Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 7
MỤC LỤC
Phần 1
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trang
I. Lý do chọn đề tài: 2
II. Thực trạng vấn đề: 3
Phần 2
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Đối tượng nghiên cứu. 4
II. Hình thức tổ chức. 4
1. Làm bài tập ở nhà 4
1.1. Văn. 4
1.2. Tiếng Việt. 5
1.3. Tập làm văn. 6
2. Đọc – Rèn luyện cách đọc. 8
2.1. Đọc. 8
2.2. Rèn luyện cách đọc. 8
3. Tham khảo sách, tài liệu – Sưu tầm tranh ảnh 9
3.1. Tham khảo sách. 9
3.2. Sưu tầm tranh ảnh có liên quan. 10
3.3. Tìm hiểu câu hỏi. 10
4. Truy bài đầu giờ. 10
III. Kết quả cụ thể. 11
Phần 3
KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I. Kết luận. 11
II. Bài học kinh nghiệm 12
Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 1
Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 7
ĐỀ TÀI

trình Ngữ văn 7 đó là:
“ Một vài biện pháp giúp học sinh học tự học tốt một tiết ngữ văn trong chương
trình ngữ văn 7”
Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 2
Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 7
B. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TRONG MỘT
TIẾT NGỮ VĂN.
- Đất nước đang ngày càng phát triển về mọi lónh vực, nhất là kinh tế, văn
hoá…. Các phương tiện thông tin, giải trí ngày càng phong phú và đa dạng như
Internet, điện tử, truyền thông … . Điều này chứng tỏ cuộc sống ngày càng phát
triển văn minh và tiến bộ hơn. Tuy nhiên với sự phát triển nhanh sẽ kéo theo một
thực trạng mà chúng ta, người giáo viên cần phải quan tâm đó là sự lơ là, ham
chơi, bỏ học của một số học sinh. Thực tế hàng ngày cho thấy người giáo viên luôn
tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh (Học sinh giỏi, khá, TB thậm chí có cả yếu
kém). Số có chuẩn bò bài , có làm bài ở nhà, có học bài chiếm số ít khoảng 20%, số
học sinh không chuẩn bò bài, lười làm bài tập hoặc chỉ làm và học bài với hình thức
đối phó với thầy cô. Số này chiếm khá đông khoảng 50%, còn lại 30% số học sinh
không chuẩn bò gì cả.
- Trên lớp trong một tiết học nhiều học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên một
cách máy móc, thiếu tư duy, suy nghó kỹ tuy các em có tham khảo bài học nhưng
thiếu cơ sở, chưa hiểu cặn kẽ vấn đề. Bên cạnh đó cũng có một số học sinh có thói
quen thụ động, nghe, ghi chép những gì giáo viên nói mà không tham gia vào tìm
hiểu bài giảng, còn lơ là trong tiết học hoặc nói chuyện riêng…
- Khi chuẩn bò bài học hay làm văn, các em còn lệ thuộc vào tài liêïu hay làm
theo một cách máy móc. Như vậy thường lạc đề hoặc không trình bày đúng nội
dung yêu cầu. Trong một tiết học nhiều học sinh không thể tóm tắt hoặc
trình bày lại nội dung chính của bài học, từ chỗ không hiểu bài, học sinh sẽ chán
nản, buông xuôi việc học. Thậm chí trốn tiết đi chơi hoặc chơi các trò chơi ảnh
hưởng đến việc học tập.
- Trước tình học tập như trên, thầy cô giáo phải đầu tư suy nghó để tìm ra các

các loại bài, mối quan hệ giữa 3 phân môn (Văn - Tiếng Việt - Tập Làm Văn).
Như vậy để hướng dẫn học sinh tự học trước, trong tiết học Ngữ văn giáo
viên cần hướng dẫn học sinh theo các bước cơ bản sau:
I. ĐỐI TƯNG :
Với học sinh giỏi, khá tiến hành cách tự học không khó. Nhưng đối với những
học sinh trung bình, yếu, kém giáo viên cần cụ thể thời gian học tập ở nhà để tạo
cho học sinh nề nếp, ý thức tự giác học tập.
II. HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
1. Làm bài tập ở nhà.
1.1 Phần văn
Giáo viên cho học sinh về nhà làm bài tập và soạn, chuẩn bò trả lời các câu
hỏi ở phần Đọc – Tìm hiểu văn bản
- Đây là một khâu khá quan trọng trong vấn đề rèn luyện ý thức tự học của
học sinh. Vì hầu như trong quá trình dạy giáo viên chưa chuẩn bò khâu này, việc
Đọc- tìm hiểu văn bản trước khi đến lớp giúp học sinh nắm vững kiến thức của bài
Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng Trang 4
Trường THCS Lạc Hoà Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 7
mới. Không những vậy còn giúp cho giáo viên trong quá trình dạy học tốt hơn. Khi
học sinh có sự chuẩn bò tốt về bài mới thì chất lượng bài giảng và tiết học, luyện
tập ở trên lớp sẽ trôi chảy hơn. Cả thầy và trò đều phấn khởi, học sinh hiểu bài tiết
học sinh động và cởi mở. Để thực hiện tốt học sinh phải chuẩn bò cho mình một thời
gian hợp lý và ý thức học tập còn giáo viên cần hướng dẫn bài, cách học cụ thể.
- Ở phần Đọc – Tìm hiểu văn bản giáo viên có thể gợi ý cho học sinh về nhà
soạn, trả lời câu hỏi theo SGK.
Ví dụ: Bài 2 “Cuộc chia tay của những con búp bê” SGK Ngữ Văn 7 trang
26-27.
GV gợi ý giúp học sinh nắm được ý.
Câu 1:
+ Về ngôi kể. (ngôi thứ mấy?)
+ Tên của truyện và ý nghóa của tên truyện? (Búp bê có chia tay không? Vì