ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

VŨ THỊ CÚC

NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CỦA
HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HỒNG
BÀNG,
HẢI PHÒNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2008


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

VŨ THỊ CÚC

NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CỦA
HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HỒNG
BÀNG, HẢI PHÒNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số : 60 14 05

c¸n bé h-íng dÉn : GS.TS. NguyÔn §øc ChÝnh



CBQL

: CÁN BỘ QUẢN LÝ

CBQLGD-ĐT : Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo
CNH - HĐH

: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

CNTT

: Công nghệ thông tin

CSVC

: Cơ sở vật chất

CTQL

: Chủ thể quản lý

GD & ĐT

: Giáo dục và Đào tạo

GV

: Giáo viên


: Quản lý giáo dục

SGK

: Sách giáo khoa

THCS

: Trung học cơ sở

THPT

: Trung học phổ thông

TW

: Trung ƣơng

UBND

: Uỷ ban nhân dân


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang tiến bƣớc vào thế kỉ XXI, thời đại của trí tuệ, của văn minh,
của KHCN và bùng nổ thông tin. Đất nƣớc ta đang tiến bƣớc vững chắc đổi mới
theo hƣớng CNH, HĐH. Do vậy, vấn đề đặt ra cho xã hội nói chung và giáo dục
nói riêng những mục tiêu cần thiết về nguồn lực, đặc biệt là chất lƣợng của nguồn
lực. Đó là chất lƣợng toàn diện về phẩm chất đạo đức, năng lực trí tuệ và thể lực.

hướng XHCN cho học sinh".
[ Đặng Huỳnh Mai - Nguyên thứ trƣởng Bộ GDĐT ].
Thực tế, quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trƣởng các trƣờng THCS quận
Hồng Bàng, Hải Phòng đã có nhiều cố gắng và đạt đƣợc những thành tích đáng kể.
Song theo yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay thì việc quản lý của
hiệu trƣởng đối với hoạt động dạy - học trong các trƣờng THCS là việc làm cần đƣợc chú trọng hơn nữa.
Chính vì những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Những biện pháp quản
lý hoạt động dạy - học của hiệu trưởng các trường THCS quận Hồng Bàng, Hải
Phòng theo yêu cầu đổi mới giáo dục". để làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên
ngành quản lý giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn sẽ đề xuất những biện
pháp quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trƣởng các trƣờng THCS quận Hồng
Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi mới giáo dục THCS hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Xuất phát từ mục đích, giả thuyết khoa học đã đƣợc xác định, đề tài tập
trung giải quyết các nhiệm vụ sau:
3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trưởng các
trường trug học cơ sở


3.2. Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trưởng
các trường Trung học cơ sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng
3.3. Đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trưởng các
trường Trung học cơ sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi mới giáo
dục
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trƣởng các trƣờng THCS
quận Hồng Bàng , Hải Phòng theo yêu cầu đổi mới giáo dục.

- Xin ý kiến của các nhà nghiên cứu khoa học.
- Trƣng cầu ý kiến của cán bộ quản lý.
7.4. Phương pháp thống kê
- Thống kê toán học để xử lí số liệu.
8. Cấu trúc luận văn
- Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung
luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của việc quản lí hoạt động dạy - học trƣờng Trung học cơ
sở theo yêu cầu đổi mới giáo dục
Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trƣởng các
trƣờng Trung học cơ sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng
Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý hoạt động dạy - học của hiệu trƣởng các
trƣờng Trung học cơ sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi mới giáo
dục


Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO
DỤC
1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Quản lý
Từ khi xuất hiện xã hội loài ngƣời, con ngƣời đã biết quy tụ thành bầy, thành
nhóm để tồn tại và phát triển. Từ lao động đơn lẻ đến lao động phức tạp, con ngƣời
đã biết phân công lao động cao hơn. Sự phân công, hợp tác đó đòi hỏi phải có sự
chỉ huy, phối hợp, điều hành... đó chính là chức năng quản lý.
Có nhiều định nghĩa khác nhau về khoa học quản lý, sau đây là một số định
nghĩa dƣới những cách tiếp cận, những góc độ khác nhau về quản lý.
Thuật ngữ quản lý (từ Hán Việt) lột tả bản chất của hoạt động này trong thực
tiễn. Nó gồm hai mặt tích hợp vào nhau, quá trình “quản” gồm sự coi sóc, giữ gìn,
duy trì ở trạng thái ổn định; quá trình “lý” gồm sửa sang sắp xếp, đƣa hệ vào thế “

và phƣơng pháp hoạt động cụ thể. Là nghệ thuật vì nó đòi hỏi vận dụng một cách
năng động, sáng tạo, đối tƣợng cụ thể của một tổ chức, cần sự kết hợp của nhiều
yếu tố trong các mặt của hoạt động đời sống xã hội.
Bản chất của quản lý là sự tác động có mục đích của ngƣời quản lý đến tập
thể ngƣời bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý. Trong giáo dục nhà trƣờng đó là


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường Trung học, Nxb Giáo dục.
Hà Nội, 2000.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngành Giáo dục - Đào tạo thực hiện Nghị quyết trung
ương 2 (khoá VIII) và Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX. Nxb Giáo dục. Hà
Nội, 2002.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 51/2008/QĐ-Bộ GD&ĐT ngày 15/ 9/
2008 bổ sung 1 số điều đánh giá xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT.
Ban hành theo quyết định 40/ 2006.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn số 906/ 2006/ THCS ngày 5/ 9/ 2006 về
đánh giá xếp loại giờ dạy, 2006.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 12/ 2006 - BGD&ĐT ngày 5/ 4/ 2006
về việc ban hành quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT, 2006.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn số 06/ 2008/ CT-BGD&ĐT ngày 5/8/2008
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc thực hiện khảo thí, kiểm định
chất lượng và quản lý nghiên cứu khoa học, 2008.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số.../ QĐ-BGD&ĐT ngày ... của Bộ
Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy định về nội dung và hình thức tuyển
dụng giáo viên.
8. Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, Ban hành quyết định số 201/
2001/ QĐ-TTg ngày 28/ 12/ 2001 của Thủ Tƣớng chính phủ.
9. Chính phủ, Quyết định số 09/ 2005/ QĐ-TTg ngày 11/ 01/ 2005 của Thủ Tướng
Chính phủ phê duyệt dự án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo