Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

MỤC LỤC

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:………………………………………………Trang 2,3
II/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
1. Thuận Lợi:……………………………………………Trang 3,4
2. Khó Khăn:…………………………………………..Trang 4,5
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN…………………………………Trang 4
1.Xác định mục tiêu……………………………………………Trang 5,6
2.Hoạt động tạo hình qua nhiều kỹ năng………………………Trang 6,7
3.Phối hợp cùng nhiều phụ huynh…………………………….Trang 7,8
4.Quan sát khả năng trên trẻ…………………………………..Trang 9,10
5.Tích lũy cập nhật kinh nghiệm kiến thức từ đồng nghiệp…..Trang 11,12
6.Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin……………………Trang 12,13
7.Kết hợp môn tạo hình với môn học khác……………………Trang 13
8.Rèn luyện kỹ năng thao tác khi thực hiện…………………. Trang 14,15
9. Vật liệu ,đồ dung, dụng cụ…………………………………Trang 15
IV/KẾT QUẢ THỰC HIỆN………………………………… Trang 15,16
V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM……………………………… Trang 16 -> 18
VI/ PHỤ LỤC…………………………………………………Trang 19 -> 24

1
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

1


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.



Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

của trẻ chưa cao, có lúc còn dập khuôn, máy móc.Ngày nay thực hiện
chương trình GDMN mới đòi hỏi phải phát huy tính tích cực của cô và trẻ
cao hơn, tổ chức tiết dạy, học phong phú hơn. Càn có sự lồng ghép , bám
sát nội dung chủ đề ,chủ điểm. Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ
phát triển các chức năng tâm lí như khả năng tri giác các sự vật hiện
tượng xung quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy , tạo điều kiện cho trẻ được
khám phá phát triển óc tưởng tượng sáng tạo và ham muốn tạo ra cái đẹp.
Vì thế đòi hỏi người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phải có
năng lực toàn diện, có những kỹ năng ,kiến thức,năng động sáng tạo mới
hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao đó là đào tạo cho trẻ mầm non phát
triển một cách toàn diện . Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của
nền văn minh, thời đại của công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, và là
mục đích chung của của Giáo dục mầm non ,hình thành cho trẻ những cơ
sở ban đầu của nhân cách con người, phát triển tổng thể hài hoà của trẻ
về 5 lĩnh vực: (thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm - xã hội).
Đặt biệt trẻ Mẫu giáo 5 tuổi được chuẩn bị tâm thế sẵn sàng, với một số
vốn kinh nghiệm bước vào lớp 1 sau này.
Vì vậy việc giáo dục thẩm mỹ cần được bồi dưỡng ngay từ tuổi mẫu
giáo để ươm trồng những tài năng nghệ thuật cho tương lai. Đó cũng
chính là lý do tôi chọn đề tài “ Biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt
động Tạo hình “. Tôi đang thực hiện tại trường MG Định Hiệp.
II / NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN.
Khi xác định tầm quan trọng của đề tài , để thực hiện được đề tài đã
3
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy


công nhân biên chế chính thức của công ty cao su và số trẻ còn lại là ba mẹ
4
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

4


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

buôn bán ,nên họ đi làm và buôn bán cả ngày, ít có thời gian quan tâm đến
con. Mà các cháu phần đông chưa được đến trường, chưa qua lớp Mầm,
Chồi nên một số kỹ năng về tạo hình còn hạn chế.
- Giáo viên phối hợp cùng tôi còn mới, chưa hiểu hết về địa phương,
chưa có bề dày về kinh nghiệm giảng dạy cũng như tổ chức một số hoạt
động . Trong khi đó yêu cầu về công tác thực hiện chương trìnhGDMN
mới; “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải thật năng động,sáng tạo, linh hoạt , nhạy bén, khéo léo trong
khâu tổ chức các hoạt động cho trẻ và tạo điều kiện cho trẻ được tư
duy,sáng tạo tích cực trong hoạt động.
- Nhưng thực tế đa phần các cháu trong lớp tôi, chưa được qua trường lớp
mẫu giáo, nên nề nếp thích nghi sinh hoạt chưa đồng đều (trẻ còn nhút nhát,
chưa chủ động tham gia vào các hoạt động ), chưa thật sự tích cực hứng thú
vào môi trường hoạt động tập thể .
III / BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
=> Từ những khó khăn trên tôi đã mạnh dạn đưa một số giải pháp
như sau :
1. Xác định mục tiêu:
- Hoạt động Tạo hình là môn học mang tính nghệ thuật rất cao, hay nói

giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc
mọi nơi, cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là
rất cần thiết . Nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn,
được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát
hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng
của trẻ được củng cố và bổ sung.
 “ Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách
tích cực” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm
non của nhóm lớp tôi nói riêng và trong nhà trường nói chung.
6
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

6


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

Vì thế bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra những biện pháp để hướng dẫn
cho trẻ hoạt động cá nhân một cách tích cực, kiến thức của trẻ được bổ sung
và củng cố phong phú, giúp trẻ phát hiện ra nhiều điều mới lạ hơn .
2.Hoạt động tạo hình theo nhiều kỹ năng:
- Kỹ năng cơ bản:
+ Vẽ
+ Xé dán
+ Cắt dán
+ Nặn
+ Tô màu
+ Gấp

nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được
vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh ,nên tôi tuyên truyền , tư vấn
trao đổi với Phụ huynh trong lớp để các bật phụ huynh nắm bắt được
nội dung cụ thể của hoạt động tạo hình qua các bước:
Bước 1 : Sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, đồng thời tôi thường
xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của
hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đặc biệt nguồn
nguyên vật liệu là yếu tố quan trọng trong việc tạo cơ hội điều kiện cho
trẻ được trực tiếp hoạt động tạo ra những sản phẩm mà trẻ ưa thích .
Bước 2: Giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn
tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau. Vì hoạt động tạo hình không chỉ
giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp.
Ví dụ: Trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao
đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò
chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước,
hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú tham gia tích
cực vàohoạt động .
8
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

8


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

Ví dụ: đề tài: “Vẽ hoa Mai ngày tết” theo chủ đề (Tết và mùa
xuân) hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ quan sát và trò chuyện bằng các
câu hỏi:


VD : Gợi ý dẫn dắt trẻ vào hoạt động -> xé, cắt, vẽ, nặn… xé bông
hoa, cát cái lá, nặn quả hình dài, hình tròn…
=> Với những bước đầu tôi thực hiện như vậy, tôi nhận thấy số trẻ làm
được chiếm70% còn 30% trẻ không làm được (lý do là trẻ mới, những trẻ
không chú ý trong giờ học). Những trẻ làm được thì rất vui và thích thú
làm tiếp.
* Bước 2 : Sau khi đã cơ bản xác định được kỹ năng tạo hình cá nhân của
trẻ, tôi bắt đầu phân nhóm để hoạt động. những trẻ có kỹ năng tốt thì tôi
cho những bài tập tạo hình tăng dần lên về độ khó, còn những cháu kỹ
năng yếu tôi hướng dẫn cụ thể hơn để làm sao cho cháu tự mình tạo ra
một sản phẩm của chính mình (tạo niềm vui, sự hứng thú ban bầu).
* Bước 3 : Việc tiếp theo tôi thực hiện là cho cháu mang những sản phẩm
tạo hình đó về cho ba mẹ xem. Một mặt tôi phối hớp với phụ huynh để
động viên, khích lệ cháu thông qua những sản phẩm đó, đồng thời mong
nuốn phụ huynh cùng cô giáo tạo thêm kỹ năng tạo hình cho cháu không
chỉ học ở trường mà còn được mở rộng ở gia đình.
* Bước 4 : Tôi đã dùng những sản phẩm tạo hình mà trẻ đã tạo ra để
phục vụ cho hoạt động chính của mình. Chính điều này đã khơi dậy và
khích lệ lòng đam mê nghệ thuật, mong muốn được tạo ra sản phẩm nghệ
của trẻ. Các cháu cảm thấy mình thật giỏi, mình đã giúp được cô của mình.

5. Tích lũy cập nhật kỹ năng kiến thức từ đồng nghiệp :
* Bước 1 :
10
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

10


Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

11


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

đề tôi nghiên cứu, để đưa ra những đề tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với
trình độ của trẻ, nhưng vẫn đảm bảo sự phát triển hài hòa các kỹ năng tạo
hình cho trẻ. Ví dụ : Qua vẽ, cắt dán, nặn, gấp, xé dán .
* Bước 4 : Ngoài ra tôi kết hợp trong hoạt động khác như :
+ Hoạt động Làm Quen Chữ Cái
VD: Trẻ sử dụng kỹ năng vo giấy thành chữ cái hoặc qua trò chơi “xem ai
nhanh” trẻ sử dụng kỹ năng cắt những chữ cái và đính lên bảng .. .
+ LQVT :
VD: rèn kỹ năng vẽ, nặn những chữ số…
+ LQVH :
VD: Trẻ sử dụng kỹ năng cắt dán và tô ,vẽ nhân vật,cây cối ,hoa cỏ , nhà…
+ Hoạt động khám phá :
VD: Vẽ và tô bức tranh. Chủ điểm PTGT trẻ sử dụng kỷ năng gấp thuyền
của mình vào trò chơi “ thả thuyền “.
6. Kết hợp giữa môn tạo hình với môn học khác :
Để cung cấp những kiến thức cụ thể trực quan nhằm hỗ trợ môn tạo hình.
- Môi trường trong lớp: Các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm, các
tiêu đề của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các
hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí và có tên thật
gần gũi với trẻ.
- Mảng chủ điểm thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn dễ thấy. Nội dung
của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ điểm: Như chủ điểm

Tôi cho trẻ xem các hình ảnh nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi. Các tác
phẩm được thực hiện các thao tác , cách làm các chi tiết tạo ra sản phẩm thật
gần gũi với trẻ
VD: Vẽ hoa, nhà, con vật - tô màu, làm hiệu ứng gây hứng thú tôi hướng
dẫn trẻ thực hiện ,cho trẻ lần lượt thực hiện. tôi hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ được
làm quen dần qua máy tính.
13
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

13


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

8. Vật liệu , đồ dùng , dụng cụ :
- Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ là thứ không thể thiếu được với hoạt động
tạo hình .Vì vậy khi có ý tưởng xây dựng tiết học hoặc cho trẻ hoạt động tôi
phải linh hoạt sáng tạo lựa chọn đồ dùng sao cho phù hợp với nội dung lứa
tuổi,tính năng sử dụng cao và đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn, an toàn tuyệt
đối cho trẻ.
- Tăng cường sử dụng những vật liệu từ thiên nhiên : Cỏ khô, hoa lá
khô, tranh ảnh lịch cũ, họa báo cũ ….tìm chọn tập cho trẻ dùng kéo cắt hình
từ họa báo, lịch cũ có hình ảnh dùng để dán phục vụ nội dung cần hoạt động.
VD:+ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm những chiếc tàu,
thuyền buồm…
+ Chủ đề thế giới động vật: Lá dừa làm chong chóng, con châu chấu .
=> Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra
cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm

vào mặt trái của hình định dán , với bài nào thì cần phết hồ , với bài nào thì
dùng ngón tay trỏ chấm hồ nhẹ nhàng , rồi lau tay sạch sẽ vào khăn lau tay ,
nhặt giấy vụn sau khi làm bài …
IV / KẾT QUẢ THỰC HIỆN:
- Những kiến thức mà trẻ thu lượm được ngoài tiết học đều được chắt lọc
và vận dụng vào trong tiết học thật cụ thể và phản ánh hiệu quả chân thực.
- Nhưng cái nổi bật ở đây là kết quả thu được từ tiết học cụ thể theo hình
thức đổi mới.
- Trẻ đã có sự tiến bộ, kỹ năng tạo hình vững hơn , biết hoạt động theo
nhóm chơi vào đầu giờ, hoạt động đón trẻ với mục đích “trẻ hướng dẫn trẻ”.
- Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ, trẻ nhanh nhẹn, hoạt động tích cực , chủ động
sáng tạọ .
- Trẻ rất hâm mộ tự hào về bản thân khi tạo ra sản phẩm tạo hình đẹp và
sẵn sàng chia sẻ cùng bạn , cùng tạo ra sản phẩm một cách hào hứng tích
15
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

15


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

cực.
- Ngôn ngữ và sự giao tiếp bằng ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển tốt
- Trẻ tích cực cùng tôi sưu tầm và tạo ra những sản phẩm mới sáng tạo.
- Các tiết hoạt động tạo hình trẻ đã thật sự tham gia hoạt động một cách
tích cực và có nề nếp luôn hào hứng một cách tự nguyện.
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

16


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

- Tạo môi trường trong lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ.
- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các ban ngành trong xã để
giúp trẻ học tốt.
- Giáo viên luôn nghiên cứu sách báo, dự giờ để rút kinh nghiệm cho bản
thân.
- Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, đưa
các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng quan sát, tư
duy tưởng tượng.
- Trang trí môi trường có thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo các góc
chủ điểm , kích thích trẻ và phụ huynh quan sát.
- Thông qua hoạt động tạo hình đã giúp cô và trẻ biết làm được nhiều đồ
dùng, đồ chơi để phục vụ các môn học khác. Tận dụng từ phế liệu , vật liệu
đã qua sử dụng, nhưng vẫn đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ trên trẻ .
- Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi
nơi giúp trẻ nâng cao hiệu quả học tập.
- Tạo tình cảm gần gũi giữa cô và cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ và cá
tính của từng trẻ, kiên nhẫn và nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp
“Chơi mà học, học mà chơi”.
- Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng
đồ chơi và cho trẻ học ở mọi lúc mọi nơi: Bằng giây mềm, bằng phấn vẽ trên
sân, tạo chữ bằng những đường nét trên cơ thể trẻ …
=> Bản thân cô giáo phải đầu tư, từ cách tổ chức cách hoạt động sao
cho phù hợp với các trẻ cho đến việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ



Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…....................
Định Hiệp, ngày tháng năm 2012
TM.HĐCX.

19
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

19


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

PHẦN PHỤ LỤC
TRẺ ĐANG TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

20
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp


Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

23


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

24
Gíao viên : Đỗ Thị Thanh Thúy

Trường Mẫu Gíao Định Hiệp

24


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN DẦU TIẾNG
TRƯỜNG MG ĐỊNH HIỆP

Đề tài :
“ Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình”

Năm học : 2011-2012

Người thực hiện : Đỗ Thị Thanh Thúy
Giáo viên :
lớp Lá 1
Đơn vị :
Trường MG Định Hiệp