Tuesday 4 June 2013
Tuesday 4 June
2013

Môn Mĩ thu t ti u h c và giáo d c b o v môi tr ng:ậ ở ể ọ ụ ả ệ ườ
-
Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm
quen và thưởng thức vẻ đẹp của thiên nhiên, của các tác phẩm mĩ thuật;
biết cảm nhận và tập tạo ra cái đẹp, qua đó vận dụng những hiểu biết về
cái đẹp vào cuộc sống sinh hoạt và học tập hàng ngày.
-
Cung cấp cho học sinh một lượng kiến thức cơ bản nhất định, giúp các
em hiểu được cái đẹp của đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc,
bố cục,… đồng thời hoàn thành được các bài tập lí thuyết và thực hành.
-
Phát triển khả năng quan sát, nhận xét, tư duy sáng tạo, hình thành
các kĩ năng sống cho học sinh.
-
Góp phần phát hiện học sinh có năng khiếu mĩ thuật, tạo điều kiện cho
các em phát triển tài năng của mình.
-
Do đặc trưng giáo dục mĩ thuật – giáo dục hiểu biết, cảm nhận và sáng
tạo cái đẹp nên môn Mĩ thuật ở tiểu học có nhiều lợi thế trong việc giáo
dục BVMT cho học sinh.
Tuesday 4 June
2013

Môn Mĩ thu t ti u h c và giáo d c b o v môi tr ng:ậ ở ể ọ ụ ả ệ ườ
-
Nội dung giáo dục BVMT được đề cập thông qua các hoạt động giáo
dục thẩm mĩ, qua tìm hiểu vẻ đẹp thiên nhiên trên các bức tranh, cảnh

-
Vẽ, nặn, xé, dán được tranh đề tài về môi trường, BVMT và các tranh có nội
dung liên quan.
-
Tham gia các hoạt động BVMT.
-
Thuyết phục bạn bè, người thân cùng tham gia các hoạt động BVMT
Tuesday 4 June
2013

Môn Mĩ thu t ti u h c và giáo d c b o v môi tr ng:ậ ở ể ọ ụ ả ệ ườ
Môn Mĩ thuật ở tiểu học có nhiều dạng bài có thể tích hợp nội dung giáo
dục BVMT. Tuy nhiên, ở mỗi bài của mỗi lớp có thể tích hợp nội dung
giáo dục BVMT ở các mức độ khác nhau:
Có 3 mức độ có thể tích hợp:
a) Tích hợp ở mức độ toàn phần.
b) Tích hợp ở mức độ bộ phận.
c) Tích hợp ở mức độ liên hệ.
2. Mức độ tích hợp giáo dục môi trường trong môn Mĩ thuật
Tuesday 4 June
2013

Môn Mĩ thu t ti u h c và giáo d c b o v môi tr ng:ậ ở ể ọ ụ ả ệ ườ
a) Tích hợp ở mức độ toàn phần.
Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn có mục tiêu, nội dung hoàn
toàn về giáo dục BVMT thì những bài đó được coi là có khả năng tích
hợp ở mức độ toàn phần.
2. Mức độ tích hợp giáo dục môi trường trong môn Mĩ thuật
b) Tích hợp ở mức độ bộ phận:
Đối với những bài Mĩ thuật ở các phân môn được coi là có khả năng tích