SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I . TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU
GIÁO.
Ngƣời viết : Đào Thị Đăng Tuyền
Đơn vị : Trƣờng Mẫu giáo Đại Hƣng
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong chương trình giáo dục mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là một
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ
mầm non nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng rất yêu thích. Âm nhạc là nguồn hứng
thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ môn này còn là phương tiện thiết thực cho các
hoạt động giáo dục khác. Như hoạt động “Phát triển ngôn ngữ” hay “Hoạt động
Khám phá khoa học”…
Có thể coi âm nhạc là một bộ phân không thể tách rời trong công tác chăm
sóc và giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ lòng
yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong
phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm
nhạc...Đặc biệt là đối với trẻ 5-6 tuổi, là lứa tuổi sắp bước sang một cấp học mới là
cấp Tiểu học, tôi nhận thấy bộ môn âm nhạc với các bé là vô cùng quan trọng, âm
nhạc giúp các em trưởng thành hơn về cả tâm hồn và thể chất .
Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc với việc chăm sóc và giáo dục
trẻmầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, tôi đã nghiên cứu đểtìm ra “Một
số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 –6 tuổi” Để làm
đề tài nghiên cứu .
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Âm nhạc vốn rất gần gũi vớ itrẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc
sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí
nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ởxung quanh. Khi
trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thìt trẻ đã cảm nhận được
những bài hát và những điệu nhạc. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu
lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi

Số trẻ : Khả năng ca hát của trẻ :
- Số trẻ hát đúng nhạc :
24/34 h/s = 59%
- Số trẻ biết nhúng nhảy theo nhịp bài hát : 14/34 h/s = 41%
Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu còn chưa
tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ đó tôi đã tìm
tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
1. Tạo môi trƣờng học tập, rèn luyện cho trẻ:
- Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc và chú ý bố trí sắp xếp
các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ.
- Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi
tổchức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát...để giúp trẻ cảm
thụ âm nhạc một cách chính xác.
- Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả năng
phát âm của trẻ để có sự đều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
- Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một
nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh
họa , hát tổ chức ở phòng Âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa
các động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.


IX. PHỤ LUC

Trẻ trong giờ học hát


-Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây sự
thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện đểthể hiện khả năng âm nhạc

dạng màu sắc để thu hút trẻ.
- Để kích thích tính ò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định
kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ:
- Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta ngửa ra, hay
đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
- Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút, xốp
màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.


Dụng cụ để học môn Âm nhạc
4. Chú ý rèn nền ếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ:


- Trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết về hàng và tạo
cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ và linh hoạt qua việc trẻ lên biểu
diễn.
- Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông...
nhịp nhàng theo lời bài hát.
- Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích đểp hát triển kỹ năng thể
chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ : một cơn gió) , một ý tưởng (ví dụ : một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ : sức mạnh).
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các
hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
5. Âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác:
- Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép, kết

nhạc.
- Số trẻ biết nhún 14/34 41%
nhảy theo nhịp bài
hát.

Giữa kì 1
CUỐI NĂM
Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ
Tỉ lệ %
27/34 79,4%

33/34

97%

22/34 64,7 %

32/34

94%

- Trẻ có kỹ năng biểu diễn tập thể, cá nhân, nhóm . Hát song ca, đơn ca, nhóm,
đồng ca, hát lĩnh xướng… Có phong cách biểu diễn âm nhạc trên sân khấu. Trẻ
mạnh dạn tự tin khi biểu diễn.
- Hát đúng câu, đúng từ hát rõ lời, đúng nhịp điệu bài hát.
- Nhìn chung khi áp dụng các biện pháp trên thì đa số cháu lớp tôi đã tham gia
học bộ môn này rất hứng thú, tích cực, sôi nổi và kết quả đạt được ở môn làm quen
văn học đạt 90%
- Từ đó cô giáo luôn luôn xây dựng phong trào và sưu tầm, sáng tác các trò chơi
âm nhạc, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh. Phụ


THỨ TỰ
1

X. MỤC LỤC
TIÊU ĐỀ
I. Tên đề tài

TRANG
1

2

II. Đặt vấn đề

1

3

III. Cơ sở lý luận

1

4

IV. Cơ sở thực tiễn

2

5

IX. Tài liệu nghiên cứu

9

10

X.Mục lục

9

3-7



PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC
TRƢỜNG MẪU GIÁO ĐẠI HƢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO.

Tác giả : Đào Thị Đăng Tuyền
Tháng 3 năm 2015