BM01-Bìa SKKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
PHÒNG GD-ĐT THỐNG NHẤT
Đơn vị TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ
Mã số: ............................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN
HỌC SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC
HOÀNG VĂN THỤ GIẢI TOÁN QUA
MẠNG INTERNET ĐẠT HIỆU QUẢ

Người thực hiện : Đoàn Thị Ngọc Bích Phượng
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục :



- Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục : 
- Lĩnh vực khác:
Có đính kèm:
 Mô hình

 Phần mềm

 Phim ảnh

Năm học: 2011 - 2012

E- mai : [email protected]

7. Chức vụ : Giáo viên
8. Đơn vị công tác : Trường Tiểu Học Hoàng Văn Thụ - xã Lộ 25 Huyện Thống Nhất – Tỉnh Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn học vị) cao nhất : Cao Đẳng sư
phạm
- Năm nhận bằng : 2009
- Chuyên ngành đào tạo : Cao Đẳng Tiểu học
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có trong kinh nghiệm : Giảng dạy + Công đoàn
- Số năm kinh nghiệm : 27 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :
 2007 – 2008 : Nội dung và phương pháp công tác của chủ tịch công
đoàn trong việc xây dựng công đoàn cơ sở vững mạnh.
 2009 – 2010 : Rèn kĩ năng viết chữ đẹp và nhanh cho học sinh lớp 1.
 2010- 2011 : Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 1 trường tiểu
học Hoàng Văn Thụ giải toán qua mạng Internet đạt hiệu quả.
 2011- 2012 : Thiết kế bài giảng điện tử và ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học môn Tự nhiên xã hội - lớp 1 trường tiểu học
Hoàng Văn Thụ
BM 03- TMSKKN

-2-


Tên sáng kiến kinh nghiệm : “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC
SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỀU HỌC HOÀNG VĂN THỤ GIẢI TOÁN QUA
MẠNG INTERNET ĐẠT HIỆU QUẢ”.
I . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

- Phong trào giải toán Internet đã thu hút học sinh và giáo viên một cách tích
cực.
2.Khó khăn :
- Học sinh thuộc địa bàn xã Lộ vùng sâu, vùng xa điều kiện kinh tế gia đình khó
khăn nên việc mua sắm máy tính tại gia đình để hướng dẫn con em học tập tại nhà
rất hạn chế.
- Hệ thống mạng Internet gia đình HS không nhiều.
- Quan niệm PHHS ngồi máy tính hư mắt, không cho HS tham gia giải toán
Internet vì sợ các em lạm dụng để chơi gamsshow, trò chơi điện tử, tốn kém,…
-3-


- GV vùng sâu, vùng xa chưa thành thạo trong việc truy cập, thiếu kinh nghiệm
trong việc hướng dẫn giải toán Internet. Một số giáo viên chưa tích cực còn tham
gia chiếu lệ, chưa tâm huyết, đi sâu đi sát hướng dẫn học sinh giải toán Internet
một cách có hiệu quả, việc phối hợp chưa đồng bộ, nhịp nhàng giữa ban giám hiệu,
giáo viên và phụ huynh học sinh .
- Cơ sở vật chất thiếu thốn, số lượng máy vi tính nhà trường hạn chế không đủ
phục vụ việc học tập và giải toán .
- Kỹ năng giải toán của học sinh còn hạn chế .
3. Số liệu thống kê :
Dưới dây là số liệu thống kê số lượng và chất lượng học sinh tham gia giải
toán qua mạng Internet.
HỌC SINH THAM GIA GIẢI TOÁN VIOLYMPIC CÁC CẤP
Năm học
HS tham gia
HS tham gia
HS tham gia
HS tham gia
giải toán các thi cấp trường thi cấp Huyện

1. Cơ sở lí luận :
- Tiếp tục thực hiện chủ đề năm học “ Đổi mới công tác quản lí và nâng cao
chất lượng giáo dục ”, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong Ngành GD&ĐT
đã triển khai ở tỉnh Đồng Nai .
- Quán triệt và thực hiện tinh thần văn bản 55/2008/CT-BGD-ĐT ngày
30/9/2008 Chỉ thị về tăng cường giảng dạy,đào tạo và ứng dựng công nghệ thông
tin trong ngành Giáo dục giai đoạn 2008- 2012 , nhất là việc giải toán qua Internet
theo nội dung văn bản số 3217/BGDĐT- GDTH ban hành ngày 16/ 4/ 2009 Bộ
giáo dục và đào tạo triển khai cuộc thi toán Internet ( violympic) dành cho học sinh
tiểu học và trung học cơ sở đã được triển khai các trường .
Bản thân tôi tích cực thực hiện, khuyến khích và động viên học sinh tham gia
ứng dụng công nghệ thông tin vào giải toán Internet .Trong quá trình tham gia giải
toán góp phần đem lại cho học sinh những giờ học thật sự bổ ích, phong phú và
sinh động. Có thể nói việc giải toán Internet đã nâng cao chất lượng học môn toán,
đem những thành tích, hiệu quả đáng khích lệ trong quá trình giảng dạy lớp 1 tại
trường TH Hoàng Văn Thụ trong năm 2011 – 2012. Chính vì thế , tất cả đội ngũ
giáo viên đều nhận thấy việc tham gia giải toán Internet là một việc làm vô cùng
cần thiết .

-4-


2.Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài :
Để khắc phục các nguyên nhân trên, tôi thực hiện các giải pháp chính như
sau :
1- Phối hợp ban giám hiệu , phụ huynh học sinh, tổ khối , tổ công nghệ
thông tin, tạo môi trường học tập tích cực và thân thiện.
2- Xây dựng kế hoạch, thời gian biểu giải toán (3 buổi / tuần). Phân tích
nguyên nhân, lập danh sách HS theo từng nguyên nhân.Thường xuyên theo
dõi kiểm tra , thống kê hàng tuần.

soát kiểm tra, củng cố kiến thức thường xuyên . Một việc làm không thể thiếu đó là
khích lệ , động viên kịp thời bằng lời khen, bằng vuốt tóc xoa đầu nựng yêu. Tổ
chức đôi bạn cùng tiến, học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu .
-5-


* Đối tượng lười học, chưa biết tự học :
Giáo viên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh hướng dẫn giúp đỡ cho em
và hình thành cho các em phương pháp tự học. Cứ mỗi tiết dạy giáo viên thực
hiện tốt hoạt động nối tiếp và kiểm tra nhắc nhở thường xuyên , kiên trì uốn nắn,
sửa chữa những thói quen xấu của học sinh .
* Đối tượng thiếu điều kiện học tập :
Giáo viên cần quan tâm, tìm hiểu những mong muốn của các em, huy động sự
giúp đỡ của các cá nhân, tổ, nhóm và tạo mọi điều kiện để học sinh được hòa nhập.
b/ Rèn kĩ năng giải toán và thao tác trên máy vi tính .
* Thông qua việc dạy học toán trên lớp, rèn luyện cho học sinh từng mảng
kiến thức theo nội dung phân phối chương trình môn toán qua từng thời điểm. Ví
dụ như :
Thời gian

Mảng kiến thức ôn luyện

Tuần 1 - tuần 6

Các số đến 10, hình vuông , hình tròn, hình tam giác.

Tuần 7 - tuần 17

Phép cộng trừ trong phạm vi 10


- Hình vuông.
- Hình tròn.
- Điểm , đoạn thẳng.
- Điểm ở trong, ở ngoài một hình.
4/ Giải bài toán có lời văn:
- Chú ý giải bài toán có lời văn về thêm, bớt ( bằng một phép cộng hoặc
một phép trừ ).
- Ôn luyện nâng cao dần giải bài toán có lời văn về thêm, bớt ( bằng hai
phép tính)
Ngoài ra, hướng dẫn học sinh thực hành, luyện tập giải toán theo khả năng
của học sinh, tạo ra sự hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng học sinh ( học
nhóm), rèn cho học sinh thói quen không thỏa mãn với bài làm của mình, với cách
giải đã có. Giáo viên giao việc phù hợp với từng đối tượng, hướng dẫn làm bài tập
ở nhà ( giải phần mềm ôn luyện, giải sách ôn luyện violympic), động viên, bảo ban
kịp thời .
Đối với học sinh lớp 1, việc rèn các kỹ năng giải toán đã khó với các em .
Việc giải toán ứng dụng công nghệ thông tin lại càng khó khăn hơn . Đối với các
em giải toán qua mạng Internet rất mới lạ, chính vì thế giáo viên hướng các em
từng thao tác và từng bước một cách kiên trì .
Bước 1 : Trong các tuần đầu giáo viên hướng dẫn các em làm quen với máy vi
tính đặc biệt là làm quen các phím trên bàn phím, thao tác trên máy làm quen với
clich chuột, rê chuột, mở và tắt máy.
Bước 2 : Hướng dẫn HS truy cập violympic.
Bước 3 : Hướng dẫn học sinh cách thực hiện giải từng vòng thi.
c/ Về hình thức tổ chức :
- Hướng dẫn học sinh giải trên giấy.
- Hướng dẫn học sinh giải trên bảng con, bảng lớp .
- Hướng dẫn học sinh giải trực tuyến .
- Hướng dẫn học sinh giải nhiều vòng ở đĩa CD, giải ở phần mềm ôn
luyện để trải nghiệm nắm cách giải từng dạng toán .

+ Đối với HS khá, giỏi : Các em tự làm , GV hướng dẫn khi gặp khó khăn.
Yêu cầu các em cố gắng vượt lên các vòng thi cấp cao .
- 10 -


+ Đối với HS trung bình : Cho các em làm những bài từ dễ đến khó, sau đó
GV hướng dẫn , giúp đỡ các em. Yêu cầu các em thực hiện đến các vòng thi cấp
trường .
+ Đối với HS yếu : Giáo viên cùng các em HS khá giỏi giúp đỡ giải từng bài
với từng cá nhân . Chỉ yêu cầu các em làm được các vòng có kiến thức đơn giản.
Thường xuyên theo dõi kết quả và tiến độ của từng HS theo thống kê của
chương trình. Hàng tuần, tuyên dương những HS có kết quả tốt, giúp đỡ HS gặp
khó khăn khi giải toán Internet.
IV. KẾT QUẢ :
Năm học 2009 – 2010, chưa áp dụng sáng kiến trên, lớp tôi tham gia giải
toán rất ít chỉ có 8/30 em tham gia, thành tích đạt các giải cấp cao còn hạn chế .
Nhưng trong 2 năm, sau khi áp dụng sáng kiến trên, số lượng học sinh tham
gia số lượng và chất lượng cao và đã gặt hái được nhiều thành tích đáng kể .
Chứng minh sáng kiến trên có khả năng ứng dụng, trải nghiệm trong thực
tiễn và dễ thực hiện . Dưới đây là số liệu thống kê số lượng học sinh tham gia giải
toán Violympic các cấp .
HỌC SINH THAM GIA GIẢI TOÁN VIOLYMPIC CÁC CẤP
Năm học
HS tham gia
HS tham gia
HS tham gia
HS tham gia
giải toán các thi cấp trường thi cấp Huyện
thi cấp Tỉnh
vòng

11.1
Trong các kì thi toán Violympic các cấp lớp tôi đã đạt thành tích như sau :
Năm học
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012

Cấp trường
1 giải I
2 giải II
2 giải KK
3 giải I
1 giải II
4 giải KK
2 giải I
4 giải II
6 giải KK

Cấp huyện

Cấp tỉnh

1 giải I
2 giải KK
3 giải I
1 giải III
2 giải I
4 giải II
1 giải KK


hứng thú tự giác học tập. Đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình,.
Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình
cũng như hứng thú cho học sinh bằng nhiều hình thức như: tổ chức da dạng hình
thức hoạt động và phù hợp nội dung bài, tổ chức trò chơi thi đua nhóm, cá nhân,…
3/ Tuyên dương khen thưởng kịp thời những em có nhiều cố gắng, tiến bộ,
đạt thành tích cao trong việc giải toán Internet .
4/ Giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng từ BGH,
chuyên môn, Tổ CNTT, phụ huynh học sinh hỗ trợ, tạo ra phong trào học tập
mạnh mẽ, góp phần nâng cao chất lượng học tập. Qua việc hướng dẫn học sinh giải
toán trên mạng, giáo viên lưu trữ ngân hàng đề thi từng cấp làm tư liệu tham khảo
và ôn tập cho học sinh, đồng thời từng nâng cao kiến thức, hiểu biết công nghệ
thông tin và chuẩn bị tốt cho việc dạy học.
5/ BGH luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ được giao với hiệu quả cao nhất. ( phương tiện máy móc, nguồn tài
nguyên, …) Nhân rộng các gương điển trong giảng dạy, học tập , để đội ngũ học
hỏi, chia sẻ kinh nghiệm .Ban giám hiệu luôn là người bạn đồng hành, sẵn sàng
chia sẻ, học hỏi tất cả giáo viên trong nhà trường.
VI. KẾT LUẬN:
Hưởng ứng mục tiêu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, Violympic
tạo môi trường học tập tích cực và thân thiện, đồng thời giúp học sinh làm quen và
sử dụng Internet như một phương tiện học tập nhằm đáp ứng việc học tập của học
sinh và nâng cao hiệu quả giải toán, giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học,
hạn chế việc bỏ học, trang bị cho học sinh kiến thức toán học rất cần thiết, đem lại
hiệu quả cao, tạo hứng thú cho học sinh tích cực học tập.
Những ý kiến đề xuất :
* Đối với các cấp lãnh đạo - Ban giám hiệu :
- Trang Web www.violympic.vn hay bị rớt mạng, có sự cố, cần nâng cấp
đường truyền đáp ứng nhu cầu học tập toàn xã hội.
- 12 -


.

Học sinh làm quen thao tác trên máy tính và giải toán Violympic
- 14 -


Học sinh giải toán Violympic trực tuyến trước lớp.

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán từ vòng dễ đến khó .

- 15 -


Cả lớp giải toán Violympic trên bảng con

Đôi bạn cùng nhau giải toán violympic trên giấy .

- 16 -


Giáo viên hướng dẫn cả lớp thực hành giải toán .

Sau đó, học sinh truy cập Web www.violympic.vn và thực
hành giải toán trực tuyến.
- 17 -


Sáng ngày 06-04- 2012, học sinh Trường Hoàng Văn Thụ
tham gia giải toán Violympic cấp tỉnh tại hội đổng thi Nguyễn
Công Trứ - Huyện Trảng Bom

Quản lý giáo dục :
Phương pháp dạy học bộ môn :
Phương pháp giáo dục :
Lĩnh vực khác :
1. Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới.
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có.
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao .
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao.
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao.
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại
đơn vị có hiệu quả cao.
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách :
Tốt
Khá
Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống :
Tốt
Khá
Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt
Khá
Đạt