Header Page 1 of 123.

TRƯỜNG THCS XUÂN GIANG – SÓC SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt
động đọc sách trong thư viện trường học
bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc
sách cho học sinh

Tên tác giả: Phi Thị Thu Hà

NĂM HỌC: 2012 - 2013

Footer Page 1 of 123.

1


Header Page 2 ofSKKN:
123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đổi mới đất nước, Đảng
và Nhà nước ta luôn xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, sự quan tâm,
chỉ đạo, hướng dẫn để sự nghiệp giáo dục ngày càng lớn mạnh, nâng cao chất
lượng trong việc dạy và học, đào tạo những con người mới phát triển toàn diện,
góp phần xây dựng đất nước. Trong đó, thư viện trường học và các trung tâm
thông tin – tư liệu có một vị trí quan trọng trong việc tham gia vào sự nghiệp

học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

hứng thú đọc của học sinh ngày càng giảm do thư viện không đáp ứng một cách
phù hợp và kịp thời: bổ sung sách mới, tài liệu mới, các hình thức phục vụ còn
hạn chế… Các em học sinh thường chỉ mấy tiết đầu đọc sách thấy hứng thú, sau
đó cảm thấy chán và không muốn đọc tiếp, nhiều em không muốn lên thư viện
vì không tìm thấy niềm vui, sự thích thú nữa. Số lượt sách giáo viên và học sinh
đến mượn chưa cao. Ngoài ra việc đọc sách của các em học sinh đều mang tính
thụ động, thấy thích mắt cuốn sách nào thì đọc, việc nắm bắt thông tin và rút ra
bài học kinh nghiệm chưa được chủ động.
Qua công tác tại trường THCS Xuân Giang, tôi tự nhận thấy hiệu quả hoạt
động thư viện chưa cao và còn nhiều thiếu xót. Vì vậy tôi mạnh dạn đề xuất
sáng kiến kinh nghiệm:
“ Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư
viện trường học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh.”

Trường THCS Xuân Giang vinh dự được đón Bằng công nhận trường
THCS đạt chuẩn Quốc gia năm 2010
Footer Page 3 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

2

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 4 ofSKKN:
123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Trường THCS Xuân Giang

3

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 5 ofSKKN:
123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

B. PHẦN NỘI DUNG.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC TRẠNG CỦA HOẠT
ĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN.
1. Cơ sở lý luận của đề tài.
Các nhà văn nổi tiếng đã nói:
"Phải đọc sách báo để thu thập từ trong đó kiến thức loài người đã tích luỹ
được" (M. GOR-KI)
"... Sách cung cấp cho ta mọi sự hiểu biết, mà hiểu biết là một sức mạnh
lớn lao." (N. CRUP-KAI-A)
Việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc là một hoạt động của thư viện
nhằm thúc đẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua
việc tuyên truyền, hướng dẫn và cung cấp tài liệu dưới nhiều hình thức.
Các hình thức tổ chức và phương pháp phục vụ người đọc ở trong và
ngoài thư viện sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách, vốn tài liệu của
thư viện được khai thác, sử dụng và thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu
cầu đọc, nhu cầu tin của người đọc, chính điều đó là cơ sở các hoạt động khác
trong thư viện.
Kỹ năng đọc sách tốt sẽ giúp bạn đọc nắm bắt được thông tin một cách
nhanh nhất. Tìm ra những thông tin có tính chọn lọc cao phục vụ mục đích, yêu


Tủ sách tham khảo

12

Footer Page 6 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

5

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 7 ofSKKN:
123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Điều 2 trong “Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ
thông” (Viết tắt: QCTC&HĐTVTPT) ban hành kèm theo quyết định số
61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định
nhiệm vụ chủ yếu của thư viện trường học là :
* Cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách
tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại tự điển …và các sách báo cần thiết khác.
* Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên, học sinh tham gia hoạt động thư viện.
Do đó, thư viện được phép thực hiện các hình thức phục vụ khác nhau để
hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, kể cả việc phục vụ bạn đọc ngoài thư viện
nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách.
- Điều 8 của QCTC&HĐTVTPT cho phép “mỗi trường vào đầu năm học
thành lập một tổ công tác thư viện” trong đó gồm có “ một số học sinh có khả

123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

thiết bị tối thiểu, sách và báo chí còn hết sức nghèo nàn, cách thức tổ chức phục
vụ bạn đọc còn sơ sài …Vì vậy việc đáp ứng nhu cầu tin, hiệu quả hoạt động
đọc sách chưa cao.
3. Thực trạng thư viện trường học.
* Thuận lợi:
Thư viện trường THCS Xuân Giang được sự quan tâm, đầu tư của các
Ban ngành, đoàn thể, sự ủng hộ của các bậc phụ huynh, sự chỉ đạo sát sao của
Ban giam hiệu đã cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy và học của giáo
viên và của học sinh tương đối đầy đủ .
Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ít cuốn sách hay
và thu hút được bạn đọc. Đặc biệt là đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên
của trường đa phần là trẻ, ham mê đọc sách và hơn thế nữa cô hiệu phó nhà
trường - phụ trách công tác thư viện là người thực sự yêu thích đọc sách , rất
quan tâm đến hoạt động thư viện.
Đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu đọc sách báo của các lứa tuổi học sinh
cũng khác nhau:
Đối với học sinh lớp 6,7: các em chủ yếu thích đọc truyện tranh, truyện cổ
tích, truyện khoa học, truyện về các nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn thích xem
hình ảnh hơn là nội dung. Những cuốn sách này có nội dung dễ hiểu, đọc nhanh
và mỗi lần đọc xong các em rút ra được bài học cho mình. Những cuốn sách
này phục vụ cho việc học tập và làm theo tấm gương các nhân vật.
Đối với học sinh lớp 8,9. Các em đã có ý thức tìm tòi, nghiên cứu sâu hơn
các sách tham khảo phục vụ cho việc học tập. Một số sách văn học cũng được
lựa chọn: sách về các tác giả văn học nổi tiếng: Nam Cao, Nguyễn Bính, Vũ
Trọng Phụng, Hồ Xuân Hương, Macxim Gorki…Lứa tuổi này các em thích đọc
những cuốn sách mang tính xã hội, yêu cầu suy nghĩ nhiều hơn, các cuốn sách
về kỹ năng giao tiếp, về tuổi vị thành niên, về quà tặng cuộc sống…Đây chính là

chưa biết sử dụng các công cụ tìm tin trên Internet, do đó chưa biết khai thác
thông tin một cách hiệu quả.
Footer Page 9 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

8

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 10 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

* Nguyên nhân của thực trạng .
Học sinh hiện nay có nhiều trò chơi giải trí trên Internet như: đánh bài,
đánh xèng, pi–a… đã lôi kéo các em rất dễ bị nhiễm, bị “nghiện” dần dần mất đi
thói quen đọc sách, niềm hứng thú với sách cũng từ đó bị giảm.
Cán bộ thư viện chưa tạo ra được các hình thức phục vụ bạn đọc phong
phú, thường có hai hình thức phục vụ: đọc tại chỗ và mượn về nhà. Nên việc
tiếp cận với sách cũng ít đi, vì thời gian ra chơi giữa giờ các tiết chỉ khoảng 5
phút, không đủ để các em có thể tìm tài liệu đọc. Nhiều khi còn chưa chủ động
để hướng dẫn học sinh biết cách đọc sách có hiệu quả, chưa khơi dậy được niềm
yêu thích đọc sách, phát huy tác dụng của sách, thấy được các giá trị lợi ích to
lớn mà sách mang lại.
Chưa huy động được các nguồn lực trong nhà trường, các tổ chức đoàn
thể địa phương, chưa làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trong đó có thư viện,
để góp phần xây dựng thư viện vững mạnh và đầy đủ vốn tài liệu hơn.
II. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ

vụ cho việc tra cứu tài liệu có trong thư viện, ngoài thư viện và trên Internet.
2. Giải pháp thực hiện.
2.1. Để thư viện hoạt động tốt, đầu năm học thành lập tổ mạng lưới cộng
tác viên thư viện.
Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo
viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt
động của thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách.
Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình, bởi
các thành viên này thành phần là những học sinh giỏi, rất uy tín với bạn mà lại
siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên những nội
dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn đọc một cách nhanh nhất và
rộng rãi khắp trường: “Mang sách, báo, tài liệu của thư viện đến phục vụ cho
tập thể lớp, tổ, nhóm ngay tại lớp học qua mạng lưới cộng tác viên thư viện”.
Thời gian phục vụ là thời gian cho phép trong các buổi học (giờ truy bài đầu
buổi học, giờ sinh hoạt, giờ giải lao, giờ trống không có tiết học…). Nhờ vậy,
thư viện trường đã sử dụng phòng học như phòng đọc sách tập thể, giải quyết
được tình trạng thiếu chỗ ngồi trong thư viện và qua đó bạn đọc có thể tiếp cận
với sách: “Đọc và xem sách nhưng không cần đến thư viện”.
Thứ nhất, các cộng tác viên có thể lựa chọn bất kỳ tài liệu nào mình thích
để giới thiệu đến cả lớp bằng cách đọc to, tóm tắt nội dung. Thời gian có thể vào
giờ sinh hoạt mỗi tuần. Qua đó, giáo viên chủ nhiệm và học sinh có thể trình bày
ý kiến, cảm nghĩ của mình khi nghe xong tóm tắt tài liệu, từ đó rút ra bài học
kinh nghiệm cho mình. Như vậy thư viện trường đã giải quyết được tình trạng
thiếu tài liệu để phục vụ cùng lúc nhiều bạn đọc (vì chỉ cần một bản tài liệu có
thể phục vụ được cả lớp, cả tổ, cả nhóm có cùng nhu cầu đọc ).
Footer Page 11 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

10

thường xuyên.
Với những hình thức trên đều nhằm mục đích quảng bá và thu hút bạn đọc
tiếp cận với tài liệu trong thư viện.
Ví dụ: Về ngày nhà giáo Việt Nam, về Bác Hồ kính yêu, về Đoàn Thanh
niên cộng sản Hồ Chí Minh, về người Mẹ, về người phụ nữ, về Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh….
Footer Page 12 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

11

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 13 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Cán bộ thư viện phải là người chịu khó, hết lòng với công việc, biết tham
mưu với lãnh đạo về công tác thư viện, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
Phải nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc như nhu cầu của chính bản thân
mình, phải hòa nhã, gần gũi, thân thiện thì bạn đọc mới năng đến thư viện hơn.
Chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường những nhu cầu tài liệu
của bạn đọc đang cần để kịp thời cho vào danh mục sách bổ sung mỗi năm học.
Cán bộ thư viện phải là người chịu khó học hỏi, biết cách sử dụng Internet
cập nhật các tài liệu trên mạng, các phương thức làm tăng tính chủ động của
giáo viên và học sinh trong việc đọc sách.


tượng, nhiều hình ảnh, nhiều nhân vật anh hùng để các em noi gương, học tập.
Chọn các loại tạp chí: Thiếu niên nhi đồng, Hoa học trò, Nhi đồng cười…vì ở
những loại tạp chí này có rất nhiều câu đố hay, kích thích trí tìm tòi, giải đáp;
những mẩu truyện cười giúp bạn đọc bớt căng thẳng sau giờ học.
Học sinh khối 8, 9 nên chọn những loại sách mang tính tham khảo phục
vụ cho việc học tập, đặc biệt là những bài thi, ôn thi học sinh giỏi được tổ chức
vào mỗi năm. Các tác phẩm văn học của các tác giả nổi tiếng Việt Nam và nước
ngoài, giúp các em tiếp cận thông tin về tác giả, tác phẩm , về cuộc sống nhiều
hơn, qua đó phát huy giá trị bản sắc văn hóa dân tộc mình. Các cuốn sách về
nghệ thuật cũng nên được đưa vào danh mục sách bổ sung vì sẽ giúp đời sống
tinh thần của các em có nhiều màu sắc hơn, thú vị hơn.
Footer Page 14 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

13

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 15 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

2.4. Đổi mới hình thức phục vụ bạn đọc.
Để rút ngắn thời gian tra tìm tài liệu, chờ mượn tài liệu, giảm bớt công
sức của cán bộ thư viện và đồng thời kích thích nhu cầu đọc, nhu cầu tin, tạo
điều kiện cho người đọc được tiếp xúc trực tiếp với tài liệu, thư viện nên
chuyển từ hình thức phục vụ thông qua phiếu yêu cầu (Kho đóng) sang hình
thức phục vụ tự chọn (Kho mở). Đây là hình thức phục vụ có nhiều ưu điểm, rất



Header Page 16 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

+ Giới thiệu, phân tích nội dung và nghệ thuật cuốn sách: Đây là phần
chính của tác phẩm.
+ Phần kết của tác phẩm: Nêu bật được giá trị nghệ thuật, tính giáo dục.
Hướng dẫn độc giả có thể tìm đọc sách ở đâu, thời gian nào.
+ Kết quả: Sau lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất nhiêu độc giả đến tìm
và mượn đọc
* Thư viện còn áp dụng một số hình thức giới thiệu sách:
+ Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần,
trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên đề, đọc trên loa phát thanh trong
chương trình ra chơi giữa giờ. Tôi thường xuyên hướng dẫn bạn đọc tìm sách,
phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác
dụng giáo dục đạo đức... Nhằm mục đích gây hứng thú trong độc giả, khơi dậy,
kích thích sự tò mò, lòng ham mê đọc sách của người đọc.
Khi các thư viện đã ứng dụng và sử dụng phần mềm quản trị thư viện sẽ
tạo điều kiện cho phép quản lý người đọc và tài liệu, làm các thống kê và báo
cáo. Cán bộ thư viện sẽ giúp bạn đọc tìm kiếm tài liệu trên mạng, hướng dẫn
cách tra cứu, kích thích tìm tòi cái mới.
Cán bộ thư viện chủ động tạo điều kiện cho giáo viên đọc sách bằng cách:
chuyển một số sách báo mới xuống phòng Hội Đồng từ đầu giờ đến cuối giờ thu
lại. Việc làm này đã giúp thời gian nghỉ ít ỏi giữa giờ của giáo viên vẫn có thể
tiếp cận được sách, cập nhật thông tin mới hàng ngày.

Cán bộ thư viện giúp bạn đọc lựa chọn tài liệu Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn tại thư viện



Một buổi giới thiệu sách mới tại Thư viện
Footer Page 17 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

16

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 18 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Tóm lại, cách đọc sách hiệu quả là phải gắn liền với việc ghi chép. Việc
ghi chép sẽ làm cho quá trình mã hóa tri thức để chuyển vào bộ nhớ trở nên dễ
dàng hơn, hiệu quả hơn. Khi đọc, nên đọc với tốc độ biến đổi: Đoạn nào quan
trọng thì đọc chậm, đọc kĩ; đoạn nào không quan trọng thì đọc nhanh, đọc lướt.
Nắm và thâu tóm nhanh cái chủ yếu, cái cơ bản của vấn đề trình bày trong sách,
hiểu ý nghĩa của cả đoạn văn, đừng để ý đến từ, đến câu. Tuy nhiên, đọc nhanh
không phải là đọc vội, đọc vàng, mà đọc nhanh là chọn cách đọc cần thiết, đúng
lúc và đúng chỗ; nắm nhanh và đủ nội dung chứ không phải đưa mắt nhanh trên
những câu chữ. Ngoài ra, bạn đọc cũng cần trau dồi cho được thói quen đọc mỗi
ngày và không chỉ đọc duy nhất một loại sách mình ưa thích.

Các buổi tuyên truyền- giới thiệu sách thông qua các hoạt động tập thể

C. KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ
1. Kết quả của đề tài


Phi Thị Thu Hoà


Header Page 20 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Vào các tiết ra chơi giữa giờ, các tiết trống hoặc các tuần đệm kết thúc
của mỗi học kỳ, số học sinh lên thư viện ngày càng đông hơn, phần vì lý do đọc
cho vui đọc để giải trí, phần vì các em đã có ý thức hơn trong việc đọc sách là
một niềm vui mỗi ngày. Các em thích thú khi đọc một câu chuyện hay và mượn
giấy bút cô Thủ thư để ghi lại, say mê vẽ tranh theo hình trong câu chuyện….
Qua kết quả thăm dò bằng phiếu:
So sánh năm học: 2011 – 2012 và 2012 – 2013 như sau:
• Năm học: 2011 – 2012:
Học sinh khối 6

Học sinh khối 7

(182)

(134)

Các em thích lên
thư viện đọc sách?

Số học sinh

Tỉ lệ %


(144)

Các em thích lên
thư viện đọc sách?

Số học sinh

Tỉ lệ %

Số học sinh

Tỉ lệ %

Có

73

44,78

77

53,47

Không

90

55,22


70,88

134

74,03

Không

46

29,12

47

25,97

Trường THCS Xuân Giang

19

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 21 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

Học sinh khối 8

Học sinh khối 9

10,53

53

34,42

* Phiếu điều tra các loại sách học sinh yêu thích năm học: 2012 – 2013
Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

khối 6

khối 7

khối 8

khối 9

(158)

(181)

(133)

(154)


12

5

11

6

13

13

20

18

12

15

30

12

16

Các tạp chí: Văn học tuổi
trẻ, Nhi đồng cười, Thiếu
niên tiền phong, Hoa học

Tổ chức tập huấn, nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ thư viện để hoàn thiện
hơn công tác tuyên truyền, giới thiệu sách, làm phong phú hơn các hình thức
phục vụ giáo viên và học sinh, từ đó tạo niềm yêu thích đọc sách.
Có sự giúp đỡ từ giáo viên và học sinh trong việc tham gia vào các hoạt
động của thư viện. Phối hợp với tổ công tác thư viện để đề ra những mong muốn
giúp thư viện hoạt động tốt hơn.
Thư viện cần được trang bị thêm máy tính có kết nối Internet để đáp ứng nhu
cầu tìm kiếm thông tin, tài liệu mới, cập nhật văn bản của Đảng và Nhà nước…

Trường THCS Xuân Giang - niềm tự hào của các thế hệ học sinh
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Phi Thị Thu Hòa
Footer Page 22 of 123.

Trường THCS Xuân Giang

21

Phi Thị Thu Hoà


Header Page 23 SKKN:
of 123. “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường
học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh”

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện (dùng cho thư viện trường phổ


A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1

II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

3

III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

3

IV. PHƯƠNG HƯỚNG NGHIÊN CỨU

3

V. BỐ CỤ ĐỀ TÀI

3
4

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC
TRẠNG CỦA HỌC ĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN

4

II. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP NÂNG