THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý hoạt động của nhà trường.
3.Tác giả:
Họ và tên:
Nguyễn Thị Ngơi
Nam (nữ) Nữ
Ngày tháng/năm sinh: 27/09/1970
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Văn
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Tân Phong
Điện thoại: 01678 599 688
4. Đồng tác giả:
Họ và tên:
Vũ Đình Nguyện
Nam (nữ) Nam
Ngày tháng/năm sinh: 05/09/1976
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường THCS Tân Phong
Điện thoại: 0974 006 555
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường Trung học cơ sở Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương .
Địa chỉ : Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương.
Số ĐT: 03203 769 217
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
Trường Trung học cơ sở Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương .
Địa chỉ : Tân Phong, Ninh Giang, Hải Dương.
Số ĐT: 03203 769 217
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Trường có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong theo đúng quy định.
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012 - 2013

kiến, quá trình nghiên cứu thực trạng chỉ đạo hoạt động và thực trạng hoạt
động của tổ chức đội thiếu niên tiền phong ở các trường Trung học cơ sở để
thấy được các mặt hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế ấy. Căn cứ
vào chức năng, nhiệm vụ cụ thể của tổ chức đội thiếu niên trong nhà trường.
Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà
2


trường với hoạt động của Đội thiếu niên trong nhà trường, đề ra các giải
pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đội.
Trong phần kết luận có nêu rõ một số kết quả ban đầu có chiều hướng
tiến bộ đạt được của đơn vị trong hai năm áp dụng sáng kiến này và nêu một
số khuyến nghị đối với cơ quan quản lý cấp trên, với Ban giám hiệu nhà
trường và với đội ngũ cán bộ giáo viên để từng bước nâng cao hoạt động của
tổ chức Đội thiếu niên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu
đề ra trong chiến lược phát triển của nhà trường .

3


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trong báo cáo chính trị tại Đại hội XI của Đảng cộng sản Việt Nam và
chương trình phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2010 - 2020 đã chỉ rõ những
quan điểm cho sự phát triển đất nước: "Cùng với khoa học - công nghệ, giáo dục
và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân
lực chất lượng cao, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng
kinh tế nhanh và bền vững".
Nhận thức từ những quan điểm trên, chúng ta thấy giáo dục đóng vai trò là

với nhau hơn để các em có tính tổ chức, kỉ luật cao hơn. Thầy cô giáo, mái
trường, bè bạn là những người thân của các em, từ đó các em luôn có nhu cầu
thích đến trường để được tu dưỡng và rèn luyện tốt hơn.
Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo và nhận thức trên, nhìn lại thực chất
công tác Đội ở một số trường THCS nói chung và ở trường THCS tôi đang công
tác nói riêng không phải ở đâu và lúc nào công tác đội cũng được đánh giá đúng
mức với tính chất, vai trò nhiệm vụ của nó. Nhiều trường sự đầu tư phân công cán
bộ phụ trách Đội hết sức tuỳ tiện, không có chuyên môn nghiệp vụ, không có
năng khiếu, năng lực công tác lại thiếu tinh thần trách nhiệm trong công việc. Hơn
nữa nhiều đơn vị việc hoạt động của Đội lại chỉ mang tính hình thức, chưa phối
kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và các đoàn thể trong quá trình làm
công tác giáo dục...Do đó hiệu quả công việc thấp, phát huy chưa hết vai trò, tác
dụng của tổ chức này. Làm thế nào để công tác đội được coi trọng và hoạt động
có hiệu quả thực sự là những điều trăn trở đối với những người làm công tác quản
lý. Những nhà sư phạm phải suy nghĩ như thế nào và làm gì để tìm ra những biện
pháp tối ưu cho tổ chức hoạt động.
Xuất phát từ thực trạng trên là một cán bộ quản lý trong nhà trường tôi luôn
suy nghĩ trăn trở phải tìm ra một số biện pháp trong chỉ đạo nhằm nâng cao chất
lượng và hiệu quả công tác Đội trong nhà trường. Đó chính là lý do tôi mạnh dạn
chọn để tài "Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở".

5


2. Cơ sở lý luận của vấn đề.
2.1 Tính chất, mục đích, nhiệm vụ công tác Đội.
2.1.1. Tính chất của công tác đội.
Đội thiếu niên tiền phong (TNTP) Hồ Chí Minh là tổ chức thiếu niên Việt
Nam do Đảng cộng sản Việt Nam đứng đầu là Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập và

Đội ngũ giáo viên trường THCS có tuổi đời trung bình là 35 số giáo viên
trẻ chưa xây dựng gia đình là 20%, có 40% giáo viên là người địa phương. Thu
nhập chủ yếu của cán bộ giáo viên là lương, 50% giáo viên mới ra trường từ 1 đến
5 năm.
Trình độ đào tạo cụ thể như sau:
Cán bộ giáo
viên

Cán bộ quản lý
Giáo viên
Nhân viên
Tỉ lệ (%)

Tổng số

Trình độ chuyên môn
Cao
Trung
Đại học
đẳng
cấp

02
21
04

02
09
01
44,4

phần lớn do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm. Trong các buổi sinh hoạt tập thể,
học sinh thường thụ động dưới sự chỉ đạo của thầy cô vì vậy vai trò của công tác
8


Đội mờ nhạt. Kết quả thi đua của các lớp hầu hết do sự nhận xét, đánh giá theo
định tính.
Cán bộ tổng phụ trách Đội chưa đáp ứng được yêu cầu của công tác: Chưa
chủ động trong công việc, chưa phát huy được vai trò của người tổng phụ trách.
Các hoạt động của Đội còn mang nặng tính hình thức chưa sâu sát, chưa
thu hút được học sinh, chưa phối hợp tốt với các tổ chức, lực lượng trong và ngoài
nhà trường.
Tất cả những thực tế đó khiến công tác đội chưa đem lại kết quả cao do đó
phần nào ảnh hưởng tới giáo dục học sinh.
Kết quả xếp loại hạnh kiểm - học lực của học sinh trong hai năm học 2010
-2011; 2011 - 2012 ( Hai năm chưa áp dụng sáng kiến) cụ thể như sau:
Hạnh kiểm (%)

Năm học

Tốt

Khá

TB

Học lực (%)
Yếu

Giỏi


8,0

36,9

48,8

4,3

2,0

3.3. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên.
BGH nhà trường chưa thực sự quan tâm đến công tác đội: chưa phối hợp
tốt trong việc xây dựng và duyệt kế hoạch hoạt động, chưa đầu tư kinh phí một
cách phù hợp...
Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đúng tính chất, mục đích,
nhiệm vụ của công tác đội do đó chưa có sự coi trọng, phối hợp trong công việc.
Tổng phụ trách Đội còn nhiều mặt hạn chế: Kiến thức về công tác Đội còn
hạn chế do chưa được đào tạo bài bản về công tác này. Mặt khác đây chỉ là công
tác kiêm nhiệm công việc chính vẫn là giảng dạy do đó chưa có sự tâm huyết, đầu
tư cho công tác Đội.
Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đội còn thiếu, chưa đáp ứng được
yêu cầu.

9


Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu có tác động trực tiếp đến hoạt động của tổ
chức Đội đồng thời hoạt động của tổ chức đội cũng có tác động ngược lại đến quá
trình chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường.

4.2. Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch hoạt động.
Đây là khâu rất cần thiết trong thực hiện mục tiêu đề ra, những mục tiêu sẽ
được thể hiện một cách chi tiết, rõ ràng hơn. Khi đó mọi người sẽ thấy được mục
tiêu mà mình phấn đấu. Việc đặt kế hoạch phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp
với thực tế nhà trường và phù hợp với mục tiêu chung. Ban chấp hành Chi đoàn
(đặc biệt là Tổng phụ trách Đội) ngay từ đầu năm học đã phải xây dựng kế hoạch
hoạt động của cả năm học dựa trên kết quả thực tế của năm học trước, kế hoạch
hoạt động của Hội đồng Đội cấp trên, kế hoạch năm học của nhà trường. Bản kế
hoạch này phải được Ban giám hiệu trực tiếp xem xét, duyệt cần thiết thì điều
chỉnh. Muốn vậy, Ban Giám hiệu phải duyệt kế hoạch cụ thể từng tháng, cả năm
để từ đó tổng phụ trách đề ra được những kế hoạch cụ thể, chỉ đạo công tác đội
hoạt động phù hợp hiệu quả tốt hơn .
Kế hoạch cho năm học 2014 - 2015 cụ thể như sau:
Chủ đề năm học:
Măng non đất nước
Tiếp bước cha anh
Làm nghìn việc tốt
Dâng Đảng kính yêu
I. Trọng tâm công tác.
1. Tăng cường chỉ đạo, tạo sự chuyển biến mới về nội dung, phương thức
hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi trong trường học. Nâng cao chất lượng đội
ngũ phụ trách thiếu nhi, chất lượng đội viên.
2. Đẩy mạnh triển khai cuộc vận động "Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện
tốt 5 điều Bác Hồ dạy", "Giúp bạn đến trường", triển khai chương trình "Trường
học thân thiện, học sinh tích cực"; phong trào "Nghìn việc tốt" trong giai đoạn
mới và chương trình "Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam".
II. Nội dung.
11



Toản", "Uống nước nhớ nguồn", "Đền ơn đáp nghĩa"... Triển khai có hiệu quả

12


phong trào "Kế hoạch nhỏ", xây dựng "Quỹ vì bạn nghèo", "Quỹ thiếu nhi nghèo
vượt khó".
2. Chương trình: Luyện rèn tri thức - vững bước tương lai.
a) Mục đích.
- Tham gia xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phát huy tính tích cực
chủ động của thiếu nhi trong học tập, tham gia các hoạt động xã hội, công tác
Đội và phong trào thiếu nhi. Từng bước trang bị cho các em những tri thức cần
thiết, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước trong tương lai.
b) Nội dung và giải pháp.
- Thực hiện có hiệu quả phong trào "Giữ gìn trường em xanh, sạch, đẹp",
chương trình "Học từ thiên nhiên", tích cực xây dựng môi trường học đường sạch,
đẹp, thân thiện thông qua trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vườn hoa, thảm cỏ
trong trường học, thu nhặt vứt rác trong và ngoài nhà trường, tổ chức rộng khắp
các hoạt động dã ngoại, phám phá, tìm hiểu thiên nhiên.
- Tổ chức thăm quan các di tích lịch sử văn hoá ở tỉnh như: Côn Sơn Kiêp Bạc.
đền thờ thầy giáo Chu Văn An, khu du lịch sinh thái Đảo Cò.
- Tổ chức hiệu quả mô hình "Trại hè thiếu nhi" tại các địa phương, lồng ghép
cung cấp cho thiếu nhi kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp; thông qua hình
thức trại hè tăng cường gặp gỡ, giao lưu thiếu nhi giữa các cơ sở; tổ chức các hoạt
động dã ngoại, tổ chức cho học sinh đến với các trường nghề, làng nghề, tạo niềm
yêu thích và định hướng nghề nghiệp cho các em trong tương lai.
- Tăng cường tổ chức hoạt động, hướng dẫn phương pháp học tập chủ động,
sáng tạo trong thiếu nhi. Tập trung chỉ đạo và triển khai có hiệu quả trong thiếu
nhi phong trào "Vượt khó học tốt", "Hoa điểm tốt", "Vở sạch chữ đẹp", "Hành
trình khoa học", "Tri thức tuổi thơ", "Ngày hội khám phá Internet", Học đều, học

- Tạo chuyển biến tích cực trong hoạt động thiếu nhi ở địa bàn dân cư. Duy trì
và nhân rộng các hình thức sinh hoạt: Câu lạc bộ sở thích; lớp học tình thương;
Đội tuyên truyền Măng non, Tiếng kẻng học tập... Nhằm hướng cho các em tham
gia các hoạt động học tập, vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hoá, xã
hội ở địa phương.

14


- Duy trì hoạt động của các: Đội tuyên truyền Măng non, Đội Sao đỏ trong
công tác tuyên truyền bảo vệ mội trường, an toàn vệ sinh thực phẩm, ý thức chấp
hành pháp luật, phòng chống các tệ nạn xã hội và giữ gìn trật tự an toàn giao
thông đặc biệt khu cổng trường vào giờ tan học.
- Củng cố các điểm vui chơi dành cho trẻ em; tích cực huy động các nguồn lực
xã hội phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục thiếu nhi và tổ chức các phong trào
thiếu nhi.
4. Chương trình : Xây dựng Đội ta vững mạnh - Tiếp bước lên Đoàn.
a) Mục đích.
- Nâng cao chất lượng đội viên, cán bộ chỉ huy liên đội, chi đội, phụ trách
sao nhi đồng nhẵm góp phần xây dựng Đội vững mạnh.
b) Nội dung, giải pháp.
* Công tác đội viên.
- Liên đội chủ động xây dựng kế hoạch triển khai Đại hội cấp Liên Đội ngay
từ đầu năm học.
- Đổi mới nội dung và phương thức triển khai thực hiện có hiệu quả "Chương
trình rèn luyện đội viên" theo hướng giảm tải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của
các đối tượng thiếu nhi và thực tiễn tình hình phát triển kinh tế, xã hội của địa
phương, đơn vị trong giai đoạn hiện nay.
- Tập trung bồi dưỡng đội viên mới làm nguồn phát triển đoàn viên, thông qua
các hình thức sinh hoạt giáo dục truyền thông về Đảng CSVN, Đoàn TNCS Hồ

- Tiếp tục triển khai có hiệu quả "Chương trình rèn luyện phụ trách Đội", tổ
chức các Hội nghị chuyên đề, báo cáo khoa học, hội thi "Giáo viên Tổng phụ
trách giỏi", nâng cao chất lượng các mô hình "Phụ trách thiếu nhi", "Phụ trách
giỏi", "Những người phụ trách tình nguyện" thành lập và duy trì hiệu quả các câu
lạc bộ phụ trách thiếu nhi các cấp.
- Đổi mới, tăng cường công tác tập huấn, nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ, cập nhật những thông tin, kiến thức mới phục vụ công tác. Coi trọng
các hình thức thi "Giáo viên - Tổng phụ trách Đội giỏi", "Liên hoan gặp mặt phụ
trách thiếu nhi giỏi".
- Tăng cường công tác tập huấn, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; cập
nhật những nội dung, thông tin mới giúp đội ngũ giáo viên phụ trách Đội có đủ kĩ

16


năng, phương pháp tiếp cận đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của thiếu nhi và thực
tiễn công tác Đội, phong trào thiếu nhi.
- Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực, nghiệp vụ, tiến hành chọn cử phân
công cán bộ, đoàn viên tham gia phụ trách công tác Đội.
- Tiếp tục phối hợp, tham mưu cơ chế chính sách, tháo gỡ khó khăn cho đội
ngũ phụ trách thiếu nhi các cấp theo hướng gắn chặt quyền lợi với trách nhiệm và
hiệu quả trong thực hiện chức năng, nhiệm vụ được giao.
Ban giám hiệu nhà trường duyệt kế hoạch cụ thể từng tháng của Đồng chí
Tổng phụ trách về hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường.
4.3. Chỉ đạo công tác xây dựng tổ chức.
Đây là công việc không kém phần quan trọng nếu tổ chức không chặt chẽ,
không khoa học sẽ dẫn đến không phát huy được năng lực và tính tự giác của các em.
Ngay từ đầu năm học, khi chưa tiến hành Đại hội Đoàn, Đội, Chi bộ, Ban
Giám hiệu cần lựa chọn, cân nhắc giáo viên có năng lực phụ trách công tác đội.
(nếu cần phải bổ sung). Việc lựa chọn này không dễ dàng vì người Tổng phụ trách

lời hay làm việc tốt và có phương pháp học tập đạt kết quả cao. Từ đó tổng hợp
và báo cáo kịp thời với Tổng phụ trách đội để Tổng phụ trách đội ghi vào sổ theo
dõi để có những nhận xét và chỉ đạo kịp thời.
4.4.3. Chỉ đạo việc tổ chức sinh hoạt tập thể:
Sinh hoạt tập thể là một hình thức hoạt động được học sinh trung học rất
yêu thích bởi lẽ thông qua các buổi sinh hoạt như vậy các em được bồi dưỡng
thêm kiến thức, bồi dưỡng tính kỉ luật, làm phong phú vốn hiểu biết của mình và
tự tin hơn. Nhân dịp những ngày lễ lớn, nhà trường kết hợp với đoàn thanh niên
cùng bàn bạc thống nhất chương trình sao cho buổi mít tinh kỉ niệm phát huy cao
nhất hiệu quả của nó. Nội dung sinh hoạt phải phù hợp với lứa tuổi, sự nhận thức
của các em như thi văn nghệ, đồng diễn thể dục, tập nghi thức đội viên, kể
chuyện, đọc thơ... Nhà trường tạo nguồn kinh phí để có những phần thưởng thích
hợp cho những tiết mục đặc sắc, tổng phụ trách đội sử dụng quỹ đội kết hợp cùng
với nhà trường để chi cho cho các hoạt động thành công.

18


Ngoài ra để thức hiện tốt nhiệm vụ năm học, nhà trường cũng cần kết hợp
với đoàn thanh niên tổ chức và thực hiện thường xuyên cho đội thiếu niên hoạt
động riêng vào thứ hai và thứ sáu hàng tuần. Sau những tiết học căng thẳng các
em sẽ thấy sảng khoái và thoải mái hơn khi tham dự hoạt động này. Những bài
múa được các em thể hiện theo lời bài hát là kết quả của một quá trình dạy dỗ
truyền thụ mà các anh các chị phụ trách truyền đạt tới từng tập thể học sinh để tạo
nên niềm vui và lòng hứng thú khi được đến trường.
4.5. Chỉ đạo thực hiện công tác thi đua khen thưởng.
Thi đua khen thưởng là một trong những biện pháp được áp dụng nhiều đối
với những người làm công tác quản lý. Với học sinh nhỏ tuổi công việc này càng
được coi trọng hơn, có thi đua các em mới biết đánh gía về mình để từ đó hoàn
thiện bản thân hơn. Nhà trường phát động thi đua giữa các chi đội với nhau, giữa

liên đội
(1)Thiết kế nội dung chương trình , lập kế hoạch , đảm bảo các yêu cầu sau :Tính
khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi và tính quần chúng .
(2) Căn cứ để xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch hoạt động của liên đội
bao gồm :
- Bám sát kế hoạch công tác đoàn cấp trên .
- Nhiệm vụ năm học và kế hoạch tổng thể của trường
-Tình hình địa phương.
- Nhu cầu nguyện vọng của đội viên, và khả năng thực tế của liên đội
- Các điều kiện cho phép ( Cơ sở vật chất , kinh phí ....)
(3) Các bước tiến hành việc xây dựng và thực hiện chương trình kế hoạch hoạt
động đội gồm :
- Điều tra cơ bản .
- Xây dựng chương trình kế hoạch .
-Tuyên truyền phổ biến kế hoạch.
20


- Tổ chức chỉ đạo thực hiện.
- Tổng kết đánh giá , rút kinh nghiệm .
(4)Việc tổ chức, chỉ đạo các hoạt động cụ thể của liên đội, chi đội cần kiên quyết
triệt để tránh “ Đầu voi , đuôi chuột “
(5) Tổng phụ trách dựa vào lực lượng nòng cốt của liên đội đó là ban chỉ huy liên
đội để tuyên truyền vận động thuyết phục, làm cho mọi đội viên hiểu và tin vào
chương trình kế hoạch, để đề ra, để cùng tích cực thực hiện. Tổng phụ trách
thường xuyên bồi dưỡng và huấn luyện cho lĩnh vực này , tạo điều kiện cho các
em có thể tự bàn bạc, tự xây dựng kế hoạch hoạt động, tự quyết định vấn đề về tự
kiểm tra đánh giá ...mọi hoạt động của liên đội .
* Xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua tiết sinh hoạt lớp: .
Trước hết cần nhận thức đúng về vai trò của tiết sinh hoạt lớp từ đó Ban

cảnh gia đình, năng lực, sở thích, cá tính và thăm dò ý kiến của mỗi học sinh
trong lớp .
- Khi đã có đội ngũ cán sự lớp giáo viên chủ nhiệm dành thời gian hướng
dẫn các em tự điều hành và giải quyết mọi công việc trong giờ sinh hoạt lớp.
GVCN có thể tiến hành các bước như sau :
- Giao trách nhiệm cụ thể cho tứng thành viên ( trong ban cán sự lớp)
phụ trách , theo dõi đôn đốc một mặt hoạt động nào đó . ( Ví dụ : Lớp trưởng phụ
trách chung có trách nhiệm điều hành mọi công việc của lớp ,....)
- Hướng dẫn các em tự điều hành giờ sinh hoạt lớp
- Góp ý cặn kẽ với từng em , về cách thức điều hành lớp , cách báo cáo
tác phong ...Kể cả ngôn ngữ diễn đạt .
(2). Định hướng để các em chuẩn bị nội dung phong phú, đa dạng cho tiết sinh
hoạt lớp .
- Nội dung của tiết sinh hoạt lớp phải gắn chặt và thực hiện các yêu câù
mục tieu nhiệm vụ của kế hoạch hoạt động giáo dục chung .của nhà trường , của
khối lớp và của mỗi lớp . Đồng thời cập nhật với tình hình địa phương , đời sống
22


xã hội , của đất nước , cập nhật với đời sống của học sinh trong lớp . Nó vừa phải
tập trung vào một chủ điểm nhất định ,vừa phải tích hợp giải quyết các yêu cầu
do chính đời sống học tập , rèn luyện của học sinh đặt ra .
- Muốn lôi cuốn các em tham ra tích cực vào tiết sinh hoạt của lớp , cần
lựa chọn nội dung phù hợp , vừa đảm bảo yêu cầu chung , vừa phải giải quyết
những vấn đề bức xúc của tuổi trẻ học đường , của mỗi cá nhân . Kích thích tính
tò mò , khám phá những đu mới lạ gần gũi với năng lực và tâm lý các em .
- Ngoài nội dung tổng kết, kiểm điểm, đánh giá...và sinh hoạt theo chủ
điểm , cần kết hợp với một số nội dung khác như : Giải bài tập chung , giải bài
tập hay, sưu tầm và giải câu đố, thi kể chuyện đọc thơ, tập chơi các trò chơi
* Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua hoạt động

đạo địa phương, Liên đội Trường THCS tôi đang công tác đã đạt những kết quả
trong năm học ở những mặt sau:
* Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh đã có sự chuyển
biến rõ rệt
* Về đạo đức : Số học sinh hư, chậm tiến.... đã giảm rõ rệt. Hoạt động công
tác đội thiếu niên đã thu hút các em tham gia một cách tự giác và tích cực. Cùng
với phong trào thi đua các em đã tự ý thức được các hành vi của mình, tự ý thức
rèn luyện đạo đức, giúp đỡ nhau để cùng tiến bộ.
* Về học lực: Chất lượng học tập của các em ngày càng cao do các em luôn
tự cố gắng vươn lên kết hợp với sự quan tâm giáo dục của các thầy cô giáo chủ
nhiệm và sự chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trường cũng như đồng chí
tổng phụ trách đội.
Tính đến hết năm học 2013 - 2014, kết quả hai mặt giáo dục của nhà trường
như sau:
Hạnh kiểm (%)

Học lực (%)

Năm học

Tốt

Khá

TB

Yếu

Giỏi


8
75,2 16,4

8,4

0

14,0

40,9

42,8

2,3

0

Liên Đội của nhà trường được thường vụ huyện Đoàn, thường vụ tỉnh Đoàn
cấp giấy khen Liên đội vững mạnh xuất sắc.
Có được kết quả trên, trước tiên phải kể đến vai trò lãnh đạo của Ban giám
hiệu nhà trường kết hợp với lòng nhiệt tình say mê của tổng phụ trách đội và sự
24


tham gia tích cực của các đội viên. Những thành quả đó đã góp phần rất lớn vào
thành tích chung của nhà trường để từ đó nhà trường luôn giữ vững danh hiệu
trường tiên tiến và đang vươn lên đạt danh hiệu xuất sắc.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
Để tổ chức đội trong nhà trường hoạt động tốt cần người chỉ đạo có kế
hoạch tốt, hiểu rõ đặc điểm tình hình của nhà trường, địa phương và học sinh từ