Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
* Nhận xét đánh giá của HĐKHGD Nhà trường:
- Tác dụng của SKKN: .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: ................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Hiệu quả: ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Xếp loại:.................................................................................................................................................................................
Kiến Tường, ngày . . . . tháng. . . năm 2016
CT. HĐKHGD
* Nhận xét đánh giá của HĐKHGD Phòng GD&ĐT:
- Tác dụng của SKKN: .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: ................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Hiệu quả: ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
- Xếp loại:.................................................................................................................................................................................
MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.
2.
3.
4.
Đặt vấn đề.......................................................................................................................... Trang 3
Mục đích đề tài................................................................................................................. Trang 4
Lịch sử đề tài..................................................................................................................... Trang 4
Phạm vi đề tài .................................................................................................................. Trang 4
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
1.
2.
3.
4.
Thực trạng đề tài............................................................................................................ Trang 5
Nội dung cần giải quyết............................................................................................ Trang 7
Biện pháp giải quyết.................................................................................................... Trang 8
Kết quả chuyển biến của đối tượng.............................................................. Trang 22
III. KẾT LUẬN:
1. Tóm lược giải quyết................................................................................................... Trang 24
2. Phạm vi đối tượng áp dụng................................................................................. Trang 25
3. Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện........................................Trang 25
IV. PHỤ LỤC :
1. Bài Tập làm văn viết ngày 2/10/2015.
2. Bài Tập làm văn viết ngày 13/11/2015.
những kĩ năng còn đang ở tình trạng tản mạn, non yếu lên trình độ cao hơn,
Nguyễn Tấn Thạnh
3
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
theo một kế hoạch đã định; đảm bảo cho mọi đối tượng ít nhất cũng đạt tới
một mức sàn khi kết thúc năm học. Lên các lớp trên (lớp 4, lớp 5 và các lớp ở
bậc cao hơn), học sinh sẽ được hướng dẫn để dần dần khái quát những điều
đã định hình qua các môi trường giao tiếp ở gia đình, nhà trường và xã hội
thành những quy tắc, những kiến thức cơ bản, làm nền cho sự hoàn thiện các
kĩ năng sử dụng ngôn ngữ của mình.
Trong chương trình phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3, có nội dung
cung cấp cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về phép tu từ so sánh thông
qua các bài tập; học sinh có ý thức sử dụng Tiếng Việt, văn hóa trong giao
tiếp và thích học Tiếng Việt.
Để học sinh học tốt Luyện từ và câu ở lớp 3, mỗi người giáo viên
không chỉ tổ chức, hướng dẫn cho học sinh theo các tài liệu sẵn có của Sách
giáo khoa, Sách giáo viên mà còn phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi mới
phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh học phân môn Luyện từ và
câu, kích thích các em tìm tòi, sáng tạo.
Trong thực tế, giáo viên và học sinh lớp 3 còn nhiều khó khăn khi dạy
và học về phép tu từ so sánh, hiệu quả về phép tu từ so sánh chưa cao. Học
sinh nhận biết được các sự vật được so sánh hoặc các hình ảnh so sánh theo
yêu cầu của bài tập nhưng việc vận dụng kiến thức về phép so sánh vào nói,
viết thì còn nhiều hạn chế. Giáo viên còn lúng túng khi lựa chọn phương
II . NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
1/ Thực trạng đề tài:
Qua nhiều năm được giảng dạy ở lớp Ba, tôi nhận thấy học sinh còn
nhiều bỡ ngỡ về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu. Đa số các em
làm bài còn mắc rất nhiều lỗi về tìm sự vật được so sánh hoặc hình ảnh so
sánh; có em thì không tìm được phương diện so sánh trong câu.
Ngoài ra các em không biết tác dụng của phép so sánh và sử dụng phép
so sánh vào những việc gì. Do đó các em học cho biết, cho hết tiết Luyện từ
và câu chứ không chú tâm học để ghi nhớ và vận dụng.
Mặt khác, do khả năng tư duy của học sinh còn dừng lại ở mức độ tư
duy đơn giản, trực quan nên việc cảm thụ nghệ thuật tu từ so sánh còn hạn
chế nên khi tiếp thu về nghệ thuật so sánh rất khó khăn. Muốn học sinh tiếp
thu được đòi hỏi người giáo viên phải hướng dẫn một cách tỉ mỉ, trực quan
thực tế.
Từ những điều trên dẫn đến các em lười học hoặc học cho xong tiết
Luyện từ và câu chứ các em không cố gắng học. Qua vài tuần học, tôi tiến
hành khảo sát học sinh của lớp 3C 3. Sau khi khảo sát tôi thống kê kết quả về
"kĩ năng nhận biết và vận dụng phép tu từ so sánh" của lớp:
Nguyễn Tấn Thạnh
5
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
15
41,66
Bài làm của em Võ Quang Vinh
(LTVC)
Qua bài làm ta thấy, em Quang Vinh chưa tìm được các sự vật được so
sánh với nhau. Khi viết lại hình ảnh so sánh thì chữ cái đầu câu em chưa viết
hoa, cuối câu em không đặt dấu chấm câu. Ngoài ra em Quang Vinh chưa
viết "từ biểu thị quan hệ so sánh" vào hình ảnh so sánh trong câu văn.
Nguyễn Tấn Thạnh
6
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
Bên cạnh đó tôi còn tìm hiểu tình hình của lớp 3C3 thì được biết: lớp có
36 em trong đó có 17 nữ. Đa số các em thuộc gia đình gặp nhiều khó khăn về
kinh tế, cha mẹ các em phải lo bươn chải mưu sinh lo cho gia đình. Do đó gia
đình các em không có thời gian để chăm lo việc học của các em. Còn có một
số gia đình khác lại ít quan tâm việc học của các em vì cha mẹ ly dị nên các
em phải ở với ông bà ngoại hay ông bà nội, cha mẹ thì đi làm ăn xa. Ông bà
nội, ông bà ngoại đã lớn tuổi nên không giúp đỡ nhiều cho các em học tập tốt
được. Một điều nữa là gia đình một số em lại xa trường (ngoài Thị xã) nên
không có thời gian để chăm lo chu đáo cho các em học tập tốt. Mặt khác, vốn
dụng được kiến thức này vào việc học các môn học khác.
Trước thực trạng trên, tôi luôn trăn trở, băn khoăn tìm những biện pháp
tốt nhất để giúp học sinh học tốt hơn. Bằng những kinh nghiệm của mình qua
nhiều năm giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tôi đã áp dụng
những kinh nghiệm để phân tích, suy luận tìm nguyên nhân dẫn các em đến
tình trạng trên.
2/ Nội dung cần giải quyết:
* Qua phân tích thực trạng, bản thân thấy nguyên nhân học sinh học
không tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp Ba là do:
Nguyễn Tấn Thạnh
7
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
- Gia đình lo mưu sinh nên không quan tâm đến việc học của các em
dẫn đến tình trạng các em lười học về phép so sánh của phân môn Luyện từ
và câu.
- Bản thân học sinh nghèo vốn từ không biết tác dụng của phép so sánh
trong văn chương.
- Sách tham khảo bày bán tràn lan, cha mẹ các em mua cho các em
xem. Từ đó mà các em ỉ lại không chú ý nghe giảng và không tham gia các
hoạt động của giáo viên tổ chức.
* Từ những lí do trên, tôi đề ra những nội dung chính cần giải quyết để
“giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở
lớp 3”:
hoa
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
(1)
(2)
(3)
(4)
Trong đó:
(1) Đối tượng được so sánh.
(2) Phương diện so sánh.
(3) Từ biểu thị quan hệ so sánh.
(4) Đối tượng đưa ra làm chuẩn để so sánh.
Trong thực tế, có thể gặp một số cấu trúc so sánh không đầy đủ:
- Vắng yếu tố (1) như: Đẹp như tiên.
- Vắng yếu tố (2) như: Trẻ em như búp trên cành.
- Vắng yếu tố (2), (3):
Thân dừa bạc phếch tháng năm
Quả dừa - đàn lợn con nằm trên cao.
Đêm hè, hoa nở cùng sao
Tàu dừa - chiếc lược chải vào mây xanh.
Các bài tập về biện pháp tu từ so sánh gồm hai loại là:
1/ Bài tập nhận biết biện pháp tu từ so sánh:
Ai vừa tung lên trời.
(Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 8)
Ví dụ 2 : Tìm các hình ảnh so sánh trong những câu thơ, câu văn dưới
đây :
a)
Mắt hiền sáng tựa vì sao
Bác nhìn đến tận Cà Mau cuối trời.
b) Những đêm trăng sáng, dòng sông là một đường trăng lung linh dát
vàng.
(Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 24)
Để làm tốt bài tập này, người giáo viên phải giúp học sinh phát hiện ra
các từ chỉ sự vật được so sánh. Từ đó học sinh sẽ tìm được sự vật so sánh với
nhau trong các câu thơ, câu văn.
Để học sinh khắc sâu vào tâm trí, giáo viên có thể kẻ khung như sau:
Sự vật 1
Từ so sánh
Sự vật 2
Hai bàn tay
như
hoa đầu cành
Mặt biển
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
a)
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan.
b)
Bà như quả ngọt chín rồi
Càng thêm tuổi tác, càng tươi lòng vàng.
(Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 58)
Dạng bài tập này, học sinh sẽ dễ dàng tìm sự vật so sánh với con người
nhưng các em chưa giải thích được “Vì sao?”. Chính vì vậy, người giáo viên
cần giúp học sinh tìm được đặc điểm chung của sự vật và con người, chẳng
hạn:
“Trẻ em” giống như “búp trên cành” vì chúng đều là những sự vật còn
tươi non đang phát triển đầy sức sống, chứa chan niềm hy vọng.
“Bà” sống đã lâu, tuổi đã cao như “quả ngọt chín rồi” đều phát triển đến
độ già dặn có giá trị cao, có ích lợi cho cuộc đời, đáng nâng niu, trân trọng.
So sánh: Âm thanh - Âm thanh
Ví dụ: Hãy tìm những âm thanh được so sánh với nhau trong mỗi câu
thơ dưới đây:
a)
Côn Sơn suối chảy rì rầm
Ta nghe như tiếng đàn cầm bên tai.
11
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
Ví dụ: Trong các đoạn trích sau, những hoạt động nào được so sánh
với nhau?
a) Con trâu đen lông mượt
Cái sừng nó vênh vênh
Nó cao lớn lênh khênh
Chân đi như đập đất.
b) Cau cao, cao mãi
Tàu vươn giữa trời
Như tay ai vẫy
Hứng làn mưa rơi.
(Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 98)
Dạng bài tập này giáo viên giúp học sinh nắm chắc được từ chỉ hoạt
động, từ đó học sinh sẽ tìm được các hoạt động được so sánh với nhau.
Chẳng hạn:
- Hoạt động “đi” so sánh với hoạt động “đập đất” qua từ “như”.
- Hoạt động “vươn”của tàu lá cau giống hoạt động “vẫy” tay của con
người.
Cụ thể như sau:
Sự vật, con vật
Con trâu đen
Tàu cau
Hoạt động
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
(Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 126)
Về cách dạy dạng bài tập này:
Ở bài tập trong ví dụ trên, SGK đã cung cấp sẵn nội dung so sánh qua
các tranh vẽ từng cặp sự vật có đặc điểm giống nhau (hoặc gần giống nhau)
về hình thức:
- Học sinh chỉ cần xác định đối tượng được so sánh và đối tượng đưa ra
làm chuẩn để so sánh ở từng cặp từ.
- Sau đó, xác lập quan hệ so sánh giữa hai đối tượng rồi đặt câu có
chứa hình ảnh so sánh ấy.
Theo cách này, ta có kết quả như sau:
- Cặp 1: Trăng đêm rằm tròn như quả bóng.
- Cặp 2: Bé cười tươi như hoa.
- Cặp 3: Đèn điện sáng như sao trên trời.
- Cặp 4: Đất nước ta cong cong như hình chữ S.
Ví dụ 2:
Tìm những từ ngữ thích hợp với mỗi chỗ trống:
a) Công cha nghĩa mẹ được so sánh như …., như …. .
b) Trời mưa, đường đất sét trơn như ….
c) Ở thành phố có nhiều tòa nhà cao như ….
Nguyễn Tấn Thạnh
13
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
chất văn, tính hình tượng, tính cảm xúc và tính độc đáo của văn chương có
những sắc thái riêng mà các nghệ thuật khác không có. Vì vậy, phân môn Tập
đọc ở Tiểu học ngoài mục tiêu chủ yếu là rèn kĩ năng đọc còn có nhiệm vụ
Nguyễn Tấn Thạnh
14
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
dạy cho học sinh khả năng tiếp nhận vẻ đẹp ngôn từ, vẻ đẹp của cách nói văn
chương.
Dạy phép so sánh tu từ trong phân môn Tập đọc cũng là dạy cảm thụ
văn học. Dạy cảm thụ văn học cũng chính là dạy học sinh cảm nhận vẻ đẹp
và biết yêu quê hương, đất nước, con người và cuộc sống. Từ những cách so
sánh đặc sắc và mới lạ chính là những hình ảnh văn chương lung linh màu
sắc “Trời xanh ngắt trên cao, xanh như dòng sông trong, trôi lặng lẽ giữa
những ngọn cây hè phố” (Ông ngoại-Tiếng Việt 3, tập 1, trang 34) gợi cho
các em những cảm xúc trong sáng đến bất ngờ. Đến hình ảnh ngợi ca cảnh
đẹp của non sông “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh// Non xanh nước biếc
như tranh họa đồ”(Cảnh đẹp non sông-Tiếng Việt 3, tập 1, trang 97) . . .
Như vậy, dạy phép so sánh tu từ trong phân môn Tập đọc không những
giúp học sinh củng cố những kiến thức về phép tu từ so sánh mà còn tạo cho
học sinh lĩnh hội tốt các tri thức và kĩ năng ngôn ngữ, nâng cao năng lực cảm
thụ văn chương.
Dạy phép tu từ so sánh trong phân môn Tập đọc, giáo viên đặt câu hỏi
giúp học sinh nhận diện hình ảnh so sánh. Sau đó giúp các em xác định sự vật
so sánh, tìm hiểu cơ sở so sánh. Cuối cùng giáo viên đặt câu hỏi giúp học
ảnh người mẹ rất thương con. Vì con, người mẹ có thể làm tất cả để giành lại
đứa con của mình.
Tóm lại, dạy phép tu từ so sánh trong phân môn Tập đọc chính là giúp
học sinh nhận diện được phép so sánh trong văn bản, chỉ ra được những sự
vật, sự việc được so sánh với nhau, giải thích vì sao có thể so sánh như vậy
và cuối cùng là hiểu được so sánh các sự vật, sự việc với nhau như vậy để
làm gì.
Các bài Tập đọc có thể giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp
của phép so sánh trong văn chương :
1. Hai bàn tay em
2. Cô giáo tí hon
3. Người mẹ
4. Ông ngoại
5. Nhớ lại buổi đầu đi học
6. Đất quý, đất yêu
7. Nắng phương Nam
8. Cảnh đẹp non sông
9. Người con của Tây Nguyên
10. Cửa Tùng
11. Người liên lạc nhỏ
12. Đôi bạn
13. Về quê ngoại
Nguyễn Tấn Thạnh
16
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Chẳng hạn, đối với lớp 3, có thể hướng dẫn học sinh vận dụng phép tu
từ so sánh trong các bài văn nói, văn viết sau:
- Hãy kể về gia đình em với một người bạn em mới quen.
Nguyễn Tấn Thạnh
17
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
- Kể lại buổi đầu em đi học.
- Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 câu) kể lại buổi đầu em đi học.
- Kể về một người hàng xóm mà em quý mến.
- Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 câu) kể về một người hàng xóm mà em quý
mến
- Hãy nói về quê hương em hoặc nơi em đang ở.
- Mang tới lớp tranh ảnh về một cảnh đẹp đất nước. Nói những điều em biết
về cảnh đẹp ấy.
- Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 câu) về một cảnh đẹp đất nước.
- Kể những điều em biết về nông thôn (thành thị).
- Hãy kể về một người lao động trí óc mà em biết.
- Viết một đoạn văn (từ 7 đến 10 câu) kể về một người lao động trí óc mà em
biết.
- Kể lại một buổi biểu diễn nghệ thuật mà em được xem.
- Viết một đoạn văn (từ 7 đến 10 câu) kể lại một buổi biểu diễn nghệ thuật
mà em được xem.
- Quan sát tranh ảnh lễ hội (SGK), tả lại quang cảnh và hoạt động của những
người tham gia lễ hội.
viên trong gia đình em.)
Ví dụ 2: Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 câu) về một cảnh đẹp đất nước
(Tiết làm văn viết).
* Sau khi giáo viên nhận xét phần làm bài của học sinh, giáo viên gọi vài
học sinh có bài viết hay (có sử dụng phép so sánh) đọc bài làm, giáo viên nêu
câu hỏi: Để có được những bài văn hay, các em cần phải làm gì? (Các em
phải biết dùng từ, đặt câu đúng, biết sử dụng những hình ảnh so sánh đẹp.)
Phối hợp gia đình đôn đốc, động viên, khuyến khích, giúp các em có
niềm tin để học tốt phân môn Luyện từ và câu và vận dụng phép so sánh
vào bài làm văn của mình. Đồng thời giáo viên cũng phải kịp thời tuyên
dương những học sinh có tiến bộ cho dù tiến bộ đó rất nhỏ.
Phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 là một phân môn mà các em thấy rất
khó. Đặc biệt là phép tu từ so sánh. Do đó khi thấy khó các em ít tham gia
các hoạt động mà giáo viên tổ chức.
Để giải quyết tình trạng trên, tôi tiến hành gặp gỡ một số gia đình có
học sinh học chưa tốt phân môn Luyện từ và câu để trao đổi hướng dẫn phụ
huynh cách đôn đốc, động viên, khuyến khích cho con em họ học tốt hơn. Ví
dụ như, phụ huynh có thể nêu gương một số anh chị vượt khó học tập, (mà
con em họ thấy trong xóm) khi lớn lên có việc làm ổn định với mức lương
cao đảm bảo cuộc sống thoải mái. Bên cạnh đó cho con em họ thấy những
anh chị không chịu học tập phải làm những công việc vất vả mà đồng lương
không cao nên không có cuộc sống thoải mái được.
Nguyễn Tấn Thạnh
19
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
lời nói hay là trong viết văn, viết thơ.
Để tạo không khí cho tiết học, trước tiên tôi gọi những học sinh hoàn
thành tốt, hăng hái phát biểu nói trước. Sau đó tôi gọi những học sinh hoàn
thành nói và sau cùng là những học sinh chưa hoàn thành. Tôi còn thường
xuyên động viên, khuyến khích các em tập nói. Đồng thời tôi luôn luôn tuyên
dương những học sinh đã mạnh dạn nói trước lớp. Có như vậy thì không khí
lớp học sẽ sôi nổi và sẽ tạo hứng thú cho các em học.
Nguyễn Tấn Thạnh
20
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
Từ khi áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy có rất nhiều học sinh mạnh
dạn phát biểu. Các em thấy phép tu từ so sánh của phân môn Luyện từ và câu
không còn cảm thấy khó đối với các em nữa. Đối với bản thân, tôi thường
xuyên đổi mới phương pháp dạy học, có cách dẫn dắt vào bài một cách mới
lạ để gây hứng thú cho tiết học. Từ đó các em sẽ thích thú tìm hiểu nội dung
bài học và nắm nội dung bài học một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Qua một thời gian áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy các em đã dần
dần có chuyển biến tốt về cách nhận biết và sử dụng phép tu từ so sánh vào
bài làm văn của mình. Đặc biệt là các em sử dụng phép tu từ so sánh vào bài
văn miêu tả, kể chuyện một cách chính xác không còn sai sót như trước nữa.
Bài viết của em: Võ Quang Vinh trước khi áp dụng các biện pháp
Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở
lớp 3”
Nguyễn Tấn Thạnh
22
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
Ngày kiểm
tra
Số học sinh có kĩ
năng nhận biết và
vận dụng tốt phép
tu từ so sánh
Số học sinh có kĩ
năng nhận biết và
vận dụng được
phép tu từ so sánh
Số học sinh
chưa có kĩ năng
nhận biết phép
tu từ so sánh
SL
0
0
Thứ tư
9/9/2015
(Tuần 3)
Thứ tư
2/12/2015
(Tuần 15)
Nhìn bài kiểm tra, ta thấy được các em đã viết chữ rõ ràng, biết cách
trình bày cho dễ nhìn. Qua đó ta cũng thấy được tinh thần, thái độ học tập của
các em rất tốt. Đặc biệt là các em đã biết cách dùng phép tu từ so sánh vào
bài văn miêu tả, kể chuyện một cách chính xác.
Nguyễn Tấn Thạnh
23
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 3
(LTVC)
Bài kiểm tra ngày 2/12/2015 của em: Võ Quang Vinh sau khi áp dụng
các biện pháp “Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện
chương và các em không biết học phép tu từ so sánh để làm gì? Vì vậy, bài
làm của các em không hay.
Từ thực tế đã nêu ở trên, để “giúp học sinh học tốt về phép so sánh
của phân môn Luyện từ và câu ở lớp Ba” và để các em học tốt phân môn
Luyện từ và câu ở lớp 4, lớp 5 thì cần phải thực hiện:
- Giáo viên phải nắm vững kiến thức, các dạng bài tập về phép so sánh
và lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với từng dạng bài tập.
- Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp của phép so sánh
trong văn chương qua phân môn Tập đọc (tác dụng của phép so sánh trong
Nguyễn Tấn Thạnh
25
Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều
Copyright: Tài liệu đại học ©