1


TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG
PHÂN HIỆU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
KHOA XÃ HỘI HỌC

Đề tài

MỘT SỐ THÀNH QUẢ TRONG CHÍNH SÁCH
GIÁO DỤC
SVTH
LỚP

: PHẠM VÕ XUÂN DIỆU
: 14XH01

THÁNG 5 NĂM 2014

2


NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

3


Lý do chọn đề tài:

Trong bối cảnh nước ta đang tiến hành công nghiệp hóa hiện đại hóa đất
nước

và hội nhập với

quốc tế, trình độ học vấn cần được nâng cao và thay đổi sao cho phù hợp và bắt
kịp với thế giới. Nền giáo dục nước ta đã có những chuyên biến tích cực, không
ngừng đổi mới đê thực hiện những mục tiêu trên. Tuy nhiên, đê có được những
thành tựu nhất định, các chính sách giáo dục (nhất là đối với nền giáo dục của
một quốc gia) cần được coi trọng và xem xét kỹ lưỡng từng chút một đê không
phải mắc những sai lầm đáng tiếc, bởi lẽ giáo dục còn ảnh hưởng nhiều mặt của
xã hội như kinh tế, văn hóa,…Nên việc đề ra các chính sách giáo dục cần phải
đảm bảo sự công bằng, thích hợp và chất lượng. Đó là lý do chọn đề tài “Một số
thành quả trong chính sách giáo dục” nhằm giúp mọi người nhận ra những thành
quả mà giáo dụcViệt Nam đã thực hiện được khi các chính sách đề ra đã phối
hợp các yếu tố cần thiết.
2.

Những khái niệm có liên quan:

Công bằng: dùng đê chỉ cái gì đó hợp lí, không bất công. Thường thì những
điều gì công bằng là đúng (nguồn:từ điên mở, http://vi.wiktionary.org).
Theo từ điên Tiếng Việt: “công bằng” nghĩa là theo đúng lẽ phải, không thiên vị.
Thích hợp: hợp với yêu cầu và đáp ứng tốt các đòi hỏi (theo từ điên Tiếng Việt)
Chất lượng: là một phạm trù phức tạp và có nhiều định nghĩa khác nhau. Có rất
nhiều quan điêm khác nhau về chất lượng. Hiện nay có một số định nghĩa về
chất lượng đã được các chuyên gia chất lượng đưa ra như sau:

tăng từ 1,5% lên 5,5%, trung cấp chuyên nghiệp tăng từ 5,6% lên 27,2%, cao
đẳng tăng từ 7,9% lên 19,9%, đại học tăng từ 12,2% lên 13,2%. Cơ sở vật chất
nhà trường được cải thiện. Tỷ lệ phòng học kiên cố tăng từ 52% năm 2006 lên
71% năm 2010. Nhà công vụ cho giáo viên và ký túc xá cho học sinh, sinh viên
đã được ưu tiên đầu tư xây dựng và tăng dần trong những năm gần đây.
Trong 10 năm qua, những thành tựu của giáo dục nước ta đã đóng góp quan
trọng trong việc nâng cao dân trí, phát triên nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,
phát triên kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh chính trị, tạo điều kiện cho đất nước
tham gia vào quá trình hội nhập quốc tế.
8


(nguồn: trên trang web học mỗi ngày của GS. Nguyễn Lân Dũng)
Theo dự thảo “chiến lược phát triên giáo dục việt nam 2009-2020” trình bày
những thành tựu của “giáo dục việt nam trong những năm đầu thế kỷ 21” như
sau:
Công bằng xã hội trong giáo dục đã được cải thiện, đặc biệt tăng cơ hội học tập
cho trẻ em gái, trẻ em người dân tộc, con em các gia đình nghèo và trẻ em
khuyết tật. Việc miễn, giảm học phí, cấp học bổng và các chính sách hỗ trợ khác
đã tạo điều kiện cho đại bộ phận con em các gia đình nghèo, diện chính sách
được học tập, trước hết ở các cấp học phổ cập, 53% số học sinh sinh viên cả
nước được miễn giảm học phí.
Từ năm học 2007-2008, học sinh học nghề, sinh viên cao đẳng, đại học có hoàn
cảnh khó khăn được vay đê chi trả cho việc học hành (752.000 người được vay
với mức tối đa 800.000 đồng/tháng).
Giáo dục ở vùng đồng bào các dân tộc thiêu số, vùng sâu, vùng xa có tiến bộ rõ
rệt. Đến năm học 2007-2008 có 278 trường dân tộc nội trú của trung ương, tỉnh,
huyện và cụm xã, với khoảng 86.000 học sinh; các trường, lớp hoà nhập và
chuyên biệt đã thu hút hơn 250.000 trẻ khuyết tật đi học.
Chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo đã có chuyển biến. Nội

tích cực của người học, đồng thời tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào
quá trình dạy và học. Chuẩn nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên ở các cấp học và
trình độ đào tạo đã và đang được xây dựng làm cơ sở cho việc đánh giá và bồi
dưỡng giáo viên theo chuẩn.
Tóm lại, những thành tựu của giáo dục nước ta đã khẳng định vai trò quan trọng
của giáo dục thê hiện qua các chính sách giáo dục được ban hành, trong
việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Nhờ
những thành tựu của giáo dục và các lĩnh vực xã hội khác mà chỉ số phát triên
con người (HDI) của nước ta theo bảng xếp loại của Chương trình phát triên
Liên hiệp quốc trong những năm gần đây có những tiến bộ đáng kê: từ 0,688,
10


xếp thứ 109 trong số 174 quốc gia vào năm 2000 đã tăng lên 0,733, xếp thứ 105
trong số 177 quốc gia vào năm 2005. Những thành tựu của giáo dục đã và đang
góp phần quan trọng vào sự phát triên kinh tế-xã hội, giữ vững an ninh chính trị
của đất nước trong hơn 20 năm đổi mới. Điều này chứng tỏ nước ta đã đưa ra
những chính sách đúng đắn, góp phần tạo nên những thành tựu đáng khen ngợi,
đóng góp cho công cuộc bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đất nước ngày càng tốt
đẹp, phát triên.
5.

Chính sách giáo dục phải phối hợp hài hòa với 3 mục đích: công
bằng, thích hợp, chất lượng

Hiến pháp 2013 quy định công dân có quyền và nghĩa vụ học tập (Điều 39) và
tiếp tục khẳng định phát triên giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao
dân trí, phát triên nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; đồng thời quy định trách
nhiệm của Nhà nước trong việc ưu tiên đầu tư và thu hút các nguồn đầu tư khác
cho giáo dục; chăm lo giáo dục mầm non; bảo đảm giáo dục tiêu học là bắt

doanh nghiệp tham gia vào lĩnh vực dạy nghề, không đê người nghèo, đối tượng
chính sách phải bỏ học vì không có tiền nộp học phí, trẻ em có hoàn cảnh khó
khăn nhận được sự chăm sóc, giáo dục của Nhà nước nhiều hơn là hướng tới
những mục tiêu lâu dài nhằm chăm lo sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc
sách hàng đầu, tương lai của dân tộc. Tuy vậy, với những quy định mới ưu tiên
cho phát triên giáo dục thê hiện trong Hiến pháp 2013 thì công bằng xã hội trong
giáo dục sẽ được cải thiện theo hướng hoàn thiện, đặc biệt đối với trẻ em thuộc
dân tộc thiêu số, con em các gia đình nghèo, các đối tượng bị thiệt thòi trong xã
hội ngày càng nhận được sự quan tâm của Nhà nước nhiều hơn.
Nước ta có rất nhiều trường học với các hình thức đào tạo đa dạng như hệ chính
quy, hệ bổ túc, đào tạo mở, đào tạo từ xa,… một số trường đào tạo theo chuẩn
quốc tế. Phù hợp với mọi điều kiện cho các tầng lớp xã hội khác nhau cũng như
mục đích học tập của họ. Ngoài ra một số các chính sách ưu tiên khác cho
những đối tượng như người khuyết tật, người dân tộc thiêu số về các điều kiện
học tập, thê lệ thi, các qui chuẩn cộng điêm thi tốt nghiệp, điêm đầu vào các
12


trường đại học và gần đây trên các bài báo còn nói về sự chọn lựa loại ngoại ngữ
khác tiếng anh là loại bắt buột trước đó. Và đặt biệt nước ta đã trải qua 3 cuộc
cải cách giáo dục. Cuộc cải cách lần thứ nhất là năm 1950, cuộc cải cách lần thứ
2 vào năm 1956 và cuộc cải cách lần thứ 3 năm 1979 nhằm phù hợp với sự đòi
hỏi của nền kinh tế và nhu cầu thực tiễn theo xu hướng hiện đại, toàn cầu hóa.
Chất lượng là mục tiêu hàng đầu của mọi nền giáo dục, nhưng chất lượng cũng
đòi hỏi những đầu tư thõa đáng. Đó cũng là yếu tố không thê thiếu bên cạnh tính
công bằng và thích hợp. “Ngày 15-3, hội nghị quốc tế về đổi mới giáo dục lần 7
(ICER 7) diễn ra tại TP Huế, Ông Bùi Văn Ga, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT, cho
biết Việt Nam đang thực hiện hàng loạt các giải pháp đê nâng cao chất lượng
giáo dục nhằm đáp ứng những yêu cầu thực tiễn của quá trình phát triên kinh tế
và hội nhập quốc tế”(nguồn: báo Mới). Khi chất lượng được đề cập và vận dụng

1.

"Cải cách giáo dục cần bám vào thực tế!" của Hồng Hạnh - Thu Hà (thực

2.
3.

hiện), Thứ Bảy, 18/06/2011 - 06:31( nguồn: dantri.com.vn).
“Cải cách” (nguồn: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia)
“Chiến lược phát triên giáo dục việt nam 2009-2020” (nguồn:

4.
5.

http://edu.hochiminhcity.gov.vn/)
“Giáo dục (nguồn: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia)
“Giáo dục Việt Nam đạt được gì vào năm 2015?” của Cam Lu - Trương

6.

Hiệu, Thứ hai, 29 Tháng mười hai 2003 (nguồn: vietbao.vn)
“Khái niệm giáo dục là gì?” (nguồn: http://www.dankinhte.vn/khai-niem-

7.

giao-duc-la-gi)
“Thực hiện công bằng trong giáo dục và phát triên kinh tế”của Ngọc

8.