ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HOÀNG NGỌC DƢƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG
KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: TS. Sái Công Hồng

HÀ NỘI - 2016


LỜI CẢM ƠN
Em xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS. Sái Công Hồng,
ngƣời đã tận tụy hƣớng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ, động viên, chia sẻ với em
những khó khăn vừa qua.
Em xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới các thầy cô khoa Quản lý giáo dục,
Trƣờng Đại học Giáo dục đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trong toàn bộ
khóa học và quá trình nghiên cứu.
Em xin gửi lời cảm ơn tới các thầy cô giáo Trƣờng Cao Đẳng kỹ thuật
Công nghiệp đã giúp đỡ em hoàn thành luận văn này.
Đặc biệt, tôi xin cảm ơn gia đình, ngƣời thân, những ngƣời bạn luôn
động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện về vật chất và tinh thần để tôi hoàn thành tốt
nhất luận văn.

ĐH

Đại học

CĐKTCN

Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp

GV

Giáo viên

GD

Giáo dục

GD–ĐT

Giáo dục – Đào tạo

KQHT

Kết quả học tập

NQ

Nghị quyết

QL


Danh mục bảng ......................................................................................................... vi
Danh mục biểu đồ ..................................................................................................... vii

MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 9
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 9
2. Mục tiêu nghiên cứu.................................... Error! Bookmark not defined.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................. Error! Bookmark not defined.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ............ Error! Bookmark not defined.
5. Phạm vi nghiên cứu ..................................... Error! Bookmark not defined.
6. Câu hỏi nghiên cứu ..................................... Error! Bookmark not defined.
7. Giả thuyết khoa học .................................... Error! Bookmark not defined.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài .... Error! Bookmark not defined.
9. Phƣơng pháp nghiên cứu............................. Error! Bookmark not defined.
10. Cấu trúc của luận văn ............................. Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG
CAO DẲNGĐẠI HỌC ................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................. Error! Bookmark not defined.
1.2. Các khái niệm cơ bản ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý .............................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý giáo dục ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Kết quả học tập ................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Đánh giá trong giáo dục .................... Error! Bookmark not defined.
1.2.5. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tậpError! Bookmark not defined.
1.3. Đánh giá kết quả học tập của sinh viên.... Error! Bookmark not defined.
iii


1.3.1. Đánh giá kết quả học tập của sinh viênError! Bookmark not defined.
1.3.2. Đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo định hƣớng



CHƢƠNG 3: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC
TẬP CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT
CÔNG NGHIỆP ............................................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các hoạt động ........... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ .... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ..... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ...... Error! Bookmark not defined.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện... Error! Bookmark not defined.
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các hoạt động quản lý .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Biện pháp 1: Quản lý tổ chức kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên
các mặt hoạt động của SV trong quá trình học tậpError! Bookmark not defined.
3.2.2. Biện pháp 2:Quản lý tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL,
GV, SV nhìn nhận rõ tầm quan trọng của hoạt động ĐGKQHT trong
việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣớc yêu cầu đổi mới căn bản toàn
diện GD-ĐT ................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Quản lý hoạt động đổi mới nội dung, cách thức đào
tạo đội ngũ cán bộ chuyên trách về đánh giá, chuẩn hóa năng lực đánh
giá của đội ngũ GV ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý hoạt động cải tiến quy trình ĐGKQHT
thông qua kỳ thi kết thúc học phần tại trƣờng Cao đẳng kỹ thuật Công
nghiệp Bắc giang ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp 5: Quản lý hình thức thi, kiểm tra và đánh giá kết quả
học tập của SV từng chuyên ngành theo tiếp cận năng lực thể hiện qua
các mức độ : Kiến thức, kĩ năng (hiểu và áp dụng), thể hiện và hành động
thực tế .......................................................... Error! Bookmark not defined.


Bảng 2.3.

Thực trạng về đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh

viên theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực.Error! Bookmark not de
Bảng 2.4.

Công tác lập kế hoạch ĐGKQHT ... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.5.

Công tác tổ chức thực hiện ĐGKQHTError! Bookmark not defined.

Bảng 2.6.

Công tác chỉ đạo ĐGKQHT .......... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.7.

Công tác kiểm tra hoạt động ĐGKQHTError! Bookmark not defined.

Bảng 2.8.

Thực trạng quản lý đổi mới ĐGKQHT của SVError! Bookmark not defined.

Bảng 2.9.

Nguyên nhân tác động tới công tác ĐGKQHT của SVError! Bookmark not de

Bảng 3.1.

Tổng hợp về mức độ cần thiết và khả thi của các hoạt độngError! Bookm

viii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong tiến trình thực hiện công cuộc cải cách giáo dục nƣớc nhà, hội nhập
giáo dục khu vực và thế giới, việc nâng cấp chất lƣợng đào tạo và đào tạo là chủ đề
đƣợc bàn luận rộng rãi trên các diễn đàn khoa học, trong các hội thảo chuyên môn;
là vấn đề sống còn của ngành giáo dục. Giải pháp trọng tâm nhằm tạo sự chuyển
biến rõ nét và cơ bản về chất lƣợng và hiệu quả giáo dục đƣợc đề cập trong Chiến
lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 “Tập trung vào chất lượng giáo dục”, “Xây
dựng hệ thống kiểm định độc lập về chất lượng giáo dục”.
Hiện nay nền giáo dục Cao đẳng, Đại học của nƣớc ta còn mang nặng tính
hàm lâm, chƣa tạo đƣợc sự khát khao trong học tập để có thể cho ra trƣờng những
công dân đáp ứng nhu cầu của thế kỷ XXI. Thời gian qua, việc đánh giá kết quả học
tập một khâu trọng yếu đƣợc tiến hành thông qua các hình thức truyền thống chủ
yếu đòi hỏi sinh viên ghi nhớ và miêu tả lại những sự kiện riêng rẽ, việc yêu cầu
sinh viên vận dụng những kiến thức đã học và những kỹ năng tổng hợp, vào cuộc
sống còn quá nhiều hạn chế. Kết quả là nguồn nhân lực đƣợc đào tạo trong bối cảnh
nhƣ vậy khó có khả năng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội trong kỷ nguyên
hội nhập kinh tế thế giới.
Mặt khác tình trạng tiêu cực trong kiểm tra, thi cử ngày càng trở nên trầm
trọng hơn do nhận thức yếu kém của một số bộ phận giáo viên, sinh viên học sinh.
Ngày 8/9/2006 Chính phủ đã ra Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg về chống tiêu cực trong
thi cử và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và gần đây là cuộc vận động “hai
không” của ngành về giáo dục Cao đẳng, Đại học.
Việc đổi mới đánh giá kết quả học tập có vai trò quan trọng trong tiến trình đổi
mới nên giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo đã đƣợc khẳng định

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

B.S. Bloom (1994), Nguyên tắc phân loại mục tiêu giáo dục: Lĩnh vực nhận
thức, Nxb ĐH Sƣ phạm, TP.Hồ Chí Minh.
Hồ Ngọc Đại (1991), Giải pháp giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
Nguyễn Minh Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính tri quốc gia,
Hà Nội.
Hà Thị Đức (2004), Lý luận dạy học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội
Jody Zall Kusek, Ray C.Rist (2005), Mười bước tiến tới hệ thống giám
định đánh giá dựa trên kết quả, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội.
Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỉ
XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục,
Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội.
Phó Đức Hòa (2008), Đánh giá trong giáo dục tiểu học, Nxb Đại học Sƣ
phạm.
Đặng Vũ Hoạt (2004), Lý luận dạy học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và
10


17.

Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Đánh giá trong giáo dục, Nxb Đại học Sƣ
phạm, Hà Nộỉ.
Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục.
Nxb Trƣờng CBQLGD.
Bùi Văn Quân (2007), Quản lý giáo dục, Nxb Gỉáo dục, Hà Nội.
Quy chế Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ
(Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 8
năm 2007 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Nguyễn Thị Quý (2014), Đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của
sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển năng lực tại trường Cao đẳng
Ngô Gia Tự Bắc Giang”. Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học.
Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề cơ bản về khoa học quản lý, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
Sổ tay sinh viên trƣờng Đạỉ học Thủ đô Hà Nội.
Dƣơng Thiệu Tống (2005), Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập,
Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội.
Lâm Quang Thiệp (2007), Đo lường và đánh giá thành quả học tập trong
các trường Cao đẳng & Đại học.
Đặng Lộc Thọ (2014), Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên
11


33.
34.

trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo yêu cầu đổi mới giáo dục Đại
học Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Giáo dục
Trung tâm nghiên cứu Khoa học tổ chức, quản lý (1999) , Khoa học quản
lý và tổ chức, Nxb Thống kê, Hà Nội.
Trung tâm Đảm bảo Chất lƣợng và Nghiên cứu Phát triển Giáo dục (2005),

http//.admin.ox.ac.uk/examregs/80-00

REGƢLATION

FOR

THE CONDUCT OF UNIVERSITY EXAMINATION.stmtl.
41.

Robert L. Ebel, Measuring Educational Achievement. PrenticeHall, INC.

42.

T.N.Postlethwait (2004), Monitering Eđucational Achivement, París

12