Phần 1
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: MÔN TIẾNG ANH – LỚP 6 – CHƯƠNG
TRÌNH THÍ ĐIỂM.
3. Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Chung
Nữ
Ngày/ tháng/năm sinh: 29/11/1980.
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Ngoại ngữ.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Ứng Hòe – Ning Giang
Điện thoại: 01646504820.
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường THCS Ứng Hòe Ning Giang – Hải Dương – SĐT: 03203 760777
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Dạy Tiếng Anh lớp 6 chương
trình thí điểm.
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Học kì I năm học 2014-2015
HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN)

Phạm Thị Chung

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN
VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Ngày 24 tháng 01 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông
tư số: 01/2014/TT-BGDĐT về Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho
Việt Nam qua đó chúng ta thấy được việc kiểm tra đánh giá người học theo
Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR) đã cụ thể và tập trung vào việc
kiểm tra các kĩ năng hay nói cách khác là năng lực ngoại ngữ. Trong đó có

quốc. Năm nay chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh Trung học Cơ sở
(THCS) đã được dạy thí điểm năm thứ hai. Như chúng ta biết, ngoại ngữ nói
chung và Tiếng Anh nói riêng có tầm quan trọng rất lớn trong quá trình đất
nước hội nhập. Việc dạy và học Tiếng Anh đã và đang được chú trọng đến việc
rèn luyện các kĩ năng trong đó kĩ năng nói và nghe được ưu tiên cho những lớp
đầu cấp THCS. Người học Tiếng Anh đề ra nhiều mục tiêu cụ thể khác nhau
trong đó có mục tiêu là giao tiếp được bằng Tiếng Anh. Tức là phải sử dụng
Tiếng Anh để nói chuyện với người nước ngoài nói Tiếng Anh. Như vậy kĩ
năng nói vô cùng quan trọng trong một thế giới hội nhập. Kĩ năng nói có thể
được chia ra hai loại: nói độc thoại và nói tương tác. Đã có nhiều người nghiên
cứu về đề tài Luyện kĩ năng nói cho học sinh song họ mới chỉ dừng lại ở một
số phương pháp và kĩ thuật luyện nói theo cặp, theo nhóm chưa có nghiên cứu
sâu về phương pháp luyện nói độc thoại cũng như nói tương tác.
2- Cơ sở thực tiễn:
Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh, tôi nhận thấy kĩ năng nói Tiếng
Anh của học sinh Việt Nam chưa được tốt. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất
lượng này như chương trình mục tiêu sách giáo khoa, phương tiện kĩ thuật hỗ
trợ cho việc giảng dạy và học tập còn thiếu thốn, chất lượng giáo viên chưa đạt
chuẩn, chưa tâm huyết, môi trường học tập ngoại ngữ không có, …Là một giáo
viên được phân công giảng dạy lớp thí điểm theo chương trình sách giáo khoa
mới, tôi thấy mình cần phải có quan điểm mới trong việc giảng dạy Tiếng Anh
theo xu thế mới, tiếp cận mục tiêu mới mà đề án ngoại ngữ 2020 đã đề ra. Do
vậy tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu áp dụng các phương pháp vào việc
giảng dạy và rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh các lớp thí điểm (6A, 6B,6C)
B. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Phương pháp phân tích, tổng hợp so sánh, đối chứng, thực nghiệm.
2. Phương pháp phỏng vấn, điều tra, thống kê, phân tích và tổng kết.
C. CÁC BIỆN PHÁP NGHIÊN CỨU CỤ THỂ:
1. Mô tả kỹ năng nói và mức độ cần đạt:
1.1. Tổng quát cho kỹ năng nói độc thoại: monologue

1.2.1. Nói tương tác: Hội thoại:
Học sinh:
- Có thể xử lý các giao tiếp xã hội ngắn nhưng chưa duy trì được hội
thoại theo cách riêng của mình.
- Có thể sử dụng cách chào hỏi lịch sự, đơn giản thường ngày.
- Có thể mời, đề nghị, xin lỗi, cảm ơn và trả lời lời mời, đề nghị và xin
lỗi.
- Có thể nói điều mình thích và không thích.
- Có thể tham gia những hội thoại ngắn trong những ngữ cảnh quen
thuộc và về những chủ đề quan tâm.
1.2.2. Nói tương tác: Giao dịch hàng hóa và dịch vụ:
Học sinh:
- Có thể yêu cầu và cung cấp hàng hóa và dịch vụ hằng ngày như gọi ăn
trong nhà hàng.
- Có thể lấy những thông tin cơ bản về hàng hóa và dịch vụ tại các cửa
hàng, bưu điện hoặc ngân hàng.


- Có thể cung cấp và hiểu các thông tin liên quan tới số lượng, con số,
giá cả cho các hàng hóa, dịch vụ.
- Có thể xử lý những tình huống hằng ngày khi đi du lịch như về chỗ ở,
ăn uống và mua sắm.
1.2.3. Nói tương tác: Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn
Học sinh:
- Có thể trả lời và khẳng định quan điểm của mình bằng diễn ngôn đơn
giản khi trả lời phỏng vấn.
- Có thể làm cho người phỏng vấn hiểu được và trao đổi ý kiến, thông tin
về những chủ đề quen thuộc, đôi khi vẫn cần nhắc lại câu hỏi hoặc tìm cách
diễn đạt dễ hiểu hơn.
1.3. Phát âm và độ lưu loát:


-

Hỏi đáp thông tin về một ai đó/ một việc gì đó; (Ask and Answer about
someone/ something)
- Hỏi đáp về giá tiền, số lượng, …(Ask and answer about the price, ...)
- Đóng vai người mua hàng/ người bán hàng; (At the shop, hotel, ...)
- Đóng vai phỏng vấn (Interview)
- Nói chuyện với nhau về một đề tài nào đó; (Talk about a specific topic)
- Trả lời câu hỏi của giáo viên hoặc bạn bè. (Answer others' questions)
- …
3. Một số dạng bài tập rèn kĩ năng nói và phương pháp rèn luyện:
3.1. Nói độc thoại:
3.1.1. Introduce oneself:
Khi học sinh vào lớp 6 THCS, nhiều em đã được học Tiếng Anh từ Tiểu
học. Dựa vào thuận lợi này, giáo viên có thể nắm được trình độ ban đầu của các
em. Giáo viên có thể dành một thời gian nhất định để hỏi về thông tin cá nhân
của các em trước khi yêu cầu các em tự trình bày bài nói.
Các câu hỏi có thể:
1) What is your name?
2) How old are you?
3) Where do you live?
4) How many people are there in your family?
5) What do you like?
6) What don’t you like?
Từ những câu hỏi gợi ý này, học sinh trả lời sau đó viết câu trả lời vào
vở. Giáo viên tiếp tục cung cấp cho các em một số câu mở đầu bài nói và kết
thúc bài nói:
Mở đầu bài nói:
Hi everyone/ Hello everyone/ Good morning everyone …

That’s about me. Thank you for listening.
Bài giới thiệu này thường được luyện tập vào những tiết đầu của năm
học sau đó sẽ được kiểm tra thường xuyên và bài kiểm tra học kì.
3.1.2. Talk about your family:
Với những bài giới thiệu về gia đình (Talk about your family): học sinh
sẽ trình bày chi tiết hơn, có thể có thêm thông tin về sở thích của từng người.
Các câu hỏi gợi ý:
1) What is your name?
2) How old are you?
3) Where do you live?
4) How many people are there in your family?
5) How old is your father?
6) What does he do?
7) How old is your mother?
8) What is her job?
9) Do you have a brother or sister?
10) How old is he/she?
11) What does he/she do?
12) What does each member like?
13) ...
Ví dụ:
Hi everyone,


My name is Khanh. I am eleven years old. I am a student at Quang
Trung Lower Secondary School. I live on Hung Vuong Street with my father,
my mother and my elder brother. My father is forty-five years old. He is an
engineer. He works in a paper factory. My father usually goes to work by car
in the morning and he goes home at about five o’clock in the afternoon. He
likes watching the news on TV so he seldom misses any seven-o’clock news

I live on Hung Vuong Street with my father, my mother and my elder
brother. I love all my family members but the person I love most is my mother.
My mother is a bit tall. She is slim but she is not weak. This year, she is forty


years old but she looks younger than she is. She has long black hair, an oval
face and black eyes. She is a kind and helpful woman. She is a primary school
teacher. She loves her students very much and her students, of course, love her,
too. She goes to work by motorbike every day. After school, she usually goes to
the market to buy food and other things. She often prepares good meals for the
family. She often says she is happy to look after the family. In the evening, she
often helps us with our homework. After school, we often help her with the
housework. On Sunday, we usually stay at home and do the housework
together. We are very happy. My elder brother and I are very lucky to have a
kind mother like her. She is the only person I love best.
That's about my mother, a close friend. Thank you for listening.
Sau một thời gian làm quen với dạng bài tập nói như thế này, giáo viên
không cần tô dậm hay gạch chân những từ cần thay thế (substitution), song cần
yêu cầu học sinh tự thay thế những thông tin cần thiết trong bài nói cho phù
hợp với tình huống của mình.
3.1.4. Talk about your school:
Để chuẩn bị cho bài nói về trường, lớp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh
tìm hiểu trước về một số thông tin qua các câu hỏi gợi ý sau:
1) What is the name of the school?
2) Where is the school? in the city or in the country?
3) Is the school big or small?
4) How many floors does it have?
5) How many classes does it have?
6) How many students and how many teachers are there?
7) How are the students and teachers? (What characters/ What quality)

Content
Why you like it
An
exciting - competitive
1:00
pm
The Road to
VTV 3
competition of - exciting
Sunday
Olympia Peak
four participants - educational
Sau đó yêu cầu học sinh thực hành tương tự dựa theo sơ đồ dưới đây:

3.2.

Nói tương tác:
Thông thường nói tương tác được sử dụng nhiều hơn, xảy ra thường
xuyên trong cuộc sống hàng ngày hơn nói độc thoại, nó bao gồm các cuộc đối
thoại, hội thoại, thảo luận nhóm ... nhằm mục đích tìm hiểu thông tin mình
muốn như thông tin cá nhân, tham gia phỏng vấn xin việc, giao tiếp trong cửa
hàng, nhà hàng, khách sạn, giao tiếp khác...
3.2.1. Hỏi đáp về thông tin cá nhân:
Cũng giống như việc hướng dẫn nói độc thoại, trong phần nói tương tác
giáo viên cũng cần hướng dẫn cho học sinh, đề ra yêu cầu cụ thể trước khi các
em luyện tập. Khi muốn các em thực hành hỏi đáp về thông tin cá nhân giáo
viên đưa ra những gợi ý:
1) Name



Shopkeeper: What colour would you like?
Customer: Brown. How much is in total?
Shopkeeper: Two hundred and fifty thousand dong.
Customer: Here you are.
Shopkeeper: Thank you. Goodbye. See you later.
3.2.3. Giao tiếp hỏi và chỉ đường:
Trước khi yêu cầu học sinh thực hành hỏi đáp, cho học sinh làm quen với
các thành ngữ giao tiếp hỏi và chỉ đường để học sinh hiểu được cách hỏi, chỉ
đường như thế nào như bài tập dưới đây. (Matching and Read aloud)


Giới thiệu cho học sinh tình huống giao tiếp, nhân vật giao tiếp sau đó
yêu cầu học sinh thực hành.
Work in pairs. Ask for and give directions to
one of the places on the map.
Bus stop

Ví dụ: Có người khách du lịch hỏi bạn đường tới bến xe.
Tourist: Excuse me!
You: Yes.
Tourist: Can you tell me the way to the bus stop?
You: Certainly. Go straight ahead. Take the second turning on the right.
Then go along that street. The bus stop is on your left.
Tourist: Thank you very much.
You: You are welcome!
…
3.2.4. Interview 1:


Với bài này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh chia động từ trong ngoặc

trước khi thực hiện và sau khi thực hiện các phương pháp này một thời gian,
chất lượng kĩ năng nói của học sinh thay đổi rõ rệt. Từ chỗ các em còn e dè, ấp


úng, chưa hiểu cách trình bày bài nói, giao tiếp như thế nào, đến khi tôi tiến
hành kiểm tra nói cuối học kì I, các em đã tự tin hơn nhiều khi đứng trước lớp
trình bày bài nói của mình, chất lượng được nâng lên rõ rệt.
Cụ thể: Bài kiểm tra nói thường xuyên số 1, tôi chỉ gọi học sinh lên trình
bày một trong ba chủ đề: Nói về bản than, nói về gia đình em, nói về trường
em. Tư thế, sự tự tin của các em còn nhiều hạn chế chưa nói đến chất lượng bài
nói. Sau một học kì nhất là sau khi áp dụng các phương pháp như đã trình bày
ở trên, tôi tiến hành kiểm tra nói lấy điểm cuối học kì. Hình thức, nội dung,
biểu điểm bài kiểm tra tôi đã trình Phòng giáo dục và Đào tạo. Khi đó tôi thấy
các em rất tự tin tham gia kiểm tra, chất lượng bài kiểm tra nói của lớp 6A đã
tiến bộ rất nhiều so với bài số 1. Cụ thể như sau:
Bài kiểm tra nói thường xuyên số 1
Bài kiểm tra nói cuối học kì I
(Trước khi thực hiện đề tài)
(Sau khi thực hiện đề tài một thời
gian)
Giỏi
Khá
Tb
Giỏi
Khá
Tb
SL
%
SL
%

tế, từ đó giúp các em sử dụng được Tiếng Anh cho mục đích giao tiếp ngoài
đời cũng như học tập ở mức cao hơn sau này.
- Đối tượng thực hiện áp dụng là học sinh – nhằm thực hiện thành công
mục tiêu mà đề án ngoại ngữ 2020 đã đề ra, đáp ứng nhu cầu thực sự của xã hội
và định hướng của ngành Giáo Dục Việt Nam.
- Từ bài học kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy dựa trên việc áp dụng
những giải pháp đã được trình bày cụ thể trong đề tài này đã mang lại lợi ích


thiết thực, giúp giáo viên không chỉ rèn luyện cho học sinh mà ngay chính giáo
viên cũng củng cố các kĩ năng nói cho bản thân mình.

Phần 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Mục tiêu đề án Ngoại Ngữ 2020 của chính phủ Việt Nam là nhằm xóa bỏ
rào cản ngôn ngữ, khắc phục tình trạng yếu ngoại ngữ của người Việt Nam để
phát triển đất nước. Thực hiện thành công mục tiêu này, chính phủ, cụ thể là
Ngành Giáo Dục Việt Nam, đã và đang có nhiều biện pháp tích cực nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học Ngoại Ngữ hiện nay. Đổi mới phương pháp dạy học


nói chung, đổi mới cách thức rèn luyện các kĩ năng hay năng lực sử dụng Tiếng
Anh nói riêng là phù hợp với xu thế đổi mới và phát triển chung của ngành giáo
dục nước nhà, góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng sử dụng
Ngoại ngữ của người Việt Nam đáp ứng yêu cầu “hội nhập quốc tế”.
Trên đây là một số phương pháp tôi đã thực hiện để hướng dẫn học sinh
rèn luyện kĩ năng nói Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa thí điểm và
theo khung năng lực ngoại ngữ sáu bậc đã được Bộ giáo dục và Thủ tướng
Chính phủ thông qua. Hi vọng rằng đề tài này sẽ một phần giúp ích cho giáo

2.4- Với phòng giáo dục:


- Tổ chức các lớp bồi dưỡng dạy kĩ năng ngôn ngữ, các hội thảo về dạy
Tiếng Anh, đặc biệt là kĩ năng nói Tiếng Anh cho giáo viên, giúp giáo viên có
được những phương pháp phù hợp trong việc dạy và rèn luyện kĩ năng cho học
sinh.
Tôi xin chân thành cám ơn!

MỤC LỤC

Phần 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN......................................

Trang 1

TÓM TẮT SÁNG KIẾN................................................................. Trang 2
Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN


A. Lý do chọn đề tài........................................................................ Trang 3
B. Phương pháp nghiên cứu............................................................ Trang 3
C. Các biện pháp nghiên cứu cụ thể................................................ Trang 3
1. Mô tả các kĩ năng nói và mức độ cần đạt.................................... Trang 3
2. Phân tích các dạng bài nói........................................................... Trang 5
3. Một số dạng bài tập rèn kĩ năng nói và phương pháp rèn luyện.

Trang 6

D. Kết quả ứng dụng, bài học kinh nghiệm và đánh giá chung..... Trang 15