A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Môi trường giáo dục đầu đời đóng vai trò thiết yếu trong việc xây dựng
nền tảng phát triển tổng thể con người. Do vậy giáo dục mầm non rất quan trọng
cho từng cá nhân lẫn cả một dân tộc. Đảng và nhà nước ta đã xác định "Giáo dục
mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm
non có sứ mệnh rất quan trọng: thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo
dục trẻ giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành và
phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính
nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát
triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp
theo và cho việc học tập suốt đời".
Vậy để hoàn thành sứ mệnh mà Đảng và Nhà nước giao thì mỗi cán bộ,
giáo viên mầm non chúng ta cần phải làm gì để hoàn thành nhiệm vụ cao cả
này? chúng ta cần phải nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra các phương pháp, biện pháp
chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động trong ngày cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa
5 mặt đức, trí, thể, mỹ và lao động.
Một trong những hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng
ngày của trẻ đó là "Hoạt động ngoài trời". Hoạt động ngoài trời mang lại cho trẻ
nhiều niềm vui, giúp trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám
phá. Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp
với các sự vật, hiện tượng. Trẻ tìm tòi, khám phá phát hiện nhiều điều mới lạ
trong cuộc sống và quan tâm đến những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh
mình. Qua hoạt động vui chơi ngoài trời rèn luyện sự nhanh nhẹn, hứng thú với
môi trường tự nhiên từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến những người
xung quanh. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc với thiên
nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng
hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật.
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm
non nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng. Để giúp giáo viên tổ chức tốt "Hoạt
động ngoài trời" tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng,

Đây chính là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của trẻ.
Vậy Tôi cần phải làm gì? Đây là vấn đề quan trọng đòi hỏi phải được quan tâm
cải thiện cấp bách. Sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt
động ngoài trời đối với trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông.
Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và làm sáng kiến “Biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại trường
Mầm non Nga Mỹ”.
II. Thực trạng
1. Thuận lợi:
* Thuận lợi về phía nhà trường và công tác xã hội hóa giáo dục:
- Trường mầm non Nga Mỹ là trường chuẩn quốc gia nên có đầy đủ trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy.
- Có hội phụ huynh luôn quan tâm đến các hoạt động của nhà trường đặc
biệt là chi hội phụ huynh của các lớp Mẫu giáo, đã đầu tư đồ dùng đồ chơi cho
con em mình đầy đủ, hưởng ứng mọi phong trào của trường của lớp đề ra.
* Thuận lợi về đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Trường mầm non Nga Mỹ có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình
độ chuẩn và trên chuẩn. Cán bộ giáo viên năng nổ, nhiệt tình trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ như con em mình.
2


* Thuận lợi về cá nhân:
- Bản thân là một quản lý còn trẻ, được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề,
luôn tham khảo sách báo, tập san, các thông tin đại chúng… để tìm ra các
phương pháp, biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động trong ngày
cho trẻ, phù hợp với trẻ ở trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt
động học tập và vui chơi.
2. Khó khăn:

%
Số giáo viên
%
8
4
50%
4
50%

*Kết quả trên trẻ:
STT
Nội dung khảo sát

Tổng số
trẻ khảo
sát

Trẻ tích cực

Trẻ chưa tích
cực
3


1
2
3

- Trẻ tích cực tham gia hoạt
động quan sát có mục đích


47.
8
48.
5

70

51.5

Kết quả trên cho ta thấy chất lượng hiệu quả giáo dục chưa cao, các nội
dung của hoạt động ngoài trời còn hạn chế. Đối với Trường chuẩn quốc gia với
kết quả khảo sát đó Tôi luôn trăn trở suy nghĩ mình phải có biện pháp chỉ đạo
như thế nào để cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao hơn.
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh
hoạt hằng ngày của trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng. Nó là một
trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động này đem lại cho
trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. Để chỉ đạo giáo
viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám
phá, vui chơi của trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời
sau đây là các giải pháp và cách tổ chức thực hiện Tôi đã đưa ra trong quá trình
làm sáng kiến:
1. Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên.
Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên là một hoạt động không thể thiếu
trong kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường hằng năm. Đầu năm học
2014-2015 Tôi cùng ban giám hiệu nhà trường đã lên kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn cho cán bộ giáo viên trong trường. Đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức
để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo. Như chúng ta đã biết hoạt
động ngoài trời có 3 nội dung rõ rệt đó là: Quan sát có mục đích, chơi vận động

- Vì sao lại có sấm, chớp? Vào những ngày hè nóng nực, không khí nóng
ở mặt đất mang theo rất nhiều hơi nước không ngừng bốc lên trời cao hình thành
những đám mây kèm theo mưa rất to. Những đám mây mưa này lại bị sự tác
động của không khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện và mang một
điện tích lớn. Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận thì xảy ra hiện tượng sấm
chớp.
Trên đây chỉ là một số giải đáp trả lời các câu hỏi vì sao, còn rất nhiều các
giải đáp trả lời các câu hỏi vì sao và làm thế nào khác nữa về sự vật và các hiện
tượng mà Tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên để đưa vào dạy trẻ.
1.1.2 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm một số thí nghiệm:
Để giúp trẻ hiểu rõ hơn về sự vật và các hiện tượng tự nhiên Tôi cùng với
BGH nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên làm một số thí nghiệm đơn giản
để giáo viên làm cho trẻ quan sát như: làm mưa, làm gió, vật chìm vật nổi, làm
chìm một vật đang nổi, tạo cầu vồng, tạo cơn gió xoáy, sự nảy mầm phát triển
của cây...
Ví dụ: Làm mưa
- Mục đích: Giúp trẻ biết được quá trình tạo thành mưa
Phát triển khả năng phán đoán của trẻ
- Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, một vài viên đá lạnh
- Thí nghiệm: Đỗ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát và nhận xét điều
gì đang xảy ra? (Nước bốc hơi). Đậy nắp cốc nước và bỏ vài viên đá lạnh lên
nắp cốc nước, điều gì sẽ xảy ra (Nước ngưng tụ lại thành giọt) cùng quan sát đến

5


lúc hơi nước ngưng tụ lại thành giọt nước và rơi trở lại cốc. Như vậy có thể nói
mưa do hơi nước bốc hơi ngưng tụ lại và tạo thành mưa.
Ví dụ: Làm chìm một vật đang nổi
- Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nổi trong nước như (bóng nhỏ), một chậu

(Nếu trời không có sấm chớp) có thể cho trẻ giơ tay hứng những giọt mưa để
cảm nhận được những hạt mưa đang xối xả rơi xuống và lắng nghe âm thanh của
mưa.... Trẻ được tri giác trực tiếp, được quan sát, lắng nghe các âm thanh tự
nhiên của sự vật, hiện tượng. Từ đó các giác quan của trẻ được phát triển và trẻ
lĩnh hội kiến thức một cách chính xác, hiệu quả.
1.2 Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt các trò chơi ngoài trời:
1.2.1 Trò chơi vận động:
Trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe nó là một
trong những hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Cho dù
là trò chơi quen thuộc nhưng mỗi lần chơi mang lại cho trẻ những cảm xúc mới,
mãnh liệt bởi chính khả năng sáng tạo to lớn của chúng trong trò chơi, đưa vào
trò chơi những yếu tố mới.
Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo khi chơi. Tôi đã chỉ
đạo giáo viên bám vào nhu cầu và khả năng vận động của trẻ trường, lớp mình
để biết được trẻ thích chơi những trò chơi gì? và trẻ biết những trò chơi vận động
nào? khả năng vận động của trẻ ra sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp. Cùng
với giáo viên trao đổi, chia sẻ để tìm ra cách tổ chức trò chơi vận động tốt nhất
nhằm phát triển tối đa khả năng hoạt động và phát triển vận động cho trẻ.
Mỗi buổi chơi ngoài trời nên kế hoạch khoảng 1-2 trò chơi. Trong buổi
chơi ngoài trời đầu tiên (của tuần), trò chơi thứ nhất nên chọn giống với trò chơi
vận động trong giờ thể dục (trước đó), trò chơi thứ 2 tổ chức theo nguyện vọng
của nhóm trẻ hay tất cả trẻ. Trong những buổi chơi ngoài trời tiếp theo cô có thể
cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức các trò chơi đã quen thuộc
nhưng có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ.
Ví dụ: Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi có thể chơi các trò chơi vận động
ngoài trời không mấy phức tạp có sự tham gia của giáo viên như: Mèo và chim
sẻ, rồng rắn lên mây, trời nắng trời mưa, chim bay cò bay...
Hay trẻ từ 4-6 tuổi có thể chơi các trò chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ
thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột, chuyền bóng, tung và bắt bóng, ai đá
trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co ... sau một vài lần chơi giáo viên điều



Kết quả đạt được: Sau khi được bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt 3 nội
dung của hoạt động ngoài trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức
về các sự vật và hiện tượng tự nhiên, được hướng dẫn làm một số thí nghiệm, chỉ
đạo quan sát những hiện tượng xảy ra bất thường). Được chia sẻ tìm ra cách tổ
chức tốt các trò chơi ngoài trời ( Trò chơi vận động, chơi tự do) cán bộ giáo viên
trong trường tự tin hơn khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, xử lý các tình
huống xảy ra một cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin đem đến cho trẻ sự thõa
mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá thế giới xung quanh, nhu cầu vui chơi
ngoài trời. Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
2. Xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời
Ngay từ đầu năm học sau khi nề nếp các lớp đã ổn định Tôi xây dựng lịch
thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời cho các nhóm lớp trong trường, nhằm
tránh trường hợp cho trẻ ra sân ồ ạt, giáo viên không quản được trẻ của nhóm
lớp mình. Đặc biệt dành khoảng không gian yên tĩnh rộng rãi cho từng nhóm lớp
được hoạt động khám phá, trẻ không bị phân tán bởi tiếng ồn ào giữa các nhóm
từ đó trẻ tích cực tham gia hoạt động, khám phá, để giờ hoạt động ngoài trời đạt
kết quả cao hơn.
Lịch thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời
STT
Nhóm/Lớp
Mùa hè
Mùa đông
1
Nhà trẻ
8h- 8h30
8h30- 9h
2
Mẫu giáo 3- 4 tuổi

toàn cho trẻ hoạt động ngoài trời, đầu năm học 2014- 2015 tôi lên kế hoạch chỉ
đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên của từng nhóm lớp, xây dựng vườn rau
của bé trong vườn trường. Tôi tận dụng các khu đất trống của vườn trường chia
đều cho các nhóm lớp trồng rau theo mùa lấy rau sạch ăn và tạo môi trường tự
nhiên để trẻ được hoạt động quan sát về các loại rau, trẻ theo dõi sự phát triển
của cây rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm được cùng cô chăm sóc rau như
nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến khi rau xanh tốt và được thu hoạch.
Trồng và xây dựng vườn thiên nhiên của bé, phát động tết trồng cây đến
cán bộ, giáo viên và các bậc phụ huynh. Kêu gọi phụ huynh ủng hộ cây cảnh,
chậu cảnh để trồng trong sân trường. Tất cả là nhằm tạo môi trường tự nhiên cho
trẻ hoạt động quan sát, khám phá trong giờ hoạt động ngoài trời.

Hình ảnh: Vườn rau và góc thiên nhiên của bé
Nhà trường đảm bảo số lượng và chủng loại thiết bị đồ chơi ngoài trời
phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời, các thiết bị đồ chơi được sắp xếp hợp
lý, có chỉ dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi đã có Tôi tham mưu với hiệu trưởng, phối
hợp cùng với hội cha mẹ học sinh, cộng đồng (các doanh nghiệp, cửa hàng...)
10


mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt
động vui chơi ngoài trời của trẻ:
Ví dụ:
- Mua xe đạp, xe ba bánh, ô tô,...(phù hợp với trẻ). Các loại bóng có kích
cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da...để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn khi
chơi ngoài trời.
- Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo các cách khác nhau: chui qua, đi trên
lốp..., các thùng rỗng to (đồ cũ), các ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng
các cỡ để trẻ thực hành các vận động, chơi các trò chơi khác nhau

11


nhằm thực hiện mục tiêu đã đề ra. Để xác định được mục tiêu của hoạt động Tôi
chỉ đạo giáo viên căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích của trẻ trong
từng nhóm lớp từng độ tuổi (đây là kết quả của việc quan sát, theo dõi trẻ hàng
ngày, tuần, tháng của giáo viên). Căn cứ vào nội dung giáo dục cho từng độ tuổi
(trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp khả năng,
kinh nghiệm sống của trẻ theo độ tuổi và phù hợp với trẻ trường lớp mình.
Ví dụ: Chủ đề "Nước và các hiện tượng tự nhiên" với nội dung quan sát
"Thời tiết, mùa" mỗi độ tuổi giáo viên xác định mục tiêu cần đạt được ở mức độ
khác nhau, độ tuổi nhỏ thì yêu cầu đạt được thấp hơn, độ tuổi càng cao thì yêu
cầu cần đạt sẽ càng cao.
Đối với trẻ Mẫu giáo
Đối với trẻ Mẫu giáo
Đối với trẻ Mẫu giáo
3-4 tuổi
4-5 tuổi
5-6 tuổi
- Hiện tượng nắng,
- Một số hiện tượng
- Một số hiện tượng thời
mưa, nóng, lạnh và ảnh thời tiết theo mùa và
tiết theo mùa, thứ tự các
hưởng của nó đến sinh ảnh hưởng của nó đến mùa
hoạt của trẻ.
sinh hoạt của con
- Sự thay đổi trong sinh
người.
hoạt của con người, con

tìm tòi đồng thời cũng "mở đường" cho trẻ học cách học- hỏi, tập đặt câu hỏi. Vì
vậy thay bằng cách kể Tôi cùng với giáo viên đã xây dựng hoạt động mẫu bằng
cách hỏi. Khi đặt câu hỏi giáo viên phải nắm được 2 dạng câu hỏi chính đó là:
câu hỏi đóng và câu hỏi mở. Loại câu hỏi tốt nhất trong phương pháp dạy học
lấy trẻ làm trung tâm là câu hỏi mở. Và giáo viên phải biết khi nào thì cần sử
dụng câu hỏi đóng và khi nào thì sử dụng câu hỏi mở.
Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi. Giáo viên chủ nhiệm Trần Thị Phương.
Khi cho trẻ quan sát "Cây hoa hồng" (Chủ đề thực vật)
Cô đặt câu hỏi:
- Đây là cây gì?
- Các con có nhận xét gì về cây hoa hồng?
- Nếu cây hoa hồng không được chăm sóc thì sao?
- Điều gì sẽ xảy ra khi cây bị thiếu nước?
Trẻ được tự nhận xét các đặc điểm nổi bật của cây hoa hồng như (thân,
cành, lá, hoa, nói được lợi ích của các loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa
đẹp..), được trực tiếp nhìn ngắm, sờ vào cánh hoa và biết được cánh hoa hồng
mượt mà, mịn màng như thế nào, rồi được trực tiếp ngửi và cảm nhận mùi thơm
ngào ngạt của hoa hồng, qua đó các giác quan của trẻ phát triển.
Hay trẻ phải suy nghĩ, phán đoán về điều gì đó sắp xảy ra trong cuộc sông
xung quanh trẻ như các hiện tượng thiên nhiên: trời sắp mưa, trời nắng to, nhiệt
độ tăng giảm...
Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi. Giáo viên chủ nhiệm Mai Thị Đào.
Khi cho trẻ "Quan sát sự thay đổi của thời tiết"(Chủ đề các hiện tượng tự
nhiên"
Cô đặt câu hỏi:
- Các con có nhận xét gì về thời tiết hôm nay?
- Theo con thì điều gì sắp xảy ra?
(Trẻ nêu nhận xét về thời tiết, đặc điểm nổi bật. Trong qúa trình tìm hiểu
khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm và dự đoán được hiện tượng thời tiết là trời
sắp mưa, hay trời sắp nắng to...)

14


5. Chỉ đạo, tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, tham quan.
Tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, tham quan (ngoài khu vực trường). Đây là
một biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo được tìm hiểu về cảnh đẹp của quê hương, các
địa danh của quê hương mình, một số nghề truyền thống của địa phương.... Tạo
điều kiện cho trẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực cùng nhau chuẩn bị cho
chuyến đi. Căn cứ vào điều kiện thời tiết và chủ đề thực hiện Tôi chỉ đạo giáo
viên lên kế hoạch của các chuyến đi dạo chơi tham quan: về mục đích, địa điểm,
phương tiện đi... Duyệt kế hoạch cho giáo viên và cùng với giáo viên tổ chức
cho trẻ đi dạo chơi tham quan ngoài khu vực trường bằng hình thức đi bộ nếu địa
điểm tham quan ở gần, đi ô tô nếu địa điểm tham quan xa.
Ví dụ:
- Khi thực hiện chủ đề "Nghề nghiệp" để trẻ tìm hiểu và làm quen với
nghề dịch vụ cô Nguyễn Thị Loan giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo 3 tuổi đã
lên kế hoạch và tổ chức cho trẻ đi thăm cửa hàng bách hóa nhà cô Việt tại xóm 4
Nga Mỹ.
- Giúp trẻ tìm hiểu công việc của bác nông dân cô Trần Thị Phương giáo
viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo 4 tuổi đã tổ chức cho trẻ đi thăm cánh đồng và
cùng quan sát, trò chuyện về công việc của bác nông dân.
- Hay khi thực hiện chủ đề "Quê hương - Đất nước- Bác Hồ "Giúp trẻ tìm
hiểu một số địa danh của địa phương cô Mai Thanh Thu và cô Mai Thị Đào cùng
với nhà trường đã tổ chức cho trẻ đi thăm ngôi chùa Hạnh, thăm tượng đài, nghĩa
trang liệt sĩ tại xã nhà. (Kêu gọi phụ huynh ủng hộ tiền để thuê xe ô tô chở trẻ đi,
và phụ huynh đã ủng hộ được 1 triệu đồng).
- Để chuẩn bị tâm thế cho trẻ Mẫu giáo 5 tuổi bước vào lớp 1 cô Mai Thị
Đào đã lên kế hoạch tổ chức cho trẻ đi tham quan trường tiểu học.

Hình ảnh: Các cháu Mẫu giáo Trường MN Nga Mỹ dạo chơi tham quan


16


Kết quả đạt được: Khi ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ, trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động, kiến thức
cung cấp cho trẻ cụ thể, chính xác.
7. Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt
động ngoài trời.
Để các trò chơi, câu đố dành cho hoạt động ngoài trời của trẻ phong phú,
đa dạng hơn nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi cho trẻ ở hoạt
động ngoài trời Tôi đã xây dựng kế hoạch "Phát động phong trào sưu tầm, sáng
tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời", phát động đến tất cả cán
bộ giáo viên trong trường. Sau khi phát động Tôi cùng với ban giám hiệu và tổ
chuyên môn lựa chọn ra những trò chơi, câu đố phù hợp và có hiệu quả. Tổ chức
họp chuyên môn triển khai một số trò chơi, câu đố. Hướng dẫn giáo viên nắm
được mục đích của mỗi trò chơi, câu đố và cách tổ chức đưa vào dạy trẻ.
Ví dụ: Một số câu đố như:
Mây đen bao phủ
Bay bay mái tóc bé thơ
Gió thổi ù ù
Mùa hè thổi mát buổi trưa bé nằm?
Đố biết hiện tượng gì?
(Gió)
(Dông)
Hoa gì ngủ suốt mùa đông
Xuân về hớn hở nhuộm màu hồng tươi?
(Hoa đào)
Một số trò chơi vận động:
Trò chơi: Đẩy gậy ( Chủ đề bản thân)

Sau gần một năm nghiên cứu và làm sáng kiến chất lượng tổ chức hoạt
động ngoài trời của giáo viên và học sinh trường tôi nâng cao rõ rệt. Giáo viên
nắm vững kiến thức, tổ chức linh hoạt các phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt
động tích cực hơn trong các buổi hoạt động ngoài trời mà cô tổ chức.
*Kết quả trên giáo viên sau khi làm sáng kiến:
Giáo viên chưa thường
Tổng số giáo
Giáo viên tổ chức hoạt động
xuyên tổ chức hoạt động
viên Mẫu giáo
ngoài trời thường xuyên
ngoài trời
Số giáo viên
%
Số giáo viên
%
8
8
100%
0
0

* Kết quả trên trẻ sau khi làm sáng kiến:
STT
Nội dung khảo sát
Tổng số
Trẻ tích cực
trẻ khảo
Số trẻ
%


Như vậy sau khi Tôi đưa ra các biện pháp và áp dụng vào công tác chỉ đạo
giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời trong quá trình làm sáng kiến, Tôi đã
nhận được một kết quả đáng mừng. Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động

18


ngoài trời tăng 4 giáo viên, tỉ lệ tăng 50% , đạt 100%. Trẻ tham gia hoạt động
quan sát có mục đích: trẻ đạt tăng 69 cháu, tăng tỉ lệ 50.7%, đạt 100%. Trẻ tham
gia chơi trò chơi vận động: Trẻ đạt tăng 71 cháu, tăng tỉ lệ 52.2%, đạt 100%. Trẻ
tham gia các trò chơi tự do: Trẻ đạt tăng 70 cháu, tăng tỉ lệ 51.2%, đạt 100%.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận:
Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn sau gần một năm nghiên cứu,
tìm tòi làm sáng kiến tôi đã đạt được một kết quả khá cao trong công tác chỉ đạo
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại Trường
mầm non Nga Mỹ và đã rút ra được kết luận sau:
Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời và trẻ hoạt động tích
cực, bộc lộ hết khả năng nhằm thõa màn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá,
nhu cầu vui chơi của trẻ trong hoạt động ngoài trời thì cán bộ quản lý chúng ta
cần:
- Bồi dưỡng một số kiến thức cần thiết về sự vật hiện tượng và cách tổ
chức tốt các trò chơi ngoài trời cho giáo viên.
- Xây dựng lịch thời gian hoạt động ngoài trời cho các nhóm lớp để tránh
tình trạng trẻ ra sân ồ ạt, giáo viên không quản được trẻ lớp mình và tránh tình
trạng trẻ mất tập trung. Từ đó nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời.
- Để trẻ hoạt động tích cực trong giờ hoạt ngoài trời thì chúng ta phải xây
dựng môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời trong đó có môi trường tự nhiên và
môi trường vật chất. Môi trường phải đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần