SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO
TRONG GIẢNG DẠY MẦM NON”


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực
trong đời sống không còn xa lạ nữa, và ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non
nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại.
Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các
“Giáo án điện tử”, bài giảng điện tử E-learning.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những
giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tính tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và
học sinh.
Hơn thế nữa, giáo án điện tử có thể dễ dàng trình chiếu các hình ảnh trực quan sinh động
bổ trợ cho bài giảng, phát huy tính tích cực, sự ham mê và hứng thú của trẻ khi tham gia
các hoạt động. Qua đó, giáo viên không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức cơ bản mà
còn cung cấp cho trẻ những kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, hoặc có cả những
video clip minh họa cho bài giảng …Có thể thấy rằng, việc sử dụng giáo án điện tử là
một bước đột phá trong việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học và tránh lối học theo
kiểu truyền thống với những bức tranh minh họa đơn điệu và đôi khi thiếu thẩm mỹ của
giáo viên mầm non.
Năm học 2011- 2012 là năm học tiếp tục “ Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục”. Bản thân tôi cũng như mọi đồng nghiệp luôn nỗ lực phấn đấu học tập,
tìm kiếm các thông tin trên mạng internet để có những phương pháp, kĩ năng mới trong
việc thiết kế bài giảng điện tử.Tuy nhiên, tôi nhận thấy việc thiết kế bài giảng điện tử đối
với nhiều giáo viên còn gặp rất nhiều khó khăn. Giáo viên chưa thành thạo kĩ năng thiết
kế bài giảng và việc sử dụng bài giảng điện tử vào trong giảng dạy chưa đem lại kết quả

Giáo án điện tử và bài giảng điện tử:
Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt
động dạy học đều được chương trình hoá do giáo viên điều khiển thông qua môi trường
multimedia do máy vi tính tạo ra.
Cần lưu ý bài giảng điện tử không phải đơn thuần là các kiến thức giáo viên nói trong tiết
dạy mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học - tất cả các tình huống sẽ xảy ra trong quá
trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của trẻ. Bài giảng điện tử càng không phải là một
công cụ để thay thế “bảng đen phấn trắng” mà nó phải đóng vai trò định hướng trong tất
cả các hoạt động trên lớp.
Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên
trong hoạt động dạy, toàn bộ hoạt động dạy học đó đã được multimedia hoá một cách chi
tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học. Giáo án điện tử


là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vật chất trước khi bài
dạy học được tiến hành. Như vậy bài giảng điện tử là công cụ tương tác giữa người học
và người dạy để thực hiện các mục tiêu của hoạt động dạy.
Với bài giảng điện tử, giáo viên được giảm nhẹ việc thuyết giảng. Người học được thu hút,
kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, người học chủ động lĩnh hội tri
thức và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn.
Sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy, tức là các bài học được thiết kế, biên soạn và lưu
trữ trên máy tính, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu kết nối với máy tính để trình chiếu nội
dung của bài học ra một màn hình lớn để trình chiếu cho trẻ xem. Với phương pháp dạy
học này, thay việc giáo viên phải lật từng bức tranh, treo từng hình ảnh, giáo viên chỉ cần
click chuột thì nội dung bài giảng đã xuất hiện. Việc sử dụng giáo án điện tử sẽ giúp cho
giáo viên tiết kiệm được thời gian trong việc chuyển đổi nội dung,hình ảnh, giúp giờ học
được liên kết một cách nhẹ nhàng.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn
có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kĩ
năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin

2.1. Về cách phối màu nền và màu chữ:
Trong một số bản chiếu để bắt mắt hơn đôi khi giáo viên hay lạm dụng những hình ảnh
quá sặc sỡ quá nhiều chi tiết vẽ cầu kỳ, hoặc phối màu nền và màu chữ không bảo đảm quy
tắc tương phản nên khi chiếu lên rất khó quan sát nội dung.
2.2.Về hiệu ứng:
Trong các bài giảng, giáo viên còn hay lạm dụng các hiệu ứng, cho nhiều hiệu ứng trong
một slide, hiệu ứng cho các chi tiết trong slide nhiều kiểu khác nhau hoặc chọn hiệu ứng
không phù hợp sẽ làm trẻ cũng như người xem rối mắt, không tập trung vào bài giảng.
Ví dụ: Cho chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ hoặc đôi khi lại chuyển động,
xoay quá nhanh. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm thanh ồn ào khi chuyển slide sẽ khiến người
học, người xem cảm thấy khó chịu, gây ra những bất lợi cho bài giảng.
Hoặc trong hoạt động giáo dục âm nhạc, khi cho trẻ nghe hát những bài hát có giai điệu
nhẹ nhàng, êm ái thì hiệu ứng cho các slide chứa hình ảnh minh họa lại chạy với tốc độ
quá nhanh, quá nhiều kiểu hiệu ứng khiến người nghe không còn cảm nhận được giai
điệu, nội dung của bài hát nữa.
2.3. Không nên chèn ảnh động chỉ mang tính trang trí trong bản trình chiếu:
Việc chèn các ảnh động hoặc sử dụng hiệu ứng cho một đoạn hay một dòng văn
bản luôn chuyển động trong suốt thời gian trình chiếu sẽ gây nên sự phân tán cho trẻ bởi
tính mới lạ của nó thay vì tập trung vào nội dung bài giảng trẻ sẽ tập trung vào hiệu ứng
chuyển động của bức ảnh ,của các khung hình động trang trí hoặc của dòng chữ đó như


vậy ta đã vô tình làm mất tập trung của trẻ vào hoạt động, dẫn đến giờ học không đạt
được mục tiêu đã đề ra.
2.4. Việc lựa chọn các hình ảnh minh họa, các tƣ liệu liên quan trong các hoạt động:
Thực tế tôi cũng đã được đi dự nhiều tiết dạy của các giáo viên trong toàn huyện và một
số tiết dạy của giáo viên trong trường, tham khảo các giáo án điện tử trên mạng, tôi nhận
thấy: Những tư liệu giáo viên đưa vào trong bài giảng đôi khi còn quá đơn điệu, nhiều
giáo viên chưa biết khai thác hết các thông tin trên mạng internet để có thể tìm kiếm, lựa
chọn các tư liệu phong phú, phù hợp với bài giảng của mình.

nhắc giữa việc phối màu nền và màu chữ bảo đảm đúng quy tắc tương phản (contrast),
chỉ nên sử dụng chữ màu đậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng hay nền màu
sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền đậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu trắng hay vàng.
Nền nên sử dụng màu đơn sắc không nên sử dụng các bức tranh có quá nhiều màu thuộc
các gam màu khác nhau hoặc có quá nhiều chi tiết vẽ cầu kì để làm nền dễ dẫn đến khó
phối màu chữ phù hợp cho tất cả chi tiết bức tranh và gây ra phân tán cho đối tượng là trẻ
mầm non, luôn thích thú với những cái mới lạ và rất dễ mất tập trung. Việc phối màu cần
được kiểm thử trên máy chiếu vì khi chiếu lên màn chiếu, độ nét của hình ảnh ít nhiều sẽ
bị giảm đi điều này cũng còn phụ thuộc vào các yếu tố khách quan như: phòng học quá
sáng không có rèm che, máy chiếu độ phân giải và cường độ sáng thấp. Trong trường hợp
này chọn màu nền sáng trắng tự nhiên và màu chữ xanh đậm, đen, đỏ đậm sẽ đạt hiệu quả
cao nhất.
Ở các slide mở đầu, giới thiệu thì nên lựa chọn chữ nghệ thuật cho tiêu đề và màu chữ
cũng phải phối hợp hài hòa để người xem thấy hấp dẫn, thích thú, có ấn tượng với bài
giảng ngay lúc ban đầu.
2. Biện pháp 2: Lựa chọn hiệu ứng phù hợp:
Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp
lý, không bị lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm mất tập trung vào bài học. Các hiệu ứng
và âm thanh xử lý phù hợp theo độ tuổi của học sinh, độ tuổi mầm non cần màu sắc sặc
sỡ, âm thanh vui nhộn vì tuổi này cần sự hướng tập trung hơn là chú ý tư duy vì kiến thức
còn ít và không có kiến thức tư duy. Việc lựa chọn hiệu ứng quá nhiều sẽ làm trẻ phân
tán chú ý, mất tập trung dẫn đến kiến thức chính trong bài học bi ảnh hưởng bất lợi
Ví dụ: Cho con chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp
- các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm
thanh ồn ào, gây khó chịu cho người học và người theo dõi.
Đối với hoạt động làm quen với toán, loại tiết đếm và nhận biết số lượng thì chúng ta nên
cho các đối tượng xuất hiện và biến mất một cách từ từ, lựa chọn hiệu ứng khác nhau cho
các đối tượng để gây hứng thú cho trẻ và để trẻ đếm, nhận biết số lượng một cách chính
xác, trẻ không bị cuống, lúng túng để chạy theo hiệu ứng một cách chóng mặt.
3. Biện pháp 3: Lựa chọn hình ảnh động hay tĩnh một cách hợp lý, phù hợp với nội

giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú,
chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần "nhấp chuột" là
hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi
và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống
động, ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì trẻ được chủ
động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung của bài dạy.


Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế các bài giảng
điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn. Một số trang Web cho phép
bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác như Google.com.vn,
Download.com.vn...Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm thanh,...thậm chí cả
những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho việc thiết kế giáo án điện tử của bạn.
Tuy nhiên để vào được các trang web này, đương nhiên máy tính của bạn phải được nối
mạng hoặc thông dụng, tiện lợi hơn, bạn có thể dung USB 3G để vào mạng bất cứ lúc nào
và ở bất cứ nơi đâu.
Trong thời đại tiến bộ khoa học như hiện nay, phần đa giáo viên nào cũng có điện thoại
di động thậm chí máy ảnh, máy quay…Đây chính là những công cụ giúp chúng ta có thể
sưu tập những tư liệu cho bài giảng bằng cách: ghi âm, quay các đoạn video…Để chèn
được các File âm thanh hay video từ điện thoại vào các Slide đòi hỏi giáo viên phải biết
ứng dụng một số phần mềm đổi đuôi như: Convert, Fomatfactory…
Ví dụ: Tháng 12 năm 2011, sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết kế bài giảng
điện tử bằng chương trình PowerPoint, tổ chuyên môn khối Mẫu giáo lớn của trường chúng
tôi, do tôi phụ trách đã thiết kế và thực hiện một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy” với đề tài “Bé vui đón Xuân”. Ở đề tài này, ngoài việc thể hiện
những hình ảnh về lễ Tết, các đoạn video download trên mạng và các đoạn video chúng tôi tự
quay bằng điện thoại về Chợ Tết, không khí chuẩn bị đón tết, những đoạn video hoa nở rất
hấp dẫn đối với trẻ để chèn vào các Slide cho trẻ xem và quan sát.Trẻ thực sự rất hứng thú khi
được quan sát những hình ảnh sống động qua các đoạn video.



Như vậy, chúng ta đã đưa được hình ảnh em bé vào phông nền mình muốn.

5.2. Phần mềm Boilsoft Video Splitter, Fomatfactory, Photostory( Cắt âm thanh, cắt
video, đổi đuôi, tạo đoạn video...):
Nếu như trước kia việc tìm bài hát cho phù hợp với chủ đề, với bài dạy các giáo viên phải
vất vả đến các cửa hàng băng đĩa để tìm và phải mở bằng đầu đĩa thì hiện nay, với mạng
internet chúng ta có thể Dowload bất cứ bài nhạc nào hoặc đoạn video mình cần và có thể
chèn trực tiếp vào trong các Slide. Có một số đoạn video hoặc bài nhạc yêu cầu phải đổi
đuôi mới có thể chèn vào Slide được, vì vậy, chúng ta phải làm thêm một thao tác đổi
đuôi cho đoạn nhạc, đoạn video cho phù hợp.
Chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft Video Splitter tại
website hoặc phần mềm Fomatfactory. Phần mềm này có rất
nhiều tính năng, bạn có thể sử dụng để đổi đuôi ảnh, đổi đuôi cho đoạn video…cắt âm
thanh, cắt đoạn video…để có được những tư liệu như mong muốn.
Từ các hình ảnh , chúng ta có thể tạo ra đoạn video nhờ có phần mềm Photostory. Chúng
ta lựa chọn các hình ảnh cần chèn vào và chọn bài nhạc hoặc âm thanh mình cần để tạo


đoạn video có cả hình ảnh , bài nhạc hoặc âm thanh. Để tạo được đoạn video với những
hình ảnh bạn cần, trước tiên bạn Dowload phần mềm Photostory về máy, khởi động phần
mềm, sau đó Import các ảnh cần tạo trong đoạn video, vào mục Selectmusic để chọn bài
nhạc hoặc âm thanh cần chèn. Chọn ổ lưu đoạn video vừa tạo. Như vậy là chúng ta đã tạo
được một đoạn phim mà mình cần.
5.3. Bộ cài E-learning chuẩn:
Nếu như trước đây việc chèn các đoạn video vào Powerpoint gặp nhiều khó khăn, âm
thanh ghi âm bằng điện thoại chèn vào slide mang lại âm thanh không rõ nét, không trung
thực thì hiện may với bộ cài E-learning, các bạn thao tác và cài thành công về máy tính,
trong thanh công cụ của Powerpoint sẽ xuất hiện mục AdobePresenter. Với bộ cài này,
các bạn sẽ thuận tiện cho việc quay video, ghi âm trực tiếp bằng máy tính, cho chất lượng

tòi, tham gia các buổi tập huấn, các lớp tập huấn để nâng cao trình độ, kĩ năng thiết
kế bài giảng điện tử, phải nắm đƣợc quy trình thiết kế bài giảng điện tử:
6.1. Giáo viên phải thực sự có ham mê, lòng nhiệt tình:
Bản thân tôi cũng như một số giáo viên trong trường đã đầu tư mua máy tính xách tay,
3G để thuận tiện vào mạng tìm các thông tin, tư liệu cho bài giảng, trao đổi thông tin,
kinh nghiệm lẫn nhau qua Email…
Phòng giáo dục tổ chức các buổi tập huấn về thiết kế bài giảng E-learning tại Phòng giáo dục
do các giảng viên chuyên nghiệp về giảng dạy.Bản thân tôi được nhà trường cử đại diện đi tập
huấn kĩ năng công nghệ tại Thạch Thất trong dịp hè năm 2011. Đây là những buổi tập huấn
vô cùng bổ ích đối với tôi và các đồng nghiệp.


Vì thông qua buổi tập huấn, các giáo viên hướng dẫn đã giúp chúng tôi tháo gỡ được
những vướng mắc khi thiết kế bài giảng, giúp chúng tôi có thêm kĩ năng mới để thiết kế
bài giảng hay hơn, hấp dẫn hơn như: Chèn các đoạn video vào slide, các file Flash, Tạo
đoạn video từ các hình ảnh và âm thanh…liên kết Hyperline, cách thiết kế trò chơi cho
trẻ trên Powerpoint…

Hình ảnh tập huấn Kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử cho giáo viên mầm non tại Thạch
Thất- Quốc Oai - tháng 7 năm 2011
Nhưng nếu tập huấn xong mà chúng ta không thực hành, không áp dụng vào trong các
hoạt động thì những kiến thức sẽ dần bị mai một. Vì vậy, bản thân tôi sau mỗi buổi tập
huấn, biết thêm những thao tác, kĩ năng mới nào là tôi lại về, dở tài liệu tập huấn ra và
làm thử. Sau nhiều lần thực hành, những kiến thức đó đã khắc sâu trong trí óc và khi thực
hiện áp dụng vào bài giảng sẽ trở lên rất đơn giản và nhanh chóng, chúng ta không phải
mất thời gian tìm lại tài liệu, không phải mất thời gian thao tác, thực hành lại nữa..


Sau khi hoàn thành phần thiết kế bài giảng mới, tôi đã hướng dẫn giáo viên thực hiện
hoạt động làm quen với thao tác trên bài giảng vừa thiết kế để tạo cơ hội học hỏi, chia sẻ


- Bước 1:Xác định mục tiêu bài học:
Trong phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, mục tiêu phải được chỉ rõ khi học
xong bài, trẻ cần nắm được cái gì? Từ đó giáo viên cần cung cấp những tư liệu gì để phù
hợp với mục tiêu của bài.
- Bước 2: Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm:
Cần bám sát vào chương trình giáo dục ở độ tuổi và các bước tiến hành trong hoạt động
giáo dục. Đây là điều bắt buộc tất yếu vì giáo án là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu;
chương trình là pháp lệnh cần phải tuân theo.
Tuy nhiên, để xác định được đúng kiến thức cơ bản mỗi hoạt động, mỗi loại tiết thì cần
phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy
và tạo khả năng chọn đúng kiến thức cơ bản.
Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của hoạt động dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu
trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của hoạt động, từ
đó rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của hoạt động.
- Bước 3: Multimedia hoá từng đơn vị kiến thức:
Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặc trưng cơ bản của
bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài giảng truyền thống, hoặc các loại bài giảng
có sự hỗ trợ một phần của máy vi tính. Việc multimedia hoá kiến thức được thực hiện
qua các bước:
+ Dữ liệu hoá thông tin kiến thức
+ Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, ảnh tĩnh, phim, âm thanh...
+ Tiến hành sưu tập hoặc xây dựng mới nguồn tư liệu sẽ sử dụng trong hoạt động. Nguồn
tư liệu này thường được lấy từ một phần mềm dạy học nào đó hoặc từ internet, ... hoặc
được xây dựng mới bằng ảnh quét, ảnh chụp, quay video, bằng các phần mềm chuyên
dụng như: Fomatfactory, Bộ cài Adobepresenter…
+ Chọn lựa các phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến trong hoạt động để đặt liên kết.
+ Xử lý các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh, âm thanh. Khi sử dụng
các đoạn phim, hình ảnh, âm thanh cần phải đảm bảo các yêu cầu về mặt nội dung,
phương pháp, thẩm mỹ và ý đồ sư phạm.

và đưa vào bài giảng để sử dụng
- Hình ảnh: đó là những hình nền, hình minh họa, hình vẽ thể hiện nôi dung bài học
- Phim: đây là những phim mô phỏng minh họa kết cấu, hoạt động của nội dung bài học.
Phim này phải được điều khiển chủ động bởi người dạy


Để giảm kích thước cũng như dung lượng bài giảng, dữ liệu minh họa này thường được
đóng gói riêng, để sử dụng trong bài giảng ta phải xây dựng liên kết giữa các phần, các
nội dung minh họa.
Trong phần mềm PowerPoint 2003 ta thường sử dụng hiệu ứng Custuom Animation để
điều khiển phim. Ta có thể đưa vào PowerPoint một file ảnh (Insert Pictures) một file âm
thanh (Insert Sounds), một file phim .avi (Insert Movies) hoặc một file phim .swf (Control
Toolbox/ Shocwave Flash Ofject)
- Bước 6: Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện.
Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra các sai xót để kịp
thời thay đổi, sửa chữa.
7. Biện pháp 7: Biện pháp khắc phục khi không có máy chiếu:
Thực tế không phải trường nào cũng được đầu tư máy tính, máy chiếu nên việc trình
chiếu các bài giảng điện tử đối với các trường mầm non cũng gặp nhiều khó khăn. Nhưng
không phải cứ nhất thiết sử dụng máy chiếu mới là ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy.
Trường mầm non Phùng Xá chúng tôi cũng chỉ có 1 máy tính xách tay và 1 máy chiếu
nên để các giáo viên có thể thực hiện các bài giảng điện tử được các giáo viên khắc phục
bằng cách:
- Vào đầu mỗi năm học, ở mỗi lớp đều làm tốt công tác xã hội hóa, vận động các doanh
nghiệp, các cá nhân ủng hộ cho lớp để có kinh phí đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy và
học. Nhờ đó, ở trường tôi, 100% các lớp đều có ti vi, đầu đĩa, loa…
- Trong các hoạt động, giáo viên có thể thiết kế bài giảng tại máy tính ở nhà hoặc máy
tính ở trường, sau đó ghi đĩa để mở trực tiếp trên màn hình ti vi, trẻ vẫn có thể bao quát,
quan sát được rõ ràng, âm thanh vẫn rõ nét và trẻ vẫn thực sự hứng thú khi tham gia hoạt

cũng luôn đòi hỏi phải có trò chơi khi chuyển hoạt động và cuối mỗi hoạt động.
Với các hoạt động sử dụng bài giảng điện tử, trẻ thường hay bị ngồi quan sát quá lâu trên
màn hình. Điều này sẽ dễ khiến trẻ bị mệt mỏi, chán nản, đôi khi không tập trung vào
hoạt động mà trẻ cứ nhìn lên màn chiếu một cách vô thức.
Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần biết cách thay đổi không khí cho trẻ sau mỗi
lần chuyển nội dung kiến thức.
Ví dụ: Ở trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 do tôi chủ nhiệm, trong các hoạt động: Khám phá một
số phương tiện giao thông. Sau khi cho trẻ quan sát xong một loại phương tiện giao
thông, tôi cho trẻ làm vận động minh họa hoặc bắt chước tiếng kêu của phương tiện giao
thông đó:
Máy bay: Cho trẻ dang hai tay ra nghiêng sang phải, sang trái, miệng làm tiếng kêu
ù..ù…ù..Máy bay chuẩn bị hạ cánh: Trẻ bay chậm hơn và ngồi dần xuống.
Ô tô: Trẻ giơ hai tay giả làm vô lăng lái xe và miệng làm tiếng kêu pim..pim..pim..Có thể kết
hợp với các hiệu lệnh: Đèn đỏ- trẻ cho xe dừng lại, đèn xanh- trẻ lại tiếp tục lái xe…


Hoặc cho trẻ hát và vận động bài: “ Anh phi công ơi” sau khi quan sát, tìm hiểu về
phương tiện giao thông đường hàng không. Như vậy, chúng ta vừa có thể tạo ra không
khí vui nhộn trong hoạt động, vừa tạo cho trẻ sự thích thú tham gia vào hoạt động, vừa
kết hợp được giáo dục kĩ năng sống cho trẻ…
Ở cuối mối hoạt động trong bài giảng điện tử, chúng ta thường hay thiết kế một trò chơi
trên máy cho trẻ. Để thiết kế được trò chơi phù hợp với độ tuổi, phù hợp với khả năng
của trẻ và thực sự tạo thích thú cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải thành thạo một số thao tác
thiết kế trong Triger( tạo liên kết giữa các slide) và một số thao tác thiết kế trò chơi trong
Flash.
8.1. Hướng dẫn liên kết các slide
Insert → Hyperline → xuất hiện hộp thoại dưới đây

Chọn Slide cần liên kết nhấn OK




Khi đủ tháng ngày
Tôi tỏa mùi hương
Bướm ong đều hích

Cố lên
Đáp án

Hình ảnh minh họa trò chơi: “ Những cánh hoa kì diệu”
Với Triger, trẻ kích chọn cánh hoa nào, câu đố sẽ xuất hiện, sau khi trẻ trả lời, để kiểm tra
đáp án đúng hay sai, chúng ta chỉ cần kích chọn vào “ Đáp án” ở góc phía dưới và để
quay về slide ban đầu kích chọn “ quay về” trong slide đáp án.
Với cách thiết kế trò chơi với Triger, tôi thấy thực sự rất thuận tiện, dễ dàng cho giáo
viên khi tiến hành cho trẻ chơi và trẻ có thể tự chơi trên máy với những hình ảnh minh
họa trong câu hỏi và đáp án của cô.
Sau khi thiết kế thành công một số trò chơi trong bài giảng điện tử, để chia sẻ kinh
nghiệm với đồng nghiệp, tôi đã tiến hành tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, hướng dẫn
các giáo viên một số thao tác để thiết kế trò chơi.


Hình ảnh hướng dẫn giáo viên thực hiện thao tác thiết kế một số trò chơi trên máy trong
bài giảng điện tử.
Đồng thời, cho trẻ tiếp xúc với máy tính bằng cách cho trẻ làm quen với các bộ phận của
máy (màn hình, bàn phím, chuột,), cách sử dụng chuột , các trò chơi thiết kế trên máy tôi
đều cho trẻ tự lên mở các ô số, để trẻ có thể tự chơi trên máy tính. Việc cho trẻ tiếp cận
với những tiến bộ khoa học góp phần tạo tiền đề cho sự phát triển, hoàn thiện nhân cách
cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ khi chơi và giảm được tình trạng ngồi yên trước màn hình
sau một khoảng thời gian dài của hoạt động học.