụ sau:
a) Lập kế hoạch, lên chương trình xây dựng tài liệu, học liệu dạy học các môn
th o phân phối chương trình. Ngoài ra tổ trưởng có thể đề xuất với lãnh đạo trung
tâm dạy tăng tiết các môn có nhiều tiết như: Văn, Toán, Lý, Hóa bằng nhiều hình
thức về bài tập, thực hành, ôn luyện th o chủ đề...
- Nghiên cứu, áp dụng các phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra - đánh
giá tiên tiến vào giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của học viên.


b) Phát hiện, bồi dưỡng học viên có năng khiếu; Tiếp tục bồi dưỡng học viên



chưa thể trang bị thêm các kỷ năng ngoại ngữ, tin học để biết ứng dụng vào đổi
mới phương pháp dạy học.
Nguyên nhân2:
- Việc đầu tư cho trang thiết bị dạy học còn hạn chế, chưa có hệ thống thư
viện điện tử và các trung tâm học liệu tạo các công cụ cho việc giảng dạy.
- Một bộ phận giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao, còn chạy theo thành
tích, chưa thật sự tâm huyết với nghề. Chính vì chưa tâm huyết nên giáo viên lên
lớp qua loa, đại khái, thiếu sự quan tâm đến việc học của học viên, cũng có giáo
viên tuy có tâm huyết nhưng năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm còn hạn
chế nên khi giảng bài chưa có kết quả cao, do đó học viên khó tiếp thu, khó hiểu
bài. Chưa làm tốt công tác tuyên truyền đầy đủ đến các đối tượng tham gia học tập
tại trung tâm hoặc chưa giúp đỡ kịp thời các học viên bị hỏng kiến thức.(skkn2015)
- Giáo viên chưa thật sự đầu tư vào bài giảng của mình nhiều, chưa trang bị
cho chính bản thân mình các phương pháp giảng phù hợp, các phương pháp tự học,
tự rèn luyện và tự bồi dưỡng trong suốt quá trình dạy học.
- Một số giáo viên chưa thật sự đổi mới công tác tư duy, sáng tạo trong cách
giảng bài học mà mình phụ trách nên cũng khó cho học viên tiếp thu.
- Một số bộ phận giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, thiếu trách
nhiệm, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế. Đội ngũ cán bộ,
giáo viên của trung tâm mặc dù nhận thức được tầm quan trọng của việc giảng dạy
song lại thiếu các biện pháp hữu hiệu, cách thức, kỹ năng trong công tác truyền tải.
Nguyên nhân3:
- Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội bộ đã có nhưng vẫn
chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lượt phát triển giáo dục và đổi
mới phương pháp giáo dục.
- Bệnh thành tích trong giáo dục vẫn còn tồn tại trong một bộ phận nhà giáo
vì do áp lực của việc cam kết thi đua, đặt chỉ tiêu về chất lượng. Việc đánh giá, xếp
loại, cho điểm ở một vài nơi còn dễ dãi, không công bằng.

Tình trạng bỏ học nhiều cũng một phần do hoàn cảnh quá khó khăn.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP.
Để khắc phục các nguyên nhân trên, nâng dần chất lượng giảng dạy và học
tập của học viên, đặc biệt là làm th o chuyên đề đổi mới công tác quản lý chuyên
môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX. cho phép tôi đưa ra một
số giải pháp dưới đây:
Giải pháp1:
Vai trò của người quản lý:
- Trên hết, hãy x m vai trò của người quản lý là hết sức quan trọng. Người
quản lý xác định đổi mới công tác quản lý chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là
thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.


- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ th o tuần, tháng, học kì và cả
năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác
th o kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào
tạo và kế hoạch năm học của trung tâm đề ra.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy
bồi dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học viên yếu kém.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học
đúng, đủ th o các tiết trong phân phối chương trình.
- Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn
giảng của tổ viên .
- Soạn giáo án th o phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và
sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao
chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát
hiện và bồi dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học viên yếu kém...
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên
mới tuyển dụng như: đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá;
dạy học th o chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học,

- Nhắc nhỡ giáo viên thường xuyên thông tin kịp thời tình hình học tập của
học viên cho phụ huynh, đồng thời phối hợp với phụ huynh để kịp thời giáo dục,
nhắc nhở và tạo điều kiện thuận lợi cho học viên học tập.
Cố gắng tìm cách cải thiện đời sống tinh thần và vật chất cho giáo viên.
Trách nhiệm của người quản lý :
Người quản lý có vai trò trách nhiệm khá là quan trọng trong việc xác định
đổi mới công tác quản lý chuyên môn. Vì thế việc quản lý phải hướng vào chất
lượng bên cạnh các số lượng công việc là dĩ nhiên và chính đáng. Bên cạnh đó các
tiêu chuẩn, tiêu chí, mức độ, minh chứng…cũng cần phải xây dựng, phát triển và
lưu trữ.
- Người quản lý không được độc đoán trong mọi công việc, phải là người
biết cách thuyết phục và luôn nhỏ nhẹ, động viên giáo viên để họ biết mình được
tôn trọng và từ đó họ sẽ cố gắng đề tâm vào công việc nhiều hơn.
- Người quản lý không nên nắm mọi quyền hành trong tay mà phải biết chia
sẻ quyền lực để giáo viên và viên chức trong nhà trường tham gia vào quá trình
đưa ra các quyết định liên quan đến nhà trường với mong mỏi mang lại cơ hội cho
các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình.
- Phải có chế độ bồi dưỡng, động viên, kh n thưởng giáo viên kịp thời cùng
với việc phân công, giao trách nhiệm cho từng giáo viên một cách hợp lý.
- Tăng cường rèn luyện nghiệp vụ sư phạm. Đổi mới phương pháp giảng dạy
th o hướng phát triển tư duy, khả năng sáng tạo tư duy của học viên.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo, bồi dưỡng.
- Gắn đào tạo, bồi dưỡng giáo viên với nhu cầu thực tiễn tại địa phương.


Giải pháp2:
Thường xuyên nêu cao vai trò của tổ trưởng chuyên môn.
- Sự phân cấp ở đây cũng rất cần được thể hiện trong trung tâm, đặc biệt là
nâng cao vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong trung tâm GDTX.
- Xác định được nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn.

mình rất khó. (Vì học viên của trung tâm đa số là lớn tuổi và nhiều lý do mà tôi đã
trình bày trong phần 5, mục nguyên nhân ). Do đó giáo viên chủ nhiệm phải lên kế
hoạch chủ nhiệm thật khoa học và chính xác để đưa ra được hướng phấn đấu của
lớp trong năm học.
- Phải biết trình độ và tính cách của học viên để lựa chọn phương pháp dạy
cho phù hợp.
- Giáo viên chủ nhiệm dựa trên tiêu chí chung của nhà trường để đánh giá và
phân loại hạnh kiểm cho học viên.
Tổ chức lớp thành lớp tự quản. Phân công học viên giỏi kèm học viên yếu .
Tổ chức học nhóm, hoặc đôi bạn cùng tiến…
Vai trò của Đoàn Thanh Niên
Đoàn Thanh Niên trong trung tâm là cái nôi tạo nên không khí học tập và
rèn luyện chính đáng quan trọng. Đoàn thanh niên phải thường xuyên tổ chức các
phong trào Đoàn với mục đích giúp cho học viên phát triển toàn diện về mọi mặt
kể cả lối sống trong cộng đồng qua các buổi như: Đố vui để học, tìm hiểu lịch sử
truyền thống Đoàn, lịch sử truyền thống Đất nước, Hội khỏ Phù Đổng, và các
thông tin truyền thông đại chúng. Chuyên đề công tác Bí thư Đoàn giỏi, chuyên đề
Phòng chống ma túy, chuyên đề: Không hút thuốc lá trong trường học, chuyên đề
Ứng dụng CNTT vào bài giảng, hoặc chuyên đề ATGT và vấn đề nổi cộm hiện nay
là vấn đề về thực phẩm bẩn…
Thường xuyên tổ chức thi ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng để học viên
ít nhiều cũng biết làm qu n với công nghệ thông tin đang bùng nổ hiện nay.
Giải pháp3:
- Chú trọng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, bao gồm các phương
pháp giảng dạy của giáo viên và phương pháp học tập của học viên.
- Nâng cao trình độ, kỷ thuật trong rèn luyện kỷ năng sử dụng đồ dùng dạy
học. Dạy học phải phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực…Nâng cao năng lực
thực hiện giáo dục tích hợp môi trường. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của học viên.
- Bồi dưỡng giáo viên về kỷ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi.

dùng hình ảnh trực quan, thực hành, phù hợp với nhiều đối tượng, nội dung bài học
trọng tâm, chính xác, khoa học. Bồi dưỡng năng lực đi kèm với hứng thú bài học,
tinh thần chủ động, thái độ tích cực trong học tập của học viên. Hướng dẫn học
viên sử dụng sách giáo khoa ở nhà cũng như trên lớp.
- Động viên giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức về ngoại ngữ và chuyên
môn để tiếp tục đào tạo lên các cấp bậc học cao hơn.
- Trang bị những điều kiện cơ sở vật chất- kỷ thuật cần thiết phục vụ tốt cho
việc nâng cao chất lượng giảng dạy ở trung tâm.


- Phát huy hết tính năng, tác dụng của trang thiết bị, yêu cầu giáo viên nắm
vững các thao tác, vận hành thiết bị, đồng thời phải biết cách vận dụng đúng yêu
cầu của bài giảng để bài học được sinh động hơn.
- Duy trì hoạt động các báo cáo đột xuất ( về các thông tin) và định kỳ về
kết quả.
- Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên bằng cách tuyển chọn những
giáo viên giỏi và vững vàng trong chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm cao trong
công tác.


SƠ ĐỒ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN
Kế hoạch
-Tổ chức hội nghị từ đầu năm
học. Đăng ký thi đua, thông qua
kế hoạch và ký duyệt của ban thi
đua. Xây dựng và tổ chức thực
hiện kế hoạch công tác đổi mới
- Hướng dẫn GV XD Kế họach.

Kiểm tra

- Phân công nhiệm vụ cụ
thể.Bồidưỡngchuyên môn
nghiệp vụ
-Thiết lập các mối quan
hệ quản lý và cơ chế hoạt
động trong các tổ.
- Đánh giá, xếp loại, đề
nghị kh n thưởng, kết
luận.


Nội dung hoạt động và cách tiến hành:
* Mục tiêu:
- Mục tiêu của công tác đổi mới quản lý về chuyên môn sẽ giúp cho giáo viên
đạt được nội dung kiến thức, kỷ năng cơ bản th o chuẩn mực quốc tế hiện hành,
biết ứng dụng công nghệ thông tin, trang bị tiếng nước ngoài...Qua đó phát huy
được các kỷ năng tư duy khoa học, kỷ năng tư duy phân tích, suy luận, tổng hợp
logic. Các kỷ năng phát hiện, giải quyết vấn đề. Tư duy phản biện, tự học, có hiệu
quả...
- Mục tiêu còn phát huy được nhân cách và kỷ năng sống, kỷ năng lãnh đạo
bản thân, trung thực, chủ động, tự tin, kỷ năng đạt mục tiêu, tạo động lực,tổchức
công việc hiệu quả, các kỷ năng ứng xử, giao tiếp, quan hệ, lắng ngh , đàm phán,
trình bày thuyết minh, làm việc th o nhóm...
« Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú
trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất , lối sống, lương tâm, tay nghề của
nhà giáo ; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ».
( Chỉ thị 04-CT/TW).


2015 - 2016
Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học

5 10/10/2015

2015 - 2016

1 /10 đến
6 17/10/2015

Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học
2015 - 2016

19/10 đến

Chuyên đề / ghi chú

Theo PPCT chi tiết học kỳ I năm học

7 24/10/2015

2015 - 2016

Bồi dưỡng Toán - MTCT

6/10 đến
8 31/10/2015

Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học

Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học
2015 - 2016

Bồi dưỡng Toán - MTCT

30/11 đến
13 05/12/2015

Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học
2015 - 2016

Bồi dưỡng Toán - MTCT

9 07/11/2015

07/1 đến

Th o PPCT chi tiết học kỳ I năm học

14 12/12/2015

2015 - 2016

Bồi dưỡng Toán - MTCT

14/1 đến
15 19/12/2015

Khối 10, 11 kiểm tra KH I (tập trung)