Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ thông
tin vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Ngành giáo dục nói
chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ
hiện đại. Trong quyết định số 81/2001/Q- TTg Thủ tướng chính phủ đã giao
nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực công nghệ
thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và
đào tạo.
“Một hình ảnh, một đoạn phim có thể thay thế cho rất nhiều lời giảng”.
Quả đúng như vậy, vai trò của công nghệ thông tin không nhỏ. Công nghệ thông
tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi
mới hình thức và phương pháp dạy học. Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo
theo sự phát triển của rất nhiều phần mềm giáo dục. Trong đó có những phần
mềm rất hữu ích cho giáo viên mầm non như phần mềm dinh dưỡng Nutrikis,
phần mềm Kismas, phần mềm Photoshop, Flash, Conventer. Các phần mềm này
đã trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy
trên máy tính, máy chiếu cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác (ti vi, đầu đĩa,).
Hiệu quả cho thấy rõ nhất khi ứng dụng công nghệ thông tin là tiết kiệm được
thời gian và chi phí đồng thời nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn, phong phú,
thẩm mỹ.

1


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
Chúng ta đã bước sang thế kỷ 21, thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của nền
khoa học hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp
với sự phát triển của thời đại. Giáo dục mầm non đã góp phần rất lớn vào việc
giáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy thuộc về cô giáo mầm non
tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường khôn lớn của trẻ. Chính vì vậy, sự

chương trình power point vẫn còn nhiều hạn chế.

2.1. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Hiện nay, hầu hết các trường mầm non nói chung và các trường mầm non
Lệ Thủy nói riêng đều có điều kiện về trang thiết bị Tivi, đầu video, máy vi tính
có nối mạng internet. Một số trường có máy chiếu đa năng tạo điều kiện cho giáo
viên mầm non có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Riêng tại trường mầm non Kim Thủy, năm học 2010-2011 tôi được trường
phân công dạy lớp mẫu giáo lớn với tổng số cháu là 14. Hầu hết các cháu chưa có

3


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
ý thức ham học, không chịu đến lớp. Đa số trẻ không tích cực tham gia vào các
hoạt động, khả năng chú ý của trẻ chưa cao. Những hình thức cho trẻ hoạt động
như: quan sát tranh vẽ, các hình ảnh tĩnh, học qua thẻ chữ cái, cô hát cho trẻ nghe
dường như quá quen thuộc đối với trẻ phần nào gây sự nhàm chán, sao nhãng.
Trong lúc đó ở lớp tôi, được sự quan tâm của Ban giám hiệu Nhà trường, Phòng
giáo dục, tổ chức Plan đã trang bị cho lớp tôi các thiết bị hỗ trợ dạy học (máy vi
tính, bộ loa máy). Đặc biệt, bước sang học kỳ II được bổ sung thêm bộ máy chiếu
đa năng.
Với tình hình thực tế như vậy và bản thân cũng có một số kiến thức, kỹ
năng cơ bản về tin học nên đã mạnh dạn thực hiện một số biện pháp nâng cao kĩ
năng ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn bài giảng nhằm kích thích, gây
hứng thú cho trẻ trong các hoạt động.

1. Thuận lợi:
- Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai cuộc vận động “Ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy” từ năm học 2008 - 2009 đến nay.



Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
- Diện tích lớp chưa đủ rộng để bố trí máy tính phù hợp.
- Một số tình huống bật lợi có thể xảy ra như mất điện, máy bị treo, viuts
làm cho giáo viên bị động trong tiến trình bài giảng.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở
giáo dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên cứu, đánh
giá và rút kinh nghiệm vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó.
- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng
túng, chưa có sự phân biệt rõ ràng với các tiết dạy không ứng dụng công nghệ
thông tin.
- Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính
và mạng internet chưa được nhà trường thực hiện một cách triệt để và có chiều
sâu.

3. Điều tra thực tiễn:
Vào đầu năm học, tôi chủ động khảo sát đánh giá trẻ về một số khả năng
tập trung, chú ý, khả năng ghi nhớ, sự hứng thú tham gia tích cực trong các hoạt
động. Nhìn chung đa số trẻ không hứng thú, ít tập trung chú ý do đồ dùng trực
quan quá quen thuộc, không hấp dẫn, sinh động.

6


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
Cụ thể:
Tốt

Nội dung

Đạt yêu cầu
SL
%
7
50,0
9
64,3
10

71,4

gia hoạt động
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY

1. Sử dụng một số thủ thuật trong soạn bài giảng (hiệu ứng,
phông chữ, kiểu chữ, màu nền):
Nói về công nghệ thông tin, rất nhiều người cho rằng, chỉ cần đưa một vài
hình ảnh trong hoạt động môi trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu
chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy. Hay một số khác lại cho rằng đưa thật nhiều hiệu
ứng cho hình ảnh, những con số, những chữ cái bay lượn sẽ kích thích trẻ hứng
thú tham gia hoạt động. Chính nhầm lẫn này khiến cho các cô soạn bài giảng một
cách quá đơn giản hoặc quá cầu kỳ. không chú ý đến những thủ thuật hiệu ứng,
phong chữ, kiểu chữ, màu nền. Nếu có chú ý thì sử dụng một cách thái quá và
ngẫu nhiên bài soạn có chất lượng kém không phù hợp và hoạt động không mang
lại hiệu quả.

7


Từ đó sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với trẻ.

2. Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin trong bài giảng:
Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể
lựa chọn những phương tiện truyền tải đến trẻ cho phù hợp.
Nắm bắt được điều đó, tôi cho rằng trước tiên ta phải làm rõ rằng, việc ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện
tử được thiết kế bởi chương trình Power Point mà đó còn bao gồm nhiều các
phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…
Vì thế, việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng. Tuy nhiên, lựa chọn đề tài ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số những yêu
cầu nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp và hoạt động không
mang lại hiệu quả. Những yêu cầu cụ thể như sau:
9


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
+ Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện
tượng, nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên.
+ Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi nhằm kích thích
hứng thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ.
+ Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quan
sinh động.
+ Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống
động.
+ Hạn chế các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc.
+ Không chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không
mang tính tích hợp các hoạt động khác.

+ Bôi màu những chữ cái khi trẻ lên tìm chữ cái đã học.
+ Xuất hiện chữ cái cần cho trẻ làm quen giữa màn hình cho trẻ phát âm.
+ Bôi màu lần lượt các nét cấu tạo con chữ cho trẻ biết.
Cứ như vậy tiếp tục xuất hiện các chữ cái mới theo các bước trên.
11


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
Ví dụ 2:
Trong hoạt động làm quen với toán: Tiết thêm bớt trong phạm vi 8 theo
chủ đề Thế giới thực vật:
+ Đầu tiên xuất hiện các nhóm cây xanh được khoanh tròn có số lượng là 6,
7, 8 cho trẻ lên tìm nhằm củng cố lại số lượng 8.
+ Cho xuất hiện từng cây xanh có số lượng trong phạm vi 8.
+ Tiếp tục cho xuất hiện 7 cái xô tưới nước.
+ Sau khi hỏi trẻ , tiếp tục cho xuất hiện thêm một cái xô tưới nước.
+ Khi trẻ đếm kiểm tra tiếp tục cho xuất hiện chữ số 8 biểu thị số lượng hai
nhóm.
+ Tiếp tục làm hiệu ứng cho 2 xô nước biến mất.
+ Chọn số biểu thị cho số lượng nhóm xô còn lại. ( số 6)
+ Khi trẻ kiểm tra số lượng hai nhóm xong, tiếp tục làm hiệu ứng xuất hiện
2 xô nước, cho mất số 6 và xuất hiện số 8 biểu thị hai nhóm. Cứ như vậy tiến trình
soạn theo đúng phương pháp của bài dạy cho đến hết.
Khi sắp xếp các slide theo trình tự phương pháp bài dạy cần sắp xếp đơn
giản, hợp lý và luôn luôn lưu ý đến mối liên kết giữa chúng. Vì đôi khi chỉ cần
một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành bài giảng cũng có thể gây lúng túng
khi giảng bài. Tốt nhát cứ mỗi một nội dung là một slide trình diễn liên kết bởi
hiệu ứng của Hyperline. Với hệ thống này người sử dụng chỉ việc nhấp chuột vào

12

Hứng thú, tích cực tham

Khá

SL
11
07

%
78,6
50

SL
03
04

%
21,4
28,6

10

71,4

04

28,6

Đạt yêu cầu
SL

thiết kế các bài giảng.
Ngoài ra, bản thân luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực
hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn.
- Không quá lạm dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và
phát triển trong nhiều hoạt động khác.

C. KẾT LUẬN
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Mỗi trẻ em hôm nay là chủ nhân
tương lai của đất nước. Để trẻ có được một nền móng vững chắc thì giáo viên
phải tích cực tìm tòi, học hỏi để có sự sáng tạo đổi mới trong nội dung, phương
pháp, hình thức, cách thức tổ chức hoạt động. Từ đó tạo cơ hội cho trẻ được tham
gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giúp trẻ được
phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và quan hệ
xã hội, thẩm mỹ.

16


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp
mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này
giúp tôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác nhau trong quả trình
tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ thông
tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp hình thành thêm cho trẻ một kỹ năng
sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay. Tuy nhiên, chúng
ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng công nghệ thông tin vì trẻ luôn
là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là
phương tiện giúp cho việc đạt đến mục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ.
Những kiến thức kỹ năng và cách ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy của bản thân vẫn chỉ ở mức cơ bản. Bản thân nhận thấy vẫn còn nhiều

học..........................................................................Trang 2
II. Cơ sở thực
tiễn.........................................................................Trang 2
1. Thuận
lợi........................................................................Trang 3
2. Khó
khăn........................................................................Trang 4
3. Điều tra thực
tiễn............................................................Trang 5
III. Một số biện pháp nâng cao kỹ năng ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng
dạy........................................Trang 5
19


Liên hệ SĐT 0946.734.736 hoặc Email:
1. Sử dụng một số thủ thuật trong bài giảng
(hiệu ứng, phông chữ, kiểu chữ, màu
nền............................Trang 4
2. Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin
trong bài
giảng..................................................................Trang 7
3.

Lập

dàn

ý