Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU

2

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu

2
4
4
4
4

PHẦN NỘI DUNG

5

Chương I . Cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh
trong trường THPT
5
1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong
trường THPT.
5
1.2 Một số cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong

20
3.6. Phát huy tính tự quản của học sinh.
22
3.7. Kết hợp giữa gia đình - nhà trường - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh.
23
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

26

1. Một số kết luận.
2. Một số kiến nghị đề xuất

26
27

TÀI LIỆU THAM KHẢO

28

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

1


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

PHẦN MỞ ĐẦU

pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường
THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên, để đáp ứng tạo ra con
người mới phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1. Xác định cơ sở khoa học và lý luận, cơ sở pháp lý của một số biện
pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trong
trường THPT.
3.2. Phân tích đánh giá thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT
Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
3.3. Đề xuất, lý giải một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ trong giai đoạn hiện
nay.
4. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác quản lý chỉ đạo từ thực tế với đối tượng là học
sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức ở trường THPT Tiên Lữ Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
5. Phương pháp nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu các tài liệu của Đảng về giáo dục và đào tạo, của Bộ
Giáo dục và đào tạo, của các cơ quan có liên quan.
5.2. Nghiên cứu văn bản của Sở Giáo dục & Đào tạo Hưng Yên các
giáo trình, tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về giáo dục đạo đức học sinh
được tiếp thu trong quá trình quản lý tại trường THPT Tiên Lữ.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

4


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở

làm chủ bản thân. ở giai đoạn này sự chỉ bảo, kiểm tra, giám sát của người lớn
làm các em cảm thấy khó chịu, bực bội và rất dễ nổi nóng. Trong lứa tuổi này
các em mới tìm tòi, phát hiện tìm hiểu những điều chưa biết của thế giới,
muốn khám phá, tìm tòi những cái mới mẻ của cuộc sống, các em muốn có
quyền tự quyết trong các công việc, việc làm của mình và muốn không bị sự
ràng buộc của gia đình, bố mẹ và các người lớn tuổi.
Xét về góc độ xã hội: ở lứa tuổi này sự giao tiếp với bạn bè là một nhu
cầu rất lớn. Các em có xu hướng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích,
phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch. Có những lúc, những nơi các
em có hành động không đúng không phù hợp với lứa tuổi của mình. Trong
giai đoạn này quá trình phát triển sinh lý ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách
của các em: các em rất dễ bị xúc động khi có một tác động nào đó, bản thân
các em dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì và khả năng kiềm chế yếu. ở lứa
Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

6


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

tuổi này tính tình không ổn định, thường dễ nổi cáu, sôi nổi nhiệt tình nhưng
có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản. Đối với các em ở lứa tuổi này, cái gì
cũng dễ dàng, đơn giản, các em luôn ở trạng thái hiếu thắng hoặc tự ti vì thế
dễ dàng đi đến những hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm
mà vẫn không biết.
Chính vì vậy, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và mọi tổ chức ở
trong xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để

phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân đó trưởng thành về mặt đạo đức,
ý thức công dân và đáp ứng các yêu cầu của xã hội.
1.1.3 Quá trình giáo dục đạo đức là một hoạt động có tổ chức, có mục
đích, có kế hoạch nhằm biến những nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo
yêu cầu của xã hội thành những phẩm chất, giá trị đạo đức của cá nhân, nhằm
góp phần phát triển nhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển, tiến
bộ của xã hội.
1.1.4 Các đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức
- Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và dạy học giáo
dục ngoài giờ trên lớp.
- Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ
chức giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình phát triển, biến đổi nhân
cách của học sinh về mặt đạo đức.
- Tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức.
- Tính đột biến và khả năng tự biến đổi
- Phát triển thông qua hoạt động giao lưu tập thể
- Tính cá thể hoá cao
- Chứa nhiều mâu thuẫn
- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáo dực và đối tượng được giáo dục.
- Tính khó khăn trong việc đánh giá kết quả, sự phát triển đạo đức của
cá nhân.
1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức
- Quá trình giáo dục đạo đức là một bộ phận cấu thành quá trình giáo
dục trong trường THPT. Tạo ra nhịp cầu gắn kết giữa nhà trường và xã hội,
con người với cuộc sống.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

giáo dục đạo đức mà còn định hướng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy
môn đạo đức nói riêng (môn GDCD, một số môn học khác ...). Với tư cách là
người quản lý giáo dục, trước hết cần phải hiểu biết sâu sắc những vấn đề
chung của quá trình giáo dục đạo đức, từ đó mới có những định hướng, mục

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

9


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

tiêu sát thực, xây dựng được những chương trình, kế hoạch khả thi và có
những biện pháp tổ chức chỉ đạo thích hợp để nâng cao chất lượng và hiệu
quả của quản lý giáo dục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.6 Nội dung giáo dục đạo đức
Trong giai đoạn hiện nay, ở nước ta đang diễn ra công cuộc đổi mới sâu
sắc trong phạm vi toàn xã hội. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng, là
"Quốc sách hàng đầu". Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học
sinh cần được coi trọng và đặt lên vị trí hàng đầu.
Giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức cần phải giáo dục thế giới quan
khoa học cần tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh.
Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nước, tăng cường ý thức lao
động và tự lao động (động cơ, thái độ đúng đắn, chăm chỉ, nỗ lực vươn lên
làm chủ khoa học...). Bên cạnh đó cũng phải đồng thời tăng cường giáo dục
pháp luật, giáo dục lòng yêu thương con người và hành vi ứng xử có văn hoá
(ăn nói cục cằn, thô lỗ thiếu văn hoá, thiếu tôn trọng người khác... biết ứng xử

sắc; Công đoàn, Đoàn thanh niên của nhà trường liên tục là các tập thể vững mạnh.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

12


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

Đội ngũ nhà trường: Có 95 giáo viên trong biên chế, hợp đồng với 03
bảo vệ. Một số giáo viên của nhà trường là giáo viên có trình độ, tay nghề khá
và giỏi, nhiều kinh nghiệm.
Chất lượng đào tạo ngày càng cao, năm sau cao hơn năm trước, tỷ lệ
thu hút học sinh vào trường ngày càng đông, chất lượng giáo dục đạo đức
ngày càng có sự chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh bị kỷ luật giảm, không có
học sinh sử dụng ma tuý, chất kích thích, không mắc vào các tệ nạn xã hội
khác, không có học sinh đi xe máy đến trường. Thực trạng về kết quả giáo
dục đạo đức học sinh trường THPT Tiên Lữ trong những 3 năm học gần đây
được thể hiện ở bảng số liệu sau
NỘI DUNG

TT

2010 - 2011

2011 - 2012


957

1028

4

Số HS/SV được khen thưởng về thành tích rèn luyện

0

0

0

2330

2112

2008

1699

1553

1551

và tham gia hoạt động xã hội
5

Số lượt HS/SV tham gia hoạt động tình nguyện, đền

Số HS/SV được kết nạp Đảng

0

0

0

10

Số HS/SV đạt học lực khá trở lên

831

927

998

11

Số HS/SV đạt hạnh kiểm/kết quả rèn luyện từ Khá

1590

1462

1480

107


15

Số HS/SV vi phạm pháp luật bị kỷ luật ở mức khiển

6

5

4

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

13


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.
trách
16

Số HS/SV vi phạm pháp luật bị kỷ luật ở mức cảnh

6

4

2


0

20

Số vụ HS/SV đánh nhau trong trường

7

6

4

Kết quả xếp loại đạo đức dựa vào nhiều mặt hoạt động của học sinh,
kết quả hoạt động là một tiêu chí quan trọng. Đạt được kết quả như trên là sự
nỗ lực cố gắng không mệt mỏi của hội đồng sư phạm nhà trường, sự cố gắng
nỗ lực tự rèn luyện của học sinh, tỷ lệ đạo đức tốt khá ngày càng tăng so với
tỷ lệ yếu và trung bình tuy vậy vẫn còn có em xếp loại hạnh kiểm yếu.
2.3 Những tồn tại, khó khăn:
Qua những năm chỉ đạo, bản thân nhận thấy một số nguyên nhân khách
quan và chủ quan của học sinh ở trường còn một số hạn chế như sau:
Đầu vào khi tuyển sinh lớp 10 không đông đều về học tập cũng như về
đạo đức, một số em học sinh ở tốp đầu đã vào học ở trường chuyên.
Một số em chưa có định hướng, mục tiêu học để làm gì, quan niệm đến
trường chỉ để học chữ, nên việc chấp hành nội quy của nhà trường chưa tốt.
Một số em còn mải chơi, đua đòi, thiếu trung thực trong học tập, thậm
chí còn có một số em uống bia, rượu khi đến lớp, đặc biệt hiện tượng bỏ giờ, bỏ
tiết.
Y thức bảo vệ của công, ý thức tập thể chưa cao, một số em vi phạm
luật lệ giao thông, đi xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm; ý thức bảo vệ môi
trường còn hạn chế.

tác xã hội hoá giáo dục.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

15


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

Chương III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TIÊN LỮ TIÊN LỮ - HƯNG YÊN
3.1. Tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng trong trường học.
Trong trường học, chi bộ Đảng nắm quyền lãnh đạo các hoạt động của
nhà trường, là hạt nhân là nền tảng của sự đoàn kết, chính vì thế phải xây
dựng chi bộ luôn trong sạch vững mạnh, sự chỉ đạo phải chặt chẽ, luôn thực
hiện theo phương châm 'Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ'
Thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đường lối
nghị quyết của Đảng và các cấp chính quyền, đề ra các kế hoạch cụ thể tổ
chức thực hiện để công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức học sinh đạt
hiệu quả cao.
Chi bộ họp đúng theo quy định của Điều lệ Đảng. Nâng cao chất lượng
sinh hoạt chi bộ, thường xuyên tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về Bác
Hồ “Tổ chức tốt các ngày lễ lớn: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành
lập Đảng 3-2, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 “ Để thu hút học
sinh tham gia.
Phân công nhiệm vụ cho Đảng viên, đoàn viên trong trường nhằm tăng

dục tư tưởng chính trị, văn hóa truyền thống, lòng yêu nước, đạo đức, lối
sống, kỹ năng sống, kỹ năng thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội; tổ chức tốt
các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, công tác chăm sóc sức
khỏe; chú trọng công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học; Giáo dục an toàn
giao thông, phòng chống bạo lực, tệ nạn xã hội, tai nạn thương tích, đuối
nước, dịch bệnh đối với học sinh, sinh viên”.
Người cán bộ quản lý phải nắm vững Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về
công tác giáo dục, Điều lệ trường trung học, các văn bản hướng dẫn của Sở
Giáo dục & Đào tạo.
Theo từng năm học phải xây dựng kế hoạch, phương án, tổ chức thực
hiện, kiểm tra và đánh giá mục tiêu và nhiệm vụ năm học.
Người cán bộ quản lý phải đi đầu, gương mẫu trong mọi hoạt động giáo
dục: như tác phong, thời gian làm việc, biết kết hợp lý và tình trong mọi tình
huống và luôn luôn bình tĩnh.
Hiệu quả quản lý càng cao khi người quản lý hiểu về những khó khăn
khát vọng, năng lực sở trường của mọi cá nhân, từ đó tạo điều kiện có thể để
Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

17


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

động viên khuyến khích họ vượt qua các trở ngại để phát huy, cống hiến hết
mình cho sự nghiệp chung.
Thường xuyên chủ động liên hệ, làm việc với chính quyền địa phương
và các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm ở các địa phương có học sinh theo học


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

thầy cô giáo, một ý thức tập thể có những hành động thiết thực bảo vệ và tạo
cảnh quan nhà trường.
3.3. Nâng cao vai trò trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong việc
giáo dục đạo đức học sinh.
Trong chỉ thị 40 của BCH TW Đảng khẳng định: "Mục tiêu là xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo..."
Như mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn
diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân
cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa.
Bác Hồ luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người, Bác đã từng nói
"Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo" vì thế vai trò
của giáo viên trong nhà trường là rất quan trọng là tâm điểm của hình mẫu lý
tưởng để học sinh học tập về phẩm chất, đạo đức, tác phong, về nhận thức và
năng lực chuyên môn. Do đó đòi hỏi mỗi thầy giáo, cô giáo phải thực hiện tốt
"Tất cả vì học sinh thân yêu", lấy cái "Tâm " của nhà giáo làm gốc, lấy cái
"Nhân" làm trọng và lấy chuyên môn làm thước đo giá trị. Điều này đã đặt ra
cho người cán bộ quản lý trách nhiệm:
Xây dựng được phong trào tự học tự rèn luyện, không ngừng nâng cao
phẩm chất chính trị, tư tưởng cho cán bộ giáo viên thông qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn, họp hội đồng, các buổi học tập chính trị.
Tổ chức các buổi hội thảo, học tập chính trị để từ đó giáo viên thấy vai
trò của mình và nhiệt tình cùng Ban Giám Hiệu tham gia vào hoạt động giáo
dục đạo đức học sinh thông qua các bài học trên lớp - Như hội thảo với chuyên đề
"Các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trong giai đoạn hiện nay".

chủ nhiệm làm chưa tốt.
3.5. Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh và hội liên hiệp thanh niên;
Đoàn trường và Hội liên hiệp thanh niên là môi trường sinh hoạt lành
mạnh, sôi nổi trẻ trung, ở đó học sinh có điều kiện để tự khẳng định mình và
rèn luyện đạo đức, vì thế chi bộ, ban giám hiệu hết sức quan tâm, tạo mọi đIều kiện
có thể kể cả vật chất tốt nhất cho Đoàn và Hội liên hiệp thanh niên hoạt động.
Đoàn trường và Hội liên hiệp thanh niên có trách nhiệm trước chi bộ,
ban giám hiệu giáo dục mục tiêu, lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh
niên trong nhà trường thông qua nhiều hình thức: Hội thảo, thi tìm hiểu, dã
ngoại, cắm trại giao lưu với các đoàn trường bạn để giúp các em lĩnh hội kiến
thức một cách nhẹ nhàng từ đó hình thành các ước mơ và hoài bão cao đẹp.
Hội liên hiệp thanh niên cùng với đoàn trường thành lập các câu lạc bộ
theo sở thích như: Câu lạc bộ yêu thơ, đội văn nghệ… tổ chức cho học sinh kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào các giờ chào cờ đầu tuần.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

21


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

Xây dựng và kiện toàn đội ngũ cán bộ đoàn, hội là những người có
phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, năng nổ nhiệt tình trong mọi
công việc. Phối hợp thường xuyên với ban chấp hành huyện đoàn tổ chức các
lớp bồi dưỡng tập huấn cán bộ nòng cốt, bồi dưỡng đối tượng và coi trọng


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham các
hoạt động bảo vệ môi trường ở nhà trường và nơi công cộng.
Tham gia và chăm sóc tốt các công trình thanh niên (vườn cây thanh
niên). Tham gia và huy động các đoàn viên, thanh niên trồng cây đầu xuân.
Tổ chức các buổi lao động công ích để tạo nguồn quỹ hoạt động. Từ đó
giúp các em có ý thức làm chủ, bồi dưỡng tình yêu thương, ý chí cộng đồng
tạo ra sự gắn kết giữa cá nhân – gia đình – xã hội. Bồi dưỡng lòng nhân ái,
khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý. Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo,
quan tâm đến hệ sinh thái, ham học hỏi, suy nghĩ độc lập và có sự quyết đoán
trong mọi hoạt động.
Kết hợp với huyện đoàn chủ động kết nghĩa với các tổ chức đoàn trong
huyện như: chi đoàn công an, chi đoàn huyện đội, đoàn trường bạn…Từ đó để
giáo dục ý thức của đoàn viên thanh niên về trật tự giao thông, an toàn xã hội,
tránh xa các tệ nạn xã hội.
Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện cho đoàn có cơ hội giao lưu học hỏi
với các đoàn trường bạn có phong trào hoạt động đoàn tốt để rút ra kinh
nghiệm đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết trong đoàn viên thanh niên.
Ban chấp hành đoàn trường phải thực hiện giám sát ký kết giữa đoàn
trường và đoàn viên thanh niên không tham gia vào các tệ nạn xã hội.
Phải có lễ ký kết bàn giao các đoàn viên cho cơ sở trong dịp hè, dựa
vào kết quả hoạt động hè ở địa phương để đánh giá, nhận xét ý thức của đoàn
viên trong dịp hè.
3.6. Phát huy hoạt động tự quản của tập thể học sinh
Tập thể học sinh là một tổ chức có cùng môi trường học tập, có cùng
lứa tuổi, là nơi các em dễ bộc lộ bản thân. Vì thế người cán bộ quản lý kết
hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp các em xây dựng được một tập thể lớp

phải có trách nhiệm đánh giá và xếp loại kịp thời để biểu dương, khen thưởng
các tổ, các cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách và có biện
pháp điều chỉnh các vi phạm.
Cán sự lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trường, tìm hiểu và
nắm được hoàn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt là các em có hoàn cảnh khó khăn,
hạn chế về nhận thức hoặc có mặc cảm về cuộc sống, bạn bè, để có kế hoạch
giúp đỡ chia sẻ, tương thân tương ái, động viên khuyến khích bạn vượt qua
hoàn cảnh, tin hiểu bạn bè vượt lên số phận.

Người viết: Nguyễn Văn Duy

Trường THPT Tiên Lữ

24


Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở
trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên.

3.7. Kết hợp giữa nhà trường - xã hội - gia đình để giáo dục đạo
đức học sinh
Hoạt động giáo dục học sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, đạo đức học
sinh lại càng cần sự phối kết hợp của toàn xã hội. Bởi vì, giáo dục đạo đức
phải thường xuyên, liên tục, không ngừng, không nghỉ, giáo dục mọi lúc, mọi
nơi, giáo dục suốt đời. Theo Điều 24 của Điều lệ trường Trung học nhấn
mạnh: “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp các lực
lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về
khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực
toàn diện của học sinh…phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh”. Cho
nên để phát huy sức mạnh tổng hợp của mọi lực lượng nhà quản lý giáo dục