ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ THỊ HƢƠNG LIÊN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌ
THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Xuân Hải

HÀ NỘI - 2016


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, lòng biết ơn sâu sắc, cho phép tôi gửi lời cảm
ơn tới Ban Giám Hiệu trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ, nơi đã cho phép tôi
được đi học, luôn ủng hộ và tạo điều kiện về vật chất cũng như tinh thần trong
thời gian học tập.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng đào tạo, Khoa sau
đại học, các Thầy giáo, Cô giáo ở trường Đại học Giáo dục- ĐHQGHN đã
quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập.
Tôi xin bày tỏ sự kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc và chân thành cảm ơn
Thầy giáo PGS.TS. Đặng Xuân Hải đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ và hướng
dẫn tôi hoàn thành luận văn này.
Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các bạn bè, đồng nghiệp và các
em sinh viên, bạn đọc, đã cùng chung sức đóng góp ý kiến, giúp đỡ, động


Đoàn TNCS

Đoàn thanh niên cộng sản

GDĐH

Giáo dục đại học

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

GV

Giảng viên

HCTC

Học chế tín chỉ

HSSV

Học sinh sinh viên

NCKH

Nghiên cứu khoa học

UBND

1.3.3. Những ưu điểm và hạn chế của đào tạo theo hệ thống tín chỉError! Bookm
1.3.4. Tính tất yếu của việc triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ ở
trường Đại học, cao đẳng ........................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường Đại
học, cao đẳng .............................................. Error! Bookmark not defined.

1.4.1. Mục tiêu của quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookma

1.4.2. Nội dung của quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm

1.4.3. Phương thức quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm

1.4.4. Quản lý hoạt động của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉError! Bo

iii


1.4.5. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên trong đào tạo theo học
chế tín chỉ....................................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1 ...................................... Error! Bookmark not defined.
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO

HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌError! Bookmark no

2.1. Khái quát về quá trình phát triển của nhà trườngError! Bookmark not de
2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển Nhà trườngError! Bookmark not defined.

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ và định hướng phát triển nhà trường.Error! Bookma
2.1.3. Cơ cấu tổ chức nhà trường ............. Error! Bookmark not defined.
2.1.4. Các ngành nghề đào tạo và quy mô đào tạoError! Bookmark not defined.


CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌError! Bookmark not de
3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động
đào tạo ........................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc pháp lý ........................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và khả thiError! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined.
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao
đẳng Y tế Phú Thọ ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Biện pháp 1 ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Biện pháp 2 ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3 ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Biện pháp 4 ........................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp 5 ........................................ Error! Bookmark not defined.

3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.Error! Book

3.3.1. Khảo sát về mức độ cần thiết của các biện pháp:Error! Bookmark not defi

3.3.2. Khảo sát về mức độ khả thi của các biện pháp:Error! Bookmark not define
Tiểu kết chương 3 ...................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.
Kết luận .......................................................................................................... 83
Khuyến nghị ................................................................................................... 85
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 10
PHỤ LỤC ...................................................................................................... 90

v

Erro

vii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Con người là yếu tố quyết định và là động lực quan trọng nhất cho sự phát
triển của xã hội, bởi vậy việc đào tạo nguồn nhân lực là nhiệm vụ chiến lược của
mỗi quốc gia và nhiệm vụ đó được đặt trọng trách lên ngành giáo dục. Giáo dục là
chìa khóa của sự thành công, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, là
quốc sách hàng đầu của cộng đồng toàn xã hội. Nhưng để sự đầu tư đó thực sự
đem lại hiệu quả cho mỗi cá nhân và cho đất nước, đó là một bài toán khó cho
ngành giáo dục đào tạo hiện nay. Đại hội Đảng lần thứ XI đã chỉ rõ: phát triển và
nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược, là
yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học công nghệ, cơ cấu lại
nền kinh tế đảm bảo phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững. Đào tạo nguồn nhân
lực cho phát triển kinh tế tri thức đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng của công nghệ
và trình độ phát triển của các lĩnh vực, ngành nghề. Nền kinh tế thị trường nước ta
vận động và phát triển gắn liền với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa cùng
xu thế hội nhập quốc tế hướng tới một nền kinh tế tri thức đòi hỏi người lao động
có trình độ cao bắt nhịp với sự tiến bộ của khoa học công nghệ. Những ngành đang
có nhu cầu cao trong xã hội luôn chiếm được ưu thế trong lĩnh vực đào tạo hiện
nay vì nó tuân theo quy luật cung cầu của nền kinh tế thị trường và được điều tiết
bởi quy luật giá trị. Dưới chế độ xã hội chủ nghĩa giáo dục đào tạo còn chịu sự điều
chỉnh của nhà nước và ảnh hưởng của các yếu tố kinh tế, xã hội khác. Nhiệm vụ
của các nhà quản lí đào tạo là phải tạo ra những sản phẩm đáp ứng với sự đòi hỏi
của xã hội về số lượng, chất lượng, về ngành nghề đào tạo để chống lãng phí cho
Nhà nước và đem lại lợi ích thực sự cho người được đào tạo.
Không nằm ngoài quy luật cung cầu, đào tạo nhân lực trong ngành y tế - một

lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ theo học chế tín chỉ ” được
lựa chọn là thiết thực nhằm làm sáng rõ thực trạng áp dụng học chế tín chỉ vào

9


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban liên lạc các trường Đại hoc, cao đẳng Việt Nam (2006), kỷ yếu hội thảo
khoa học, Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nhận thức và kinh nghiệm triển khai
tại các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, Đà Nẵng.
2. Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận mới về khoa học quản lý và việc vận
dụng vào quản lý giáo dục. Trường Cán bộ quản lý GD & ĐT TW1, Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo- Vụ đại học (1994), Về hệ thống tín chỉ học tập, Hà
Nội.
4. Bộ Giáo dục & Đào tạo (1999), Quyết định số 04/1999/QĐ - BGD& ĐT, Quy
chế Đào tạo đại học và Cao đẳng hệ chính quy.
5. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), Quyết định số 31/2001/QĐ - BGD& ĐT, thí
điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao
đẳng chính quy theo học chế tín chỉ, Hà nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Quyết định số 25/2006/QĐ-BGD&ĐT, Quy
chế Đào tạo đại học và Cao đẳng hệ chính quy.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày
15/08/2007, Quy chế Đào tạo đại học và Cao đẳng Hệ chính quy theo hệ thống
tín chỉ.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 14/ 2009/TT- BGD& ĐT,
Thông tư ban hành Điều lệ trường Cao đẳng.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Thông tư 57/2012/TT-BGD&ĐT ngày
27/12/2012, sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đào tạo đại học, cao
đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ.
10. Cary J.T, Hệ thống tín chỉ tại các trường đại học Hoa Kỳ. Tuyển tập các bài

đại học Quốc gia Hà Nội.

11


22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc
Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2015), Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn. Nxb ĐHQG Hà Nội.
23. Bùi Văn Quân, Giáo trình quản lí giáo dục. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội
2007.
24. Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất bản
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
25. Lâm Quang Thiệp, (2008), Về việc áp dụng học chế tín chỉ trên thế giới và ở
Việt Nam. Kỷ yếu hội thảo khoa học đào tạo theo tín chỉ- Trường Đại học
Vinh.
26. Lâm Quang Thiệp (2009), Về phương pháp dạy, học và đánh giá thành quả
học tập theo học chế tín chỉ. Kỷ yếu hội thảo khoa học- Trường Đại học Huế.
27. Nguyễn Quốc Trí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đại cương khoa học quản lý. Nxb
đại học Quốc gia Hà Nội.
28. Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý quá trình Giáo dục, Đào tạo. Viện Khoa học
và giáo dục Việt nam.
29. Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ (2013), Quyết định số 451/QĐ- CĐYT ngày
19/9/2013, Quy chế Đào tạo cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ.
30. Từ điển bách khoa toàn thư.
31. Vụ Đại học và Sau Đại học (2000), Hệ thống tín chỉ, tài liệu phổ biến cho các
trường Đại học và Cao đẳng.

12