SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Danh Tuyên
2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng 6 năm 1961
3. Giới tính: Nam
4. Địa chỉ: Tổ 01, Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; ĐTDĐ: 0919752159
6. Fax:
E-mail: [email protected]
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Nhiệm vụ được giao: Giáo dục đạo đức cho học sinh, tổ chức các hoạt
động phong trào.
9. Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm trong quản lí cơ sở vật chất,
hoạt động của các tổ chuyên môn, các bộ phận chức năng và giáo dục đạo
đức cho học sinh.
- Số năm có kinh nghiệm: 28 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn và các bộ phận chức năng
khác.
+ Quản lý cơ sở vật chất.
+ Bảo quản và sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành thí
nghiệm.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh- i m tra việc thực hiện nội quy, đi u
lệ trường THPT của học sinh.
+ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

THPT – Giữ nghiêm kỷ cương trường lớp.
- Các năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, đ u đạt danh hiệu
CSTĐ cơ sở Sở và năm 2015 được BND Tỉnh tặng bằng kh n.
Người viết báo cáo

Tr n anh Tu n

2


CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG THPT
------------------------------------------------------------------------------------I. ĐỀ TÀI.
Công tác quản lý cơ sở vật chất ở trường THPT Tôn Đức Thắng
II. LÍ O CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong những năm qua, chúng ta đ u tích cực phấn đấu “Thầy ra thầy, trò ra trò;
trường ra trường, lớp ra lớp”. Nhu vậy cơ sở vật chất là một trong ba yếu tố
quan trọng của nhà trường, là đi u kiện đầu tiên cần phải có đ thực hiện tốt
công tác dạy và học. Đầu tư v cơ sở vật chất là một yếu tố rất quan trọng đ
nâng cao chất lượng giáo dục. Hiện nay thế giới đang tiến như vũ bão trên mặt
trận sản xuất vật chất trong khi nước ta đang ở tình trạng lạc hậu v nhi u mặt.
Đ vượt qua đượcnhững thách thức đó, phải phát huy được nguồn lực con
người. Giáo dục và đàotạo giữ vai trò quan trọng trong việc phát huy nguồn lực
đó. Nghị quyết Hộinghị lần thứ 2 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII
khẳng định:“Tiếptục đổi mới phương pháp giáo dục - đào tạo và tăng cường
cơ sở vật chất trường học” và “Sử dụng một phần vốn vay và viện trợ của
nước ngoài để xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục - đào tạo”.
Th o tinh thần Nghị quyết của Đảng, trước những yêu cầu cấp bách v chất
lượng giáo dục và đào tạo, Nhà nước đã, đang và sẽ tăng cường đầu tư chocác
trường học nhằm chấm dứt tình trạng trường lớp nghèo nàn, thiếu những thiết bị
dạy học tối thi u, bằng mọi cách xây dựng và tăng cường cơ sở vật chất đ

kiến thức mới.
Quá trình nhận thức của học sinh đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu
tượng. Vì vậy thiết bị dạy học là một phương tiện giúp học sinh dễ hi u v nội
dung bài giảng.
2. Quản lí thư viện và thiết bị đồ dùng dạ học:
- Thiết bị đồ dùng dạy học, thư viện là một bộ phận của nhà trường, nên
quản lí thư viện và đồ dùng dạy học có th hi u là hệ thống các hoạt động: Lập
kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, đi u hành công tác bổ sung, bảo quản và sử dụng có
hiệu quả cao v thiết bị đồ dùng dạy học và thư viện.
- Muốn thực hiện tốt công tác này chúng ta cần nắm rõ mục đích giáo dục,
phải biết học sinh và giáo viên đang cần những gì đ trang bị những thiết bị,
sách- báo-tài liệu cho phù hợp.
- Do đó đi u đầu tiên là người phụ trách phải tiến hành ngiên cứu kĩ
chương trình cấp học và các cấp học có liên quan. Phải biết tận dụng những ý
kiến đóng góp của tổ trưởng, giáo viên có kinh nghiệm, đồng thời phải thường
xuyên bồi dưỡng cho các cán bộ phụ trách đ họ đủ khả năng quản lí tài sản,
hướng dẫn sử dụng, làm cố vấn cho hiệu trưởng trong công tác bổ sung.
- Bước kế tiếp là tiến hành ki m tra xác định những cái đã có và hiệu quả
của quá trình sử dụng , xác định mặt tích cực và hạn chế của các thiết bị đã sử
dụng.
- Hàng năm kết hợp với thực tế nhà trường v nguồn vốn ngân sách được
cấp, v khả năng vận động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường đ trang bị
bổ sung các trang thiết bị, đồ dùng dạy học và sách báo.
* Trong quá trình xâ dựng kế hoạch bổ sung nhà trường n n lưu ý
các vấn đề sau:
4


CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG THPT
------------------------------------------------------------------------------------- Lập dự toán ngân sách cho từng bộ phận, thông báo dự toán cho cán bộ

Phụ trách thư viện là 01 công nhân viên chuyên trách. Thư viện có diện
tích 90 m2 , diện tích phòng đọc 60 m2 , có sức chứa 45 người cùng đọc một lúc.
5


CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG THPT
------------------------------------------------------------------------------------Số đầu sách tham khảo có 3.099 cuốn, bình quân 2,60 sách tham
khảo/1người.
Trong những năm đầu, nhà trường x m hoạt động thư viện như một bộ
phận làm công tác chuyên môn “nghiệp vụ thư viện” nên chỉ quan tâm tạo đi u
kiện cơ sở vật chất cho thư viện hoạt động chứ chưa thực sự quan tâm đến kế
hoạch hoạt động thư viện.
Từ nhận thức trên bằng cách vận động sự đóng góp của học sinh và cùng
với một số giáo viên nhà trường đã tổ chức các đợt mua sách tham khảo, kết quả
sau bốn năm nhà trường đã nâng được số đầu sách tham khảo, bổ sung tủ, giá,
kệ đựng sách và tạo đi u kiện thuận lợi cho HS đọc và thủ thư làm việc.
Công tác nghiệp vụ thư viện như đăng ký sách vào sổ đăng ký tổng quát, sổ
đăng ký cá biệt, phân loại, mô tả, đóng dấu , ký hiệu, làm phiếu thư mục được
thủ thư thực hiện tương đối nghiêm chỉnh.
Bên cạnh đó nhà trường cũng phải lưu ý các vấn đ sau đây:
- Chưa nắm vững tổng hợp số đầu sách th o từng loại dẫn đến việc bổ sung
sách chưa có định hướng cơ cấu từng loại sách sao cho phù hợp.
- Chưa có kế hoạch cụ th , nên sự chỉ đạo, ki m tra đánh giá, đôn đốc hoạt
động thư viện cũng như kh n thưởng chưa kịp thời, thiếu nhanh chóng trong
việc xử lí những vướng mắc tồn tại như : Sách tham khảo giáo viên mượn trả
chậm; Việc ki m tra tài sản và đánh giá hoạt động thư viện chưa được quan tâm
đúng mức.
- Thiếu lưu trử một số tài liệu nội bộ phục vụ cho công tác giảng dạy như: Đ
thi học sinh giỏi tỉnh, sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên, các tài liệu ôn thi.
* Các giải pháp:

sử dụng, tiến hành phát động phong trào làm đồ dùng dạy học ở các tổ”.
Giáo viên phụ trách đã thực hiện nghiêm túc chế độ bảo quản, đầy đủ sổ sách
theo dõi nhưng kết quả sử dụng đồ dùng dạy học chưa cao.
* Các giải pháp:
- Cải tiến phương pháp quản lý:
+ Cần quan tâm hơn trong công tác quản lý thiết bị dạy học. Nâng cao vai
trò trách nhiệm của tổ chuyên môn như: Tổ chức sinh hoạt, tổ chức dự giờ thao
giảng có sử dụng đồ dùng dạy học, từ đó đ khẳng định hiệu quả khi sử dụng
trang thiết bị trong quá trình dạy học.
+ Phối hợp với tổ trưởng nghiên cứu khả năng sử dụng trang thiết bị dạy học
hiện có của trường v từng chương, từng môn nhằm mục đích kế hoạch hoá việc
sử dụng thiết bị dạy học, lập bảng danh mục các bài có th sử dụng đồ dùng dạy
học. Phải được th hiện trong bản kế hoạch tổ, kế hoạch cá nhân, cũng trên cơ
sở này nhà trường và tổ trưởng chuyên môn tiến hành ki m tra, đôn đốc cho
giáo viên sử dụng thiết bị dạy học tránh tình trạng dạy chay.

7


CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG THPT
------------------------------------------------------------------------------------+ Xây dựng lại thủ tục cho mượn, sổ sách bảo quản, xác định rõ trách nhiệm
bảo quản và người mượn tránh tình trạng mượn sử dụng quên trả làm thất lạc
dụng cụ, thời gian bi u làm việc và trách nhiệm hướng dẫn sử dụng của giáo
viên phụ trách thiết bị.
- Xác định rõ quy n và trách nhiệm của người phụ trách:
+ Hoạt động các bộ phận phải được quy chế hoá rõ ràng sao cho có sự cân
bằng giữa quy n hạn, trách nhiệm, nghĩa vụ. Chế độ làm việc của người phụ
trách phòng thực hành – thí nghiệm phải được ưu tiên hơn vì tiếp xúc với nhi u
chất độc hại.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI.



năng tác dụng, phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy và học tập, có tài
liệu hướng dẫn sử dụng kèm theo.
- Sở Giáo dục và Đào tạo cần chỉ đạo Công ty sách - thiết bị trường học cung
cấp kịp thời các thiết bị mà trường đặt mua. Mở các lớp bồi dưỡng v đổi mới
phương pháp giảng dạy, kỹ năng sử dụng thiết bị trong dạy học.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 - Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII
2. Luật Giáo dục - Luật số 38/2005/QH11
3. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục - Luật số
44/2009/QH12
4. Điều lệ trường THPT - Quyết định số:07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày
02/4/2007 - Bộ Giáo dục và Đào tạo
5. Các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai
hướng dẫn v việc tự làm, sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học trong nhà
trường.

Tân Phú, ngày 15 tháng 5 năm 2016
Người thực hiện

Tr n anh Tu n

9


SỞ G &ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

- Đ ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị
mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
V. Hiệu quả
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới và đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao

- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả



- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiệ và có hiệu quả cho đơn vị 
VI.

Khả năng áp dụng

- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD%ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi
vào cuộc sống:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD%ĐT  Trong ngành 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD%ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc 

Khá 