SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP TRÒ CHƠI ĐỂ DẠY TỐT MÔN MỸ
THUẬT BẬC TIỂU HỌC"


A/ Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Mĩ thuật là một hình thức nghệ thuật sử dụng đường nét màu sắc bố cục, ánh sáng
…Để ghi lại và biểu hiện tình cảm tư duy của người vẽ về thế giới xung quanh „ Con
người cảnh vật‟ bước vào thế kỉ XXI thế kỉ của văn minh và công nghiệp. Để đáp ứng
tình hình đổi mới của đất nước Đảng nhà nước ta đã khẳng định „Giáo dục là quốc sách
hàng đầu của mỗi quốc gia‟ và ban hành luật giáo dục khẳng định mục tiêu giáo dục toàn
diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản. Nếu thiếu một trong các mặt đó
thì việc đào tạo sẽ mất cân đối, trên cơ sở mục tiêu của giáo dục nhiệm vụ trọng tâm của
tiểu học là dạy đủ các môn trong đó có môn mỹ thuật.
Thực hiện nhiệm vụ của mỹ học „Giáo dục cái đẹp phải thông qua nhiều mặt hoạt
động nhiều môn học trong đó có môn mỹ thuật một vị trí quan trọng không thể thiếu
được‟.
Môn mỹ thuật chỉ ra những quan điểm những tiêu chuẩn về cái đẹp. Vì vậy đã từ
lâu môn mỹ thuật là môn học chính thức trong chương trình giảng dạy ở tiểu học. Nhưng
dạy như thế nào để đạt được kết quả tốt „ Nhất là các em khối 1 mới từ mẫu giáo bước
lên‟ đó chính là vấn đề cần đặt ra cho mỗi giáo viên chuyên mỹ thuật ở trường tiểu học.
Muốn vậy người làm công tác giáo dục nói chung và giảng dạy môn mỹ thuật nói
riêng phải tìm tòi đổi mới vận dụng sao cho phù hợp với đối tượng điều kiện của địa
phương mình để thu được hiệu quả cao nhất sao cho học sinh có điều kiện tiếp cận với
nội dung kiến thức mới, hiện đại với phương pháp học mới được chủ động tích cực trong
học tập của học sinh, nhưng lại có điều kiện để phát huy tính độc lập sáng tạo phát triển
tư duy năng lực của bản thân. Là một giáo viên giảng dạy môn mỹ thuật ở trường tiểu
học tôi nhận thấy tầm quan trọng của môn mỹ thuật trong hệ thống giáo dục phổ thông

- Tìm ra nguyên nhân hạn chế khi học sinh học mỹ thuật ở lớp 1 kết quả vẫn chưa cao
.Để khắc phục .
3. Đối tƣợng nghiên cứu.
-Với lý do và mục đích nghiên cứu thì đối tượng nghiên cứu của tôi là học sinh khối lớp
1 Trường Tiểu học Võ Thị Sáu nơi tôi đang công tác .
4. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Phát huy ưu điểm và khắc phục hạn chế của việc vận dụng phương pháp sử dụng trò
chơi vào thiết kế bài giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh khối 1 nâng cao chất
lượng dạy và học.
- Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập phù hợp với tâm lý các em. Là nền tảng quan
trọng để các em học những lớp trên được tốt hơn và học tốt các môn học khác.
5. Phƣơng pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp chứng minh thực nghiệm.
+ Phương pháp so sánh đối chiếu.
B/ Phần nội dung.
1. Đặc điểm tình hình.
- Với địa hình cách trung tâm huyện EaH‟leo hơn 20 km ,gồm 3 thôn của xã Eawy và 5
dân tộc anh em sinh sống .Học sinh trường Tiểu học Võ Thị Sáu đa số là con em nông
thôn (cha mẹ đều làm nương rẫy )nên việc tiếp cận với khu di tích bảo tàng danh lam


thắng cảnh,cảnh đẹp đất nước còn nhiều hạn chế ,kinh tế còn khó khăn nên việc chuẩn bị
đồ dùng học tập cho các em (vở tập vẽ ,bút chì ,màu tô đất nặn …)chưa được đầy đủ .
-Học sinh mới bước từ mầm non lên nên việc tiếp cận với môn mỹ thuật còn mới mẻ và
chưa chủ động tự tin trong học tập .
Chính vì những điều ấy mà bản thân trong quá trình thực tiễn giảng dạy tôi rất boăn
khoăn và tự đặt ra cho mình phải tìm tòi học hỏi trong giảng dạy để cố gắng tạo hứng thú
tự tin cho các em trong học tập để đưa chất lượng môn mỹ thuật khối lớp 1 được lên cao
đáp ứng yêu cầu môn học .

3. Kết quả nghiên cứu.
- Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm bước đầu kết quả đạt được rất khả quan các
em học sinh khối 1 rất hào hứng mỗi khi tới tiết học môn mỹ thuật, các em đã chủ động
mạnh dạn tạo ra không khí học tập vui vẻ sôi nổi (không còn ngại ngùng như trước )
nhưng vẫn tạo được kết quả học tập cao.
- Cụ thể trước khi chưa vận dụng phương pháp tỉ lệ hoàn thành chưa đạt như ý muốn, học
sinh còn rụt rè thụ động, ngại tham gia các hoạt động của lớp.
Kể từ khi vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi trong giảng dạy thích hợp thì đã đạt
được kết quả học tập tốt. Ngoài ra phương pháp này tạo cho các em tính tự tin, chủ động
nhanh nhẹn sáng tạo để học tốt những năm tiếp theo và các môn học khác.


Trước khi vận dụng phương
pháp trò chơi
Bài
dạy

Lớp

trò chơi

Sĩ
Chưa
số Hoàn
thành Hoàn thành hoàn
tốt

10

22

6=25%

0=0%

22=92%

2=8%

1A

35 0=0% 32=88%

3=12%

4=16%

31=84%

0=0%

1B

24 0=0% 20=80%

4=20%

0=0%

23=94 %


Một số bài vẽ của học sinh khối lớp 1 sau khi vận dụng
phƣơng pháp sử dụng trò chơi hổ trợ nội dung bài học


4.Những biện pháp tác động .


- Từ những thực tế giảng dạy môn mỹ thuật ở khối lớp 1 tôi đã tìm ra một số biện pháp
tác động để đạt được kết quả như trên :
a/ Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh khối lớp1.
- Ở thời điểm này đặc điểm tâm sinh lý của các em chưa ổn định mà đang từng bước phát
triển và hình thành „ nhất là các em vừa bước từ mầm non lên nhiều điều còn bỡ ngỡ
trong mọi sinh hoạt cũng như học tập‟ cho nên lúc này người thầy giáo cô giáo phải thật
sự thận trọng để từng bước dìu dắt các em trong học tập cũng như mọi mặt nên ta cần
hiểu rõ về các em ngoài người thầy người cô ra có thể như người bố người mẹ thứ hai
hoặc có lúc như người anh người chị trong gia đình.
- Ở độ tuổi 6-7 tuổi giai đoạn tư duy trực quan hình tượng đang phát triển do đó tranh vẽ
của trẻ vẫn hồn nhiên trong sáng về đặc điểm cũng như màu sắc nên người thầy ,người cô
là rất quan trọng và ý nghĩa để gợi mở ,định hướng cho cá em hướng tới thiện cái đẹp
trong học tập cũng như trong cuộc sống tương lai .
b/ Vận dụngkết hợp các phương pháp thích hợp linh hoạt.
- Ở khối lớp 1 phương pháp dạy học nhất là môn mỹ thuật tưởng chừng như đơn giản
nhưng theo tôi thật sự rất khó, khó ở chổ nếu ở các lớp 3,4,5 ta chỉ cần truyền đạt kiến
thức các em có thể tự thực hành, còn ở lớp 1 ngoài kiến thức ta còn phải vận dụng khéo
léo các phương pháp giảng dạy phù hợp ,ví dụ kể những câu chuyện, những trò chơi để
tạo cho các em gần gũi chủ động thoải mái thích thú thì các em mới hứng thú say mê học
tập.
c/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp cho từng bài dạy.



Giáo viên tổ chức hướng dẫn là người giám sát để học sinh tự chủ động thực hiện sau đó
đánh giá nhận xét kết luận để học sinh lắng nghe .
Giấy A3

Giấy A3

Giấy A3

Giấy A3


Hình ảnh các em tham gia chơi trò chơi “ Vẽ nhanh nhận phần thưởng ”lớp1B .

Bài 22 Vẽ tranh: Vẽ con vật nuôi trong nhà
Với bài học này người giáo viên sử dụng trò chơi “ vẽ tiếp sức )sau khi hướng dẫn xong
phần cách vẽ để tạo sự thoải mái thích thú thoải mái khi bước vào thực hành
Giáo viên vẽ khoảng 12 vòng tròn trên bảng chia lớp thành 3 nhóm (mỗi nhóm vẽ tiếp
sức 4 vòng tròn thành 4 con vật đơn giản khác nhau lớp cổ vũ .
Nhóm nào vẽ xong nhanh nhất nhóm đó sẽ thắng cuộc .Thời gian cho trò chơi này
khoảng 2-3 phút .

Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3


Hình ảnh học sinh đang tham gia chơi trò chơi “Vẽ tiếp sức ” lớp 1A
Bài 30 : Xem tranh thiếu nhi vẽ về đề tài sinh hoạt

- Sau khi hoàn thành đề tài nó sẽ đóng góp tích cực cho việc dạy và học môn mỹ thuật
tiểu học nói chung và khối 1 nói riêng. Là một kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo
.Đề tài đã giúp tôi vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi một cách sáng tạo để thiết kế
bài giảng, tạo hứng thú cho học sinh khi học tập ở khối 1 cũng như các khối khác.
- Giúp bản thân tôi tự trang bị kiến thức rèn luyện tay nghề nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của mình. Giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo hòa nhập với tập thể
say mê hứng thú khi học mỹ thuật nâng cao hiệu quả học tập để trở thành một người có
ích cho gia đình và xã hội sau này.
Trên đây là những gì mà tôi đã thực hiện được trong quá trình giảng dạy thực tế và
nghiên cứu tài liệu, nhưng không sao tránh khỏi thiếu sót, tôi rất kính mong các đồng
nghiệp, cấp trên góp ý và bổ sung để đề tài được hoàn thiện hơn, đầy đủ hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Eawy, tháng 12 năm 2010