CHUYÊN ĐÊ
NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH LỚP 1
I. ĐẶT VẤN ĐÊ
Bác Hồ đã từng dạy chúng ta “Người có tài mà không có đức là người
vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Đối với ngành
giáo dục, Người căn dặn: “Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức.
Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc quan trọng”
- Do vậy, giáo dục đạo đức là một bộ phận rất quan trọng trong quá trình
dạy học, là mặt trận hàng đầu của các trường phổ thông. Đặc biệt ở bậc Tiểu học
lại càng quan trọng hơn vì đây là bậc học đầu tiên, là nền tảng để các em hình
thành thói quen ban đầu về các chuẩn mực hành vi đạo đức. Việc giáo dục đạo
đức ở trường Tiểu học thông qua các tiết học đạo đức là vô cùng cần thiết.
- Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học từ 6-10 tuổi, suy nghĩ
của các em còn non nớt, kinh nghiệm sống của các em ở trình độ thấp, tư duy cụ
thể còn chiếm vai trò quan trọng, có tính bắt chước nên cung cấp cho học sinh
những chuẩn mực đạo đức là viên gạch đầu tiên cho sự hình thành nhân cách
người công dân, người chủ của xã hội tương lai.
- Mặt khác nó giúp cho các em hình thành cơ sở ban đầu, như một “Sức
đề kháng” chống lại sự xâm nhập của những cái xấu từ bên ngoài và gội rửa
những cái xấu đã bị tiêm nhiễm, những cái đi ngược với chuẩn mực đạo đức mà
xã hội đã quy định.
II. MỤC TIÊU.
Môn Đạo đức ở trường Tiểu học nhằm giúp học sinh:
- Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật
phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình,
nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo
các chuẩn mực đó.
- Từng bước hình thành kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân
và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học; kỹ năng lựa chọn và thực
hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống

- Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Đạo đức được biên soạn theo chương
trình, kế hoạch dạy học quy định và được cấu trúc theo tuần - bài, dựa vào hệ
thống trong sách giáo khoa các lớp 1, 2, 3, 4, 5 đang được sử dụng ở các trường
Tiểu học trong toàn quốc.
- Rèn kỹ năng sống môn Đạo đức được biên soạn theo từng bài dạy; các
kỹ năng cơ bản cần được giáo dục; Phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có
thể sử dụng.
- Giáo dục Bảo vệ môi trường trong môn Đạo đức biên soạn theo từng bài
dạy; Nội dung tích hợp; Mức độ tích hợp.
2. Cấu trúc chương trình môn Đạo đức lớp 1.
- Chương trình Đạo đức lớp 1 được thiết kế theo hướng xác định quyền
trách nhiệm, bổn phận đối với học sinh. Bao gồm 14 chuẩn mực hành vi đạo đức
phù hợp với lứa tuổi học sinh theo năm mối quan hệ trong cuộc sống như:
+ Quan hệ của các em với bản thân ở các bài: Em là học sinh lớp Một;
Gọn gàng, sạch sẽ.
+ Quan hệ của các em với gia đình ở các bài: Gia đình em; Lễ phép với
anh chị, nhường nhịn em nhỏ.
2


+ Quan hệ của các em với nhà trường ở các bài: Nghiêm trang khi chào
cờ; Đi học đều và đúng giờ; Trật tự trong giờ học; Lễ phép vâng lời thầy giáo,
cô giáo; Em và các bạn.
+ Quan hệ của các em với cộng đồng xã hội ở các bài: Đi bộ đúng quy
định; Cảm ơn và xin lỗi; Chào hỏi và tạm biệt.
+ Quan hệ của các em với môi trường tự nhiên ở các bài: Bảo vệ hoa và
cây nơi công cộng.
- Chương trình gồm 35 tuần, mỗi tuần 1 tiết. Mỗi bài của chương trình
được dạy trong 2 tiết:
+ 14 bài x 2 tiết

trường, xã hội và môi trường tự nhiên, mà còn giáo dục trách nhiệm của các em
đối với chính bản thân mình.
IV. PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1.
1. Giới thiệu vở bài tập Đạo đức 1.
a. Về cấu trúc nội dung: Môn Đạo đức lớp Một không có sách giáo khoa
mà chỉ có vở bài tập đạo đức. Vở bài tập đạo đức 1 có các dạng bài tập chính
sau:
- Quan sát tranh và kể chuyện theo tranh.
- Nhận xét về các hành vi của các nhân vật trong tranh.
- Xử lí tình huống.
- Đóng vai.
- Liên hệ tự liên hệ.
- Múa hát, đọc thơ, kể chuyện, diễn kịch, tô màu tranh, vẽ tranh, … về
chủ đề bài học.
3


b. Về cách trình bày.
- Vở bài tập đạo đức 1 chủ yếu được trình bày rất nhiều tranh ảnh nhưng
tất cả đều là tranh vẽ, màu sắc còn đơn điệu, chủ yếu sử dụng màu xanh, màu
đen.
2. Một số phương pháp dạy – học môn Đạo đức ở lớp Một
Như đã trình bày ở trên, phương pháp dạy – học môn Đạo đức ở lớp Một
rất phong phú, đa dạng. Sau đây là một số phương pháp chủ yếu:
- Phương pháp động não: Là phương pháp giúp cho học sinh, trong một
thời gian ngắn, nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào
đó.
- Phương pháp đóng vai: Là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành
một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định.
- Phương pháp trò chơi: Là phương pháp giúp học sinh phát hiện và

+ Gia đình em có những ai?
+ Mọi người trong gia đình đối xử với nhau như thế nào?
Bước 2: Học sinh tự kể về gia đình mình trong nhóm, một vài học sinh kể
trước lớp. Giáo viên chốt lại ý chính.
Hoạt động 2: Cho học sinh xem tranh gia đình 1,2 con; Pháp lệnh dân số
(Điều 10/ 2003).
** GDBVMT: - Gia đình chỉ có hai con góp phần hạn chế gia tăng dân số,
góp phần cùng cộng đồng BVMT.
Hoạt động 3: Thảo luận nhóm 2: (Thời gian 5 phút)
Cho học sinh xem tranh và kể lại nội dung tranh.
Bước 1: Chia học sinh thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm.
Bước 2: Đại diện nhóm kể lại nội dung tranh, lớp nhận xét, bổ sung. Giáo
viên chốt lại nội dung từng tranh.
Bước 3: Đàm thoại theo từng câu hỏi.
Giáo viên rút ra kết luận.
Cuối tiết học, giáo viên cho học sinh nhắc lại bài học, nêu câu hỏi chốt lại
nội dung bài. Nhận xét và dặn dò.
Để nâng cao hiệu quả giờ dạy tốt Đạo đức lớp 1, đòi hỏi người thầy phải
nắm được chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học, bài học, biết lựa chọn sử dụng
các phương pháp trong một tiết dạy nói chung và một tiết dạy Đạo đức nói
riêng, biết dạy theo chuẩn kiến thức cho từng đối tượng học sinh, lồng ghép
chương trình như Rèn kỹ năng sống; Giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết.
Sự kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học, lấy phương pháp này bổ trợ cho
phương pháp kia trong giảng dạy được coi như một nghệ thuật mà người thầy
cần đạt tới.
3. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy - học
- Ngoài các phương pháp và hình thức dạy học ra thì đồ dùng dạy học là một
phương tiện không thể thiếu trong mỗi tiết dạy. Việc sử dụng đồ dùng dạy học
phải nhịp nhàng, linh hoạt, sử dụng đúng lúc, đúng chỗ để phát huy hết tác dụng.
Để sử dụng đồ dùng đạt kết quả cao, chúng ta cần phải:

trường cùng với tồn thể hội đờng sư phạm để chun đề được hồn thiện hơn.
--------------------------------------------------------------------GIÁO ÁN MINH HỌA
BÀI DẠY : ĐI HỌC ĐỀU VÀ ĐÚNG GIỜ
NGƯỜI DẠY : Trần Thị Thu Sương, lớp 1 C
Ngày dạy : 22/11/2014
I/-Mục tiêu :
-Nêu được thế nào là đi học đều và đúng giờ.
-Biết được lợi ích của việc đi học đều và đúng giờ.
-Biết được nhiệm vụ của học sinh là phải đi học đều và đúng giờ.
-Thực hiện hàng ngày đi học đều và đúng giờ
-Hs khá – giỏi : Biết nhắc nhở bạn bè đi học đều và đúng giờ.
II/-Đồ dùng – Phương tiện dạy học :
-Vở bài tập đạo đức lớp1, tranh BT 1 , 4 phóng to , điều 28 công ước quốc tế về
qùn trẻ em .
6


-Bài hát “ Đi học ” ( Nhạc : Bùi Đình Thảo – Lời : Minh Chính )
-Máy chiếu, màn ảnh, tài liệu bài dạy trong laptop
III/-Các hoạt động dạy – học chủ yếu :
1/-Ổn đònh lớp( Mở sile 1: lời chào mừng )
- Hát vui, chuẩn bò đờ dùng học tập.
2/-Kiểm tra bài cũ( Mở sile 2):
+Khi chào cờ tư thế của em cần phải làm gì ?
Trả lời: Khi chào cờ cần phải:
+ Bỏ mũ nón.
+ Sửa sang lại đầu tóc, quần áo chỉnh tề.
+ Đứng nghiêm.
+ Mắt hướng nhìn Quốc kì.
(Mở sile 3) +Vì sao phải nghiêm trang khi chào cờ ?

- Qua câu chuyện , em thấy bạn nào - Rùa đáng khen vì đi học đúng giờ .
đáng khen ? Vì sao ?

7


(Mở sile 6)
Giáo viên kết luận : Thỏ la cà nên đi
học muộn , Rùa tuy chậm chạp nhưng
rất cố gắng đi học đúng giờ . Bạn Rùa
thật đáng khen .
(Mở sile 7) HĐ 2: Hoạt động cả lớp
Mục tiêu: Hiểu thế nào là đi học đều,
đúng giờ và lợi ích của việc đó
Mở sile 8 kết ḷn
+ Thế nào là đi học đúng giờ?
+ Đi học đúng giờ khơng đi quá sớm
hoặc đi muộn.
+ Thế nào là đi học đều ?
+ Đi học đều là khơng nghỉ học hơm
nào, trừ những ngày nghỉ qui định.
+ Đi học đều và đúng giờ có lợi gì ?
+ Nghe giảng đầy đủ, tiếp thu bài tốt
*Y/c học sinh phát biểu và nhận xét bạn
hơn, học tập tiến bộ hơn, thực hiện
được nội qui nhà trường.
HĐ 3 : Đóng vai
Mục tiêu : Học sinh tập giải quyết các
tình huống qua việc đóng vai :
(Mở sile 9)Cho học sinh quan sát BT2

- Tối đi ngủ sớm, sáng dậy sớm, hoàn
thành vệ sinh cá nhân, ăn sánh
nhanh…


+Không thức khuya .
+ Để đồng hồ báo thức hoặc nhờ bố mẹ
gọi dậy cho đúng giờ .
+ Tập thói quen dậy sớm , đúng giờ .
+Được đi học là quyền lợi của trẻ em .
Đi học đúng giờ giúp em thực hiện tốt
quyền được đi học của mình .
4/-Củng cố - Dặn dò :
+Thế nào là đi học đều và đúng giờ?
+Đi học đều và đúng giờ có lợi gì?
+Nhận xét tiết học , tuyên dương học sinh tích cực hoạt động .
+Dăn học sinh xem BT4,5 /24,25 để chuẩn bò cho tiết học sau.
+Mở sile 14 – Lời chào tạm biệt và chúc sức khỏe kết thúc tiết học

9


10