ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ THỊ THANH MAI

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

i


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ THỊ THANH MAI

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Trịnh Văn Minh


1.4.4. Nguồn kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động NCKH của SV ................ 6
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ................................................................................................ 6
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HO ẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ
MINH.............................................................................................................................. 6
i


2.1. Khái quát về Trƣờng ĐHSP TPHCM .................................................................. 6
2.1.1. Cơ cấu tổ chức của Trƣờng ĐHSP TPHCM ................................................ 6
2.1.2. Phƣơng hƣớng công tác NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM ............... 6
2.1.3. Vài nét về hoạt động NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM .................... 6
2.2. Thực trạng về QL hoạt động NCKH của SV....................................................... 6
2.2.1. Thực trạng hoạt động NCKH của SV .......................................................... 6
2.2.2. Thực trạng về công tác QL hoạt động NCKH của SV................................. 6
2.3. Đánh giá chung về công tác QL NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM ........ 6
2.3.1. Mặt mạnh...................................................................................................... 6
2.3.2. Mặt yếu ......................................................................................................... 6
2.3.3. Nguyên nhân ................................................................................................ 6
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2.......................................................................................... 6
CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH .
.......................................................................................................................................... 6
3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất biện pháp ................................................................ 6
3.1.1. Cơ sở đề xuất biện pháp ............................................................................... 6
3.1.2. Các nguyên tắc ............................................................................................. 6
3.2. Một số biê ̣n pháp QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM
......... 6
3.2.1. Xây dựng nhâ ̣n thƣ́c về tầ m quan tro ̣ng của hoạt động NCKH SV và công
tác QL hoạt động này ở Trƣờng ĐHSP TPHCM ................................................... 6



MỞ ĐẦU
1.

Lí do chọn đề tài
Trong xu thế phát triển và hội nhập hiện nay, nghiên cứu khoa học (NCKH)

có vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục nói chung và giáo dục đại học (ĐH)
nói riêng. Trong giáo dục ĐH, NCKH đƣợc xem là một trong những yếu tố quan
trọng trong việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng nhu
cầu ngày càng cao của xã hội. NCKH có tầm quan trọng đặc biệt trong giáo dục
ĐH, vì không những góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo mà còn tạo ra những tri
thức mới, sản phẩm mới phục vụ cho sự phát triển của xã hội. Khẳng định tầm
quan trọng của NCKH, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 của Ban Chấp hành Trung
ƣơng Đảng Khóa VIII đã chỉ đạo: “Các trường đại học phải là các trung tâm
nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao và ứng dụng công nghệ vào sản xuất
và đời sống” [14].
Trong các trƣờng ĐH, hoạt động dạy - học và hoạt động NCKH là hai nhiệm vụ
hàng đầu. Hai nhiê ̣m vu ̣ này có sƣ̣ gắ n bó hữu cơ với nhau, thúc đẩ y nhau cùng phát
triể n: Có dạy và học tốt mới khơi dậy niềm say mê và năng lực NCKH, mới bổ sung
đƣơ ̣c đô ̣i ngũ cán bô ̣ có năng lƣ̣c cho hoa ̣t đô ̣ng NCKH; đồng thời có đẩy mạnh hoạt
đô ̣ng NCKH mới có thể nâng cao chất lƣợng đào tạo của các trƣờng ĐH.
Ngày 12/10/1999, Thủ tƣớng Chính phủ đã ban hành Quyết định số
201/1999/QĐ-TTg về việc xây dựng hai trƣờng đại học sƣ phạm trọng điểm: Đại
học Sƣ phạm Hà Nội và Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) thành
Trƣờng Đại học Sƣ phạm trọng điểm. Nhận rõ vai trò, trách nhiệm đối với Đảng,
Nhà nƣớc và Nhân dân, Nhà trƣờng đã tuyên bố sứ mạng: “Trƣờng Đại học Sƣ
phạm Thành phố Hồ Chí Minh là một trong những trƣờng đại học hàng đầu của
Việt Nam, đảm bảo có uy tín với trình độ và chất lƣợng cao về các sản phẩm đào

thức rõ vai trò, chƣa xác định rõ động cơ để tham gia NCKH. Mối quan hệ giữa SV
và GV hƣớng dẫn trong nhiều trƣờng hợp còn chƣa chặt chẽ: nhiều SV không thƣờng
xuyên tham khảo, tiếp thu ý kiến của GV hƣớng dẫn; và ngƣợc lại, một số GV hƣớng
dẫn chƣa thật sự tận tình, sâu sát với SV nên nhiều đề tài không bám sát mục tiêu, đối
tƣợng nghiên cứu, hình thức trình bày không đúng quy định…
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và nhận thức sâu sắc ý nghĩa quan trọng của
công tác QL hoạt động NCKH của SV và để khắc phục những hạn chế trên, chúng
tôi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường

2


Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh” nhằ m cải tiến công tác QL hoạt động NCKH
của SV qua đó nâng cao chấ t lƣơ ̣ng NCKH của SV Trƣờng là cầ n thiế t.
2.

Câu hỏi nghiên cứu
Trong nghiên cứu này, chúng tôi đi trả lời câu hỏi: Hoạt động NCKH của SV

và công tác QL hoạt động này đặt ra những vấn đề gì cho các nhà QL? Cần đề
xuất biện pháp QL nào để nâng cao hiệu quả của hoạt động nêu trên tại Trường
ĐHSP TPHCM?
3.

Giả thuyết khoa học
Hoạt động NCKH của SV có vai trò rất quan trọng trong công tác đào tạo

cũng nhƣ đảm bảo chức năng NCKH của trƣờng ĐH, tuy nhiên hiệu quả của hoạt
động này chƣa cao. Một trong những nguyên nhân của thực trạng đó là công tác QL
hoạt động NCKH của SV đang có nhiều bất cập.


ở Trƣờng ĐHSP


6.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lí hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV
7.

Phạm vi nghiên cứu
Do điều kiện có hạn, nên luận văn nghiên cứu những nội dung sau:
- Nghiên cƣ́u thƣ̣c tra ̣ng hoa ̣t đô ̣ng NCKH

của SV các ngành SP và QL hoạt

động này tại các khoa trong Trƣờng;
- Công tác QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH đƣơ ̣c nghiên cƣ́u tr

ên nhóm khách thể liên

quan trực tiếp đến công tác này của Trƣờng ĐHSP TPHCM. Cụ thể là Phó Hiệu
trƣởng, phụ trách NCKH; Phòng KHCN&MT-TCKH với tƣ cách đƣơ ̣c nhà trƣờng
ủy quyề n QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV ; Phòng KH-TC cùng với các Trƣởng, Phó
khoa và GV hƣớng dẫn SV.
8.

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

8.1. Ý nghĩa lí luận
Luận văn hệ thống hóa và tổng kết lí luận về công tác QL hoạt động NCKH
của SV.

những nhận định cần thiết về việc QL NCKH.
9.2.3. Phương pháp phỏng vấn
Tổ chức lấy ý kiến các đồng chí lãnh đạo, các nhà QL, các nhà khoa học về
những nhận định, đánh giá về những biện pháp cụ thể đƣợc đƣa ra trong đề tài.
9.3. Phương pháp toán thố ng kê
Các dữ liệu thu thập về đánh giá thực trạng NCKH và QL NCKH cũng nhƣ về
biện pháp sẽ đƣợc thống kê; phân tích dữ liệu thống kê theo trị số phần trăm và trị
số bình quân và các số thống kê kiểm nghiệm.
10. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, các phụ lục;
luận văn đƣợc tổ chức thành ba chƣơng sau:
Chƣơng 1. Cơ sở lí luận về QL hoạt động NCKH của SV các trƣờng ĐH
Chƣơng 2. Thực trạng công tác NCKH của SV và QL hoạt động NCKH của SV
Trƣờng ĐHSP TPHCM
Chƣơng 3. Biê ̣n pháp QL hoạt động NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM.

5


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Nguyễn Vân Anh (2009), Các biện pháp quản lí nhằm tăng cường hoạt động
nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái
Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Quản lí giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái
Nguyên.

2.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Quyết định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT của

Chính phủ (2003), Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg của Thủ tƣớng Chính
phủ về việc ban hành Điều lệ các trƣờng đại học, Hà Nội.

8.

Chính phủ (2003), Quyết định số 272/2003/QĐ-TTg ngày 31/12/2003 của
Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lược phát triển khoa học và
công nghệ Việt Nam đến năm 2010.

9.

Chính phủ (2005), Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 của Thủ
tướng Chính phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam
giai đoạn 2006-2020.

10. Chính phủ (2006), Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 của Thủ
tướng Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật
6


Giáo dục.
11. Nguyễn Hƣ̃u Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học giáo du ̣c trong giai đoa ̣n
tới”, Tạp chí Giáo dục.
12. Lê Thi Thanh
Chung (2006), Biê ̣n pháp nâng cao chấ t lượng nghiên c ứu
̣
khoa học giáo dục của sinh viên đ ại học sư phạm, Luâ ̣n án Tiế n sĩ Giáo du ̣c
học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (1981), Nghị quyết của Bộ Chính trị số 37-NQ/TW
về chính sách khoa học và kĩ thuật, ngày 20/4/1981.

tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM.
24. Trầ n Kiể m (2006), Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Giáo du ̣c, Hà Nội.
25. Đinh Ái Linh (2006), Công tác quản lí hoạt động học tập và nghiên cứu khoa
học của sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luâ ̣n văn Tha ̣c
sĩ Quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM.
26. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) và tgk (2012), Quản lí giáo dục – Một số vấn
đề lí luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
27. Quách Tuấn Ngọc (2007), Xây dựng hê ̣ thố ng thông tin quản lí các hoạt động
khoa học công nghệ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đề tài cấ p Bô ̣ tro ̣ng điể m.
28. Nguyễn Tấ n Phát (1999), “Công tác nghiên c ứu khoa học với viê ̣c nâng cao
chấ t lƣơ ̣ng đào ta ̣o”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 5.
29. Prikhodko P. T. (1972), Tổ chức và phương pháp công tác nghiên cứu khoa
học, sách hướng dẫn việc tổ chức và kĩ thuật làm công tác nghiên cứu khoa
học đối với một nhà khoa học trẻ tuổi, Nxb Khoa học và Kĩ thuật, Hà Nội.
30. Phạm Hồng Quang (2006), Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của
sinh viên sư phạm, Nxb Đại học Sƣ phạm.
31. Trầ n Hồ Thảo (2006) Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động
nghiên cứu khoa học ở Trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh,
Luâ ̣n văn Tha ̣c sĩ Quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ pha ̣m TPHCM.
32. Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lí (2000), Phương pháp thực hiện đề tài
nghiên cứu khoa học trong sinh viên, Nxb Khoa học và Kĩ thuật.

8


33. Lê Tử Thành (1996), Logic học - phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
Nxb Trẻ, TPHCM.
34. Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM (2007), Đề án quy hoạch phát triển tổng
thể Trường Đại học Sư phạm trọng điểm Thành phố Hồ Chí Minh đến năm
2020.