SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU
GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM

Người thực hiện: Phạm Thị Thu Giang
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Kim
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THẠCH THÀNH NĂM 2017


MỤC LỤC
STT

Nội dung:

Trang

1
2
3
4
5
6

10

11

4
6

6

12

2.3.2. Lập kế hoạch tổ chức thực hiện các trò chơi dân gian
năm học 2016 - 2017 và chỉ đạo giáo viên lựa chọn trò chơi
phù hợp với từng độ:

8

13

2.3.3. Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt công tác chuẩn bị trước
khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ:

9

14
15
16
17
18
19

biết chán.
Trong kho tàng trò chơi của trẻ, tôi thật sự quan tâm đến mảng trò chơi
dân gian. Hầu hết các trò chơi dân gian đều được kết tinh từ quá trình sinh hoạt,
lao động hàng ngày của nhân dân, nó tích tụ trí tuệ và niềm vui sống của bao thế
hệ người Việt Nam. Trò chơi dân gian trẻ em mang những cái tên giản dị, mộc
mạc như: Kéo co, chi chi chành chành, thả đỉa ba ba, chuyền thẻ, rồng rắn lên
mây, ô ăn quan, đua vịt, bịt mắt bắt dê....với những dụng cụ để chơi cũng đơn
giản, dễ kiếm, dễ tìm và dễ làm, có thể chỉ là quả bưởi non, que tre, que trúc vót
nhẵn, hay những hòn sỏi, mảnh bát vỡ khe tròn, mảnh vải vụn....cũng làm được
dụng cụ để cho cả một nhóm trẻ chơi say xưa cả buổi. Điểm độc đáo nhất của
mảng trò chơi dân gian là trong quá trình chơi trẻ không chỉ được vận động tay,
chân mà còn được kết hợp đọc các câu văn vần, đồng dao có nhịp, được gieo
vần một cách thoải mái và có thể dài ngắn hoặc lặp đi lặp tùy thích với các luật
chơi, cách chơi rõ ràng, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi mầm non chưa biết đọc,
chưa biết viết. Qua chơi trẻ đón nhận được rất nhiều điều thú vị và bổ ích, làm
cho môi trường xung quanh của trẻ đẹp hơn và ngày càng rộng mở. Có thể nói
trò chơi dân gian trẻ em có một vị trí khá quan trọng góp phần tạo nên diện mạo
văn hóa truyền thống dân tộc. Trò chơi dân gian đã gắn liền với tuổi thơ của biết
bao thế hệ người Việt Nam, góp phần nuôi dưỡng bồi đắp tình yêu quê hương
đất nước, nó ra đời gắn liền cùng môi trường sống gần gũi với thiên nhiên và
con người Việt Nam góp phần tác động không nhỏ đến sự phát triển cả về thể
chất, tâm hồn và trí tuệ cho trẻ. Do đó việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ
mẫu giáo trong trường mầm non là việc làm vô cùng cần thiết. Tổ chức trò chơi
dân gian cho trẻ là góp phần hình thành cho trẻ những yếu tố đầu tiên của nhân
cách, nhưng năng lực, phẩn chất, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa
tuổi. Thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa, mang đậm tính
truyền thống còn giúp trẻ phát huy tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ
trải nghiệm chân thực nhất về văn hóa truyền thống dân tộc. Nhưng làm thế nào
để việc giáo viên tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo thật sự có hiệu
quả, khi thực tế vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo ở các trường

- Phương pháp khảo sát, điều tra thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp quan sát, thống kê, sử lý số liệu, tổng hợp kết quả và đánh
giá.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến:
- Năm học 2010 – 2011, bản thân đang là một giáo viên đứng lớp 5 tuổi
tại trường mầm non Thạch Định, Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó có nội dung đưa trò chơi
dân gian vào trường học. Phòng giáo dục huyện triển khai, hướng dẫn và chỉ đạo
các trường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, nắm bắt được sự cần thiết của việc
tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non, tôi đã nghiên
cứu và thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nhằm tổ chức tốt trò chơi dân gian
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Thạch Định”, sáng kiến của tôi đã
được hội đồng khoa học phòng giáo dục Thạch Thành cùng sở giáo dục Thanh
Hóa đánh giá xếp loại A cấp huyện và loại C cấp tỉnh.
Bản thân hiện nay là được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý đã năm năm tôi
vẫn dõi theo, ngầm nhận xét và đánh giá việc thực hiện đề tài khoa học của mình
trong các trường của huyện nói chung và của đơn vị tôi công tác nói riêng tôi
2


thấy vẫn còn nhiều trăn trở, tôi quyết định tiếp tục nghiên cứu đề tài này nhưng
nghiên cứu và triển khai ở cương vị là người lãnh chỉ đạo nên có những điểm
mới sau:
- Bao quát khảo sát và tổng hợp tình trạng chung về việc tổ chức trò chơi
dân gian cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo trong trường mầm non
Thành kim nói riêng tôi thấy: Có lẽ do việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
mẫu giáo trong trường mầm non không phải là một trong chín hoạt động trong
ngày của trẻ vì nó chỉ được lên kế hoạch và tổ chức lồng ghép ở các hoạt động
trong ngày nên đa số giáo viên chỉ chú trong đến việc tổ chức các hoạt động

Chính vì vậy trò chơi dân gian trẻ em rất cần thiết được lựa chọn và tổ chức cho
trẻ chơi trong trường mầm non. Đúng như lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám
đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: Cuộc sống đối với trẻ em không thê
thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của
3


con trẻ mà nó chức đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản
sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triên
tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiêu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê
hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy
móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi
các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi
ngày trước - đang ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ có ở các thành
phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiêu và quay về nguồn với
các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết [3].
2.2.Thực trạng của việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu
giáo ở trường Mầm non Thành Kim:
* Về đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:
Trường mầm non Thành Kim là một trường chuẩn quốc gia, năm học
2016 -2017 có tổng số cán bộ giáo viên gồm 33 đồng chí.
- Trong đó số cán bộ quản lý: 3 đồng chí.
- Số giáo viên đứng lớp: 28 đồng chí. Cụ thể giáo viên đứng lớp mẫu giáo
là 24 đồng chí. Nhìn chung đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường còn khá trẻ,
năng động và có trình độ chuyên môn vững vàng
- Nhân viên: 2 đồng chí.
* Về học sinh:
Tổng số giáo viên toàn trường là: 398 trẻ được phân chia thành 18 nhóm
lớp. Trong đó:
- Trẻ nhà trẻ: 4 nhóm với 56 học sinh.

ý đúng mức, khi trẻ chơi giáo viên chưa thực sự hòa cùng với trẻ để động viên
khích lệ gây hứng thú cho trẻ chơi. Cạnh đó do cơ sở vật chất của nhà trường
còn thiếu thốn, nhà trường chưa khắc phục được những khó khăn về môi trường
hoạt động: như sân trường còn chật, đồ dùng tổ chức các hoạt động còn chưa
được phong phú.
*Kết quả khảo sát việc tổ chức các trò chơi dân gian của giáo viên và
khảo sát chất lượng trên trẻ đầu tháng 9 năm học 2016 - 2017 tôi tổng hợp
được kết quả như sau:
- Đối với giáo viên:
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
Giỏi
Khá
TB
SL SL Tỷ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
lệ
%
%
%
%
Giáo viên có hiểu về
trò chơi dân gian nói
12,5 6
25
15
62,5
0
0
chung và trò chơi dân 24 3

SL Tỷ
lệ
%

Đạt
Khá
SL Tỷ
lệ
%

TB
SL Tỷ lệ
%

SL

Tỷ lệ
%

43

55

16,1

147

97

28,4

2.3.1. Khảo sát đánh giá và phân loại giáo viên mẫu giáo trong việc tổ
chức trò chơi dân gian cho trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cho phù
hợp:
Trước hết tôi tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch tổ chức
khảo sát, đánh giá, nhận xét, phân loại khả năng tổ chức trò chơi dân gian cho
trẻ của từng giáo viên mẫu giáo để nắm vững kỹ năng, trình độ của từng giáo
viên bằng các hình thức sau:
- Tổ chức kiểm tra hồ sơ, kế hoạch, giáo án của từng giáo viên. Đa số giáo
viên có hồ sơ sổ sách sạch sẽ, trình bày khoa học, trong kế hoạch cũng như trong
bài soạn đều có lồng ghép trò chơi dân gian cho trẻ theo kế hoạch tổ chức thực
hiện các trò chơi dân gian đầu năm học của nhà trường.
- Kiểm tra đột suất việc giáo viên tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi dân
gian trong kế hoạch cá nhân để nắm được chất lượng giáo viên và hiệu quả trên
trẻ của việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong nhà trường.
- Kiểm tra trình độ hiểu biết của giáo viên về trò chơi dân gian thông qua
việc trả lời một số câu hỏi hiểu biết về trò chơi dân gian và tầm quan trọng của
việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.
Câu hỏi 1: Đồng chí hiểu gì về trò chơi dân gian nói chung và trò chơi dân
gian dành cho trẻ mầm non nói riêng?
Câu hỏi 2: Đồng chí hãy nêu tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơi dân
gian cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non hiện nay?
Kết quả khảo sát, đánh giá và phân loại như sau:
+ Giáo viên có hiểu về trò chơi dân gian nói chung và trò chơi dân gian
dành cho trẻ mầm non nói riêng: Giói 3 đồng chí; Khá 6 đồng chí; Trung bình:
15 đồng chí
+ Giáo viên có kỹ năng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Giỏi 2 đồng
chí; Khá: 6 đồng chí; Trung bình 16 đồng chí.
Từ kết quả trên tôi quyết định lên kế hoạch triển khai đến toàn thể giáo
viên trong trường ở buổi họp chuyên môn với nội dung sau: Trong cuộc họp tôi
đưa ra cuộc thảo luận về trò chơi dân gian nói chung và mảng trò chơi dân gian

thành các loại như sau:

Hình ảnh: Họp chuyên môn triển khai chuyên mục thảo luận thống nhất về trò
chơi dân gian trong trường mầm non Thành Kim

a. Loại trò chơi dân gian góp phần phát triển thể lực và ngôn ngữ cho
trẻ:
Trong quá trình chơi trẻ được vận động nhịp nhàng toàn bộ cơ thể, qua chơi
giúp trẻ tăng cường về mặt thể lực, rèn sự dẻo dai, đồng thời trẻ vừa chơi vừa
đọc những câu văn vần, những bài đồng dao giúp trẻ phát triển ngôn ngữ;....đó là
những trò chơi như: Trò chơi bịt mắt bắt dê, trò chơi lộn cầu vồng, trò chơi cướp
cờ, kéo co, đua vịt, chồng nụ chồng hoa, thả đỉa ba ba, rồng rắn lên mây....
7


b. Loại trò chơi dân gian góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ: Qua chơi
trẻ được phát triển trí tuệ, phản xạ nhanh nhạy, tư duy lo gích....gồm có các trò
chơi như: Trò chơi ô ăn quan, trò chơi oẳn tù tì, trò chơi trốn tìm, trò chơi đánh
chuyền, bịt mắt bắt dê, gắp cua, mèo đuổi chuột,....
c. Loại trò chơi góp phần phát triển thẩm mĩ cho trẻ: Trò chơi này
giúp trẻ khả năng sáng tạo, năng khiếu thẩm mĩ, tính kiên trì....như: Trò chơi
nặn tò he bằng đất sét, làm chong chóng bằng lá dừa, làm trâu bằng lá mít, trò
chơi pháo đất.
d. Loại trò chơi tái tạo lại hoạt động hàng ngày của người lớn: Trò
chơi này giúp trẻ có hiểu biết về công việc của người lớn, thích được làm những
công việc như người lớn, học được cách ứng xử, giao tiếp của người lớn....như:
trò chơi “Đi cầu đi quán”; Trò chơi “dệt vải”; trò chơi “Giã chày một”.....
2.3.2. Lập kế hoạch tổ chức thực hiện các trò chơi dân gian năm học
2016 - 2017 và chỉ đạo giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp với từng độ:
Đầu năm học tôi phối hớp với đồng chí Đào phó hiệu trưởng nhà trường

Thả đỉa ba ba, lộn cầu vồng, tập tầm vông, nhảy lò
8
nhiên
cò, nhảy dây, gắp cua, chuyển nước, chìm nổi
QH- Đất nước 9
Kéo co, lộn cầu vồng, đua vịt, nhảy bao bố....
Bác Hồ
Chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, mèo đuổi chuột,
10 Trường tiểu học
đánh chuyền
Từ kế hoạch gợi ý trên giáo viên các nhóm lớp dựa vào đó để xây dựng
kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
hàng ngày phù hợp với từng chủ đề và như chúng ta đã biết ở mỗi độ tuổi trẻ có
8


mức nhận thức và khả năng tư duy, chú ý có chủ định khác nhau, do đó các trò
chơi cũng cần phải lựa chọn sao cho phù hợp với từng độ tuổi khác nhau. Do đó
tôi chỉ đạo giáo viên lựa chọn trò chơi như sau:
- Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi: Do khả năng chú ý có chủ định còn hạn
chế, với nhận thức còn đang khái quát, đơn giản, tôi nhắc nhở giáo viên nên
chọn những trò chơi đơn giản, nhẹ nhàng, không phải tư duy nhiều chỉ cần chơi
vui vẻ, nhanh nhẹ và khéo léo là đủ như các trò chơi sau: Nu na nu nống; Dung
dăng dung dẻ; Kéo cưa lừa sẻ; Chi chi chành chành; Gắp cua; Đua vịt; Kéo co;
Lộn cầu vòng; Rồng rắn lên mây; Câu ếch,.....
- Đối với trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi: Khả năng chú ý có chủ định và nhận
thức của trẻ đã cao hơn so với trẻ 3-4 tuổi. Do đó cũng phải chọn thêm những
trò chơi có yêu cầu cao hơn biết định hướng, biết phối hợp với bạn khác khi chơi
thì ngoài các trò chơi của trẻ mẫu giáo bé còn có các trò chơi như: Trò chơi: Bịt
mắt bắt dê; Lộn cầu vòng; Kéo co; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây;....



bị đầy đủ các yếu tố như: Chuẩn bị lời ca, đọc (nếu có trong trò chơi), chuẩn bị
dụng cụ chơi, chuẩn bị địa điểm chơi.
Với việc chuẩn bị lời ca, đọc: Tôi yêu cầu giáo viên phải sắp xếp thời gian
cho trẻ đọc mọi lúc, mọi nơi khi có thể, nhất là vào thời điểm đón, trả trẻ hay
trong hoạt động chiều, động viên, khích lệ trẻ để trẻ hứng thú tham gia đọc
thuộc và đọc rõ lời trước khi chơi, có như thế khi chơi trẻ mới chơi một cách dễ
dàng và hứng thú.
Với việc chuyển bị dụng cụ chơi: Tôi yêu cầu giáo viên trước khi tổ chức
cho trẻ chơi bất cứ trò chơi nào đều phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ chơi và đảm
bảo đủ cho các nhóm chơi để tất cả trẻ trong lớp cùng được tham gia chơi. Vì
mỗi trò chơi dân gian đều có luật chơi và cách chơi khác nhau vì thế mà dụng cụ
chơi cũng khác nhau và thiếu nó thì trò chơi sẽ không diễn ra được.
VD: Trò chơi "đánh chuyền" không thể thiếu 10 que được vót nhẵn và
một đồ vật có dạng khối cầu vừa tầm tay cầm của trẻ như quả bưởi non hay quả
bóng, phục vụ cho mốt tốp 4,5 trẻ chơi, vì vậy để cho trẻ các lớp cùng được
tham gia chơi thì tuỳ theo số trẻ của lớp mình để chuẩn bị.
Ngoài ra một yếu tố không thể thiếu cho khâu chuẩn bị đó là chọn địa
điểm chơi sao cho phù hợp với từng trò chơi và từng thời điểm chơi. Ví dụ: Nếu
chơi trong hoạt động ngoài trời thì địa điểm chơi phải là khu sân rộng, bằng
phẳng, sạch sẽ, nếu ở hoạt động góc thì dọn dẹp, sắp xếp gọn gàng để tại góc
cho trẻ chơi theo các nhóm nhỏ.
Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu quả tốt hay không, khâu
chuẩn bị hoàn chỉnh là đã đạt 50% kết quả, phần còn lại là do sự truyền thụ của
cô và hứng thú của trẻ. Vì thế yêu cầu giáo viên phải có sự hướng dẫn, tổ chức
cho trẻ chơi một cách khoa học, sáng tạo, đảm bảo được tính đặc thù của từng
loại trò chơi, biết khai thác tất cả những gì đã có trong thực tế và suy nghĩ tìm
tòi tạo thêm niềm vui mới cho trẻ bằng chính khả năng sư phạm, lòng yêu nghề
mến trẻ của mình. Khi cho trẻ chơi cô giáo vừa phải là người hướng dẫn vừa là

thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như "nu na nu nống, chi chi cành cành, gắp
cua..."
Đối với hoạt động mọi lúc mọi nơi:
Để việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết quả cao và trở thành việc
làm thường xuyên của giáo viên và hoạt động thường ngày của trẻ tôi chỉ đạo và
gợi ý cho giáo viên thường xuyên cho trẻ chơi ở mọi lúc mọi nơi, như tổ chức
cho trẻ chơi trò chơi dân gian trong giờ đón, trả trẻ, trong thời gian chuyển tiếp
giữa hoạt động này với hoạt động kia.
Ví dụ: Cho trẻ chơi cho trẻ chơi trò các trò chơi " Chi chi cành cành, nu
na nu nống, gắp cua, dệt vải, lộn cầu vòng, uẳn tù tì,.....".
Ngoài ra tôi còn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng để xin kế hoạch tổ
chức các trò chơi dân gian trong buổi tổ chức tết Trung thu cho trẻ và trường tôi
đã tổ chức cho trẻ đón tết trung thu kết hợp cho trẻ chơi các trò chơi dân gian
như trò chơi: Bịt mắt bắt dê, Kéo co, nhảy bao bố, đua vịt. Qua việc tổ chức này
đã tạo được niềm vui, hứng thú lớn cho trẻ và phụ huynh trong toàn trường.
Sau khi chỉ đạo thực hiện biện pháp này tôi thấy có chuyển biến rất nhiều,
thể hiện là khi duyệt kế hoạch của giáo viên có kế hoạch chơi các trò chơi ràng,
đều đặn, khi trực tiếp kiểm tra, thăm lớp dự giờ giáo viên lồng ghép tổ chức các
trò chơi dân gian trong các hoạt động hàng ngày rất đều đặn và có kết quả tốt
cạnh đó trẻ rất hứng thú tham gia chơi.
2.3.5. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh
trong việc sưu tầm và làm đồ dùng phục vụ cho các trò chơi dân gian.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ là
một việc làm vô cùng quan trọng đối, làm tốt được việc đó là một thành công
lớn của mỗi giáo viên. Với trò chơi dân gian được đúc rút từ kinh nghiệm sống
và sinh hoạt hàng ngày của bao thế hệ người Việt nam, bên cạnh đó đúng như
câu tục ngữ cha ông đã để lại: "Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên
hòn núi cao" phụ huynh có bao thế hệ với vốn sống và kinh nghiệm sống của
cha ông truyền lại, cần phát huy sức mạnh của nhân dân.
Từ những suy nghĩ và những khẳng định trên tôi triển khai đến giáo viên

từng địa phương, nơi thì gần giống hình bầu dục một đầu to, một đầu nhỏ và
nhọn, ở giữa có khấc ngẳng để quấn giây. Một sợi dây dài 50 - 60cm bằng len
bên hoặc bằng vải được thắt nút một đầu.
Luật chơi: Phải quấn cù chặt dây theo đúng chiều kim đồng hồ để khi
giật giây "cù" phải được quay tròn trên mặt đất hoặc mổ cù thật mạnh xuống đất
đồng thời giật mạnh giây để cù quay. Cù của ai quay lâu là thắng cuộc, hoặc cù
nào thua là bị chết sẽ bị bỏ vào một vòng tròn vẽ sẵn, muốn cứu cù ra người
chơi không đưa cù nhẹ nhàng mà phải mổ mạnh cù vào vào cái cù muốn cứu
trong vòng sao cho cái cù đó văng ra khi vòng mà cù của người cứu vẫn quay
thì cù được cứu đó mới tiếp tục được chơi.
Cách chơi: Quấn dần đầu dây không có nút vào đầu nhỏ của cái cù lên
đầu to theo chiều kim đồng hồ đến khi hết dây kẹp đầu dây có nút vào kẽ ngón
tay trỏ sao cho thật vững để giữ lấy sợi giây rồi đưa cù ra phía trước đồng thời
giật mạnh dây cù về phía sau thế là chiếc cù quay tròn trên mặt đất phẳng. Khi
chơi cù của ai quay lâu là cù đó thắng cuộc. Cũng tuỳ vào quy định của từng
tốp chơi để nều luật chơi, có tốp chỉ chơi đưa cù sao cho cù quay lâu là thắng
cuộc, nhưng cũng có tốp lại quy định cù nào thua là bị chết sẽ bị bỏ vào một
vòng tròn vẽ sẵn, muốn cứu cù ra người chơi không đưa cù nhẹ nhàng mà phải
mổ mạnh cù vào vào cái cù muốn cứu trong vòng sao cho cái cù đó văng ra khi
vòng mà cù của người cứu vẫn quay thì cù được cứu đó mới tiếp tục được chơi.
Cách chơi này rất nguy hiểm chỉ phù hợp với các anh chị thanh thiêú niên
Giáo viên sưu tầm hai trò chơi trên và đã tự tìm hiểu qua luật chơi, cách
chơi và chỉ rõ ra được "chơi u" giúp trẻ phát triển thể chất rất tốt, mỗi lần trẻ hít
sâu để lấy hơi giúi cho khoang phổi của trẻ phát triển, mặt khác trong quá trình
chơi còn rèn sự nhanh nhẹn, khéo léo và mưu trí để lừa sự sơ hở của đối
14


phương, cách chơi cũng đơn giản. Còn trò "chơi cù" giáo viên cải tạo luật chơi
phù hợp với trẻ 5-6 tuổi là chỉ đưa cù nhẹ nhàng, cù nào quay lây sẽ thắng cuộc.

%
%
%
Giáo viên có hiểu
về trò chơi dân
gian nói chung và
24
7
29.2 13 54.2
4
16.6
0
0
trò chơi dân gian
dành cho trẻ mầm
non nói riêng
Giáo viên có kỹ
năng tổ chức trò
24
6
25
11
45.8
7
29.2
0
0
chơi dân gian cho
trẻ
* Kết quả khảo sát trên 14 lớp mẫu giáo, tháng 3 năm 2017:

%

lệ
%

%

%

342

125

36.5

175

51.2

42

12.3

0

0

342

109

chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
- Đối với giáo viên: Góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên, hầu hết giáo viên trong trường đã có tầm nhìn sâu sắc hơn về
mảng trò chơi dân gian nói chung và trò chơi dân gian dành cho trẻ em mầm non
nói riêng. Giáo viên đã thường xuyên tổ chức lồng ghép các trò chơi dân gian
vào trong các hoạt động hàng ngày của trẻ, say mê tìm tòi, thu thập những trò
chơi đan gian để tổ chức cho trẻ chơi trong trường, có kỹ năng và sáng tạo trong
quá trình tổ chức cho trẻ chơi, thu hút trẻ ngày càng hứng thú tham gia các trò
chơi khi cô tổ chức, đặc biệt là trò chơi dân gian.
- Đối với trẻ: Các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, hứng thú với các trò chơi do
cô tổ chức, trẻ có điều kiện trải nghiệm, khám phá, giao tiếp giữa trẻ với trẻ,
giữa trẻ với cô gần giũ thân thiện hơn, trẻ phát triển tốt về mặt ngôn ngữ, làm
giàu vốn từ mở rộng tầm hiểu biết, tham gia trò chơi còn giúp các trẻ thêm gắn
bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể.
- Về bản thân: Bản thân tôi rất vui mừng vì sau khi thực hiện thực nghiệm
sáng kiến kinh nghiệm của mình tôi nhận thấy rõ sự đổi thay trong cách nhìn của
giáo viên về việc tổ chức trò chơi cho trẻ nói chung và việc tổ chức trò chơi dân
gian cho trẻ nói riêng, thấy giáo viên say mê hướng dẫn trẻ chơi và chơi cùng
16


trẻ, hàng ngày trong sân trường và ở các lớp học thường xuyên nhộn nhịp vang
lên những câu đồng dao, những câu văn vần của những trò chơi dân gian làm
lòng tôi sao xuyến bâng khuâng nhớ về tuổi thơ với bao kỷ niệm cũng những trò
chơi con trẻ hàng ngày đã gắn bó trong tiềm thức của mình. Tôi mừng vui khi
thấy hình nhưng mình đã góp được một phần bé nhỏ vào việc đưa các bé trở lại
với cội nguồn, khơi dậy và bảo tồn nền văn hoá giàu bản sắc dân tộc để trò chơi
dân gian Việt nam không bị mai mọt và lãng quên.
3.Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận.

các cấp sẽ được triển khai cụ thể trong ngành học để các trường chỉ đạo đến
tường giáo viên học hỏi và áp dụng với mong muốn tạo điều kiện góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục mầm non trong cả nước nói chung và trong ngành học
mâm non huyện nhà nói riêng.
17


Đối với nhà trường: Tiếp tục thực hiện tốt phong trào "Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực". Chỉ đạo sát sao việc tổ chức trò chơi dân gian
cho trẻ trong nhà trường. Động viên khích lệ giáo viên tìm tòi, thu thập làm đồ
dùng cho những trò chơi dân gian phù hợi với các độ tuổi để thường xuyên tổ
chức cho trẻ chơi ngày càng đạt kết quả cao hơn.
Đối với lãnh đạo chính quyền địa phương: Quan tâm đôn đốc việc thi
công xây dựng trường và khuôn viên sân trường để đảm bảo tạo điều kiện tốt
nhất cho trẻ được học tập vui chơi trong năm học mới 2017-2018 đáp ứng với
nhu cầu ngành học đề ra.
Lời cảm ơn:
Tôi xin cảm ơn đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Thành Kim và
những ý kiến đóng góp chỉ đạo, bổ sung của hội đồng khoa học cấp huyện đã
giúp tôi hoàn thành tốt đề tài này. Song sáng kiến kinh nghiệm vẫn không tránh
khỏi những thiếu sót, rất mong được sự góp ý của các cấp, các ngành để sáng đề
tài được hoàn chỉnh hơn.
XÁC NHẬN CỦA
HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thạch Thành, ngày 05 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Người viết sáng kiến

(Phòng,
Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

1

Một số biện pháp giúp trẻ trẻ
làm quen với MTXQ

Phòng

A

2003 - 2004

2

Một số BP để nâng cao chất
lượng HĐ làm quen chữ viết


Nâng cao chất lượng đội ngũ
GV trường mầm non Thành Vân
thông qua việc “Bồi dưỡng giáo
viên ứng dụng công nghệ thông
tin.

Sở

C

2013 - 2014