Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Nguyễn thị thu Hà
Tuần 1 Tiết 1
NS:
ND:
Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà
A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữ truyền thống và diện
đại, dân tổ chức và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu, tự hào vBác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng
Bác .
B- Chuẩn vị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Giáo án, SGK, ảnh chân dung, các mẩu chuyện, t liệu về Bác.
-Phim, máy chiếu hắt, phiếu học tập
2. Học sinh: Soạn bài, su tầm t liệu về cuộc đời và SN của Bác (những tác phẩm thơ văn).
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
Hoạt động của Thầy và Trò
Nội dung hoạt động
Hoạt động 1
1. ổn định tổ chức
2. KT bài cũ: Vở soạn, sự chuẩn bị của HS
GV: Kiểm tra
HS: thu vở soạn
GV: Dẫn lời vào bài-> ghi bảng
3. Giới thiệu bài mới: HCM không những là nhà yêu
nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn
hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật
trong phong cách HCM.
Hoạt động 2
I- Đọc hiểu văn bản:
HS: Đọc SGK -> Trả lời về tác giả, tác

am hiểu về các dân tộc và NDTG,
VHTG sâu sắc nh chủ tịch Hồ Chí
Minh"
1- Phong cách HCM thể hiện qua sự tiếp thu tinh
hoa văn hoá nhân loại, vốn trí thức sâu rộng của Ng-
ời.
- Tiếp xúc với nhiều nền văn hoá.
- Nói viết thạo nhiều ngoại ngữ.
- Tiếp thu văn hoá nhân loại tuyên thâm
HS: Theo dõi SGK, trả lời
GV: Em hãy kể tên một số văn bản
viết bằng tiếng Hán, tiếng Pháp của
Bác?
HS: trả lời:Thuế máu, Đi đờng, Ngắm
Trăng.
GV: Vì sao Bác của chúng ta lại có
vốn VH sâu rộng nh vậy?
Vốn sống sâu rộng của Bác có đợc là do:
+ Đi nhiều nơi, làm nhiều nghề.
HS: suy nghĩ, trả lời + Nắm vững phơng tiện giao tiếp bằng ngôn ngữ.
+ Học hỏi, tìm hiểu, tiếp thu văn hoá nhân loại có
chọn lọc.
GV giảng bình: Trong cuộc đời tìm đ-
ờng cứu nớc của mình, Bác đã đi khắp
năm châu, bốn biển, tiếp xúc với nhiều
nền văn hoá trên thế giới, Ngời ghé
thăm nhiều hải cảng, các nớc á, Phi,
Mĩ. Bác đã làm nhiều nghề khác nhau
để vừa kiếm sống, vừa học tập. Trong
"Ngời đi tìm ..." CLV viết:

C. Sự đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng
tạo hài hoà
ý kiến của em
GV: Qua việc tìm hiểu sự tiếp thu
tinh hoa văn hoá nhân loại và vốn tri
thức sâu tộng của Bác em hiểu thêm
và học tập đợc bài học nào trong giai
đoạn nớc ta đang hoà nhập với khu
vực và quốc tế?
* VH của Bác mang tính nhân loại
* Văn hoá của Bác đậm đà bản sắc dân tộc
HS thảo luận, trả lời
GV: Bác của chúng ta tiếp thu văn hoá
nhân loại trên cơ sở VHVN. Mọi tinh
hoa VHNL và GT đợc Bác tiếp thu và
khác xạ thành vẻ đẹp VH vừa giàu
tính Q.tế vừa đậm đà bản sắc VN. Đây
là bài học cho mỗi chúng ta trong việc
tiếp thu VH nớc ngoài hiện nay "hoà
nhập nhng không hoà tan - cần phải
giữ gìn, phát huy bản sắc dân tộc".
GV: Để làm rõ LĐ này tác giả đã sử
dụng phơng pháp TM nào? Tác
dụng.
Đèn chiếu:
A. Miêu tả, kể, so sánh
B. So sánh, kể, bình luận, liệt kê
HS: thảo luận, chọn đáp án C. Kể, bình luận, nhân hoá, liệt kê.
(Đáp án B)
=> Phơng pháp thuyết minh kể, so sánh, liệt kê, BL

Tuần1 Tiết 2
NS: 05 /09/2007
ND:07/09/2007
Phong cách Hồ Chí Minh (Tiếp)
- Lê Anh Trà-
A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Tiếp tục phân tích, tìm hiểu để hiểu đợc tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá HCM
thông qua việc tìm hiểu về lối sống giản dị rất VN, rất phơng Đông.
- Thấy đợc điều gì đã làm nên vẻ đẹp trong phẩm chất Hồ Chí Minh.
- Hiểu việc học tập, rèn luyện theo cách sống của Bác là công việc, có ý nghĩa thiết thực lâu
dài với các thế hệ mai sau.
B- Chuẩn vị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Giáo án, SGK, ảnh chân dung, các mẩu chuyển, t liệu về Bác
Phim, máy chiếu hắt, phiếu học tập
2. Học sinh: Soạn bài, su tầm t liệu về cuộc đời và SN của Bác (những tác phẩm thơ văn).
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
Hoạt động của Thầy và
Trò
Nội dung hoạt động
Hoạt động 1: Khởi động
1. KT bài cũ:
GV hỏi
HS trả lời
Trình bày những biểu hiện của vốn tri thức sâu rộng
của Hồ Chí Minh? Vì sao Bác lại có đợc vốn tri thức
sâu rộng nh vậy? suy nghĩ của em trớc thái độ chủ
động của Bác khi tiếp xúc VH nhân loại?
Gv đánh giá, cho điểm Đáp án: - Biểu hiện: Tiếp xúc nhiều nền VH - đi
nhiều nơi, làm nhiều nghề.
- Do Bác thông thạo nhiều ngôn ngữ, nắm vững ph-

cạnh ao cá bình dị, bộ quần áo nêu,
chiếc áo trấn thủ, đôi dép cao su và
thức ăn thì cũng đạm bạc, nh ngời dân
bình thờng. Nhà thơ Tố Hữu đã từng
viết lời ca ngợi Bác.
=> Bình dị, trong sáng, gần gũi.
"Bác để tình thơng ... lối mòn" (Bác
ơi)
- Cách sống giản dị đạm bạc nhng vô cùng thanh cao,
sang trọng.
GV: Tác giả đã bình luận và khẳng
định về lối sống của Bác nh thế nào?
+ Đây không phải là lối sống khắc khổ hay tự thần
thánh hoá tự làm cho khác đời, hơn đời.
HS: thảo luận, trả lời
GV: Lối sống không tự thần thánh hoá
khác đời hơn đời là thế nào?
+ Đây là cách sống có văn hoá đã trở thành 1 quan
niệm thẩm mĩ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên
HS trả lời. + Không tự đề cao mình,
đặt mình lên mọi sự thông thờng ở
đời.
+ Không xem mình nằm ngoài nhân
loại nh thánh thần siêu phàm
GV: Theo em trình tự các DC nh vậy
đã có sức thuyết phục cha? Tại sao?
* Nghệ thuật: Hệ thống dẫn chứng hợp lý, tiêu biểu,
toàn diện. Kết hợp giữ hành động trình bày + bình
luận đối lập.
HS suy nghĩ, trình bày

hồn và thể xác?
HS: Suy nghĩ, trả lời
GV: Giảng
- Sống thanh bạch, giản dị, thể xác không phải gánh
chịu những ham muốn, bệnh tật-> thể xác đợc thanh
cao, hạnh phúc.
GV: Qua đây em nhận thức đợc điều
gì về vẻ đẹp trong lối sống của Bác
Hồ.
HS: Suy nghĩ, tự do trình bày.
=> Vẻ đẹp vốn có, tự nhiên gần gũi mọi ngời đều có
thể học tập .
Hoạt động 3: Tổng kết
III- Tổng kết :
1- Nội dung :
GV: Sau khi học xong " Phong cách
Hồ Chí Minh, em hãy cho biết điều
gì đã làm nên vẻ đẹp trong phong
cách sống và phong cách làm việc
của Bác.
- Sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại,
dân tộc và nhân loại, vẻ đẹp cao cả và sự giản dị, vẻ
đẹp trí tuệ và vẻ đẹp HT .
HS: Trả lời
GV: Dùng đèn chiếu: Để làm nổi bật
vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ,
tác giả đã sử dụng những biện pháp
nghệ thuật nào?
2- Nghệ thuệt:
A- Kể, chứng minh, biện luận

BT2: a- Khoanh tròn và đáp án đúng.
Đáp ná:
BT1: a/ Phong cách: lối sống, SH làm việc, ứng xử
b/ Bài: Tức cảnh Pắc Bó.
BT2: a/ Đáp án D.
b/- Không có gì quý hơn độc lập - tự do
- Nớc Việt Nam là một .... thay đổi
HS làm -> GV đa ra đáp án 2- Củng cố: Bằng cách lý luận chặt chẽ, luận cứ ,
luận điểm xác đáng chọn lọc, cách trình bày khúc
triết với cả tấm lòng ngỡng mộ ngợi ca , tác giả Lê
Anh Trà đã cho chúng ta hiểu đợc tầm vóc lớn lao
trong cốt cách VH Hồ Chí Minh.
GV hớng dẫn về nhà 3- Hớng dẫn về nhà
HS: Nghe , ghi chép - Học bài
- Viết 1 đoạn văn 10->15 câu ( T- P- H) nêu cảm
nhận của em về phong cách sống giản dị của Bác.
- Chuẩn bị bài: Các PC hội thoại .
( Xem lại kiến thức các bài hội thoại, lợt lời, ý thức khi giao tiếp) .
Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học: 2007 - 2008
~ 8 ~
Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Nguyễn thị thu Hà
Tuần: 1 Tiết 3
Ngày soạn:........................
Ngày dạy:.........................
Các phơng châm hội thoại
A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phong cách về chất.
- Biết vận dụng những phong cách này trong giao tiếp.
B- Chuẩn vị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Bảng phụ - sơ đồ các phong cách hội thoại

HS: Suy nghĩ, phát biểu
GV: Yêu cầu HS đọc truyện cời : Lợn
cới áo mới ? Vì sao truyện gây cời.
HS: Đọc phân vai
NL2: Truyện gây cời vì các nhân vật nói thừa TN .
+ Câu hỏi: Thừa từ " cời"
+ Câu đáp: Thừa ngữ " từ lúc .... mới này".
GV: Muốn giúp ngời nghe hiểu thì
nfgời nói cần chú ý xem ngời hỏi hỏi
cái gì? nh thế nào? ở đâu?
Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học: 2007 - 2008
~ 9 ~
Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Nguyễn thị thu Hà
HS trả lời: => Khi giao tiếp , vẫn nói đủ, đúng yêu cầu
GV chốt KT và yêu cầu đọc GN 2- Chốt kiến thức; GN 1 ( SGK trang 9)
II- Phơng châm về chất :
GV: Yêu cầu hs đọc truyện cời " Quả
bí khổng lồ" SGK trang 9
HS đọc
1- Phân tích ngữ liệu :
a- Ngữ liệu ( SGK trang 9)
b- Nhận xét
GV: Yêu cầu kể lại truyện cời: Truyện
phê phán điều gùi?
HS: Kể chuyện, thảo luận nhím và cử
đại diện phát biểu
GV: Nh vậy, trong giao tiếp cần tránh
điều gì?
HS: Suy nghĩ, trả lời
GV: Nêu một tình huống ( đèn chiếu)

ơng châm hội thoại về lợng
HS làm BT 2 2- BT 2: ( SGK trang 10- 11)
* Đáp án :
- Điền cụm từ a /: Nói có sách .... chứng
- Điền cụm từ b /: Nói dối
- Điền cụm từ c /: Nói mò
Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học: 2007 - 2008
~ 10 ~
Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Nguyễn thị thu Hà
- Điền cụm từ d /: Nói nhăng nói cuội
- Điền cụm từ e /: Nói trạng
GV đánh giá cho điểm.
Chốt : Các TN trên đều chỉ những cách nói liên quan
tới PC hội thoại về chất.
BT3: ( SGK trang 11)
HS làm BT 3
GV nhận xét, đánh giá
* Đáp án, với những câu hỏi" Có nuôi đợc không ?"
ngời nói đã không tuân thủ những PC hội thoại về l-
ợng ( hỏi một điều rất thừa)
Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò:
GV đa ra sơ đồ các PC hội thoại * Củng cố.
( ở tiết 3 chúng ta học 2 PCHT về chất - lợng . Các PC còn lại sẽ học ở tiết 8 trang 21- 22)
HS vẽ sơ đồ vào vở:
Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học: 2007 - 2008
~ 11 ~
Các phơng châm
hội thoại
Các PC chi phối
ND hội thoại

tuân thủ PC về chất mà các TN này chỉ những điều tốt
kị trong giao tiếp mà HS cần tránh .
Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học: 2007 - 2008
~ 12 ~
Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Nguyễn thị thu Hà
Tuần 1 Tiết 4
Ngày soạn:........................
Ngày dạy:.........................
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh, thấy đợc : Muốn viết văn bản thuyết minh sinh
động, hấp dẫn cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.
- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh .
B- Chuẩn vị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: -Giáo án, có thể su tầm một số văn bản có sử dụng các BPNT
- Đèn chiếu
2. Học sinh: Soạn bài theo hớng dẫn.
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học
Hoạt động của Thầy và
Trò
Nội dung hoạt động
Hoạt động 1: Khởi động
1. KT bài cũ:
GV nêu câu hỏi
HS lên bảng trả lời
GVNX đánh giá
Văn bản thuyết minh? đợc viết ra nhằm mục đích gì?
cho biết các phơng pháp thuyết minh thờng dùng.
Đáp án:

GV: VB đã vận dụng phơng pháp TM
nào là chủ yếu? BPNT để làm cho việc
TM sinh động?
HS tìm hiểu, trả lời
GV: Yêu cầu HS chỉ rõ cụ thể sự kỳ lạ
HS: Tìm, trả lời
- BP vận dụng chủ yếu đã học: Liệt kê ( Hạ Long có
nhiều nớc , đảo, hang động).
- Sự kì lạ của Hạ Long mà phơng pháp liệt kê cha
nêu đợc:" Chính nớc đã làm sống dạy, làm cho đá
bốn vô tri bất động bỗng trở nên lin hoạt, có thể
động đến vô tận và có tri giác, có tâm hồn".
+ Nớc tạo nên sự di chuyển, khả năng di chuyển ->
cảnh sắc thú vị.
+ Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách
hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá mà TN tạo nên TG
sống động, biến hoá đến lạ lùng .
GV: Để th hiện sự kỳ lạ của Hạ Long
nh vừa nêu, tác giá đã sử dụng thêm
những BPNT gì?
2- Kết luận :
Ngoài BP liệt kê -> sử dụng BP liên tởng, tởng tợng
HS: TRao đổi, trả lời
Đọc GN
Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 3: Luyện tập
GV yêu cầu HS làm BT1 ( SGK)
HS: Đọc văn bản " Ngọc Hoàng xử tội
ruồi xanh" suy nghĩ, giải quyết các
yêu cầu của BT .

lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn
cũ. BPNT ở đây chính là chuyện ngộ nhận hồi nhỏ
làm đầu mối cho câu chuyện .
- Ngoài BPLK còn sử dụng BP tởng tợng, liên tởng,
so sánh.
GV tích hợp KT với tiết 1,2,3: Trong
VBTM về PC của BH, tác giả có
BPNT ngoài PPTM không? chỉ rõ?
* Có: Cụ thể - ngoài BPLK tác giả còn sử dụng NT t-
ởng tợng, liên tởng, so sánh
- Có đảm bảo PCHT không? Đảm bảo các PCHT: ND không thiếu, không thừa,
xác thực
HS: Thảo luận, trả lời
GV: Đa bài tập bổ sung
3- BT bổ xung : Hãy viết 1 VBTM khoảng 10 câu về
1 vật hay một món ăn mà em thích .
HS: Làm bài VD: Bánh trôi nớc
GV: Đa ra đáp án Bánh trôi là một món ăn dân dã, truyền thống của
dân tộc Việt, nó đợc làm vào ngày 3/3 âm lịch hàng
năm. Bánh đợc làm bằng bột nếp, nặn hình tròn, bên
trong có nhân, đờng tròn hoặc đờng đỏ. Nhìn viên
bánh ta liên tởng đến vẻ đẹp tròn trịa, khoẻ khoắn,
phúc hậu của ngời PN xa nh Hồ Xuân Hơng
đã tứng viết :" Thân em ....... non"
Chiếc bánh trôi khi làm ra rắn hay nát là do bàn tay
ngời nặn, bột vụng hay khéo. Nếu bột nhiều nớc thì
bánh nát, ít nớc bánh khô, vừa đủ thì bánh tròn đẹp,
dẻo thơm ngon lành. Khi luộc bánh, ngời ta đun nớc
sôi, sau đó thả từng viên bánh đã nặn, đến khi bánh
chín nổi lên trên mặt nớc . Nhìn bánh nổi chìm ta liên